美术组高效课堂探索小结

美术组“设计-应用”课型公开课研讨小结

哈密石油外国语学校美术课题组

课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学思路是否清晰，而要实现高效美术课堂教学，就要在教学中简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生主动探究，在课堂上处理好预设与生成的关系，并实现高效的学生主体性实践及对学生的鼓励性评价，这是上好一节高效的美术课的中心也是关键。下面就针对本组高效课堂模式探索作如下小结：

邓老师讲授的《标志设计》一课是“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

教师在课前做了充分的准备，包括教学设计、文字资料、图片资料、教学课件、工具材料、学生的课前预习和查找资料，在课堂上充分利用学生已掌握的知识技能进行创作，锻炼学生的设计意识、合作意识、实践操作能力和欣赏表述能力等。另外，教师也为学生提供图片资料，让学生充分感受到美术课堂上的丰富性、多样性。根据本课教学内容，教师采用了创设情境、充分质疑、合作交流、讨论分析、小组合作等多种方法相结合进行教学，并运用多媒体课件展示相关的教学资料，直观形象的为学生展示教学内容，从而充分调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来，真正成为课堂上的小主人！

精心设计教学环节，鼓励学生开展探究学习、自主学习和合作学习：在教学新授前，让学生充分质疑“你想了解标志的哪些内容？”，学生经过思考提出自己的疑问，教师小结“标志的作用、特点、分类、设计方法”；并在新授过程中，由学生主动参与解决，从而让学生在探究学习后进行主动学习。在教学中还设计一

些环节，让学生在小组合作前提下解决问题，如小组分析标志的特点，对标志图片进行分类等。

作业设计环节打开了学生的思路，不只是为校园内设计标志，只要是生活中自己感兴趣的方面都可以作为设计的对象，充分扩展学生的思维和视野！

在整个教学过程中，教师注意艺术与生活实际相联系，认识美术与生活的密切关系，吸引学生的注意力，把激发学生兴趣与美术知识技能的传授有机的结合，提高学生的自主学习、探究学习、综合学习的能力。

王老师讲授的《有趣的造型》一颗，课堂教学内容循序渐进，结构紧凑，教学的每一个步骤，在学生有兴趣学习的基础上，设计问题，从而增长了知识，提高了技能技巧，达到愉快学习美术课的目的，教师为学生创造了一个广阔的创作平台：选用丰富的材料，有趣的巧妙设计的示范作品，温馨的课堂氛围为学生能创作出有个性的作品提供了条件！

欣赏多种造型，为学生点燃了创作灵感，学生眼前一亮，丰富了视野，开阔了学生思维，让学生有了创作作品的欲望，更加增添了制作兴趣。也为学生能创作出好作品奠定了基础。

整个课堂教师的情绪高昂，与学生的互动活跃，在小组合作，学生分工明确，课堂作业完成率高。尤其是在教学环节的设计上比较有层次，比较能吸引学生，将话语权交给了学生，学生积极性很高。学生在制作过程中发扬合作的精神，积极思考，动手实践，创新思维，做出了新颖有趣的造型，表现出色！

李老师讲授的《制作小灯笼》一课，以中国传统民间艺术引入，采用视频演示的方式展示了小灯笼制作的每一个步骤，清晰的将制作的每一步细节了出来，学生通过老师演示的步骤自主探究，合作完成作业，充分体现学生的主体地位。

在以往上手工课的过程中，老师演示时有好多孩子看不清楚，尤其是一些细节的制作和表现。为了克服这一困难，李老师利用多媒体将制作步骤一一拍摄下来，按照每个步骤制作成短片，然后在课堂中用多媒体展示，这样所有的同学就都可以清晰地看到每一个制作步骤和细节。这样做不但然学生们学得轻松，而且也让老师教的容易，只要在课前做好充分的准备，课堂上就会容易很多，同时也可以锻炼学生的观察能力和自学能力。经过实践，发现学生基本上都可以掌握制作要领，并且可以自学完成小灯笼的制作。

上好一节美术课贵在得法，教学方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，高效课堂与教学方法密切相关，高效课堂要依赖得当的教学方法去完成，没有简化教学环节、优化教学设计、精心设计问题、引导学生主动探究、处理好预设与生成的关系、高效的学生主体性实践及对学生的鼓励性评价这些灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，由此可见教学犯非法是完成高效课堂的纽带，所以要根据不同的教材内容采取不同的教学方法来实现高效课堂。