小学三年级数学期末复习题

小学三年级数学期末复习题

对于试题的练习是多多益善，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。下面请参考查字典数学网为您整理的，希望同学们对试题的练习能够使成绩突飞猛进的发展

小学三年级数学期末复习题

一、填空。20%

1、物体( )或( )的大小，叫做它们的面积。

2、我们已学过的长度单位有( )，它们每相邻的两个单位间的进率是( );我们已学过的面积单位有( )，它们每相邻两个单位间的进率是( )。

3、在括号里填上合适的单位名称。

一个小广场大约280( )

一块方桌布边长是15( )，面积是225( )

小华的身高127( )

一张单人床宽1( )，长2( )

4、在括号里填上适当的数。

3平方米=( )平方分米

8000平方分米=( )平方米

4500平方厘米=( )平方分米

14平方米=( )平方分米=( )平方厘米

1700厘米=( )分米=( )米

5、周长是都12厘米的正方形和长方形，( )面积大。

二、判断。5%

1、物体表面或平面图形，叫做面积。( )

2、周长长的图形，面积一定大。( )

3、面积是1平方米的图形，一定是边长1米的正方形。( )

4、面积单位比长度单位大。( )

5、用2个边长为1分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是6发米，面积是2平方分米。( )

三、选择。4%

1、一个正方形的边长是4厘米，那么这个正方形的周长和面积( )

A、相等

B、不相等

C、无法比较

2、下面的图1和图2( )

A、周长相等，面积不等

B、面积相等，周长不等图1

C、周长和面积都不相等图2

3、一个长方形与一个正方形的周长相等，已知长方形的长是8厘米，宽6厘米，那么正方形的面积是( )

A、48平方厘米

B、49厘米

C、49平方厘米

4、周长相等的长方形和一个正方形比，面积( )

A、一样大

B、长方形小

C、正方形小

四、计算。

1、直接写得数。10%

185 2404 750-370 6015 72020

3070 85050 72+128 (32+8)8 63(16-7)

2、脱式计算。12%

36(620-560014) 65733-1484

749-6311+2783 87-252(724)

3、计算下面各图形的周长和面积(单位：厘米)8%

(1) (2)

4 3

4 8

周长：周长：

面积：面积：

4、先列式再计算。9%

(1)840减去680除以17的商，差是多少?

(2)156与324的和是5的多少倍?

(3)240与150的差除630与90的和，商是多少?

五、应用题。32%

1、一个长方形的水池长50米，宽35米，它的面积是多少?小军围着水池跑了8圈，他跑了多少米?6%

2、一块菜地是长方形，长是15米，宽是12米，如果每平方米收菜30千克，这块地可以收菜多少千克?5%

3、用2米长的铁丝，做边长是2分米的正方形，最多可以

做几个?每个小正方形的面积是多少?还剩多少铁丝?6%

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4、小明家用石灰涂墙，房间四周墙都是长8米，宽6米的长方形，其中一面墙上有一个2平方米的窗户，需要涂石灰的面积是多少?5%

5、一个长方形的面积是256平方分米，它的长是32分米，它的周长是多少?5%

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作

中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。6、小丽家的客厅面积是25平方米，用边长5分米的正方形地砖铺满客厅地面，一共需要多少块?5%