小学四年级语文：单元整组教学设计

小学四年级语文：单元整组教学设计本单元以热爱生命为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个阅读链接，一个语文天地。

《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

阅读链接择取了盲人女作家海伦凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。

《永生的眼睛》讲述了我的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过我对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对我进行教育；爸爸的言行感动教育我，我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力的道理。

《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的飞蛾奋力挣扎逃生、小苗顽强地从墙缝里钻出来、倾听自己的心跳声作了

深深地思考，表达了珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力的人生哲理。

《花的勇气》细致描写了阳光下藏在花丛里的花和凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程，感悟到：花朵也有实现自己生命价值的勇气，借此表了自己对生命的意味的理解：勇气。

作者在这篇文章中重点描写了花和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱。

主体课文后面是词语盘点，然后是《语文天地》。

《语文天地》中，编者安排了如下内容：

口语交际习作

口语交际和习作的内容是交流自己了解到的生命现象和身边热爱生命的故事，并在交流的基础上写下来。然后，开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。教材为学生给出了非典期间，白衣战士用自己生命换来他人生命、花草树木顽强生长实现生命的资料提示。其用意在于为学生的资料搜集、观察调研开拓思路。

我的发现

通过同学对话的方式，引导学生从自己的学习实践中来体会读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思的方法

日积月累

为学生介绍了三句实现生命价值的格言，一方面作为对象，引导学生阅读背诵，再一方面为学生拓展积累提供了范例。

成语故事

成语故事安排了手不释卷的故事。一方面引导学生探究中国汉语言文化的特征──好多成语都有典故的，本文除了题目手不释卷是成语以外，里面的人分别三天，就得另眼相看是成语士别三日，当刮目相看的解释，激发学生探究汉语言奥秘的兴趣；另一方面，本文也作为热爱生命阅读主题的丰富与拓展──怎样才能实现自己生命的价值？首先是要多读书学习。

整个单元的教材各个版块被热爱生命这一生命文化主题给密切联系在一起。导语用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从每个人都渴望得到美好的生活、在内心创造着缤纷美好的生活、每个人都有帮助他人延续生命、为他人生活的美好做出应有的努力的义务、世界上，凡是有生命的东西，都希望实现自己的价值、实现自己的价值需要顽强的勇气和不懈的努力的角

度，使学生感悟生命的意义和价值、如何实现生命意义和价值。口语交际习作以及语文综合活动，从实践与表达的层面，来促进学生把认知转化为内心深刻的体验。日积月累和成语故事是对学生通过本单元学习所得到认识和体验的进一步丰富和拓展。词语盘点是常规性的积累练习，我的发现是为学生更好地进行本单元学习而安排的方法的归纳性练习。

【单元整组教学设计】

单元教学目标：

一、知识与技能

1．学习掌握径、畅等17个生字，认识袅、滥等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

3．练习积累关于热爱生命的哲言名句。

4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。

5．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

二、过程与方法

1．采用整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。

三、情感态度和价值观

1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

教学设计理念：

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿这个教学单元的教学过程，把课文学习、语文天地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

本单元整组教学设计：

单元整体感知（1-2课时）

本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。

主题综合时间的总体思路：

本单元综合实践活动的主题是：关于生命，我知道了

活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我好感动（表达自己了解道德和自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）