七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思
初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思《风筝》教学设计及反思一、背景介绍这篇课文的内容是选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文七班级上册第五单元的第一课《风筝》。
小组合作学习是基于同学主动参加、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能转变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进同学生动活泼且主动全面的进展。
在教学中可促进同学高水平的思维和学习活动，而且当同学看到同伴的胜利，也会提高自身的自我效能感。
在学习中，学习者之间的沟通、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者沟通过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的沟通中要达成对问题的共同理解，建立完整的熟悉体系。
在这节课的教学中，我在重点问题我解决和思维拓展环节，实行了合作学习的方式。
通过问题的设置，给同学铺设好的阶梯，为合作学习制造基本的条件。
在合作的过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此来提高学习的效率。
通过合作可使同学自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，相互补充，共同完成学习任务。
同时，本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来，使学在学习过程中主动性更强，思索问题也更加深化。
二、教材分析鲁迅先生的《风筝》，是回忆兄弟之间的一件往事的一篇散文。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
三、教学理念我这节课的设计是围绕如何促进同学有效地合作学习绽开的。
四、教学目标（一）学问与技能：1．精确流利地朗读课文，领悟文章内容。
2．学习本文传神的动作和心理描写。
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
初中语文优质课教案：《风筝》教学设计反思优秀教案
初中语文优质课教案：《风筝》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《风筝》的主题思想，分析课文的语言特色和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，深入探讨课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表达的对亲情的珍视和对美好生活的向往，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1.理解课文主题思想，感受亲情的力量。
2.分析课文的语言特色和表达技巧。
三、教学难点1.深入理解课文中的象征意义。
2.掌握课文中的修辞手法。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示风筝的图片，引导学生回顾自己放风筝的经历，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意把握课文主题思想，分析课文的语言特色和表达技巧。
3.合作讨论（1）课文中的风筝具有怎样的象征意义？（2）课文中的语言特色和表达技巧有哪些？（3）课文给你带来了哪些启示和感悟？4.小组汇报5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于亲情的作文。
五、教学反思1.对课文中的象征意义解读不够深入，需要进一步引导学生挖掘。
2.部分学生讨论积极性不高，需要加强课堂管理，提高学生参与度。
3.课堂小结部分，未能充分发挥学生的主体作用，今后需更多关注学生的反馈。
4.作业布置过于简单，未能充分体现课文价值，今后需精心设计作业，提高学生的学习兴趣。
本节课的教学效果基本达到预期目标，但仍需不断改进和完善，以提高学生的语文素养。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，努力提高教学质量。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，你们放过风筝吗？能分享一下你们的放风筝经历吗？生1：我放过，感觉风筝在天上飞的感觉很自由。
生2：我也放过，每次风筝线断掉，我就会追着风筝跑，特别有趣。
师：很好，今天我们要学习的课文《风筝》也和放风筝有关，看看课文中的风筝有什么特别之处。
风筝教学反思【优秀4篇】
风筝教学反思【优秀4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!风筝教学反思【优秀4篇】身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？为大家精心整理了风筝教学反思【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
最新风筝教学设计方案及反思(7篇)
最新风筝教学设计方案及反思(7篇)风筝教学设计方案及反思及反思篇1活动目标：1、了解、欣赏风筝，感受各种各样的风筝色彩与形态的美，运用多种形式来表现风筝的美。
2、体验大自然的无穷魅力，激发孩子亲近自然的美好情感。
3、初步了解放飞风筝的科学原理，激发孩子的好奇心和探索欲望。
4、体验相互合作的快乐，增进父母与子女间的亲子感情。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
6、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动重难点：运用各种材料和美术形式来制作和装饰风筝。
通过尝试和调整，将自制的风筝放飞到春天的大自然。
活动准备：1、材料准备：塑料、环保袋、广告纸、颜料、细竹篾、风筝线等2、知识储备：欣赏过古代和现代风筝，以及外国有代表性的风筝。
3、课件准备：风筝制作ppt、音乐《三月三》活动过程：1、回忆欣赏过的风筝。
（1）“小朋友，你见过什么样的风筝？”幼儿回答。
（2）教师介绍中国的四大风筝产地是：北京、天津、潍坊、南通。
（3）欣赏20__年潍坊国际风筝节的视频盛况。
教师小结：风筝有佷多种，它们造型不同，有人物的、动物的和几何图形的；材料不同，有木头做的、纸做的和布做的；图案漂亮，色彩亮丽。
有平面的风筝，也有立体的风筝。
2、欣赏风筝的制作过程。
（1）孩子和家长一起看PPT，了解风筝的一般步骤。
教师概括：设计和装饰风筝的图案——扎骨架——提线。
幼儿和家长自由选择，组成小组。
如水粉组、布艺组、彩纸组（2）家长和孩子一起讨论风筝的图案以及选用的材料。
（3）家长和孩子一起自制风筝，鼓励家长让孩子发挥想象力。
教师指导：鼓励孩子在图案装饰时，可以尝试图案的对称，注意颜色的搭配。
（4）教师提示家长和孩子在制作中，注意安全。
（5）相互欣赏自制的风筝，鼓励孩子相互点评3、放飞风筝，体验成功的喜悦。
（1）家长和孩子一起将风筝带到幼儿园的操场上，尝试放飞。
（2）能飞起来的家长交流经验。
（3）讨论：为什么有的风筝飞不高或者飞不起来？家长和孩子一起寻找原因：1.材料太重。
《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，把握作者鲁迅的基本观点。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解风筝在中国传统文化中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的关爱，对自由的追求。
（2）培养学生的同理心，学会关爱他人，尊重生命。
二、教学内容1. 课文《风筝》的阅读与理解。
2. 分析课文中的象征手法，探讨风筝在中国传统文化中的寓意。
3. 讨论课文所反映的人性问题，引导学生关注人性关爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《风筝》的主要内容。
（2）分析课文中的象征手法。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文中的象征手法。
（2）如何引导学生从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《风筝》。
（2）提出问题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《风筝》。
（2）完成预习任务，如查找风筝在中国传统文化中的寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征手法。
（2）分享讨论成果，总结象征手法的运用。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法。
（2）分析风筝在中国传统文化中的寓意。
5. 情感体验：（1）引导学生关注课文所反映的人性问题。
（2）让学生分享自己的感悟，培养同理心。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点。
五、课后作业1. 复习课文《风筝》，总结课文中的象征手法及其寓意。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文所反映的人性问题的看法。
4. 预习下节课内容。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 读后感：阅读学生的读后感文章，了解他们对课文主题的感悟和思考。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《风筝》的基本情节，理解故事中所蕴含的道理。
（2）培养学生朗读、默读的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《风筝》的故事情节。
（2）分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）体会作者通过风筝这一象征手法所表达的主题思想。
（2）联系自己的生活实际，感悟故事中的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《风筝》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事基本情节。
（2）结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入剖析：（1）引导学生关注故事中风筝这一象征手法的运用。
（2）探讨风筝在故事中所代表的意义。
5. 联系实际：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
（2）教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与程度、发言积极性等。
（2）学生朗读、默读的能力及文学素养表现。
2. 课后作业：（1）完成课后练习题及拓展阅读。
五、教学小结：本节课通过学习《风筝》，使学生了解了故事的基本情节，分析了人物形象和情节发展。
学生在合作探讨中深入理解了风筝这一象征手法的运用，联系自己的生活实际，感悟到了故事所传达的道理。
通过本节课的学习，学生不仅提高了文学素养，还学会了如何关爱他人、珍惜友谊，培养了正确的价值观。
六、教学扩展：1. 对比分析：（1）引导学生比较《风筝》与其他相关文章或影视作品的差异，分析各自的表现手法和主题思想。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《风筝》的基本情节，理解文中重要词语的含义，掌握风筝的制作方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《风筝》文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《风筝》的基本情节，理解重要词语的含义，学会风筝的制作方法。
2. 教学难点：分析文中人物心理，体会作者的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾《风筝》的阅读经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中人物心理，体会作者的思想感情。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答，讲解风筝的制作方法。
5. 实践操作：学生动手制作风筝，教师巡回指导。
6. 展示评价：学生展示自己的风筝作品，互相评价，教师总结评价。
四、教学方法1. 提问法：引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。
3. 合作探讨法：激发学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 实践操作法：培养学生的动手能力和创新能力。
五、教学反思与小结1. 教师反思：本节课的教学目标是否实现，教学方法是否适合学生，学生学习效果如何。
2. 学生小结：本节课所学内容，自己有哪些收获和不足，需要改进的地方。
3. 教学调整：根据教学反思和学生小结，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容拓展1. 风筝的历史与文化：介绍风筝的起源、发展以及在我国传统文化中的地位。
2. 风筝的种类与特点：分析不同种类的风筝及其特点，如软翅风筝、硬翅风筝、平板风筝等。
3. 风筝的制作工艺：详细讲解风筝的制作流程，包括选材、设计、绘画、放飞等环节。
七、课堂活动设计1. 制作风筝比赛：分组进行制作，比一比哪个小组的风筝制作得最好。
《风筝》教学反思(优秀9篇)
《风筝》教学反思（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教学设计及反思
风筝教学设计及反思第1篇：《风筝》教学设计及反思《风筝》教学设计及反思1导入：请同学们看大屏幕：村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（老师有感情地朗读）老师：这首诗写了什么内容？学生：诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景。
师：很好。
诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？生：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
师：是啊，早春季节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞漂亮的风筝，也正是放飞了自己的好心情。
可是，文学家鲁迅先生看到天上飘舞的风筝，却感到“惊异和哀痛”，这是为什么呢？今日让我们一起走进课文《风筝》来共同研读。
（老师书写课题）二、自学课文，把握内容1复述课文师：上节课我们疏通了文字，通读了课文，有谁能够为大家复述一下课文的内容？生：本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝，想起了小时侯自己不宠爱放风筝也不让小兄弟放，把小兄弟偷做的风筝毁坏了。
中年之后，他看了一本外国讲论儿童的书相识到玩具是儿童的天使，他特别懊悔，找机会向兄弟致歉，可是他的弟弟已经遗忘了，这让他的心情更加难受。
师：你的复述特别完整、精确。
2分析人物形象师：对童年生活的回忆集中在哪些段落？生：第3、4自然段师：请细致地阅读3、4自然段，思索：这两个人物给你留下了怎样的印象？1名学生朗读、自学5分钟，老师点拨生：从第3段可以看出小兄弟身体瘦弱。
生：从第3段“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他兴奋得跳动”中可以看出小兄弟天真可爱，特殊宠爱放风筝。
生：从第4段中可以看出小兄弟心灵手巧。
生：从第3段中可以看出鲁迅独断专行。
生：从第4段中“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”的几个动词可以看出我特殊冷酷，不让小兄弟放风筝。
师：“我”为什么不让小兄弟放风筝？生：“我”认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
《风筝》教学设计及反思过程_教案教学设计
《风筝》教学设计及反思过程_教案教学设计教学设计及反思过程《风筝》教学目标：1.了解和了解诗人的写作背景和作品的主题；2.理解诗人通过风筝象征自由的意义；3.通过比喻手法了解风筝象征自由的意义；4.通过细读诗歌，感受包容、和谐、自由的氛围。
教学重难点：1.理解诗人通过风筝象征自由的意义；2.通过比喻手法了解风筝象征自由的意义；3.通过细读诗歌，感受包容、和谐、自由的氛围。
教学准备：1.多媒体设备；2.风筝的图片和视频素材；3.诗人刘大白的介绍及《风筝》的诗歌材料；4.小黑板、白板、彩笔。
教学过程：Step 1 导入新课通过回答一个问题来启发学生对风筝的认识：“你们小时候玩过风筝吗？你们认为风筝象征着什么？”Step 2 导入新知通过多媒体设备播放一段风筝的视频，让学生观察风筝在空中自由飞翔的画面，并向学生讲解风筝的起源和历史。
然后，向学生介绍刘大白这位诗人的背景和他创作《风筝》这首诗的初衷。
Step 3 新课讲授1.通过课件展示诗歌内容，引导学生朗读诗歌，并解读诗中的意境，感受风筝象征自由的意义。
分析诗歌中的比喻手法以强化学生对风筝象征自由的理解。
2.通过小组合作的形式，让学生讨论和互动，回答以下问题：c.诗人通过描述风筝的特点来表达什么情感和意义？Step 4 拓展阅读通过课件展示诗歌《风筝》的图片和学生之间的互动，激发学生进一步的想象和创造力。
展示风筝的多样性和美丽，引导学生思考风筝的形象意义。
学生可以从作品《风筝》中获得灵感，自由创作一首关于风筝的诗歌。
Step 5 课堂练习提供细节解读练习，让学生表达对风筝象征自由的理解。
通过个人思考和小组合作的方式完成此项练习。
Step 6 课堂总结通过小组展示作品，激发学生对风筝象征自由的理解，并总结课堂重点。
Step 7 课后作业要求学生写一篇关于风筝的读后感，并进行交流和分享。
反思过程：本节课通过多媒体设备的使用和课件的展示，增加了课堂的趣味性和活跃度。
《风筝》教案 (人教版七年级上册)共3篇
《风筝》教案 (人教版七年级上册)共3篇《风筝》教案 (人教版七年级上册)1《风筝》教案 (人教版七年级上册)一、教学目标：1. 了解小说《风筝》的背景、题材、情节、人物并解读其中的寓意。
2. 掌握小说《风筝》中的重要语言知识，积累词汇并能灵活运用。
3. 熟练运用准确的阅读策略，提高阅读能力。
4. 培养学生对人际关系、道德伦理等方面的关注与思考。
二、教学重难点：1. 故事情节的理解及思考：学生需要理解小说的主要情节、人物，以及其中所蕴含的人生哲理和价值观念。
2. 阅读策略的培养：教师需要通过在教学中引导学生积极阅读，灵活运用阅读策略，提高阅读理解的能力。
3. 口语表达能力的提高：学生需要能够通过对小说的分析，准确表达自己的想法，增强口语表达能力。
三、教学过程：1. 创设情境，调动学生的阅读兴趣。
让学生先完成一篇短文，描述自己对风筝的认识以及对风筝的情感表示。
2. 导入课文的主要内容，让学生通过分析标题和插图，猜测故事的大致情节。
3. 听故事，组织学生讨论故事中的人物，了解他们的性格、经历和关系。
4. 阅读故事，了解故事的整个情节和结局。
学生需要逐段阅读，将语言表达和情节联系起来。
5. 词汇积累教学。
提炼文章中重要的文化知识与高频词汇，采用讲授、解释等形式进行词汇积累。
6. 讨论与思考。
教师以问题引导学生深入思考故事中所蕴含的人生哲理和意义。
7. 口头表达训练。
请学生以小组为单位对故事进行复述，并评价故事中的道德标准。
教师根据学生的不同表现，进行个别化指导。
四、教学效果评估：1. 考查学生对小说情节的理解程度，是否能准确理解故事主旨和基本情节。
2. 考查学生对阅读策略的掌握程度，看学生是否会灵活使用阅读策略，提高阅读能力。
3. 考查学生口语表达能力及思辨力，检测学生对小说中人物、情节和寓意的理解和表达能力。
五、教学资源准备：1. 相关PPT：包括文本解析、语言重点突出、词语解释等方面的内容。
2. 录音机：用于播放故事，并给学生提供听力材料。
七年级语文上册《风筝》教案设计教案及反思
七年级语文上册《风筝》教案设计教案及反思○教学目标① 学问与力量：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童训练思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
○教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
○课时支配两课时○课前预备同学①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料文件资料，预备沟通。
②预习课后练习二，预备与同学们沟通。
老师①老师应多预备一些资料文件资料，以便引导同学多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体关心教学。
第一课时○教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会的思想感情。
○教学设计整体感知①导人亲情是人世间真挚而奇妙的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误会和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今日学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳jiao融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的剧烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
②检查预习老师范读或让同学听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思索问题。
③质疑探究大屏幕投影出示问题组：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
b．听读课文以后，你有哪些感受?(老师可针对同学不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起争论。
风筝教学设计与反思(共9篇)
篇一：风筝教学设计和反思风筝教学设计诸高小学位美莲1、复习导入（１）这节课我们继续学习《风筝》，齐读课题。
（２）生字还记得吗？我们开火车认读。
（３）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）（１）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。
③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。
⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。
（出示句子）如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就--越飞越高，我们的幸福也就--越飞越高。
那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
3、学习第四自然段过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？①生读第四自然段的1、2句。
②师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。
就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）③②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。
初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思
初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思《初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思》这是一篇七年级上册语文教案，本文叙写了一件在小兄弟的心里中已忘却的儿时锁事，在“我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚使“我”的心一直很沉重。
《风筝》教学设计及反思一、背景介绍这篇课文的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第五单元的第一课《风筝》。
小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。
在教学中可促进学生高水平的思维和学习活动，而且当学生看到同伴的成功，也会提高自身的自我效能感。
在学习中，学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者交流过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的交流中要达成对问题的共同理解，建立完整的认识体系。
在这节课的教学中，我在重点问题我解决和思维拓展环节，采取了合作学习的方式。
通过问题的设置，给学生铺设好的阶梯，为合作学习创造基本的条件。
在合作的过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此来提高学习的效率。
通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，互相补充，共同完成学习任务。
同时，本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来，使学在学习过程中主动性更强，思考问题也更加深入。
二、教材分析鲁迅先生的《风筝》，是回忆兄弟之间的一件往事的一篇散文。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
《风筝》语文教案及教学反思教学反思
《风筝》语文教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《风筝》的主题思想和情感表达。
学习课文中的生字词和重点词语。
掌握课文的基本结构和写作特点。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的关键词句。
学会通过阅读理解，提取文本信息，培养概括能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年的回忆和对美好生活的向往。
培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文情感。
2.学习课文中的生字词和重点词语。
三、教学难点1.分析课文中的关键词句，理解课文主题。
2.培养学生通过阅读理解，提取文本信息的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师通过谈话方式引导学生回忆童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步理解课文内容。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享阅读感受。
问题1：课文中的“风筝”具有什么象征意义？问题2：作者在课文中表现出了哪些情感？4.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固记忆。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，理解课文主题。
3.合作探究学生分组合作，探究课文中的关键词句，理解课文情感。
4.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享探究成果。
问题1：课文中的关键词句有哪些？问题2：课文表达了哪些情感？5.课堂小结第三课时1.复习导入教师通过提问方式复习前两节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解课文。
问题1：课文中的风筝有什么特殊含义？问题2：课文中的友谊是如何体现的？4.拓展延伸教师提出拓展性问题，引导学生思考课文与现实生活的联系。
问题1：课文中的友谊对你有什么启示？问题2：你如何看待课文中的风筝？5.课堂小结五、教学反思1.教学效果2.教学方法在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极思考，提高了学生的阅读理解能力和概括能力。
2023年《风筝》教学反思(精选9篇)
2023年《风筝》教学反思（精选9篇）《风筝》教学反思篇1本周三上午在县试验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学供应了探讨性的教材。
现作如下反思。
一、教学思路清楚。
一起先，让学生谈自己放飞风筝的自由与欢乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同看法，由此冲突而上演了一场“精神虐杀事务”。
最终探讨体会封建教化思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。
二、教学方法得当。
我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。
如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、兴奋得跳动”，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。
第四自然段，以动作、神态等描写著称。
教学时采纳的表演“我”毁风筝的片断，学生很是受启发。
评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。
朗读、表演，学生充分领会了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。
个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。
在探讨““我”还不是“罪魁祸首”？那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢？””这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年头，大大帮助了学生对此问题的思索，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。
学生各抒己见，有的从家庭背景动身述说，有的从不同等的长幼关系阐述，大部分同学相识到了这是封建教化思想导致的.落后观念所致。
即使他们说的不完整欠深化，但我还是一一予以了确定。
不足之处也是自不待言的。
毁风筝事务中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“无望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，肯定会比粗读马上表演的效果好。
这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。
《风筝》教案优秀6篇
《风筝》教案优秀6篇《风筝》教案篇一活动目标：1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入：教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）二、教学过程：1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片）3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
七年级语文公开课(风筝)优秀教案教学设计及反思
七年级语文公开课（风筝）优秀教案教学设计及反思教学设想：通过自主、合作、探究的学习方法，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感想课文思想内容做打算。
学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
3.感情态度与价值观：感想亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时课前打算：学生：①安排预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。
②预习课后练习二，打算与同学们交流。
教师：①教师应多打算一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
第—课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学过程1.课文导入：〔完成时间：2分钟〕亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的（风筝），就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
2.在课前自读课文的根底上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
〔完成时间：4分钟〕3.质疑探究〔完成时间：20分钟〕大屏幕投影出示问题组：〔1〕这篇课文回忆的是什么事情请你概述一下。
〔2〕读完课文以后，你有哪些感受提示：为什么“我〞不许小兄弟放风筝事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀〞鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨〔3〕课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
个别学生朗读全文，听读课文后，进行朗读评价。
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七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计
反思优秀教案
21《风筝》教案设计郁南县南江口中学杨荣志教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。
学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。
②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学过程1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一事。
无论是当年管错
了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足
之情。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
2.
在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，
再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
（完成时间：4分钟）3.质疑探究（完成时间：20分钟）大屏幕投影出示问题组：（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
（2）读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
个别学生朗读全文，听读课
文后，进行朗读评价。
[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。
有手
足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨
的思想内容。
又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的
情感。
抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。
因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。
自主质疑，合作探究（安排时间：17分钟）[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面
中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。
[教师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的
惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。
布置作业（完成时间：2分钟）①精读课文，再提问题，继续研讨。
②课后“读一读，写一写”。