高中生物 植物生命活动的调节ppt

2. 课时安排：3课时,其中讲授2课时,实验和复 习1课时。
3．教学建议
（1）总体说明
植物在生长发育过程中，除了需要有机物和无 机盐等作为生命活动的结构物质和营养物质外， 还需要有植物激素参与生长发育过程的调控。
植物激素是指一些在植物体内合成，能从产生 部位运送到作用部位，在低浓度（1μmol/L） 以下时能对植物生长发育具有显著生理作用的 微量有机物。
⑥多种激素的平衡协调作用：
植物激素对植物生长发育过程的调节和控
制，在大多数的情况下，不是各自单独发
挥作用，而是通过复杂的途径综合和协调
地调节着植物的生长发育进程。植物激素
间的相互作用可以表现为协同、拮抗、反
馈和连锁。
协同：即一类激
素的存在可以增 强另一类激素的 生理效应。如生 长素和赤霉素对 茎切段伸长生长 的影响，表现增 效作用 。
1934年 科学家从人尿中分裂出具有生长 素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA），
在细胞内，由色氨酸合成
1942年
科学家从高等植物中分离出生长素，并确
认它就是吲哚乙酸。
科学家进一步研究发现，在植物体中还有一些与生
长素作用类似的物质，如苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸
（IBA）等。这一类称为植物体中天然生长素类。
D等，称为生长素类似物。两者合称为
植物生长物质或植物生长调节剂。
⑤生长素类似物的作用
2,4-D的作用具有保花保果、除草剂、保鲜剂等作用，
但它不可以促进植物生根发芽。柰乙酸或吲哚丁酸可
以促进扦插生根。但是必须指出，不同浓度的同一物
质，对同一植物组织可以产生完全不同的效果。例如：
2,4—D在低浓度时可以促进无籽果实的发育，但浓度 稍高就会引起生长不正常，更高浓度就会杀死植物。 因此在施用时必须注意用药浓度、用药时间和植物的 生理状态。
现象——问题——假设——实证——结果——结论
生长素的发现过程及主要实验方法
1880年 Darwin
实验结论
实验结论 :胚芽鞘的尖端是 感光的部位。 推测（提出）：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种 物质（刺激），这种物质（刺激）能从尖端传递到下 面（伸长区）。
1913年
B.Jensen
浙科版《稳态与环境》
第一章 植物生命活动的调节
教材教法分析及教学建议
一、模块二全区考试情况小结
二、本学期教学计划
(考试总结)1.ppt
三、模块三第一章教法建议
一、研读《课程标准》，理解课程要求
具体内容标准 活动建议 概述植物生长素的发现和作用 探究植物生长调节剂 对扦插枝条生根的作 列举其他植物激素 用 评述植物激素的应用价值
长素的生理作用及在农业生产上的应用。
①同一植物的不同器 官对同一浓度的生长 素敏感程度是不一样 的（教材P7图1～5与 人教版不同，说明其 中的道理就行了）。
②生长素在植物体内的运输特点——极性运输
④植物体内的一些类似生长素作用的物 质如吲哚丁酸、苯乙酸等，称为天然生 长素类物质。人工合成的一些与生长素 有类似生理效应的物质如萘乙酸、2,4-
拮抗：即一类激素的作用可抵消另一类激
素的作用。如赤霉素能诱导大麦ａ-淀粉酶 的合成，有促进种子萌发的作用，可被脱 落酸抑制；脱落酸对生长的抑制作用可被 细胞分裂素所消除。另外，生长素与细胞 分裂素对植物顶端优势有相反的效果；生 长素与乙烯对叶片脱落也有相反的作用。
（2）对生长素发现过程的教学建议
①教学设计可以参看《课标》中的案例。注意运用 研究式的教学方式进行教学；注意科学实验设计的
原则。
②浙科版教材中，在介绍科学家实验的年份时，与
人教版教材有所不同，这无关大局，主要是让学生
们知道，生长素的发现过程，经历了前后几十年的 努力，是许多的不同国籍的科学家前仆后继和不懈 努力的结果。
以后人们又不断发现了一些人工合成的、与吲哚乙
酸有类似生理效应的物质，为了区别植物体内的生
长素常把这类物质叫生长素类似物。
生长素的应用

顶端优势的正利用、反利用（木材生产、整枝、 打尖） 生长素在农业生产中的应用

促进果实发育 促进扦插枝条生根 防止落花、落果
几 种 生 长 素 类 似 物
1914年（1919年） Paal
实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖 端产生的物质在其下部分布不均匀造成的。
1926年（1928年） Went
进一步证明：胚芽鞘能弯曲生长，的确是一种存在 于尖端的能促进生长的化学物质。 温特认为：这种物质可能是一种和动物激素类似的物 质，并把这种物质命名为生长素。
③介绍或说明“胚芽鞘”
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外
的锥形套状物，是个鞘状结构。胚芽鞘实际上是
植物的第1片不具叶片的叶，它有保护胚芽中更幼
小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘的尖端能够产生 生长素，对幼苗的出土有很大意义；同时含叶绿 体，出土后即能进行光合作用，对幼苗能独立生 活起着重要的作用。
人们发现及研究最早的植物激素是生 长素，至今已确认植物体内有五大类 植物激素。即生长素类、赤霉素类、 细胞分裂素类、脱落酸和乙烯。这些 种类的激素在植物的一生中起着非常 重要的作用。
（2）对生长素发现过程的教学建议
注重科学史的学习。学习生物科学史能使学 生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科 学的本质和科学研究的方法，学习科学家献 身科学的精神。对提高学生的科学素养是很 有意义的。

⑤注意分清“明胶”、“琼脂”、“云母”
和“锡箔”的区别。
化学物质能透过明胶和琼脂，但不能透
过云母。光、水等物质不能透过锡箔。
明
胶
琼
脂
云 母
云母片
锡
箔
（3）生长素及生长素类似物的作用
浙科版教材没有具体、明确地说明生
建议大家在教学中，适当增加这部分知 识内容，特别要注意将这部分知识与日 常生活、环境保护、生产实践相结合， 便于学生理解生长素及类似物的作用。
二、熟读教材内容，整理教学思路
1．两套教材的比较 浙科版教材
章节 第一节 比较 第二节 内容 相同点 比较 不同点 植物激素 第1节
人教版教材
植物生长素的发现
环境现；五类激素及作用；植物生长调节剂2,4—D 的作用；探究生长素（2,4—D）促进插条生根的作用。 浙科版：向性运动和植物对温度及光周期的影响。 人教版：生长素的生理作用；评述植物生长调节剂的应用。