物质的比热容导学案
物理九年级上册第13课时《物质的比热容(1)》导学案
第13课时第十二章第3节物质的比热容（1）【学习目标】1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一；2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象；3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；【活动方案】活动一：探究物质吸热升温的属性1．提出问题：根据P43提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2．猜想与假设：3．实验设计：⑴如何才能使沙和水温度升高？⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示。
方法：__________________________________；⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？5、分析与结论：质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。
由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量（多/少）。
这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）. 想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？活动二：阅读理解P45正文部分与“一些物质的比热容”。
（1）比热容定义：______________________________________________。
（2）物质的比热容常用符号_____来表示；它的单位是：__________，符号____________（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。
物理意义：（4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。
交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。
请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。
例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏；道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。
比热容(导学案)九年级物理全一册系列(人教版)
第3节比热容（导学案）【学习目标】1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
4. 会进行简单的吸、放热计算。
【学习重点】1. 比热容的概念和应用。
2. 热量的计算。
【学习难点】比热容概念的建立。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量（选填“相同”、“不相同”）。
2．在探究不同物质的吸热能力实验中，我们用到了转换法：①升高相同的温度时，通过比较长短来判断物体的吸热能力；②加热的时间相同时，通过比较的快慢来判断物体的吸热能力。
3. 比热容：①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。
②定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度，叫做这种物质的比热容。
③单位：，读作焦每千克摄氏度。
④比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容。
4．影响吸放热的因素：物质的、、。
计算物质吸热的公式：Q吸=；计算物质放热的公式：Q放=.【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的有关。
例如把水烧开时，水的质量越大，加热时间越长。
（2）物质吸收热量的多少可能与有关。
例如烧水时，水的温度越高，加热时间越长。
（3）物质吸收热量的多少可能与物质的 有关。
例如加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。
【思考】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】（1）实验方法：该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法：探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。
苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案
苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。
2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。
3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。
2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。
2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。
2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。
3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。
4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。
问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。
实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。
因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。
13.2科学探究：物质的比热容 导学案 2
12.2科学探究：物质的比热容导学案班级姓名一、学习目标1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义2. 会查比热容表。
能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。
4. 经历科学探究物质比热容的过程，领会科学探究的方法。
二、自主学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）.2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。
3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与有关。
4．讨论思考：取相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，猜想物体吸收热量能力（多少）与有关。
三、合作探究1：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关1.设计实验：根据前面我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫。
（1）你认为要验证你的猜想，需要测那些物理量，需要那些器材？（2）热量不易直观的看出来物理量，可通过相同酒精灯加热长短表示放热的多少？2.进行实验：在书中P40页的实验中，水和煤油的质量均为500g初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min 吸热多与少水煤油回答下列问题：a数据记录表格中的通电时间代表哪个物理量？b水和煤油的温度分别升高了多少？∆ t油= ∆t水=c水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多3.得出结论： 1、通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。
12.2物质的比热容(导学案)
第二节科学探究：物质的比热容主备：周海芹审核：初三物理备课组一、课标要求通过实验，了解比热容。
尝试用比热容说明简单的自然现象。
二、学习目标1．了解比热容，知道比热容是物质的一种特性，会查比热容表。
2．尝试用比热容说明简单的自然现象。
3．经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程，经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。
4．能计算有关物质的比热容、温度变化或吸放热等简单问题。
三、重难点比热容的概念的建立；利用水比热容大的特性来解释生活中的现象；会进行热量的计算。
四、课堂教学【第1课时】自主学习（一）：探究物质的比热容1．物体吸收的热量跟哪些因素有关（阅读课本P32页）（1）烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。
（2）是不是所有物质的质量相等、升高的温度相同，他们吸收的热量就相等呢？2．实验探究：物体吸收热量的多少与物质的种类有关（阅读课本P32—P34）（1）研究方法是什么？如何研究？（2）需要测量哪些物理量，需要哪些测量仪器？（3）怎样知道煤油和水吸收的热量的多少？（4）如何设计实验表格？（5）教师演示实验，学生观察并思考，通过实验可得出什么结论？3．物质的比热容（阅读课本P34）（1）通过实验知道，不同的物质吸热能力不同，为了描述这一特性引入了一个物理量，叫什么？它的定义是什么？它的单位是什么？读作什么？（2）小组讨论并展示：观察“常见物质的比热容”的表格,你获得什么信息？（至少3个）（3）水的比热容是多少，它的物理意义是什么？（4）小组讨论并展示：在生活中水的比热容大的应用有什么？五．课堂练习1．早春季节为了保护田里的秧苗不受冻，傍晚时向田里多灌一些水，这是因为水的（）A．密度B．比热容C．热量D．温度2．关于比热容，下列说法正确的是（）A．吸收的热量多，物质的比热容越大B．开水的比热容比温水的比热容高C．一杯水比一桶的比热容小D．比热容与质量、温度高低、吸收热量多少无关3．我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，请你解释这种昼夜温差较大的原因？4．某同学为了探究温度升高时吸收的热量多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的的烧杯在烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他的实验数⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与________________________ _第二节科学探究：物质的比热容【第2课时】一．课堂教学：自主学习（二）：热量的计算（阅读课本P35页）1.物体在温度变化过程中吸收（或放出）热量的表达式是什么？2.公式中每一个字母表示什么物理量？并写出它们相应的单位？例1：把质量为500g的铝块从15℃升高到95℃，需要吸收多少热量？（写出完整的解题步骤）（3）小组交流讨论：①若将例1的“升高到”改成“升高了”答案还一样吗？写出解答过程。
苏科版物理九年级上第十二章第三节物质的比热容导学案
一、教学内容1. 物质的比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少量的度量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)，其中，c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。
3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度。
比热容越大，物质温度变化越困难；比热容越小，物质温度变化越容易。
4. 比热容的应用：水的比热容较大，因此在调节气温方面有重要作用；汽车发动机中使用水作为冷却液，也是因为水的比热容较大。
二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念，理解比热容的物理意义。
2. 掌握比热容的计算公式，能运用比热容的计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，比热容的计算公式的运用。
2. 教学重点：物质的比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎炎烈日下行走，为什么感觉很热，而冬天，我们在寒冷的天气中行走，为什么感觉很冷？2. 理论讲解：介绍物质的比热容的概念，比热容的物理意义，比热容的计算公式。
3. 例题讲解：以水的比热容为例，讲解比热容的应用。
4. 随堂练习：请学生运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。
5. 实验操作：请学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
六、板书设计1. 物质的比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)3. 比热容的物理意义4. 比热容的应用七、作业设计1. 请运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。
答案：一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小为ΔT = Q/(cm)。
2. 请分析一下，为什么汽车的发动机中使用水作为冷却液？答案：因为水的比热容较大，能吸收较多的热量，从而有效地降低发动机的温度。
13.3比热容导学案_(第一课时)
加热吋间/晶0打2*3口第三节比热容导学案（第一课时）预案：预习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、知道不同物质的吸热能力不同.【课前导学】1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体_________________ 热，温度 ______ ，低温物体热，温度______ ，热量的单位是___________ 。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，______________ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与_________ 有关；把同一杯水加热到50C比加热到100C需要吸收的热量 ________________ 说明物体吸收热量的多少与_____________________ 有关。
越多，则它吸收的热量越______________ .3•对于不同的物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同？__________________ ，你认为下列哪个猜想正确（）A. 水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？导案【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、通过探究，比较不同物质的吸热能力.【教学重点和难点】重点：比热容的定义、比热容是物质的一种属性、吸放热计算。
难点：比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。
【教学用具】烧杯，铁架台，酒精灯，石棉网，火柴，手表（秒表），玻璃棒，温度计，水，沙子教学活动：一、情境导入：（略）二、活动13.3 .探究实验：比较不同物质的吸热能力1•怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想：_______ （填“水”或“食用油”）的吸热能力强•（2）__________________________________________________ 需要的器材：（3） _____________________________________ 要得到质量相等的水和食用油可以用（填仪器名称）来获取。
4物质的比热容导学案
4物质的比热容导学案1.2物质的比热容导学案编号04课题：物质的比热容（第一课时）班级：姓名：【温故知新】（四）进行实验并收集证据（五）分析与结论：质量相等的沙子和水升高相同温度时，沙子比水需要的时间（长/短）。
由此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量（多/少）。
这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）。
怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？物理学中用来比较各种物质的这种性质. （1）比热容的定义： .的某种物质升高（降低）℃所吸收（放出）的叫做这种物质的。
用符号表示、定义式（2）比热容的单位：，读作 .查表可知：水的比热容：，物理意义： .的水升高（降低）℃所吸收（放出）的是。
（3）从比热容表中可以看出：同种物质的比热容（相同／不同），不同物质的比热容一般（相同／不同）。
所以，比热容是物质的一种。
比热容只和物质的、物质的有关，而和物质的质量、体积、温度、气压、吸放的热量等均无关！（4）思考讨论：①一滴水和一盆水的比热容谁大？ .②把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大？ . 320℃的铝块和80℃的实心铝球的比热容是否相同？○4水和冰的比热容是否相同？○5一杯水倒掉一半后，对于剩余的半杯水，下列不发生变化的是( ) ○①水的沸点②水的体积③水的密度④水的比热容⑤水的熔点⑥水的质量 A.①③④⑤⑥ B. ①②③⑤ C. ①③④⑤ D. ①③⑤ 实验后的思考：（1）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是 . （2）玻璃棒的作用：。
（3）实验中有些同学发现：刚开始加热时，水比沙子升温快，你认为可能的原因是：。
（4）为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？（5）质量相等的不同物质吸收相同的热量时，比热容（大/小）的升温快；质量相等的不同物质升高相同的温度时，比热容（大/小）的吸收的热量多。
11、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体 ______热，温度 ____，低温物体 ____热，温度 _____，热量的单位是 ______。
《比热容导学案》
《比热容》导学案一、导入引言比热容是描述物质吸收热量能力的物理量，对于钻研物质的热学性质具有重要意义。
在我们的平时生活中，比热容的观点也有着广泛的应用，比如烹饪、暖气、空调等都与比热容有关。
今天我们就来进修一下比热容的相关知识。
二、进修目标1. 了解比热容的定义和计算方法；2. 掌握不同物质的比热容值；3. 理解比热容在平时生活中的应用。
三、进修内容1. 观点诠释：比热容是指单位质量物质升高（或降低）1摄氏度所需要吸收（或放出）的热量。
通常用符号C表示，单位是J/(kg·℃)。
2. 计算方法：比热容的计算公式为Q=mcΔT，其中Q表示吸收（或放出）的热量，m表示物质的质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。
3. 不同物质的比热容值：不同物质的比热容值是不同的，比如水的比热容为4186J/(kg·℃)，铁的比热容为450J/(kg·℃)。
4. 应用实例：比热容的观点在平时生活中有着广泛的应用，比如在烹饪过程中，我们可以利用食物的比热容来控制加热的时间和温度，以达到烹饪的效果。
四、进修方法1. 理论进修：通过老师的讲解和课本的进修，掌握比热容的观点和计算方法。
2. 实验操作：进行比热容实验，通过实际操作来感受不同物质的比热容值。
3. 应用拓展：结合平时生活中的例子，思考比热容在实际应用中的意义和作用。
五、进修评估1. 参与教室讨论，回答老师提出的问题；2. 完成比热容的计算练习；3. 提出一个关于比热容应用的实际问题，并进行思考和讨论。
六、课后作业1. 阅读相关资料，了解不同物质的比热容值；2. 完成比热容计算题目；3. 思考比热容在平时生活中的实际应用，并写下自己的观点。
七、拓展延伸1. 参观实验室，观察比热容实验的过程；2. 制作一个关于比热容的小实验，与同砚们分享。
通过本节课的进修，置信大家比照热容这一观点有了更深入的了解，也能够将所学知识运用到实际生活中，加深对物质热学性质的认识。
「苏科版」九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案
「苏科版」九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案1．理解热量概念并且能够解释日常生活中与热量有关的相关问题.2．会利用比热容公式进行热量的简单计算.学习重、难点：理解比热的物理意义，热量公式Q=cmΔt的计算与应用。
【学习过程】一、课前预习1．热量（Q）：在热传递过程中，转移的多少叫热量.（物体含有热量的说法是错误的）.热传递发生的条件是物体或物体的不同部分之间有.2．比热容（c）：的某种物质温度升高（或降低），吸收（或放出）的叫做这种物质的比热容.比热容是物质的一种属性，它不随物质的外在条件改变而改变，只要物质相同，状态一定，比热容就.3．水的比热容是：C=，它表示的物理意义是：.4．为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：（１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质.（２）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量(大于／小于)沙子吸收的热量.（３）如果加热时间相同，质量相同的水和沙子，(沙子／水)升高的温度更高.（４）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(3)结论不符，你认为可能的原因是：二、新课学习（一）、交流课前预习（二）、新课学习1.海陆风的成因：阅读课本44页的生活.物理.社会在沿海地区，白天的风通常从（大海/陆地）吹来，而晚上的风通常从（大海/陆地）吹去.在受太阳照射的条件相同时，内陆地区的夏季比沿海地区（温度高/温度低），冬季比沿海地区；沿海地区比内陆地区的昼夜温差（大/小）.2.热传递过程中吸收或放出的热量：物质的比热容用字母表示，物体的质量为，初温度为，末温度为，当物体温度升高时，所吸收的热量公式为；当物体温度降低时，所放出的热量公式为；我们可以将以上两个公式合并为一个公式，其中表示物体温度的变化3、例题例1：阅读课本43页的例题，讨论：（1）水吸收了1.68×106J的热量，为什么说水的内能就增加了1.68×106J？实际烧开这壶水所需提供的热量为什么大于1.68×106J？例2：太阳能越来越受到人们的重视和广泛利用。
人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案
人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案引言在前面的学习中，我们学习了热量和温度的概念，并了解到热量的传递方式——传导、传输和辐射。
通过这些学习，我们对热量开始有了一定的认识。
而在本节课中，我们将要学习一个新的概念——比热容。
一、比热容的概念比热容是物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量，用符号c表示，单位是J/(kg·℃)。
二、比热容的计算公式比热容和热量、质量、温度变化之间有以下关系式：Q = mcΔT其中，Q是物体吸收或释放的热量（单位为J），m是物体的质量（单位为kg），c是物体的比热容（单位为J/(kg·℃)），ΔT是温度变化（单位为℃）。
由上式可得，c = Q/(mΔT)三、比热容的实验测定要实验测定物体的比热容，一种常用的方法是热量交换法。
通过将物体放入另一个温度较高的容器中，测量温度变化，可以得到物体的比热容。
实验步骤如下：1.准备两个烧杯，一个装有热水，另一个装有冷水。
测量并记录水的质量和温度。
2.将冷热烧杯中的水混合在一起，搅拌均匀。
3.测量并记录混合后水的最终温度。
4.根据水的质量、初始温度和最终温度，计算热量的变化量。
5.根据热量的变化量、水的质量和温度变化，计算水的比热容。
同样的方法，我们也可以测定其他物质的比热容。
四、比热容的应用比热容是物质的一个重要物理特性，它与物质的内部结构和热能传递有关。
比热容的应用非常广泛，下面列举几个例子：1.为了保护电子设备免受过热的影响，我们可以根据材料的比热容来选择合适的散热材料和散热器。
2.在能源领域，比热容可以帮助我们计算和控制燃料的热值，从而提高能源利用效率。
3.在医学领域，比热容可以帮助我们评估体内组织的热传导特性，为疾病的早期诊断和治疗提供依据。
4.在冶金和材料科学中，比热容的研究可以帮助我们优化材料的热处理和加工工艺，提高材料的性能和质量。
五、总结通过本节课的学习，我们了解了比热容的概念和计算方法，并学会了通过实验测定物体的比热容。
13.3比热容导学案---2022-2023学年人教版九年级物理全一册
13.3 比热容导学案—2022-2023学年人教版九年级物理全一册一、什么是比热容？比热容是描述物体吸收或释放热量能力的物理量。
简单来说，它可以告诉我们物体在吸收或释放相同热量下的温度变化情况。
二、比热容的定义和计算公式比热容的定义是：单位质量物质的温度升高1摄氏度所吸收的热量称为该物质的比热容。
比热容的计算公式是：C=q/(mΔT)，其中C表示比热容（单位：J/(g·℃)），q表示吸收或释放的热量（单位：J），m表示物质质量（单位：g），ΔT表示温度变化（单位：℃）。
三、比热容的单位比热容的单位是焦耳每克摄氏度（J/(g·℃)）。
四、比热容的实验测定实验测定比热容的方法有多种，常见的方法包括电热法和混合法。
1. 电热法电热法是通过给物体通电加热，并测量物体温度变化来确定比热容的方法。
实验中，将物体置于电炉中，通电使其温度升高，通过测量电流、电压和时间的变化，可以计算出物体吸收的热量。
然后根据吸收的热量、物体质量和温度变化，可以计算出比热容。
2. 混合法混合法是通过将待测物体与已知比热容的物体混合，测量最终混合体的温度变化来确定待测物体的比热容。
实验中，将已知比热容的物体放入水中，使其达到稳定温度；然后将待测物体放入水中，使水中的温度变化，通过测量温度变化和已知物体的质量、比热容，可以计算出待测物体的比热容。
五、比热容的应用比热容在实际生活中有许多应用。
1. 热能储存比热容可以用于热能储存。
例如，太阳能热发电中的储热系统，将在太阳辐射强度较弱时所收集到的热能储存起来，待需要时再释放。
这需要储存介质具有较高的比热容，以便储存更多的热量。
2. 传热计算比热容可以用于传热计算。
在热力学中，传热是研究物体之间能量传递的过程。
比热容可以帮助我们计算物体在传热过程中的温度变化情况。
3. 温度控制比热容可以用于温度控制。
在一些需要控制温度的场合，比热容可以帮助我们计算所需的热量和时间，从而控制温度的变化。
物质的比热容导学案
《物质的比热容》导学案第一课时（NO.16）日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：【学习目标】1.建立比热容的概念2.会查比热容表。
【学习重点】1.比热容的概念、单位、意义2.尝试用比热容解释简单的自然现象【自主学习】1．炎热的夏日，当你赤脚走在泥地上与走在水泥路上时感觉（填“相同”或“不同”），根据你的经验，感觉不同是因为水泥地与泥地不同。
2．由上述现象你会提出的问题是，你的猜想是3．比较“沙子升温是否比水快”有人说有两种比较方法，你认为这两种方法应该是：(1) (2) 4．P43信息快递告诉我们，如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质相同。
所以我们可以根据加热来比较物体吸收热量的多少，即加热时间越长，我们就认为物体吸收热量，若加热相同时间，我们就可认为物体吸收的热量，这种方法物理学中称作法。
5．为了验证“沙子升温是否比水快”，小明设计了P44页如图12-23的实验进行了验证，根据你的经验，你认为在该实验中要控制相同的因素主要有。
6▲．用两盏相同的酒精灯给质量相同的水和沙加热相等时间，温度升高得不同，则说明沙子与水升温快慢；若使沙子和水升高相同的温度需要的时间不同，则说明质量相等的不同物质升高相同的温度，吸收的热量（“不同”或“相同” )。
【课中交流】7．水的比热容是4.2×103J/(kg·℃),读作其意义是8．质量为2kg的水和1g的水比较，比热容，质量为1g水与1g煤油比较，比热容。
（填“相同”和“不同”）。
9.关于比热容，下列说法正确的是（）A．比热容大的物质吸收的热量多 B．一桶水的比热容比一杯水的比热容大C．比热容是物质的属性之一 D．温度高的铁块比温度低的铁块比热容大10▲．如图所示的是质量相等、初温t o相同的a,、b、c三种不同液体，分别用三个相同的加热器加热过程中，温度T随时间t变化的关系图象．由图可知（）A．a液体的比热容最小B．b液体的比热容最小C．c液体的比热容最小D．三种液体的比热容一样大【目标检测】11．太阳能热水器是通过___ ___的方式增加水的内能．12．汽车沿水平路面高速行驶，车轮与地面之间摩擦做功，将____ __能转化为内能，轮胎的温度会______。
九年级物理物质的比热容导学案
九年级物理物质的比热容导学案导学案是教师们进行课堂教学的重要帮助工具!教师们应当在进行教学课堂之前预备好来!下面是有为你整理的〔九年级〕〔物理〕物质的比热容导学案，盼望能够关怀到你!〔九年级物理〕物质的比热容导学案一.学习目标：1.理解比热容的概念、单位、意义。
2.会查物质的比热容表，知道水的比热容。
3.会用比热容的学问分析问题。
4.理解热量的计算公式，并能进行简洁计算。
二.导学流程：活动1：设计试验探究不同物质的吸热本事1.试验运用什么讨论方法?2.试验中要操纵哪些物理量相同?试验中要如何操纵单位时间内物质汲取的热量相同?3.怎么比较物质的吸热本事?升高相同温度，观看是否相同。
4.填写P42试验结论。
活动2：阅读P42回答下列问题什么叫物质比热容?比热容的单位是读作。
水的比热容是意义是。
水的比热容是最大的吗?活动3：商量P41提出的问题中午，为什么觉得沙子很烫?而黄昏，为什么觉得沙子又变凉了?活动4：1.依据生活〔阅历〕，回答物体吸热还与哪些因素有关?2.物体汲取(放出)热量的公式为3.完成P43例题，并总结解题格式。
活动5：完成课后练习：P45第四题、第五题。
九年级物理物质的比热容达标检测1.一块冰的比热容是2.1103J/(Kg.℃)，表示的物理意义是，熔化一半后，剩余冰块的比热容为。
2.我国很多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖有"吸热'功能，盛夏时节能大大减弱四周地区的"热岛效应'。
若某一人工湖湖水的质量为1.0107Kg，水温度升高2℃，则湖水汲取的热量为J;若这些热量被同等质量的砂石汲取，则砂石升高的温度(填大于/等于/小于)2℃。
3.质量为5Kg的水温度从80℃降低到60℃，内能(填增加/削减)了J。
4.以下状况中，比热容会发生改变的是( ). 一杯水倒去一半B.把铁块加工成铁屑C. 水凝固成冰D.10℃的水变成15℃的水5.沙漠地区在日光照耀下，要比湖泊湿地处温度升高得快的缘由是( ). 沙的比热容小B.沙汲取的热量多C. 沙的密度大D.沙漠地区日照时间长6.关于比热容，以下说法正确的选项是.物体的比热容跟物体汲取或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大，它的比热容越大D.物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系7.把冰块放在食品上面，利用冰块吸热保鲜食品，一块低温的冰汲取8.4103J的热量，温度从-14℃升高到-4℃，试求这块冰的质量。
第1课时 比热容 精品导学案
第1课时比热容【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【学习重点】比热容的概念。
【学习难点】理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【预习检测】1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。
3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？【共同探究】★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。
2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。
（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记录：请根据表中的实验记录回答：⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。
⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。
4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（选填“相同”或“不同”），这说明物体吸收热量的多少与有关。
13.3比热容 导学案.doc
堂
堂
清
练
习
当堂知识当堂掌握，努力争取组内先进！
1、质量相等的同种物质，温度升高越多，吸收的热量_________；同一种物质升高相同的温度时，_________越大的物体吸收的热量越多；质量相等的两种不同物质组成的物体，升高相同温度时，_______小的吸收热量少.
2、沿海地区的昼夜气温变化不大，而内陆沙漠地区的昼夜气温变化较大，形成这种现象的主要原因是_______________.
2.比热容
（1）定义：，叫做这种物质的比热容，符号为。
（2）单位：符号为。
（3）物理意义：
①比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容；
②它表示质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收热量不同；
③它反映了物质吸热或放热的本领。
四.演练反馈（在练习中提升自己的能力！仔细认真，定能过关！）
1.酒精的比热容是2.4×103J/（kg• ），它表示。
三.自主探究（快点行动起来，老师相信你们一定能做得更好！）
探究——比较不同物质的吸热能力
（1）提出问题：质量相同的沙子和水，吸收相同的热量，它们升高的温度是否相同，比较它们的吸热能力的差异。
（2）猜想与假设
。
。
。
（3）制定计划与设计实验
（4）进行实验与收集证据
根据具体情况分成若干小组，一部分以水为探究对象，另一部分以沙子为探究对象。
D、供暖系统使用热水循环供暖
五.拓展延伸（下面的题目有一定的挑战性了，相信你们小组一定能顺利闯关！
比热容的应用
从表中看出水的比热容较大，即升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量较多。
（1）
（2）。
（3）。
六.收获大家谈（别忘了及时反思啊！）
13.3(教学设计)比热容-2023-2024学年学年九年级物理上册精品备课导学案(人教版)
13.3 比热容 20232024学年学年九年级物理上册精品备课导学案（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理上册第13章第3节“比热容”。
本节课主要讲述比热容的概念、单位以及比热容在生活中的应用。
具体内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
3. 比热容的应用：了解比热容在生活中的应用，如水用作冷却剂、暖气中的传热介质等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的单位。
2. 能够运用比热容的知识分析生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其应用。
难点：比热容的计算和单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如烧杯、温度计、热水、冷水等）。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的热现象，如夏天用水冷却汽车发动机，引发学生对比热容的好奇心。
2. 讲解比热容的概念：通过示例和公式，讲解比热容的概念和单位，让学生理解比热容的含义。
3. 实验演示：进行一个简单的比热容实验，让学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解：讲解一道有关比热容的例题，让学生掌握比热容的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关比热容的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调比热容的概念和应用。
7. 布置作业：布置一些有关比热容的家庭作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的单位3. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算水的比热容。
答案：水的比热容为4.18 J/(g·℃)。
2. 题目：一质量为2kg的水，温度升高10℃，吸收的热量为多少？答案：吸收的热量为8.36 kJ。
13 3比热容导学案 人教版九年级全一册物理
第十三章 第3节 比热容【教学目标】1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．(教学难点）2.通过比热容的实验，体会控制变量法在实验中的作用。
3.会进行简单的吸、放热计算．（教学重点） 知识点一：了解比热容 一、比较不同物质的吸热情况实验目的：探究不同物质在质量相同、升高相同温度时，吸收的热量是否相同。
实验方法：1.我们要探究物质吸收热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 、 相同，这种方法叫 法。
2.实验中通过 来反映物质吸收热量的多少。
这种研究方法叫 法。
3.实验器材：烧杯、两个规格相同的电加热器（或酒精灯）、 、 、 。
进行实验： 实验表格： 实验结论：不同物质,在 相同时,吸收的热量 。
(填“相同”或“不同”) 二、比热容1. 物理学中用比热容来表示不同物质的吸热能力。
用符号_____表示。
2. 定义：一定质量的某种物质,在温度升高时所_____________与它的 和 之比叫做这种物质的比热容.3. 单位： ，符号是 。
4. 单位某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力。
5. 看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知：①水的比热容最大，水的比热容为 ，它的意义是 。
①不同物质的比热容一般 。
同种物质，状态不同时，比热容 （选填“相同”或“不同”） ①比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。
它的大小与物质的 和 有关，与物体的质量、升高的温度、吸热多少 。
（选填“有关”或“无关”）知识点二： 学习热量的计算液体 种类 质量m/g 初温t 0/℃末温 t/℃ 升高的温度 （t －t 0）/℃加热时间 t /min 吸收热量 Q （多/少）水食用油姓名__________1.已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),这表示1kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为4.2×103J；把质量为2kg 的水温度从20℃升高到70℃，所吸收的热量为__ J.2.如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用m表示物体的质量，用t0表示初温，用t表示末温,则：物体在温度升高时所吸收热量的计算公式：Q吸=物体在温度降低时所放出热量的计算公式：Q放=如果用Δt表示温度的变化量，则吸放热公式可以表示为：Q吸（或Q放）＝课堂练习1.质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]2.质量2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量1.68×105J，该物质的比热容是多少？3.一定质量的水放出了8.4×105J的热量后温度降低了20℃，则水的质量为多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]知识点三：练习公式的应用一、吸放热公式：Q吸（或Q放）=1.铜的比热容是铅的比热容的3倍。
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12.3物质的比热容
【观察思考】
现象：中午的沙滩，沙子很烫，海水却很凉；
傍晚时，沙子变凉了，海水却很温暖。
猜想：中午，沙子吸热升温比水；傍晚，沙子放热降温比水。
思考：这有可能是不同造成的。
【实验探究】
一、探究不同物质吸热升温的属性
（一）猜想
不同的，吸收热量后，温度升高的快慢。
不同的，放出热量后，温度降低的快慢。
（二）实验设计
1、利用给水和沙吸收热量
2、利用测量温度。
3、利用记录时间。
4、为了水和沙受热均匀，应不断。
（三）控制变量
1、应选用种物质。
2、应使水和沙吸收（相同/不同）的热量.
3、实验中应控制水和沙的相同。
4、把握变量:
(四)如何比较吸热的多少
1、如果加热方法完全相同，那么就能反映的多少。
2、用来显示，这种方法称为。
（五）实验数据记录表格设计
（六）进行实验并收集证据
（七）利用图像分析
1、质量相等的沙和水，升温快。
方法：吸收热量，比较，
的升温快。
2、质量相等的沙和水，升高相同温度，吸热多。
方法：升高温度，比较，
的吸热多。
3、质量相同的不同物质，在升高（或降低）相同温度
时，吸收（或放出）的热量是的。
4、物理学中用来表示物质的这种特性，
这个比值称为。
5、比热容的大小是由决定的，即：比热容是的一种物理属性。
二、比热容——
1、单位：，符号，读作；
2、比热容的大小等于质量的某种物质温度升高（降低）所吸收
（放出）的。
3、C水=4.2×103 J /（kg·℃）表示：质量为的水，温度升高（或降低）
时，吸收（或放出）的为。
4、比热容表。
单位：J/（kg·℃）
分析表格数据可知：
①同种物质的比热容，不同物质的比热容一般。
②同种物质的不同状态，比热容。
三、解释现象
1、太阳照射下，沙滩比海水烫：相同的沙和水，吸收的热量，由于沙的比热容，温度升高得。
2、傍晚，沙子比水凉：相同的沙和水，放出的热量，由于沙的比热容，温度降低得。
方法：相同条件下，比热容小的升温 (快/慢)；或比热容小的降温。
3、用水装入热水袋取暖：由于水的比热容，降低相同温度，水放出的热量。
方法：相同条件下，比热容大的吸热（多/少）；或比热容大的放热。
4、汽车发动机用水做冷却剂：水的比热容，升高相同温度，吸收的热量；另一方面，由于水的比热容，吸收相同的热量，升高的温度，冷却效果好。
四、热传递过程中吸收或放出的热量
1、吸热计算公式： ;放热计算公式：
2、例题：在20℃室温下，烧开一壶5kg的水，需要多少热量？
3、实际烧开这壶水需要提供的热量要大于计算结果，为什么？。