最新部编版语文九年级上册语文综合性学习 走进小说天地 九上
第四单元综合性学习《走进小说天地》导学案+2023—2024学年统编版语文九年级上册
综合性学习走进小说天地素养目标1.能够学会通过多种途径搜集整理资料,学会小组合作探究。
2.能够复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历,描述读书感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
3.充分发挥想象力和创造力,学习编写故事,尝试进行小说创作。
◎重点:对小说这一文体有正确的认识,分析小说中的人物,述说故事情节,尝试进行创作。
情境预设小说是大家喜闻乐见的一种文学体裁。
那一个个生动的故事、一个个鲜活的形象、一幅幅精彩的画面,就像是一部部生活的教科书,带着人们走进古今中外的历史洪流中,引领人们了解丰富多彩的世界,陶冶性情,净化心灵。
让我们一起走进小说天地,去感受小说的魅力吧。
【预习导学】1.小组合作,根据学过的小说相关知识,完成下列填空。
(1)小说的三要素是、和。
(2)人物的描写方法主要有、、、、等。
小说反映社会生活的主要手段是。
(3)小说的故事情节一般包括四部分:、、和,有时候前面有,后面还有。
(4)环境描写包括和。
2.小组竞赛,根据提供的故事情节,竞猜小说名称及作者。
课上当堂展示,看哪个小组的回答又快又对。
(1)大战红孩儿——( )(2)谢廖沙参军——( )(3)被孙侦探敲诈——( )3.与下面这副对联有关的一部小说和作者是( )写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
A.《呐喊》鲁迅B.《草房子》曹文轩C.《聊斋志异》蒲松龄D.《西游记》吴承恩4.判断下列文字所描述的小说中的具体人物。
(1)他,爱憎分明,作战勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。
残匪的骚扰、饥饿的威胁、疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。
他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。
( ) (2)他“一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘”。
( )(3)她是当时社会里被侮辱、被损害的人物,她是深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表,是一个贪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第四单元综合性学习 走进小说天地
假如闰土生活在现代，会跟现今许许多
示 多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极
例 向上，前途无量。
◆
2.《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。我将我们在 船上碰到叔叔于勒的事情告诉了二姐夫。因为这事，我被母亲 狠狠批了一顿。
一天晚上，父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来，对母亲 说：“来看看这条新闻，‘一个名叫于勒的法国人在美国继承 了一笔巨额遗产’。”
综合性学习 走进小说天地
学习目标
1.通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。 2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读
书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行
小说创作。
活动指导
根据下面的活动提示，一起走进 小说天地，感受小说的魅力。
一、小说故事会
①_____时__迁______、____花__荣_______、____戴___宗______； ②__尼___摩__船__长____。
（3）小明认为应该多向大家推荐当代小说，像《水浒传》《骆 驼祥子》那样的小说离我们的时代太遥远了，没什么读的 必要。你和他有不同观点，请结合你阅读《骆驼祥子》或
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后汇总，整 理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，要求用卡片的形式为小说 中的主要人物建立档案。（参见教材 P94“示 例”）
3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物 大家猜”的活动。
4.活动结束后，设立编委会，把大家的成果编写成 一部小说人物小词典。
他就是施耐庵《水浒传》中的武松。
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。展开想象的翅膀，可以 重新设计小说人物的命运；可以为小说续写故事；也 可以穿越时空，跟小说中的人物展开对话；还可以寻 找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一 个故事，或试着写一篇小小说。
最新部编版九年级上册语文综合性学习 走进小说天地
学段 七年级
八年级
九年级
每日可供自由 阅读的时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍在阅读 中所占比重
27.8%
35.8%
45.6%
分析上表,你得出的结论是:___初__中__生__随__着__年__级__的__增__长__,_每__日__可__供__自__由__阅__读__的__时__ _间__逐__渐__减__少__,_但__经__典__书__籍__在__阅__读__中__所__占__比__重__越__来__越__大__。____
答:__略。__
(2)活动创意:为这次活动拟一则宣传标语。(2分) 答:__示例一:插上想象的翅膀,遨游小说天地。__ 示例二:走进小说天地,感受人物魅力。
(3)请仿照给出的活动形式再写两项。(4分) A:竞猜歌词,走进小说世界 B:讲述故事,畅谈独特感受 C:___评__说__人__物__,_神__游__人__物__画__廊____ D:___跨__越__时__空__,_驰__骋__文__学__想__象____
“我”童年的好友
小说 人物 档案 卡片
典型 事例
闰土
②少年时 给“我”讲雪地捕鸟和海滨 看瓜刺猹的故事 中年时 再见,叫“我”老爷,要孩子给 “我”磕头
性格 特点
代表 类型
③少年 时聪明热情勇敢 中年时 勤劳忠厚,但思想麻木 旧中国受封建思想毒害的农民
3.小说生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,想必会给你 留下深刻的印象。班级将举行“走进小说天地”综合性学习活动,请你完成下 列任务。(10分) 【调查分析】
(4)结合本次综合性学习活动,请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫” 中挑选一个人物,仿照示例写心得,不超过60字。(4分) 示例:祥子,一个旧北京的人力车夫,拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑, 我从中读出了下层百姓生活的辛酸与苦难。 答:__略。__
部编九年级语文上册-综合性学习 走进小说天地(附习题)
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C.林__冲__雪_夜__上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
我选择__A__，解说_在__咸__亨__酒__店__里__，__孔__乙__己__要__ _了__一__碟__茴__香__豆__，__并__分__给__小__孩__子__吃__。______________
鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇 关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。 你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的 代名词，你就是花和尚鲁智深！
4. 对话文学形象：活动中有一个环节叫作“穿越 时空的对话”，假如范进、孔乙己、闰土、诸 葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？ 请任选一位，写出你所说的话。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地， 感受小说的魅力。
一、小说故事会
1.选定一部(篇)情节最吸引你的小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构， 并体会作者构思的技巧，之后讲给组内同 学听，征求同学们的意见或建议。
3.在班级展示同学们的活动成果，依 据故事的条理性、生动性评出班级“故事 大王”。
活动三： 《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。 母亲一直对我把最后的10个铜子给了我的叔叔一事 耿耿于怀，以至于每次我犯了错误的时候她总要把 这件事扯进来,好让我的罪过看起来是多么地不可 原谅。后来我又犯了一项在他们看来不可能原谅的 错误，我将我们在船上碰到了我的叔叔的事情告诉
(新)部编版九上《综合性学习 走进小说天地》公开课(教案)
综合性学习走进小说天地【目标导航】1.通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。
2.通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。
3.通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动方案，分配小组成员活动任务，围绕“好读书，读好书〞的主题，广泛搜集相关素材，阅读相关作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才〞，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧！【重点解读】一、组织小说故事会1.自己先选择一个熟悉的喜欢的小说，选取其中一个精彩的情节，先在小组内互相讲述故事。
2.然后选派代表在班内讲述故事，班级展示结束后，请其他同学或语文老师点评，评选出班级的故事大王。
二、小说人物大家谈1.自己梳理出最为熟悉的小说，以及小说中最为欣赏的人物。
2.然后在本组内把自己欣赏的人物进行客观评价，同时补充组员的发言。
3.每一位同学制作小说人物卡片。
内容可以包括姓名、出处、外貌特征、典型语言、典型动作、相关事件、性格特征、客观评价等。
三、“展开想象的翅膀〞1.发挥想象，重新设计人物命运。
2.为课本中出现的小说，如《我的叔叔于勒》续写故事情节。
3.改变小说的结尾。
为小说的结尾改变思路。
重新设计故事情节。
【研讨练习】题一：某班举行“走进小说天地〞综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
开场白：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中局部章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？我的看法：____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.开展活动中，其中有一板块叫“话说英雄〞，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。
最新人教统编版本九上语文第四单元 综合性学习：走进小说天地 课件
走进小说天地
1
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素
生动人物形象： 外貌描写、心理描写、动作描写、语言描 写、神态描写、正侧面描写等
完整故事情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 人物生活环境： 自然环境、社会环境
学习目标
1.梳理情节讲故事，体会作者的构思技巧。 2.了解小说典型人物形象，建立人物档案卡。 3.展开想象的翅膀，对小说展开合理的联想和想象， 尝试简单的小说创作。
荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋 人、知己，贾府通称林姑娘。
典型事件
周瑞家的给贾府中姐妹送宫花，黛玉因自己最后得了别人挑剩的宫花而冷笑道： “我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”黛玉不是嫌送来的花是“假花”或不合心 意，而是不愿别人有意将她放在最后，这伤了她的自尊。
《三顾茅庐》、《三气周瑜》、 《三打祝家庄》、《三打白骨精》
2.就开头结尾来说，有首尾呼应 式，作用是使结构紧密完整。
《故乡》回故乡 离故乡
3.就开头来说，有倒叙式，起到 制造悬念的作用。
《蒲柳人家》何满子被拴在葡萄架上
4.结尾类型 A.“卒章显志”式。结尾点题，圆合情节。
蒲松龄《狼》
纪昀《河中石兽》
为后文写于勒再 次成为“全家的恐怖” 做铺垫。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （3）对比。
果然，10年之久， 于勒叔叔没再来信。可 是父亲的希望却与日俱 增。母亲也常常说： “只要这个好心的于勒 一回来，我们的境况就 不同了。他可真算得一 个有办法的人……”
运用对比， 揭示了文章 的主题。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （1）插叙。
部编教材九上第四单元综合性学习走进小说天地.ppt
课堂任务【三】 试为哲·仁勤的小说拟写标题
课后任务
按照已构思的框架，将小说情节完 整地写下来，并拟写恰当的标题。
阅读哲·仁勤原文“前半部分”
折磨1：雨天里，他看到别人穿着漂亮的雨靴， 心生羡慕 。
折磨2：每当语文老师带领同学们朗读《雨》 一文时，他就悄悄溜掉。
折磨3：学校大门口是条土路，雨天泥泞不堪， 学校迟迟不解决，让他烦恼不已。
折磨4：办公室里，和他同样没有雨靴的代课 老头辞职了。
课堂任务【二】
精心构思故事的结尾
终于，查戈德尔拥有了一双属于自己 的雨靴。
写作助手（常见的结尾模式）： 1.得而复失 2.陷入循环 3.怅惘迷失 4.大团圆式 5.死 亡 6.成 长 7.欧·亨利式 ……
…… 说话间，查戈德尔不忘观察人们的眼 神，他希望大家都能看到自己脚上的变化。 但事实上没有一个人注意到他已经穿上了 雨靴。 这一瞬间，查戈德尔心里盘桓（huán） 多日的苦闷连同刚才的那股喜悦心情，顿 时化作泡影，思绪就像泄了气的皮球一样 空瘪（ biě ）了下来……
一、小说故事会
二、小说人物 大家谈
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小 说，实际上也就是随着小说家的笔触， 神游于小说所虚构的世界，与小说中的 人物同呼吸，共命运。其实，这种想象 的快乐不是小说家的专利，你也可以通 过自己的尝试获得。
【先行学习任务单】
“折磨主人公的秘密”
梦想产生
梦想实现
角度： 时间、方式、经历…… 手段： 渲染、烘托、对比……
以《骆驼两 种“折磨”的情形。
多年以来，查戈德尔的梦想 是拥有一双自己的雨靴。
写作助手： 1.为主人公查戈德尔设定具体的身份。（年
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿一. 教材分析《走进小说天地》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读小说，了解小说的基本特点，学会欣赏小说，并能够根据自己的兴趣创作小说。
教材以小说为主题，提供了丰富的学习材料，既有经典的文学作品，也有当代优秀的小说作品，旨在让学生感受小说的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。
但他们在阅读小说时，往往只停留在故事情节的层面，对小说的深层含义和艺术特色理解不够。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会欣赏小说，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和创作，培养学生对小说的兴趣，提升学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，追求真善美的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解小说的基本特点，学会欣赏小说。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首诗歌导入，激发学生对文学的热爱，引发他们对小说的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材提供的小说，了解小说的基本特点，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读小说的感受，引导学生深入理解小说的内涵。
4.案例分析：分析教材中的小说，让学生了解小说的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。
5.创作练习：让学生根据自己的生活经历，创作一篇短篇小说，培养他们的文学创作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的基本特点和艺术魅力。
九上语文综合性学习走进小说天地
七位好汉扮 作贩枣客
天热 歇凉
买酒 下药
丢失生 辰纲
智取生 辰纲
小说人物大家谈
小说 人物 卡片
鲁智深
出 处 • 元末明初作家施耐庵《水浒传》
外貌特征 • 面阔耳大、鼻直口方
人物性格
• 慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直 率，粗中有细
典型事件
• 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大 闹野猪林、单打二龙山
最终命运 • 于六和寺坐化
示例一：杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀 光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。
示例二：孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃 着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了 科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。
示例三：奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权的警官， 在处理街头小事时变化无常，我从中读出了沙皇 政府的黑暗统治。
对，只要我们心里装着法语，我们法国就不会灭亡。
3．【分享心得】活动过程中，同学们积极分享了自己的心得 体会，请你仿照明明的分享，从“杨志、孔乙己、奥楚蔑洛 夫”中挑选一个人物，写一写你的心得，不超过60字。
示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包 车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活 的辛酸苦难。
吝啬鬼形象
英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》 夏洛克
法国莫里哀喜剧《悭吝人》
阿巴贡
俄国果戈里长篇小说《死魂灵》 泼留希金
法国巴尔扎克长篇小说《欧也妮葛朗台》
中国吴敬梓《儒林外史》
葛朗台
严监生
贾宝玉：叛逆，行为“偏 僻而乖张”，封建社会的 叛逆者，鄙视功名利禄。
林黛玉：才华横溢而性格孤傲、多愁善感。 “可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂， 金簪雪里埋”则是她的写照。
新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《综合性学习：走进小说天地》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《综合性学习：走进小说天地》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够识别并理解小说中的人物形象、情节结构、环境描写等基本要素，提高阅读小说的能力。
2.思维发展与提升：通过分析小说情节、人物性格和主题思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏小说的艺术魅力，提升对文学作品的审美鉴赏能力，并尝试进行小说创作或改编的初步实践。
4.文化传承与理解：通过探讨小说的文化背景和社会意义，增进学生对中华文化和多元文化的理解和尊重。
教学重点•理解小说的基本要素（人物、情节、环境）及其在小说中的作用。
•分析并评价小说中的人物形象和情节发展。
教学难点•深入理解小说的主题思想，把握其深层含义。
•培养学生的审美鉴赏能力，鼓励其进行创造性思考。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第四单元《综合性学习：走进小说天地》相关内容。
•经典小说片段及其解析材料，用于课堂分析和讨论。
•多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示小说片段和辅助讲解。
教学方法•讲授法：介绍小说的基本要素和阅读方法。
•讨论法：组织学生分组讨论小说片段中的人物形象、情节发展和主题思想。
•案例分析法：选取经典小说片段进行深入分析，引导学生理解小说的艺术特色。
•实践活动法：设计小说创作或改编的初步实践任务，鼓励学生进行创造性思考。
教学过程导入新课•情境导入：通过播放一段引人入胜的小说朗读或影视片段，激发学生的兴趣和好奇心，引出小说的魅力所在。
•明确目标：简要介绍本课时的学习目标，即理解小说的基本要素，分析并评价小说中的人物形象和情节发展。
新课教学1.理论讲解•介绍小说基本要素：详细讲解小说的三大基本要素——人物、情节、环境，并举例说明它们在小说中的作用。
•阅读策略指导：教授学生如何有效阅读小说，包括如何快速抓住主要情节、分析人物性格、理解环境描写等。
2.案例分析•选取经典片段：选取一段经典小说片段，如《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”或《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西”。
第四单元综合性学习《走进小说天地》---部编版语文九年级上册
活动示例：
“这座土屋再修大一点，修得结实一些就好了。” “对呀，大家可以在这儿避雨。我们改天来修修吧!” 雨，唰唰地下着，仿佛从天上垂下来一道道珠帘。 渐渐地，雨小了。 终于，雨停了。 人们争先恐后地挤出了小土屋，说着，笑着，走了.....
活动示例：
小土屋默默地站在路边，路上又渐渐地静了，静了…… 路边，那座小小的、不起眼的小土屋，不知又经历了多少 风吹雨打，更加破烂不堪了。行人还是那样走过，一切，还是 照旧。
绘声绘色讲故事：（评选故事大王）
要求：故事情节完整
人物形象鲜明 讲解生动形象
评价量规：
第一类 8—10分 故事主题鲜明，人物形象有血有肉，讲解声情并茂。 第二类 5—7分 故事主题突出，人物形象比较丰满，讲解生动。 第三类 4分以下 能讲出故事的大概意思，主题无偏差。
活动示例：《我的叔叔于勒》小说情节梳理：
家谈”活动。
活 动 三 有 虚 有 实 写 故 事 活动要求：从四个活
动中任选其一完成。
（活动附后）
活动一:绘声绘色讲故事
步骤一： 回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你，用生动的语言，绘声绘 色讲给大家听，请同学点评，评选出班级“故事大王”然后选定一 部(篇)，再读几遍， 以思维导图的形式，梳理小说的情节。 步骤二： 搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下 去? 步骤三： 小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。 根据大家的建议，对自己的讲述做出 调整。
●(3)对比:如《范进中举》中胡屠户在范进中举前后判若两人的表 现，《故乡》中少年闰土和中年闰土比较。
说一说你熟悉的小说中生动的故事情节：
《西游记》： 大闹天宫，三打白骨精，真假美猴王……
最新统编人教版九年级语文上册《综合性学习走进小说天地》优质教学课件
敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷 偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得 摸了摸我的口袋。
合作探究
江姐（江竹筠）
合作探究
【6】根据下列描绘，猜猜他是谁？
他，一个有理想、有抱负、有进取精神的 青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到 他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的 父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。于是他 下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过 千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒 在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了 无情的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名
惯用兵器
戒刀
典型事件 景阳冈打虎、斗杀西打孔亮、南下征方腊
最终命运
在杭州六和寺出家，寿至八十，病逝
合作探究
3.小说人物大家猜
【1】根据下列描绘，猜猜他是谁？
他，排行第二，人称二郎。他勇猛 过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为 报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正 直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳 鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在 他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的 理想。他就是——
出处
元末明初作家施耐庵 《水浒传》
外貌特征
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难 敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健
筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间太岁神
梁山座次
是梁山第十四把交椅
梁山职位
步军头领
星位
天伤星
九年级上册综合性学习走进小说天地课件
知识竞猜过三关
第一关：必答题
要求： 每组一题，答对得5分，答错不得
分。
猜
他由开天辟地以来的仙石孕育而 生，因带领群猴进入水帘洞，尊为
猜 “美猴王”；拜菩提祖师学艺，修成
他 太乙金仙；后大闹天空，玉帝封为
是
“齐天大圣”保唐僧取回真经，如来 封他为“斗战胜佛”。他就是——
谁
孙悟空
他，排行第二，人称二郎。他勇猛过
人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇
斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉
打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他
是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，
寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就
是——
行者武松
她幼年丧母，寄人篱下。她多愁善感，体 弱多病，才华横溢。她的爱情婚姻却受到了封 建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向 黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的 血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是—— 林黛玉
他常年寄宿土谷祠，靠打短工谋生。
他生活困苦却得不到同情，只好自我安慰，
在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他
多少屈辱的血泪。他是鲁迅笔下一个既自
卑自贱、畏强凌弱，又可笑可悲的典型形
象。他就是——
阿Ｑ
她是共产党的优秀干部，她不顾个人
安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里， 她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表 现了一个共产党员的浩然正气．她是人们 眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命 谱写了一曲共产党人的正气歌。
她就是——
江姐（江竹筠）
他，一个有理想、有抱负的青年， 在一个阴森寒冷的深夜，在城堡上见到 他父亲的鬼魂，知道害死父亲的凶手就 是他的叔叔。经过千难万险，终于完成 了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。 他是英国戏剧家莎士比亚的悲剧作品中 最有名的典型形象之一。
部编版九年级语文上册：综合性学习 走进小说天地 教学设计.doc
综合性学习走进小说天地教学设计一、活动目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
活动准备：1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。
关于感受小说人物魅力。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
活动开展：本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第二步：走进缤纷的小说人物画廊：（一）从人物形象的经历角度来感知人物形象：激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”为句式说话。
第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
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新知讲解
2、展开想象 老师指点。
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说 人物的命运；还可以为小说续写；也可以穿 越时空跟小说中的人物展开对话。在此基础 上，我们可以学习如何创作小说。
新知讲解
学生可以根据自己的想象，自编课本剧 ：《孔乙己临终》，《范进审理考试舞弊 案》，《跟贾宝玉读书》，《富翁于勒返 乡记》，小说续写故事，“孔乙己”遇上 “范进”时的对话。
课堂练习 1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你仿照图片内容为它们拟 标题。要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
A.武__松__打__虎_____ B._李__逵__负_荆__请__罪_ C.林_习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配 一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件， 30字左右。
新知讲解
2、小说人物 老师指点。 小说通过对生活的细致观察和深刻体验，借 助超凡的想象力，运用生动的语言塑造一个 个鲜活的人物形象，如“窃书不能算偷”的 孔乙己、还有我们在课外阅读实践中见到的 “我们在灵魂上是平等的”的简·爱、看到灯 里多点了一根灯草而不肯断气的严监生……
新知讲解
第一个人物：他家穷得几乎什么东西都 没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连 猪油都难得吃上两三回。他去参加考试连 盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地 地参加科举考试，当得知自己金榜题名以 后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
板书设计
综合性学习 走进小说天地
故事比赛 小说人物 展开想象
作业布置
冻土，大家缺吃少穿，风餐露宿，而且还有武装 匪徒的袭击和疾病的威胁。在筑路工作要结束的 时候，保尔得了肺炎，在病痛的折磨下，保尔全 身瘫痪、双目失明。但他很快从低谷中走了出来 ，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。
课堂总结
通过学习，我们激发了阅读小说 的兴趣，可以提高阅读水平，陶冶高 尚情操。
赤诚，为我们展现了三国时代的风云变幻。“空
城计”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的
臣子肝胆，《出师表》更是他的千古绝唱。他的
一生是辉煌闪光的，尽管我们看到的是“出师未
捷身先死，长使英雄泪满襟”。
作业布置
保尔 在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他用顽 强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再 回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工 作。并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。修建 铁路的工作特别艰苦；秋雨、泥泞、大雪、
新知讲解
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一 双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺， 浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子 汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎 ，为兄报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹 飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的 虎将。
新知讲解
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操 、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
状元成才路 状元成才路
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书 籍。他说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则 ，而只是反感那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫 人钻牛角尖的所谓“作法”“法程”一类的庸俗的书 籍。他的答问，明明告诉我们：写作要好，必须谨守 若干法则。这些法则，看去颇为简易、平凡，远不及 “法程”或“作法”之类那样五花八门，
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给 小孩子吃。
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉 ，向一匹猹尽力刺去。状元成才路
状元成才路
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
状元成才路 状元成才路
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈及 “创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心各 样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不出 的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
拓展提高
“象煞有介事”，然而它们却是基本的原则，而且 ，如果不下苦功，也是一定做不到的。在这里，鲁 迅又警告我们：写作之道，除了老老实实、勤勤恳 恳下一番功夫，是并无其它捷径的！
作业布置
1、名著读后感。 2、介绍自己所熟悉的小说人物
作业布置
诸葛亮
一位胸怀大志的千古名相，一位三顾茅庐之后兼
济天下的隆中之龙。他的谋略、他的忠义、他的
拓展提高
看的多了，凑合起来的；四、写完后至少看两遍 ，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜 ，宁可将作小说的材料缩成速写，决不将速写材 料拉成小说；五、看外国的短篇小说，几乎全是 东欧以及北欧作品，也看日本作品；六、不生造 除自己之外，谁也不懂的形容词之类；七、不相 信《小说作法》之类的话……”
综合性学习 走进小说天地
新知导入
小说生动的故事，鲜活的人物， 引领我们了解丰富多彩的大千世 界。今天让我们一起走进小说天 地。
新知讲解
1、故事比赛 学生分组，在组内讲自己阅读的小 说故事。各小组评选出讲的好的同学 ，然后参加全班的讲故事比赛。
新知讲解
老师指点。 想一想哪一篇、哪一部或哪个情节最吸引 你，以流程图的形式将小说的情节梳理清 楚，最好能够尝试用自己的话语，复述小 说情节。也可以搜集相关资料，理清小说 的结构，并体会作者构思的技巧
拓展提高
鲁迅在此答问中，谦虚地说自己“虽然做过二 十来篇短篇小说，但一向没有‘宿见’，……不过 高情难却，所以只得将自己所经验的琐事写一点” 。因而答问的第五条“看状外元成才路 国的短篇小说……”云 云，是说他自己最状元成才爱路 看东欧北欧的作品，也看日本 小说。但除了第五条是个人经验，其它各条可以说 都是写作的金科玉律。