(完整版)教师资格证考试小学数学认识周长试讲稿
教师资格证小学数学面试试讲《圆的周长》逐字稿
教师资格证小学数学面试试讲《圆的周长》逐字稿圆的周长尊敬的各位评委老师，大家好，我是X号考生，今天我试讲的题目是《圆的周长》下面开始我的试讲。
一、导入上课，同学们好，请坐。
大家看，老师手里拿的是什么？对，可爱的小仓鼠。
谁能说说自己对于仓鼠的了解？喜欢吃坚果也喜欢吃水果和蔬菜。
最喜欢的运动是在滚轮上跑动。
看大家都是热爱生活，并善于观察的好孩子。
这不万圣节马上就要到啦！为了让仓鼠一起享受万圣节，老师想给它最爱的滚轮穿上新衣服，沿着滚轮的边缘装上一圈彩带。
大家愿意和老师一起来装饰仓鼠的新家吗？在装扮之前呢我们要先来解决一个问题，谁知道，对，就是要买多长的彩带。
我们要求彩带的长度，实际上也就是求，求什么，求滚轮的周长。
换成数学语言是～对，圆的周长。
二、新授大家还记得圆的周长是如何测量的吗？请同学们拿出自己学具袋中的圆形卡片，同桌两人合作测量出它的周长。
都测量完了吗？谁能说说你们是如何测量的，并说一下测量时的注意事项。
你来。
你们是用滚尺法来测量的。
用滚尺法来测量的时候要注意先在圆形边沿确定一个起点转动一圈，再回到起点，滚的时候要注意不要滑动。
请坐。
你们还有不同方法，你也起来说说，他们用的是绕绳法。
先用绳子围绕着圆的边缘围上一圈。
围的时候要注意尽量贴合圆，绳子不能太松也不能太紧。
说的很清楚。
看来大家对之前的知识都掌握的很牢固。
无论是通过滚尺法还是绕绳法，他们围成的圆的曲线的长都是圆的周长。
而这两种方法也都运用了化曲为直的思想方法。
但是这两种方法都有一定的局限性，谁知道还可以怎样求圆的周长呢？或者有什么发现都可以上来说一说。
男生你来。
他说他发现圆的周长和圆的大小有关。
圆越大周长越长，而圆的大小则取决于圆的直径。
所以他猜想或许可以通过圆的直径来计算圆的大小。
好想法。
有了猜想我们就要来进行验证。
小组四人合作用五分钟的时间，找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，算出周长和直径的比值，并把结果填入到咱们导学案中的表格里，比值要保留两位小数，注意测量时要尽量减小误差哦。
【说课稿】教师资格证小学数学说课：周长的计算
【说课稿】教师资格证小学数学说课：周长的计算在教师资格证面试中，会有说课，那么考生们先来看一看说课稿范文吧。
“教师资格证小学数学说课：周长的计算”由教师资格证考试网整理而出，希望对您有所帮助!《周长的计算》说课稿一、说教材《周长的计算》是小学数学青岛版教材第五册第五单元的内容，图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时，需要根据学生已有的生活经验和知识水平，组织学生动手操作和实际观察，，引导学生在亲身体验中学习知识。
对于长方形和正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、说教学目标结合教材的内容、学生已有的知识经验和实际水平、新课程标准的理念，我将本节课的教学目标作如下的预设：1、基础知识目标能根据长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标能正确测量其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
三、说教学重点、难点、关键本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。
最新教师资格证考试小学数学认识周长试讲稿
认识周长试讲稿（导入：）同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。
上课之前先请同学们看场比赛，请看大屏幕，有一只小蚂蚁要和老师比赛，比赛内容是这样的：小蚂蚁要围着树叶跑一圈，我在黑板上用笔画一只海鸥轮廓，用相同的速度跑，看谁先结束？大家来当裁判，负责发令，好吗？我准备好了，开始吧。
更多资料Vxin是zhinian0414呀，小蚂蚁胜利了，为什么呢？你知道吗？谁来说说？（探究）你的坐姿真端正！你来！哦，他觉得，树叶的轮廓要短一些，而老师画的海鸥轮廓要长，所以小蚂蚁先到。
大家都是这样认为的吗？你们真棒，一下子就发现了秘密，下面老师要介绍给大家一个知识，这片树叶和这只海鸥图形一周的长度，在数学上就叫做周长。
看老师板书课题。
请拿出课前同学们搜集到的树叶，一边摸一边和同桌说一说它的周长吧。
哪位同学愿意分享？拿着你的树叶跟全班说一说。
你来。
这片树叶一周的长度就是它的周长，说的真好，掌声送给他。
同学们，在你身边你还可以找到哪些物体表面的周长呢？你说：课桌面边线是吗？大家一起跟着他摸一摸吧。
哎，摸的时候是不是应该注意什么呢？你说，哦，从哪里开始摸就到哪里结束，说出了老师的心里话，掌声送给他。
还有吗？你来，数学课本封面一周的长度，跟着他摸一摸吧。
还有很多，对不对，这些都是物体表面一周的长度。
那请大家拿出信封里面的图形，举起来，三角形、正方形、圆形各种各样的都有，请大家摸一摸你手中平面图形的周长，同桌互相摸一摸，说一说。
这些图形都是封闭图形，所以封闭图形一周的长度就是它的周长，这就是周长的含义，同学们都理解了吗？那老师想考一考大家，你能测量吗？请看大屏幕，请在以下三个活动中选择一项，进行测量。
小组合作试一试吧。
哪个小组愿意展示你们的讨论成果？这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。
其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。
教师资格证面试小学数学教案周长
（一）、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
以常见的树叶为例抽象出周长的概念。
首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。
认识周长(试讲)
认识周长(试讲)导语周长是一个物体的边缘长度，我们在日常生活中经常会遇到周长的概念。
无论是测量一条电线的长度，还是计算一个花园的边缘总长度，周长都是一个常见的概念。
在本次试讲中，我们将介绍周长的定义、计算方法和应用。
一、周长的定义周长是一个封闭曲线的边缘长度，也就是围绕其边界的长度。
在平面几何中，我们通常用“L”或者“P”来表示周长。
周长概念适用于各种几何形状，比如圆、矩形、正方形、三角形等。
二、周长的计算方法周长的计算方法根据不同的几何形状而有所区别。
下面我们将分别介绍常见几何形状的周长计算方法。
2.1 圆的周长计算对于一个圆，其周长可以使用公式$C = 2\\pi r$来计算，其中C表示圆的周长，r表示圆的半径，$\\pi$是一个常数，约等于3.14159。
2.2 矩形的周长计算对于一个矩形，其周长可以使用公式C=2(a+b)来计算，其中C表示矩形的周长，a和b分别表示矩形的长和宽。
2.3 正方形的周长计算对于一个正方形，其周长可以使用公式C=4a来计算，其中C表示正方形的周长，a表示正方形的边长。
2.4 三角形的周长计算对于一个三角形，其周长可以使用公式C=a+b+c来计算，其中C表示三角形的周长，a、b和c分别表示三角形的三条边的长度。
三、周长的应用周长不仅仅是一个数学概念，在我们的日常生活中也有很多实际应用。
下面我们将介绍一些常见的周长应用场景。
3.1 建筑规划和园艺设计在建筑规划和园艺设计中，周长是一个重要的概念。
通过计算建筑物的周长，可以帮助我们确定建筑物的边缘长度，从而规划土地的使用和设计建筑物的风格。
同样地，计算花园的周长可以帮助我们确定需要多少围墙、栅栏或者花坛边界。
3.2 物体边缘长度测量在实际生活中，我们经常需要测量物体的边缘长度。
比如，当我们需要买一根长度合适的电线时，就需要测量电线的周长。
此时，我们可以使用一个软尺或者线缆测量仪器来测量物体的周长。
3.3 运动场地面长度计算在运动场地的规划和建设过程中，周长的计算是非常重要的。
教资面试小学数学-试讲手稿《长方形和正方形的周长》
长方形和正方形的周长板书：长方形和正方形的周长长方形的周长=（长+宽）*2正方形的周长=边长*4全篇示范：谢谢各位评委老师，我试讲的题目是长方形和正方形的周长，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐！环节一：导入：同学们，今天老师给你们准备了一小段动画片，想不想看啊？都想看啊，瞧动画片已经开始了，哪位同学能说一说你在动画片里，知道了哪些信息呢？嗯，你来说。
嗯，他说这是一则龟兔赛跑的动画片，小乌龟在长方形的跑道上跑一圈，而小兔子在正方形的跑道上跑一圈。
嗯，非常棒，观察得真仔细。
请坐！咦，是谁在争吵呢？你手举得最快，你来说！嗯，讲得真详细，请坐！比赛还没开始，他们就争吵了起来，小乌龟和小兔子都觉得自己跑得多，不公平。
那大家来猜一猜，到底是谁跑得多一些呢？老师听到了不同的答案，看来光看猜想是说服不了它们的，我们必须用事实来验证假设。
可是我们怎么知道，它们各跑一周的长短呢？嗯，你来说说。
嗯，真聪明！环节二：新授比较它们的周长，这就是我们本节课要学习的新的内容。
长方形和正方形的周长。
好，同学们我们来看多媒体上的小乌龟的长方形跑道，谁来指出，这个图形的周长呢。
嗯，你来试试。
既然我们已经找到了它的周长，怎样才能知道周长的具体数值呢。
哦，我听到有同学说可以量一量，看小乌龟和小兔子很赞同你们的意见呢？可是小乌龟的动作太慢了，只量出了长方形跑到的长和宽，分别是6米和4米，那同学们你们可以借助这仅有的数学信息，帮助它吗？嗯，你们可真是乐于助人的少先队队员，先独立思考，然后开启我们四人小组探究模式，时间限定3分钟，开始吧！老师在巡视的过程中，发现同学们找到了很多方法，那有哪一组愿意把你们的奇思妙想分享给我们呢？好，2组座得真端正，2组代表，你来说。
他们的方法，原来是将长方形的四条边，一条一条的加了起来。
就得到了它的周长，也就是长+宽+长+宽=长方形的周长，他列出的算式是，6+4+6+4=20米啊，3组还有不同的想法，你们也来说一说。
试讲稿：认识周长
试讲稿：认识周长1、故事导入同学们，知道这是哪吗？对了，羊村。
羊村正在举行运动会呢？懒羊羊也准备参加。
瞧他正在跑步呢？有什么问题吗？请你说，它偷懒，没有绕着边线跑。
懒羊羊听了同学们的建议，又跑了一遍，请看，请你说：还没有跑完一圈。
有了同学们的建议啊，懒洋洋又开始跑了，同学们猜猜他会怎么跑，请你：从这跑到这，请你：还可以从这里到这里。
看来啊，只要怎样跑，就是跑完一圈呢？你反应最快，请你说：从起点开始绕着操场的边线又跑回到起点。
下面大家拿出食指，指一指这个操场的一圈。
操场的一圈也可以说操场的一周。
2、探索新知体验一周（摸一摸，描一描）懒羊羊找到了操场的一周，我们也来找一找一周，好吗？。
请同学们拿出你们的学具袋，里面有树叶，三角尺，数学书等等，你能摸一摸他们表面的一周吗？完成了吗？请你来展示一下。
你摸了数学书封面的一周（利用我们的试讲稿当做书本展示一下）。
请你：你摸了钟面的一周。
请你……。
真好，同学们都找到了他们的一周。
羊村长看到我们同学这么能干，又给我们带来了一些平面图形，请大家用水彩笔描一描他们的一周。
哪位同学愿意来展示一下你的答案。
同学们的动手能力真强啊！教学封闭图形这个图形有一周吗？你来说：为什么没有呢？厉害，说的有理有据，因为它从起点开始没有回到起点。
仔细观察这些图形，怎样的图形才有一周呢？你的想法总是与众不同，请你说：对啊，只有封闭图形才有一周。
掌声送给他，多么专业的说法啊，真有数学眼光。
教学周长，揭示课题老师带来了一个钟，同学们请看，它有一周吗?现在为了给这个钟镶上美丽的花边，怎样才知道需要多长的材料呢？你来说说看，量一量它一周的长度。
真棒，我们也可以换个词来说：周长。
这就是我们今天要学习的--周长。
在数学上我们把封闭图形一周的长度叫做周长。
圈关键词在这句话中，你觉得哪些词比较重要呢？请你说，封闭图形。
是啊，只有封闭图形才有一周。
你来说：一周。
同学们说的真好。
测量周长的方法现在我们知道什么是周长，那怎样才能知道这个钟的周长是多少呢？下面请四人为以小组合作讨论。
《认识周长》说课稿（通用5篇）
《认识周长》说课稿（通用5篇）《认识周长》说课稿1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）
小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
认识周长教资面试试讲稿
认识周长教资面试试讲稿尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将与大家共同探讨一个数学概念——周长。
周长是几何学中的一个基本概念，它描述了一个图形边界的长度。
在小学数学教学中，周长的概念对于学生理解和掌握几何图形具有重要意义。
首先，让我们从周长的定义开始。
周长是指一个图形的边界线的长度。
例如，一个正方形的周长是其四条边的总和。
如果一个正方形的边长为a，则其周长为4a。
接下来，我们来看几种常见图形的周长计算方法。
对于矩形，其周长是两倍的长加上两倍的宽，即P = 2(l + w)，其中l代表长度，w代表宽度。
对于圆形，周长被称为圆周长，其计算公式为C = 2πr，其中r是圆的半径。
在教学过程中，我们可以通过实际的例子来帮助学生更好地理解周长的概念。
比如，我们可以让学生测量一个实际的矩形或圆形的周长，然后引导他们使用公式来验证自己的测量结果。
此外，周长的概念也可以与实际生活相结合。
例如，在设计一个花园时，我们需要计算围栏的长度，这就需要用到周长的计算。
通过这样的实际应用，学生可以更深刻地理解周长的意义。
在教学过程中，我们还需要注重培养学生的数学思维能力。
通过解决一些与周长相关的实际问题，学生可以学会如何运用数学工具来解决生活中的实际问题。
最后，我想强调的是，周长不仅仅是一个数学概念，它也是连接数学与现实世界的桥梁。
通过学习周长，学生可以更好地理解数学在日常生活中的应用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
感谢大家的聆听，希望我的试讲能够帮助大家更好地理解周长这一概念。
如果有任何问题，欢迎随时提问。
谢谢大家。
教师资格证面试小学数学教案周长
教师资格证面试小学数学教案周长Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】（一）、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]
![小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/19605e63b207e87101f69e3143323968011cf439.png)
小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]第一篇：小学数学教学设计《周长》试讲稿小学数学教学设计《周长》试讲稿活动1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象。
1、今天咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长。
你知道什么是周长吗?你想了解周长的什么呢?2、从“一圈”抽象到“一周”。
师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。
师:他跑对了吗?应该沿着操场的哪里跑?师:这条黑黑的线也就是操场的边线。
师:如果你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么?师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指一指应该跑到哪里?师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈。
师:第三天我们陪小胖一起跑好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发!指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。
3、累加长度,明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看。
师:你是怎么算的?400米表示哪里的长度?师:对,400米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是400米。
活动2【讲授】二、辨析比较，整体理解周长本质1、辨析一周,物化为形。
(1)指一指:呈现树叶、三角尺。
师:其实,在我们身边,很多物体的表面都是有周长的。
看,老师这里有一片“树叶”,谁来给大家指一指它的一周边线在哪里?师:树叶一周边线的长度就是树叶的周长。
树叶里面的叶脉也是它的周长吗?师:三角板一周的边线在哪里?来指指吧。
师:三角板一周边线的长度就是三角板的周长。
师:观察一下我们的教室,你发现哪里有周长?指一指桌面一周的边线,说一说什么是桌面的周长?指一指课本封面一周的边线,说一说什么是课本封面的周长?你还想说教室里哪一个面的周长?和你的小伙伴互相指一指,说一说。
(2)描一描:把你认为有周长的图形找出来,用水彩笔描出它们的周长。
师:谁来把你的作品展示给大家?师:4号图形为什么没描呢?师:观察的真仔细!像这样不封口的图形叫做不封闭图形。
小学数学《认识周长》-试讲+说课PPT
本节课教学理念严格遵守《新课标》中对“周长”的内容要求是：结合实例认识 周长。本节课在设计上围绕树叶、课本、钟表等生活中的实物帮助学生认识和理解 “周长”的含义，创造了让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经 验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而， 在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，培养学生发现问题、分析问题和 解决实际问题的能力。使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的 计算”的学习积累丰富的感性经验。在设计上充分突出了学生在学习中的主体地位， 有利于有效地培养学生数学学习的兴趣。
（三）练习周长 基础练习环节，通过游戏比拼，快速找到有周长的图形，检测学生对周长的理解。 综合练习环节，通过快速计算长方形和正方形的周长，感受两者周长的特点，为接 下来学习做铺垫。 拓展提升环节，辨别两个图形的周长是否一样，感受周长的灵活应用。
根据《课标》中关于“周长的认识”的学业要求：解决图形周长、面积的实际 问题过程中，逐渐积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。我认为本节课 的重难点为： 重点：理解周长的概念，掌握测量和计算图形周长的方法。 难点：正确理解周长的含义，并能在实际操作中准确应用。
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度， 二是在本单元第一课时就已对长方形、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本 特征。这些都有利于学生认识周长。通过前测发现有 80%左右的学生没有听说过周长，在 听说过周长的20% 左右的学生中，部分学生的理解也不是数学上所说的周长，这些孩子对 周长的理解还是很局限的，主要有以下两种情况。1.对一周这个词不理解。2.知道是图形 一周的长度，但是图形的边必须是直的。周长在生活中无处不在，学生是有生活经验的， 比如在操场跑一，量腰围等。如果将数学知识与学生的生活经验进行有效的对接是这节课 重要的环节。
认识周长说课稿（通用11篇）
认识周长说课稿（通用11篇）认识周长篇1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为2或4人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）
小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
2023年人教版义务教师招聘小学数学教师招聘面试《认识周长》说课稿(二)打印版
2023年义务教师招聘人教版小学数学面试《认识周长》说课稿（二）在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课：一、说教材“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
二、教学目标及教学重、难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。
《认识周长》试讲稿 (2)
《认识周长》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[你的姓名]，今天我试讲的课题是小学数学《认识周长》。
一、导入师：同学们，在我们的生活中有很多美丽的图形，大家看老师这里有一片树叶。
（展示树叶）这片树叶非常漂亮，那如果我们要给这片树叶镶上一个边框，需要知道什么呢？生：需要知道树叶的周长。
师：非常正确！那什么是周长呢？今天我们就一起来认识周长。
二、新授1. 认识周长师：现在请同学们拿出自己准备的树叶，用手指沿着树叶的边缘摸一摸。
提问：在摸的过程中，你有什么感受呢？生：我摸到了树叶的边。
师：对，我们摸到的树叶的边就是树叶的周长的一部分。
那谁能来说一说什么是周长呢？生：周长就是封闭图形一周的长度。
师：非常准确！周长就是封闭图形一周的长度。
2. 测量周长师：我们已经知道了什么是周长，那如何测量图形的周长呢？现在我们以小组为单位，讨论一下可以用哪些方法来测量图形的周长。
学生小组讨论，教师巡视指导。
师：哪个小组来说一说你们的讨论结果？小组代表发言：可以用绳子绕图形一周，然后测量绳子的长度；也可以用尺子直接测量图形的边长，再把边长加起来。
师：同学们的方法都很不错。
现在我们就用这些方法来测量一下我们手中树叶的周长。
学生小组合作测量树叶的周长，教师巡视指导。
小组汇报测量结果。
3. 巩固周长概念师：现在老师这里有一些图形，你们来判断一下这些图形有没有周长？（展示一些不封闭的图形和封闭的图形）生：不封闭的图形没有周长，封闭的图形有周长。
师：非常正确！只有封闭图形才有周长。
三、练习1. 师：现在请同学们完成课本上的练习题，测量一下身边物体的周长。
学生测量身边物体的周长，如课本、文具盒等。
教师巡视指导，检查学生的测量结果。
2. 师：同学们，现在我们来玩一个游戏。
老师这里有一些图形卡片，你们来判断这些图形的周长哪个最长，哪个最短？学生比较图形卡片的周长。
教师提问学生比较的结果，并进行点评。
四、总结师：同学们，今天我们学习了什么是周长，以及如何测量图形的周长。
教师资格证面试小学数学教案：周长》
（一）、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
以常见的树叶为例抽象出周长的概念。
首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。
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认识周长试讲稿
（导入：）
同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。
上课之前先请同学们看场比赛，请看大屏幕，有一只小蚂蚁要和老师比赛，比赛内容是这样的：小蚂蚁要围着树叶跑一圈，我在黑板上用笔画一只海鸥轮廓，用相同的速度跑，看谁先结束？大家来当裁判，负责发令，好吗？我准备好了，开始吧。
更多资料Vxin是zhinian0414呀，小蚂蚁胜利了，为什么呢？你知道吗？谁来说说？
（探究）
你的坐姿真端正！你来！哦，他觉得，树叶的轮廓要短一些，而老师画的海鸥轮廓要长，所以小蚂蚁先到。
大家都是这样认为的吗？你们真棒，一下子就发现了秘密，下面老师要介绍给大家一个知识，这片树叶和这只海鸥图形一周的长度，在数学上就叫做周长。
看老师板书课题。
请拿出课前同学们搜集到的树叶，一边摸一边和同桌说一说它的周长吧。
哪位同学愿意分享？拿着你的树叶跟
全班说一说。
你来。
这片树叶一周的长度就是它的周长，说的真好，掌声送给他。
同学们，在你身边你还可以找到哪些物体表面的周长呢？
你说：课桌面边线是吗？大家一起跟着他摸一摸吧。
哎，摸的时候是不是应该注意什么呢？
你说，哦，从哪里开始摸就到哪里结束，说出了老师的心里话，掌声送给他。
还有吗？你来，数学课本封面一周的长度，跟着他摸一摸吧。
还有很多，对不对，这些都是物体表面一周的长度。
那请大家拿出信封里面的图形，举起来，三角形、正方形、圆形各种各样的都有，请大家摸一摸你手中平面图形的周长，同桌互相摸一摸，说一说。
这些图形都是封闭图形，所以封闭图形一周的长度就是它的周长，这就是周长的含义，同学们都理解了吗？
那老师想考一考大家，你能测量吗？请看大屏幕，请在以下三个活动中选择一项，进行测量。
小组合作试一试吧。
哪个小组愿意展示你们的讨论成果？
这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。
其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。
好，开始吧。
哦，他们借助软尺测量出了这位同学的腰围，生活经
验真丰富。
掌声送给他们。
其他小组还有吗？致远组。
他们用一根细线围在这片树叶周围，然后把细线拉直用直尺测量出了长度，就是树叶的周长。
很有数学头脑啊，这在数学上叫做“化曲为直”，值得大家学习。
老师真的很佩服大家，通过自己的思考、动手操作解决了这么多问题，学会了这么多知识。
（练习）
老师这里有几道闯关游戏，一起来挑战吧！
第一关火眼金睛。
请大家帮忙判断一下，小兔说的是不是周长。
第二关我是小画家，请大家在方格纸上画出周长是12厘米的长方形和周长是16厘米的正方形，画完后同桌相互订正一下。
（总结）
通过一节课的学习，老师发现你们的学习力真的很棒！不过，知识的学习更在于内化，请同学们回想一下本节课，知识上、方法上、情感上你有什么收获，借助思维导图画出来吧，然后同桌相互评价。
（作业）
同学们，我们学习数学的价值在于到生活中去运用，所以课的最后，老师再送给大家一个开放性的数学作业：课下请同学们借助学过的所有图形拼组创作一幅图画，并
测量计算出你做创作的图形的周长。
好，今天这节课就上到这里了，下课！。