《孔子》第二课时

《孔子》--第二课时

教学目的：

1.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

2．能给课文中的小故事试着加小标题，通过故事学习其中的品质

3．能复述课文其中的一或两个小故事。

教学重点：“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。

教学难点：了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。教学过程：

一.回顾《弟子规》--预计2分钟

师：同学们，还记得十月经典诵读的《弟子规》总序吗？

生：记得

师：那就一起来背诵一下吧。

（弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文）

师：同学们真厉害，一字不落的都背出来了，为你们点赞！

过渡：那你们还记得“圣人训”当中的“圣人”指的是谁吗？

生：孔子

师，对，就是名垂千古的孔子。

二．复习旧知，立形象--预计5分钟

师：同学们，昨天我们已经初读了《孔子》，谁来说说你对孔子的了解？

（2-3人）

师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？

这节课我们继续学习21课，齐读课题。这篇课文不仅写了孔子的生平概况，还介绍了孔子的推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝这四个小故事（可提前板书小标题：推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝）

三．深入了解，学主张。--预计10分钟

1、怎样从这些故事中却了解孔子呢？（相机板书：语言、动作、神态、心理活动）你真会学习！下面，就请同学们采用这些方法，翻开111页，快速朗读课文3－8自然段，画出关键词句反复品读，读完

的同学选择自己最感兴的小故事，与小组成员说说自己的读书体会。可以采用这样的句式进行交流：*（我最感兴趣的是——这个小故事，我找到的关键句子是——，从中我体会到了——）

2.分享智慧--预计20分钟（此处学生回答不一致，需提前熟悉问题）Ａ：推己及人：

师：在这个故事里，孔子提出了怎样的处世准则？（生：“设身处地为别人着想的处世准则。”）

师：用孔子的话来说就是——生：“己所不欲，勿施于人。”“己所不欲，勿施于人。”大家一齐说——生：“己所不欲，勿施于人。”（板书：己所不欲，勿施于人）

师：概括为一个成语呢——“推己及人”，意思就是——生：自己不愿意的就不要强加给人。

师：你认为我们在什么时候应该推己及人呢？

师小结：这就是大教育家孔子教我们的，任何时候，我们都要学会换位思考，不能只考虑自己的感受而忽略对方的感受。

过渡：感谢某某给我们分享了他们小组的智慧，接下来哪个小组继续给大家分享呢？

Ｂ：不饮盗泉水

师：真是因为厌恶这个“盗”字吗？孔子真正厌恶的是什么？（偷盗行为）

师：那这告诉了我们什么呢？

生小结：偷盗是一种不光彩的行为，是不可取的，我们应该靠自己的劳动去获取成果。

师：掌声送给某某，表扬他能联系生活实际来发言，并进行总结，为你竖起大拇指，（板书：自己动手，丰衣足食）接下来谁继续和大家分享你们小组的智慧呢？

Ｃ：识人不易

（１）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”师：你认为什么样的人是君子？什么样的人是小人？

生：君子代表的是那些德行端正、品德高尚的人，小人心中无德，穷困时为获取利益，自然不择手段。希望我们都能争做君子，不当小人。师：好一句“希望我们都能争做君子，不当小人。”同学们，老师也借着某某这句话，衷心的希望我们班的孩子都能争做一个顶天立地的

君子。

师：某某迫不及待的把小手举了起来，那请你来给我们分享下吧！（２）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

师：孔子是从哪件事后会发出这样的感慨？（生复述故事）能说具体点吗？

师：都说“眼见为实，耳听为虚”这可是孔子亲眼所见，可是他却判断错误，误会了颜回，于是他坦然地对弟子们说：——生：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

师：这是在教诲弟子如何识人，也是对自己误会颜回这件事的深刻反思。

师：通过孔子的言行，你体会到这位圣人有什么值得我们学习的地方呢？

生：我觉得孔子值得我们学习的地方在于--知错就改，善于反思（板书：知错就改，善于反思）

师：上一单元，我们也认识了一位知错就改的老师，她就是——

师：“金无足赤，人无完人”，我们只有不断地自我反思，肯于反省，知错就改，才能不断地提高和进步，不断地拥有智慧。孔子正是因为这样，才被世人尊称为“万世师表”“至圣先师”。（相机将八个字分别贴在孔子像两边）

Ｄ、“韦编三绝”

师：你能说说“韦编三绝”的意思吗？

生：孔子为了读《周易》多次翻断了编书用的牛皮绳子，说明他读书很勤奋

师：《周易》是我国的传统经典之一，相传系周文王姬昌所作，老师从中选了两句，大家读一读。（除去间隔之物，若能咬合嚼碎，则亨通顺利--写在小黑板1上）有什么感觉？用书上词语形容就是——文字艰涩，内容隐晦。

师：孔子是怎样读这本书的呢？——翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。

师：那孔子究竟有多努力的读这本书呢？请大家随我伴着音乐展开丰

富的想象。

（点击课件，配乐--春江花月夜）春天，百花盛开，遍地是一眼望不到边的绿海，衬托着那红的、白的、黄的、紫的……片片花海，一阵温暖的春风吹来，那浓郁的花香夹杂着青草的气息，多么令人陶醉……但孔子无心看花，他打开《周易》。）《周易》文字艰涩，内容隐晦，——（指名学生读）孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

夏天到了——（指名学生说）烈日当空，酷暑难耐，刺眼的太阳光从密密层层的枝叶间透射下来，路边的树木都没精打采地站在那里打瞌睡，孔子却兴致勃勃地打开《周易》，翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

师：秋天，——（指名学生说）

师：清晨——

师：夜深人静之时——

师：公元前479年的一个冬日——天气出奇的冷，大雪下了几天几夜，师：此时，孔子已经走到了生命中的最后时刻，他毛发皆白，气息微弱，可他仍勉强地支撑着坐了起来，万般不舍地翻开《周易》，——翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

师：孔子是多么地——勤奋好学，多么地——，多么地——多么地——（相机让学生上台板书）

四、拓展总结

师：孔子不论春夏秋冬、不论严寒酷暑都坚持阅读《周易》有一个最重要的原因，你们认为是什么？

生：孔子很爱学习，而且孔子把研讨《周易》当成一件快乐的事，所以，他学得认真，学得轻松，毫无疲倦，这告诉我们一个很好的学习方法。（出示课件指名读——小黑板2--知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者）

师：这句话告诉我们？