早期阅读活动的设计与组织

早期阅读活动的设计与组织

教学目标：

1.初步理解和掌握学前儿童早期阅读活动的设计和实施的基本层次、主要环节。

2.通过观摩教学视频，讨论幼儿园教师示范的早期阅读活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点：掌握幼儿园早期阅读活动方案编写的基本步骤与方法

教学难点：掌握幼儿园早期阅读活动组织实施的基本步骤与方法

教学时数：4课时

教学过程：

一、导入新课

观看视频，大班文学活动《快乐列车》

学生讨论文学活动的特点、及本节活动的基本环节

二、探究新知

(一)什么是早期阅读活动？

早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。

学前儿童早期阅读活动从绘本开始

绘本：以图画为主，文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。

（二）什么是早期阅读活动的教育特点

1、注重激发幼儿阅读的兴趣

2、注重前阅读能力的培养

3、注重前书写核心经验培养

4、注重前识字能力培养

（三）早期阅读活动的教育要求：丰富的阅读环境、与讲述活动紧密相联

（四）早期阅读的基本设计与组织形式

学生活动：阅读绘本《一根羽毛也不能动》，思考自己该如何设计该绘本

观看视频，对比分析自己的设计

要点：提问回答、出声思考、补充信息、找到关键页

阅读前准备性活动→幼儿自主阅读→师幼共读

（共读，围绕阅读重点开展活动，归纳图书内容）

1.阅读前准备

接触图书：大概了解

2.幼儿自由阅读

教师——

1.提问：引导幼儿思路，启发幼儿理解、解决重难点。

2.巡回指导：了解幼儿阅读状况，确定下一步教学方向。

3.师生共同阅读（重点）

（1）师生一起阅读

提问促进理解：3-4个问题；

涵盖多个画面，避免一问一答

（2）围绕阅读重点开展活动：

（3）归纳图书内容

巩固、消化阅读内容：

一段话归纳法：小班后、中班前

一句话归纳法：中班后期

图书命名法：中班后期

4.幼儿讲述阅读的主要内容

（1）理解图书后、经过思维加工的表达，鼓励大胆想象。

（2）照顾个体差异。

三、教师小结

幼儿园早期阅读教育活动是促进幼儿在充分获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力的教育活动。

四、学生作业

1.课外选择一个早期阅读活动，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作设计幼儿园早期阅读活动方案，并进行模拟。