中学教师资格-教育知识与能力,精心整理笔记,考试必过
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结

中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结中学教资考试中,涉及的教育知识与能力知识点主要包括以下方面:一、教育学基本理论与教育思想1.教育的概念、特征及其本质2.教育的任务和原则3.教育目标的设定和实现4.教育观的历史演变和主要流派5.教育思想及其对教育实践的指导意义二、心理学基本理论与教育实践1.心理学的定义、目的及其与教育学的关系2.儿童与青少年的心理特征及其发展规律3.学习理论与学习方法4.教育与智力、情感、性格、态度等方面的关系三、教育的教学原理与方法1.教学原则(启发式、情境性教学原则等)2.教学过程中的教学方法(讲授、示范、讨论、探究等)3.教学手段的选择与运用(讲义、多媒体、教学游戏等)4.评价与反馈的方法和标准四、教育评价与教育管理1.教育评价的目的和原则2.教育评价的方法(测试评价、综合评价等)3.学校教育管理的基本原则和方法4.权威、民主与共识型决策5.班级、学校和地方教育管理五、教育法律法规与教育伦理1.中小学教育法律法规(教育法、教师法等)2.学生权益保护与教育家伦理3.教师职业道德与师德建设4.教育公平与教育的市场化六、教育与社会发展1.教育与社会关系的历史发展2.当代中国教育与社会的关系3.教育的国际比较与全球化教育七、教育学科基本知识1.学科学科思想史、学科建设和学科教学等基本概念2.学科教材的编写与使用3.学科课程标准与教学大纲等规范文件八、教育教学技术与教育信息化1.教育教学技术的基本概念与分类2.多媒体教育教学技术在教学中的应用3.教育信息化的基本理论与技术以上是中学教资《教育知识与能力》可能涉及的一些知识点。
考生需要系统学习和掌握这些知识点,并注重理论与实践相结合,以及教育问题分析和解决能力的培养。
同时,还需要广泛阅读教育相关书籍和学术文章,及时了解教育领域的最新研究成果和发展动态。
教师资格证中学教育知识与能力重点全记忆背诵

教师资格证中学教育知识与能力重点全记忆背诵教师资格证是教育行业的重要证书,具有一定的职业资格认证作用。
在中学教育知识与能力方面,备考者需要掌握的内容十分丰富。
下面我们就从考试内容的重点出发,为您详细介绍教师资格证中学教育知识与能力需要记忆背诵的内容。
概述中学教育知识与能力是教师资格证考试的一个重要考试科目,此科目主要考查考生的专业知识和课程设计、教育教学、学科研究和德育工作等方面的能力。
考试的题目涉及到中学各个学科的知识点,难度较高,但考生如果有足够的备考时间和方法,是可以通过这个科目的考试的。
知识点和技巧知识点中学教育知识与能力包括下面几个方面的知识点:•教育学基础知识:教育学理论和教育思想、教育原理和教育规律等知识点;•中学各个学科的基本知识:语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史等学科的基本知识点,笔试部分主要考查语文、数学、英语这三个学科的知识点;•中学综合实践活动课程的教学:中学课程改革和中学综合实践活动的知识点,部分情况下需要进行理论与实践的结合,从而更好地完成备考任务;•师德师风及教育法律法规常识:这些知识点大多是从实践角度出发,侧重考查考生对师德师风及教育法律法规的逐渐理解和掌握情况以及对实际问题如何应对的方法和策略上的情况。
技巧备考中学教育知识与能力要掌握一些技巧:•合理规划时间,掌握每个知识点所占的比例,合理分配时间,适当加强知识点;•制定科学规范的学习计划,勤于,及时调整,不断提高自己的学习效率;•注意全面、科学地掌握教育学基础知识,这是中学教育知识与能力考试中非常重要的一部分,掌握好这些知识点是取得高分的必要条件;•注意思考问题的深度和广度,答案不能死板,需要考生在学科和教育领域中思考问题。
重要知识点的背诵认识中学生•中学生身心发展规律:认识中学生的身心发展规律,按照生理和心理年龄来对待中学生;•中学生的心理健康:认识中学生的心理状况,加强对其心理的关注和引导;•中学生的学习特点:认识适合中学生的学习方法,加强对其学习特点的理解。
教师资格证考试(中学)《教育知识与能力》知识点必背

第一章教育基础知识和基本原理(一)教育的产生与发展1教育的涵义(掌握)广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育:指以人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校的教育,是教育者根据一定社会发展的要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素(掌握)教育者、受教育者、教育影响,教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体,在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体,是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段,是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带,主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系:在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性:教育是有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。
社会属性:永恒性(教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在教育);历史性(在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同);相对独立性(教育具有继承性;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡)。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说:利托尔诺、桑代克,最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说:(美)孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性劳动起源说:(苏联)米丁斯基、凯洛夫,在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
教育的发展阶段原始社会教育:(1)没有阶级性(2)传递生产经验(3)教育活动在生产生活实践中进行古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育(奴隶社会教育)我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构,(封建社会教育)到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
教师资格考试《教育知识与能力》中学完整笔记

中学教育知识及能力重点梳理目录(一)教育基础知识和基本原理 (2)二)中学课程: (9)三)中学教学: (11)四)中学生学习心理: (15)五)中学生发展心理: (22)六)中学生心理辅导: (27)七)中学德育: (29)八)班集体的发展阶段: (32)一)教育基础知识和基本原理1. 国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想:国内:(1)孔子,春秋末期思想家、教育家,中国古代最伟大的教育家和教育思想家,儒家文化的代表,教育思想记载在《论语》中,孔子从探讨人的本性入手,认为人的先天性相差不大,个性差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他注重后天的教育,主张“有教无类”。
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准,主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启,不悱不发”表现启发性教学原则;“学而不思则罔,思而不学则殆” 强调学习和行动相结合,要求学以致用。
(2)孟子,我国战国中期着名的思想家,他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。
后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。
孟子在中国教育史上首倡“性善”论。
他把人性归于天性,把道德归于人性,又把人性归于天赋,构成了他的先验主义的人性论。
着有《孟子》一书。
(3)墨子,是我国战国时期着名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,墨家学派的始创人。
创立墨家学说,并有《墨子》一书。
墨子是躬行实践的教育家,在教育方法上有重大贡献。
一、指出教与学是不可分的统一体。
他把教与学比作和与唱,“唱而不和,是不教也,智多而不教,功适息”。
二、教师要发挥主导作用。
三、提出“量力所能至”的自然原则。
他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序,做到“深其深,浅其浅”,使学生能“浅者求浅”,“深者求深”。
(4)战国末年,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》提出了“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
教师资格证考试 中学 《教育知识与能力》重点笔记 精品

教师资格证考试《教育知识与能力》(中学版)精品笔记第一章教育基础知识和基本原理 (3)第一节教育的产生与发展 (3)第二节教育学的产生与发展 (5)第三节教育与社会的发展 (6)第四节教育与人的发展 (7)第五节教育制度 (9)第六节教育目的 (10)第七节教育研究的基本方法 (13)第二章中学课程 (14)第一节课程概述 (14)第二节课程目标与内容 (16)第三节课程设计与开发 (17)第四节课程实施与评价 (18)第三章中学教学 (20)第一节教学概述 (20)第二节教学过程 (21)第三节教学工作的基本环节 (22)第四节教学原则 (23)第五节教学方法 (24)第六节教学模式(不重要,略) (25)第七节教学组织形式 (26)第八节教学策略 (27)第九节教学评价 (28)第十节我国当前的教学改革(不重要,略) (28)第四章中学生学习心理 (28)第一节认知过程(认知分为感知觉、注意、记忆、思维、想象) (29)第二节学习与学习理论 (32)第三节学习动机 (37)第四节学习迁移 (39)第五节学习策略 (40)第六节知识的学习与技能的形成 (40)第五章中学生发展心理 (42)第一节中学生心理发展特征概述 (42)第二节中学生的认知发展 (43)第三节中学生的情绪情感和意志发展 (44)第四节中学生的人格和能力发展 (46)第五节中学生能力的发展 (47)第六节中学生自我意识地发展 (49)第六章中学生心理辅导 (49)第一节中学生的心理健康 (49)第二节学校心理辅导 (50)第三节压力与挫折 (51)第七章中学德育 (52)第一节中学生品德心理与发展 (52)第二节中学生态度和品德的形成与发展 (53)第三节中学德育的概念和内容 (54)第四节中学德育过程(重点) (54)第五节中学德育原则、途径与方法 (55)第六节新时期德育发展的新主题(不重要,略) (57)第八章中学班级管理与教师心理 (58)第一节班级与班集体建设 (58)第二节课堂管理 (59)第三节班主任工作 (61)第四节课外活动 (62)第五节教师心理 (62)第一章 教育基础知识和基本原理教育概述:教育的概念、构成要素、属性、起源、古代教育的特征教育学的产生与发展教育与社会的发展:从社会生产力、政治经济、文化着手教育与人的发展 人的身心发展的一般规律(6点)影响人的发展的主要因素(4点)含义、建立依据(4点)学制类型:单、双、分支型 我国学制的发展义务教育制度概念、层次结构、制定依据 我国的教育目的、教育目的理论(主要是社会和生活本位论) 理论依据:马克思关于人的全面发展学说全面发展教育的组成部分及相互关系教育研究的基本方法:观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法第一节 教育的产生与发展教育的概念:广义的教育:指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想 观念的活动。
教师资格证《教育知识与能力》中学--必背知识点

教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点一、教育基础知识和基本原理1. 教育的概念:教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2. 教育的功能:教育具有促进人的全面发展、传承文化、推动社会进步等功能。
3. 教育的基本要素:教育者、受教育者、教育内容和教育方法。
4. 教育的基本原则:科学性原则、系统性原则、针对性原则、实践性原则等。
5. 教育的发展阶段:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。
二、中学教育的基本特征和任务1. 中学教育的地位:中学教育是基础教育的重要组成部分,是青少年成长的关键时期。
2. 中学教育的特征:综合性、实践性、选择性、创新性等。
3. 中学教育的任务:传授知识、培养能力、塑造人格、促进身心健康等。
4. 中学教育的课程设置:基础课程、拓展课程、选修课程等。
5. 中学教育的教学方法:讲授法、讨论法、探究法、实践法等。
三、中学生身心发展的特点和规律1. 生理发展:青春期生理变化、身体发育等。
2. 心理发展:认知发展、情感发展、个性发展等。
3. 社会性发展:人际关系、社会适应、价值观等。
4. 中学生身心发展的规律:阶段性和连续性、个体差异、不平衡性等。
5. 中学生身心发展的影响因素:遗传、环境、教育等。
四、中学生学习心理和教学策略1. 学习动机:内部动机、外部动机、成就动机等。
2. 学习策略:认知策略、元认知策略、资源管理策略等。
3. 学习迁移:正迁移、负迁移、零迁移等。
4. 学习评价:过程性评价、终结性评价、形成性评价等。
5. 教学策略:启发式教学、情境教学、合作学习等。
教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点五、中学教育课程与教学设计1. 课程设置的原则:科学性、系统性、选择性、实践性等。
2. 课程类型:学科课程、活动课程、综合课程等。
3. 教学设计的基本要素:教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等。
4. 教学设计的方法:系统分析法、目标分析法、任务分析法等。
中学教师资格证备考笔记分享

中学教师资格证备考笔记分享对于想要成为中学教师的朋友们来说,考取中学教师资格证是必不可少的一步。
在备考的过程中,做好笔记是非常重要的,它能够帮助我们梳理知识点、加深记忆,提高学习效率。
在这里,我想和大家分享一下我备考中学教师资格证时的笔记,希望能对正在备考的朋友们有所帮助。
一、教育知识与能力这部分的内容相对较多且复杂,需要我们花费较多的时间和精力去学习和理解。
1、教育学基础知识教育的产生与发展:包括教育的起源学说,如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等,以及教育发展的历史阶段和特征。
教育学的产生与发展:重点记忆一些著名教育家的教育思想和著作,如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等。
教育与社会的发展:了解教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等因素之间的相互关系。
2、教育心理学基础知识学生的心理发展:包括认知发展理论、人格发展阶段理论等。
学习理论:如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等,要理解每个理论的核心观点和代表人物。
学习心理:包括学习动机、学习策略、知识的学习、技能的形成等。
3、教育教学知识与能力教学设计:掌握教学设计的基本要素和步骤,能够根据给定的教学内容进行教学设计。
教学实施:了解教学的基本环节、教学方法的选择和运用、课堂管理等。
教学评价:熟悉教学评价的类型、方法和原则。
在做这部分笔记时,我采用了思维导图的方式,将各个知识点进行分类和梳理,形成一个清晰的知识框架。
例如,在学习教育与社会的发展这一章节时,我以生产力、政治经济制度、文化、人口为分支,分别记录它们与教育的相互作用,这样在复习的时候能够一目了然。
二、综合素质综合素质相对来说比较简单,但也不能掉以轻心。
1、职业理念教育观:理解素质教育的内涵和要求。
学生观:牢记“以人为本”的学生观,尊重学生的个性差异,促进学生的全面发展。
教师观:明确教师的角色转变和行为转变。
2、教育法律法规了解几部重要的教育法律法规,如《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等,掌握其中的重要条款和规定。
教师资格证中学教育知识与能力重点知识梳理

有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
2、课程类型及其特点
课程类型是指课程的组织方式或设计样式。最常见的是将课程类型分为:综合 课程、分科课程、活动课程、显性课程、隐性课程。
3、新课程改革理念及目标
新课程改革的核心理念:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。新课程 改革的课程理念:主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进中学生全面 而有个性的发展;加强中学课程与社会发展、科技进步以及学生生活的;适应 中学生的认知方式
二、教育的目的
教育的目的是通过系统、科学的教育活动,培养具有全面发展的、有社会责任 感的、有创新精神和实践能力的人才,以适应社会的需要和个人的发展。教育 的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思想道德品质、实践能力和创 新精神。
三、教育制度
教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度是 社会制度的一部分,它是随着社会的发展而发展的。现代的教育制度以现代教 育理念和现代教育技术为基础,以国民教育体系为核心,包括学前教育、初等 教育、中等教育、高等教育等不同阶段的教育。
4、教学组织形式及优缺点比较
班级授课制是最普遍的教学组织形式,其优点是有利于大面积地培养人才,能 够充分发挥教师的主导作用和集体教育的作用;缺点是忽视了学生的个性差异, 不利于发挥学生的主动性。
参考内容
一、教育的本质
教育是人类特有的社会现象,它具有传承文化、培养人才、创造社会价值等重 要功能。教育具有鲜明的社会性,受社会生产力、政治经济制度、文化传统等 多元社会因素的制约。
四、课程与教学
课程与教学是教育实践的核心环节,它涉及到教育内容的选取、教学方法的运 用、教学组织形式的安排等方面。课程与教学的设计应以学生为中心,以培养 学生的能力为目标,注重学生的个性发展和实践操作能力的培养。
中学教师资格证备考笔记分享

中学教师资格证备考笔记分享中学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说,是一道重要的关卡。
在备考的过程中,做好笔记能够帮助我们梳理知识点,加深记忆,提高学习效率。
下面我将和大家分享一下我的备考笔记,希望能对正在备考的朋友们有所帮助。
一、教育知识与能力这部分内容涵盖了教育学、心理学等诸多方面的知识,知识点繁多且复杂。
1、教育学基础知识(1)教育的本质和目的:明确教育是有目的地培养人的社会活动,其目的是促进个体的全面发展。
(2)教育与社会发展:了解教育与生产力、政治经济制度、文化等之间的相互关系。
(3)教育与人的发展:掌握人的身心发展规律,如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性,以及影响人发展的因素,包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。
2、心理学基础知识(1)认知过程:重点关注感觉、知觉、记忆、思维和想象等方面的内容。
例如,记忆的分类、遗忘规律以及提高记忆效果的方法。
(2)情绪情感与意志:理解情绪和情感的种类、意志行动的过程和品质。
(3)个性心理:学习气质、性格和能力等的相关知识,以及它们在教育中的应用。
3、教育教学知识(1)教学过程:清楚教学过程的基本规律和基本环节。
(2)教学原则和方法:熟练掌握各类教学原则和方法,并能结合实际案例进行分析。
(3)教学评价:了解教学评价的类型和方法,以及如何进行有效的教学评价。
在做这部分笔记时,我采用了思维导图的方式,将各个章节的知识点进行分类整理,建立起知识框架。
同时,对于一些重要的概念和理论,我会用不同颜色的笔进行标注,并在旁边附上相关的例子,帮助自己更好地理解和记忆。
二、综合素质综合素质主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
1、职业理念(1)教育观:理解素质教育的内涵和要求,以及新课程改革的理念。
(2)学生观:牢记“以人为本”的学生观,尊重学生的个性差异,促进学生的全面发展。
(3)教师观:明确教师的角色转变和专业发展要求。
中学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点

中学教师资格证《教育教学知识与能力》
重点笔记知识点
1. 教育教学理论
- 教学目标的概念与特点
- 教学目标的分层及其作用
- 教学目标的设计和评价原则
2. 教育教学原则
- 个别差异原则及其在教学中的体现
- 激发学生研究兴趣的原则
- 知识结构的渐进性原则
- 实践性教学原则
3. 教学设计与教具使用
- 微教学设计的要素
- 教学设计中的课堂组织形式
- 教学设计中的评价方法
- 教学设计与教具的搭配和使用
4. 学生发展与教育心理学
- 学生发展的基本规律
- 学生心理特点及其对教学的影响- 教师对学生心理的矫正与引导
5. 课程标准与教材使用
- 中学课程标准的基本原则
- 教材分析与教材评价
- 教材使用中的教学策略
6. 教学方法与教学手段
- 多媒体教学的特点与应用
- 合作研究的原则与方法
- 讨论教学的基本要求与技巧
- 实验教学的设计与管理
7. 教学评价与教学改革
- 教学评价的目的和意义
- 教学评价的方法和手段
- 教学评价与教学改革的关系
以上为《教育教学知识与能力》考试的重点笔记知识点,希望能对你的备考有所帮助。
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结

中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结新最新2021中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结一、8 8大必考模块知识点具体分析教育基础知识与基本理论这部分内容涉及的知识点繁多,考生需要以全题型进行备考。
近两年考试中也涉及到全题型。
1 1、从客观题的角度来说。
考生在复习时,对于人物的观点、著作等内容可以采用列表格、画结构图、编口诀、做笔记等方式加强记忆效果。
2 2、从主观题角度来说。
本模块是简答题、辨析题考点集中的章节,建议考生在教育的产生与发展、教育与人的发展、教育与社会的发展以及教育目的与教育制度章节重点识记。
中学课程1 1、客观题部分主要集中于课程概述,尤其是课程的分类,对于该章节考生可以通过做表格的形式进行归纳整理。
2 2、主观题部分主要集中于基础教育课程改革部分,对于该章节的知识点考生能够重点识记,利用编口诀、做笔记的方式来进行备考。
中学教学本章节的知识点考查形式多以主观题为主,一方面请求考生对于该章节知识点进行重点识记,集中于教学过程的基本规律、教学原则、教学方法等;一方面由于本章节考查的单项选择题以及辨析题也较多,建议对于该章节知识点进行重点了解,加强与糊口实践、教育教学的联系。
中学生研究心理该部分内容考试触及的知识点繁多,需要以全题型进行备考。
认知过程部分触及到感觉、知觉、记忆、思惟、想象,其中注意分类与记忆类型比较重要,考生应结合糊口实例去了解。
1 1、知识与技能的研究部分主要考查的是知识和技能研究的分类,多以客观题的形式来考查。
2 2、研究理论部分为各种心理学家对于研究的认识,理论色彩浓厚。
行为主义重点在于了解相关实验,认知主义重点能够放在与教育实践的联系上,建构主义和人本主义多为记忆类型问题,重点在于识记。
3 3、研究心理部分知识点繁杂,建议考生重点了解研究动机理论、研究迁移分类以及研究策略分类,研究迁移理论注意结合实验理解研究,其余部分多为感觉一般规律、知觉分类、记忆分类等题目中学生发展心理中学生心理辅导该部分内容相对简单,考点也比较集中,主要围绕着中学生常见的心理问题以及心理辅导的方法两个模块展开,每次1-2个单项选择题,建议考生对此部分以理解为主。
教师资格考试教育知识与能力中学重点整理

教师资格考试教育知识与能力中学重点整理一、教育哲学和教育学说教育哲学是教育学的理论基础,对于教师来说,了解教育哲学的基本理论是非常重要的。
教育哲学主要包括教育的基本原理、教育的目的和价值观等方面的内容。
教育学说是教育学理论的集中体现,它是教育学理论与教育实践相结合的产物。
教师应该熟悉常见的教育学说,了解其核心观点和对教育实践的指导作用。
二、心理学基础知识心理学是教育学的重要分支学科,对于了解学生心理、教育教学方法等方面有很大帮助。
教师应该了解心理学的基本概念和理论,包括儿童发展心理学、认知心理学、学习理论等内容。
三、教育法律法规教育法律法规是教师必须掌握的基本知识,主要包括教育法、劳动法等方面的法律法规。
教师应该了解教育法律法规的基本内容,遵守法律法规,维护学生和教师的合法权益。
四、教育研究方法教育研究方法是指研究教育问题的科学方法和技巧。
教师应该了解常用的教育研究方法,包括问卷调查、实验研究、观察法等,以便能够在教育教学实践中进行科学研究。
五、教育技术与信息化教育教育技术和信息化教育是教育领域的前沿研究方向,教师应该了解教育技术的基本概念和方法,掌握常用的教育技术工具和教学软件,能够灵活运用信息化教育手段进行教学。
六、课程与教学理论课程与教学理论是指课程设计和教学方法的理论基础。
教师应该了解课程与教学理论的基本原理,包括教学设计、教学手段的选择和评价等方面的内容。
七、学科与学科教育知识作为中学教师,必须具备扎实的学科知识和学科教育知识。
教师应该了解学科的基本概念、学科内容的组织和教学方法等,以便能够有效地进行学科教学。
八、中学教育的目标、体制和政策教师应该了解中学教育的目标、体制和政策,包括中学教育的基本要求、课程设置和评价制度等方面的内容。
只有了解中学教育的目标和要求,教师才能在教育教学实践中做出正确的决策和调整。
以上是教师资格考试教育知识与能力中学重点整理的内容,希望可以帮助到广大教师。
教师是社会的守护者和引路人,只有不断提升自身的专业知识水平,才能更好地为学生的成长和发展贡献力量。
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结

中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结中学教资考试中的《教育知识与能力》是一门重要的学科,主要考察考生对教育学原理、教育心理学、课程与教学设计、教育评价以及教育法律法规等方面的基本知识和应用能力。
下面是一个对《教育知识与能力》必考知识点的总结,帮助考生系统地复习与准备考试。
一、教育学原理1.教育学的概念、研究对象、研究内容和研究方法2.教育活动的基本特征与规律,教育目标的设置与实施3.教育的性质、本质和功能,教育与其他社会学科的关系4.教育家的品质与素养,教育传统与创新二、教育心理学1.教育心理学的概念、研究对象和研究方法2.儿童与青少年的发展特点和规律,儿童心理学和青少年心理学的基本概念3.教育与心理的关系,教育心理学在教育实践中的应用4.学习与记忆的基本过程,学习动机与学习方法的培养5.个体差异的原因和对策,教学环境与学习成绩的关系三、课程与教学设计1.课程理论与课程设计的基本概念2.课程评价的基本原则和方法,课程的可行性分析3.教学设计的基本要素和步骤4.教学设计与教学实施的关系,师生关系对教学实施的影响5.教学方法的选择和运用,教学策略的设计与实施四、教育评价1.教育评价的概念、目的和任务2.教育评价与教学质量的关系,教育评价与学生成长的关系3.评价内容与评价方式的选择,教师评价与学生自我评价的比较4.教育评价与学科评价的关系,教育评价的要求五、教育法律法规1.近年来有关教育的重要法律法规2.《教育法》的基本精神、主要内容和实施要求3.教育与人权的关系,教育与劳动的关系,教育与权力的关系4.基本教育的法律责任和义务,教师的法律地位与教育管理的法制化六、教育事业管理1.中国教育事业发展的基本特点和教育管理的主要任务2.教育行政组织与决策体制,学校行政组织与管理模式3.教育管理目标的确定与实施,教育管理效能的评价与提高4.教育管理与社会变革的关系,教育管理中的政策环境与社会环境以上是《教育知识与能力》必考知识点的一个总结,希望对考生复习与备考有所帮助。
中学教师资格证 《教育知识与能力》笔记

《教育知识与能力》笔记注:1.此部分为《知识与能力》的简要笔记,简答题和材料分析题重点我已筛选出来,在《知识与能力》提纲中,搭配使用。
2.备注“选择题”的知识点为选择题常考知识点。
3.笔记红色字体部分需留意。
4.笔记中我若没有写或简写的部分,在看书的过程中可适当忽略,笔记越多的地方越是重点。
5.带有“补充”二字的知识点是中公书上没有的,建议背下来。
6.中公的书是根据大纲编写的,实际上并无唯一答案,有些表述不同17版中公书籍的地方,为了使笔记更完善,我采用的是教育综合的答案,二选其一即可。
7.大七手打的笔记,如有打错字的地方还请见谅,也可以私信告诉我,我纠正哈。
第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生于发展教育的概念:1.教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2.广义的教育:指能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
包括社会教育→学校教育→家庭教育。
3.狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育有专职人员(教师)和专门教育机构(学校)承担。
教育的构成要素:1.教育者—教师是教育的主体,主导作用;2.受教育者—教育对象、学习的主体;3.教育影响:包括教育内容和教育措施—桥梁、中介;教育的属性:(选择题、简答题/辩题题)1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征(区别与动物),是教育质的规定性。
2.教育的社会属性(社会性)①教育具有永恒性。
教育是人类特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。
②教育具有历史性。
不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。
③教育具有相对独立性。
教育具有继承性;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡;补充:教育的相对独立性的表现1.教育是培养人的活动,主要通过所培养的人作用于社会;2.教育具有自身的活动特点、规律与原理;3.教育具有自身发展的传统与连续性;教育的起源:(选择题)神话起源论生物起源说—利托尔诺(法国)、桑代克(美国)、沛西·能(英国)心理起源论—孟禄劳动起源论—米丁斯基、凯洛夫交往起源论—叶澜古代学校教育的特征:1.古代产生了学校;2.古代学校教育与生产劳动相脱离;3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性、等级性;4.古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性、象征性;5.古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳

教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目,主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结,以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能:教育是有目的有计划的社会化过程,其目的是促使学生全面发展,实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则:个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务:知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派:教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律:教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》:确立了教育的地位和性质,规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》:规定了教师的权利和义务,保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》:明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》:规定了学校安全工作的职责和要求,保障了学生的安全。
5.《义务教育法》:规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用:课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据,包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程:突出学生主体地位,培养学生的创新能力和实践能力,关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移:从以传授知识为主向以培养能力为主转变,重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育:培养学生的综合素质,包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则:教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计:教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价:教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点:不同年龄段学生的心理特点和发展规律,包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结

教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结一、考试大纲分析2024年教师资格证中学《教育知识与能力》考试将继续考察考生的教育理论知识、教育实践技能以及综合素质。
考试内容包括教育基础知识、学习心理基础、课程与教学理论、教育法律法规与教师职业道德、现代教育技术等。
考试题型包括单项选择题、简答题、材料分析题和写作题等。
二、必考知识点总结1、教育基础知识(1)教育的定义、本质和功能(2)教育目的和教育方针(3)教育与人和社会的关系(4)教育制度与教育政策(5)教育法律法规与教师职业道德2、学习心理基础(1)认知过程和认知理论(2)情感、意志过程与个性心理(3)学习动机与学习策略(4)品德的形成与培养(5)创造力与创新能力3、课程与教学理论(1)课程与课程理论(2)课程目标与课程设计(3)课程实施与课程评价(4)教学模式与教学方法(5)教学原则与教学组织形式4、教育法律法规与教师职业道德(1)教育法律法规及其应用(2)教师职业道德及其建设(3)教师权利与义务(4)学生权益保护(5)教师职业礼仪与形象塑造5、现代教育技术(1)现代教育技术的概念与理论(2)多媒体教学设备与软件应用(3)网络资源与在线教育(4)数字媒体设计与开发(5)现代教育技术的整合与应用三、考试要点解析1、对教育基础知识进行深入考察,要求考生对教育的各个方面有全面的了解。
2、注重考察学习心理基础,要求考生掌握人的认知、情感和意志过程,以及学习动机和策略等。
3、课程与教学理论是考试的重点,考生需要掌握课程设计、实施和评价,以及教学方法和组织形式等。
4、教育法律法规与教师职业道德的考察将更加细致,要求考生熟练掌握教育法律法规及其应用,以及教师职业道德的建设和遵守。
5、现代教育技术部分的考试将更加注重实际应用能力,要求考生掌握多媒体教学设备和软件的应用,以及网络资源和数字媒体的设计与开发等。
2024年教师资格证中学教育知识与能力速记宝典知识点归纳

一、教育学理论知识1.教育的基本概念和特点2.教育的目标与任务3.课程的基本概念和特点4.教育评价的基本概念和特点5.教育思想与教育理论的发展二、教育学研究方法1.教育学研究的基本方法和步骤2.教育学研究的常用工具3.教育学研究的质量评价三、学生发展与教育心理学1.学生发展的理论与特点2.学习理论的基本观点与教育意义3.心理发展的理论与特点4.心理测量的基本概念和方法5.学习和记忆的基本理论和策略四、教学设计与评价1.教学设计的基本要素和原则2.教学评价的基本要素和方法3.创新教育的基本理念和方法4.教育技术的发展和应用5.学生个体差异对教学的影响及应对措施五、学校管理与教育研究1.学校管理的基本原则和方法2.教育研究的基本概念和方法3.教师专业发展与教育的关系4.教育发展的趋势与挑战5.教育政策的制定和实施六、教师职业道德与教育法律法规1.教师职业道德的基本要求和特点2.教师职业道德的教育意义和实践方法3.教育法律法规的重要性和适用范围4.保护未成年人权益的法律法规5.教育法律法规的违法处理及后果七、中学教育学科知识1.课程标准与教学大纲的关系2.教学方法和教学手段的选择与运用3.学科教育与综合素质教育的关系4.学科知识与学科能力的培养5.学科教育的创新和发展以上是2024年教师资格证中学教育知识与能力的速记宝典知识点的归纳,希望对您的备考有所帮助。
这些知识点覆盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、学校管理与教育研究、教师职业道德与教育法律法规以及中学教育学科知识等方面的内容。
在备考过程中,您可以结合教材和相关参考书籍进行学习和巩固,同时也建议多做真题和模拟试题,加强对知识点的理解和应用。
祝您考试顺利!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1.学习策略的分类:丹瑟洛:murder;沃克斯福德(元认知);皮连生(促进选择性注意,短时记忆,内在联系,新旧联系,长期保存);张大均(准备-学习-巩固);迈克卡(认知(复述、精加工、组织),元认知,资源管理)2.学习理论:行为主义(巴普洛夫、华生、桑代克:准备-练习-效果、斯金纳、班杜拉:观察学习-注保复动);认知派(布鲁纳发现学习、奥苏贝尔有意义、加涅信息加工);人本主义;建构主义(学习观:学习主动建构、社会互动、情境性;知识观:知识是个体对现实的理解和假设,受经验和文化影响;学生观:主动构建者,主体地位,自主能动)3.个体心理发展一般特征:连续阶段,定向顺序,差异,不平衡4.影响人身心发展因素:遗传,环境,学校教育(主导作用:教育目的-专业教师-控制协调各种因素),个体主观能动5.认知发展理论:皮亚杰(感知2,前7,具体11守恒,形式推理)、维果茨基(最近发展区)6.道德发展理论:皮亚杰(前,他律:自我中心和权威,自律或合作,公正道德);柯尔伯格(前习俗,习俗,后习俗)7.埃里克森社会性发展理论:婴儿:基本信任和不信任0-儿童:自主与害羞1.5-学龄初:主动对内疚3-学龄:勤奋对自卑6-青春:同一和角色混乱12--成年早期:亲密对孤独18-成年:繁殖对自我专注40-成熟:自我调整与绝望期658.情绪情感:心境、激情、应激、理智感:人认识和探求9.压力来源:躯体-心理-社会-文化10.良好情绪培养:正确认识-三观-锻炼-乐观幽默-高尚情操三爱-消除不良情绪能力11.情绪调节指导:教会适宜状态-丰富体验-引导看待-方法-提高能力12.人格特征:独特性-稳定-整合-功能-社会13.学校开展心理健康教育途径:课程-渗透-结合活动-辅导咨询-个别辅导14.心理辅导原则:全体-预防与发展-尊重理解-主体-个别对待-整体发展15.建立教师威信途径:道德品质-良好的认知能力和性格特征-仪表风度-第一印象-朋友知己16.教师成长途径:观摩-微格-训练-反思17.活动课程特点:以需求兴趣设计-心理发展顺利编制-活动中探索;主体-乡土-综合:生活题材-经验:解决问题获得经验18.自我效能感:人对自己能否成功从事X主观判断。
作用:决定选择-影响态度-影响习得-情绪19.考试焦虑:心情,注意力,知觉,思维原因:统考-期望-个人-失败体验应对:脱敏-认知矫正-锻炼性格-往最好处做-调节情绪20.教育目的:方向共同,共同需求依据:特定背景-身心发展特点-教育理想-理论依据21.双趋,双避,趋避:谈话-合理安排时间-鼓励22.“耶克律-多德森”表明,随着任务不同,最佳,倒U,轻松心态,中等稍低,努力归因,现实归因23.功能固着:人们把某种功能赋予某物体的倾向。
问题解决因素:问题情境-定势-原型启发-已有知识经验-情绪与动机-个体认知结构-个性特征及问题特点等。
24.增进师生沟通心理学原则:真诚-尊重与接纳-同理心25.学习迁移建议:改革教材促进迁移-合理编排教学方式-学习策略迁移意识-改进评价26.中学生综合实践活动的内容:信息技术-研究性-社区-劳动技术27.青春期是人的行为性格智力等心理素质迅速发展关键时期:反抗情绪与逆反心理---两级---性意识---过度关注自我--自卑意识和失落感建议:加强教育正确认识---指导行为---克服自卑:诉说,制定训练计划,语言社交28.课程计划:按照XX,由教育行政部门X指导性文件。
课程计划内容:课程设置-顺序-学时-学年学周29.教材:创造性用,融入自己科学精神和智慧-重组-深加工-设计好课-将教材激活30.心理过程与个性心理关系:个性实在心理过程中产生;已形成个性心理倾向和特征,制约心理过程。
31.德育基本规律:多种开端-组织活动交往,对学生多方面教育影响过程---促进学生思想内部矛盾运动的过程---长期重复不断前进32.德育原则:德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。
(1)导向性:导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。
基本要求是:①坚定正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;③理想性和现实性相结合起来。
(2)疏导性:进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
基本要求是:①讲明道理,疏导思想;②因势利导,循循善诱;③以表扬激励为主,坚持正面教育。
(3)尊重学生与严格要求:尊重,信任,严格要求,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
基本要求是:①事业心,热爱学生;②严格要求;③要根据年龄,提出适度要求,贯彻到底。
(4)知行统一:既要重视思想道德的理论教育,又要重视实践锻炼,言行一致。
基本要求是:①加强理论教育;②参加社会实践养成好行为习惯;③对学生评价和要求坚持知行统一。
4.以身作则,言行一致。
(5)正面教育与纪律约束:正面引导,说服教育,调动内在动力,辅助纪录约束。
基本要求是:①坚持正面教育,鼓励为主;②以理服人,启发自觉;③健全支付,严格管理(6)依靠积极因素克服消极因素:进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。
基本要求是:①“一分为二”地看待学生,全面分析,客观评价;②长善救失,通过发扬优点来克服缺点;③引导学生自觉评价自己、进行自我修养。
(7)教育影响的一致性与连贯性:主动协调多方力量,统一认识,发挥整体功能。
要求:发挥教师集体作用-争取家长社会配合--处理好衔接工作持续(8)因材施教:进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
基本要求是:①以发展的眼光全面了解学生,正确认识和评价学生思想特点;②根据不同年龄阶段学生特点选择不同方法教育3.注意个别差异,因材施教(9)集体教育与个别教育相结合:热爱集体,集体教育,对个别同学的教育,促进集体形成和发展。
要求:健全的学生集体-丰富多彩的集体活动-个别教育增强生机活力32.德育途径:①思想品德课与其他学科教学。
②社会实践活动。
③课外、校外活动。
④共青团、少先队的活动。
⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。
⑥班主任工作33.德育方法:(1)说服教育法:语言说理,明晓道理,分清是非,提高认识,语言文字+事实说服。
要求:明确目的性和针对性--富有知识性趣味性--注意时机--以诚待人。
(2)榜样示范法:用榜样人物优秀品德来影响学生思想情感和行为。
要求:选好榜样-激起敬慕之情-狠抓落实提高修养。
(3)实际锻炼法:有目的组织学生参加各种实际活动,锻炼思想,增长才干,培养优秀思想和行为。
要求:目的明确,加强指导,严格要求-生动活泼,调动积极性--持之以恒,随时总结。
(4)陶冶教育法:利用环境和自身因素,熏陶感染,耳濡目染感化。
要求:良好情境-与启发说服相结合--引导学生参与情境创设。
(5)品德评价法:对思想品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其健康发展。
要求:公平合情合理--民主支持--宣传与教育---奖励为主,抑中带扬(6)自我教育法:学生在引导下,根据目标和要求,产生积极进取之心,自我反思,完善自身。
要求:激发愿望--培养能力--引导参加社会实践(7)角色扮演法:扮演处境特别的救助者,置身于他人位置,体验别人的态度,增进对他人理解或认同。
(8)合作学习法:培养合作精神,建设学生集体,提高群体意识,归属感。
要求:明白目标--选择恰当策略--规定原则--指导技巧34.德育方法选择依据:德育目标--德育内容--学生年龄特点和个性差异35.影响品德发展因素:外因:家庭学校社会同伴;内因:认知失调、态度定势、道德认知、智力因素、情绪因素36.良好品德培养:有效的说服--树立良好榜样--利用群体约定--价值辨析--给予适当奖励和惩罚35.教学过程规律:间接经验与直接经验相结合;掌握知识与发展智力相统一(相互依存,促进,统一,基础,必要条件,两者相互联系,辩证统一);传授知识与思想教育相统一;教师的主导作用与学生的主体作用相结合(双边,依赖,离不开,辩证统一,相互促进)36.教学原则:根据一定教学目的和教学过程规定而制定的指导教学工作的基本准则。
科学性和思想性统一原则(要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,品德和正确的价值观与世界观教育。
要求:①保证教学的科学性;②结合教学内容特点进行;③通过教学活动的各个环节;④提高自己的专业水平和思想修养),理论联系实际原则(理解和掌握知识,运用新知识解决实际问题。
要求①书本知识的教学要注重联系实际;②重视引导学生运用知识能力;③加强实践性环节,综合运动知识的能力4,正确处理知识教学与能力训练关系;5.补充必要的乡土教材。
直观性原则(尽量用学生多种感官和已有经验,使学生获得生动形象,全面深刻掌握知识①正确选择直观教具和现代化教学手段;②直观要与讲解相结合;③重视运用语言直观),启发性原则(调动学生主动性,引导独立思考,自觉掌握知识,提高分析解决能力。
要求①调动学生学习的主动性;②设置情境,启发独立思考,培养良好思维方法和能力;③动手能力;④发扬教学民主),循序渐进原则(按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,掌握基础知识,发展能力。
要求:①教学有系统性;②抓主要矛盾,解决好重点与难点;③由浅入深、由易到难;④引导知识体系化),巩固性原则(在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,以便根据需要迅速再现出来,卓有成效地运用。
要求:①在理解的基础上巩固;②重视组织各种复习;③在扩充、改组和运用知识中积极巩固。
)量力性原则(教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平,但又有一定的难度,促进学生的身心发展。
要求①了解学生的发展水平,从实际出发进行教学;②考虑学生认识发展的时代特点。
)因材施教原则(从课程计划,学科标准出发,面向全体学生,根据个别差异,差别教学,扬长避短,获得最佳发展。
要求①坚持课程要求;②了解学生,从实际出发3善于发现,使每个学生不同特长得以发挥)。
37.教学方法:以语言传递信息为主的教学方法(讲授,谈话,讨论,读书指导);以直接感知为主的教学方法(演示,参观);以实际训练为主的教学方法(练习,实验,实习作业,实践活动);以引导探究为主(发现法);以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法;国外教学方法:刚要信号图示,暗示37.教学方法选择依据:1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质特点;(3)每节课重难点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点(6)学生年龄38.教学工作基本环节:备课(1钻研教材,了解学生,设计教法2写好三种计划:学年课题课时计划)-上课-课外作业的布置与批改-课外辅导-学生学业成绩的评价(诊断性、形成性、总结性评价、发展性评价)39.上好一节课标准:使学生注意力集中--思维活跃--积极参与--个别学生得到照顾40.教学任务:引导掌握知识技能-发展智能-体能-审美-道德品质和心理特征-41.教学工作意义:传播系统知识,促进学生发展有效形式,社会经验的再生产-进行全面发展教育,实现培养目标和基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,培养个性全面发展的重要环节--是学校教育的中心工作,坚持“教学为主,全面安排”42.教学评价:以X为依据,通过,对教学活动及结果进行价值上的判断。