教师礼仪规范(第二版)第五章[55页]
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处理师生关系时，教师既要明确自己所处的 教书育人的重要位置，又要在为人师表、善 待学生等诸方面对自己从严要求。
（一）为人师表
恪尽职守 完善自我 严于律己
（二）善待学生
以学生为本 尊重学生 爱护学生
案例 ：
一次上课，两位孩子上台表演，A生演得好（平时表现不怎么 样的学生），B生稍稍逊色（但平时老师较看好），结果被老 师看似“公正的评价”：你们看谁的表演好？多数孩子看教师 的脸色行事，喊出了B生好，老师熟练地把“星星”贴到了B生 的手背上，A生沮丧地回到座位上。
二、与同乡相处
同乡关系，是中国人普遍重视的一种人际关 系。在我国，人们自古以来就把“他乡遇故 知”视作一大喜事，并且早就有着“亲不亲 ，故乡人”，“有事求老乡”等多种说法。
在教师的人际交往中，同乡交往是一个重要 的组成部分。在处理自己与同乡之间的关系 时，既应该注意发展乡谊，又要正常交往。
（一）发展乡谊 （二）正常交一种具 体表述。严格地说，所谓邻里是指住处相互 接近，或者处于同一区域之内的其他人家。
就教师而言，不论居家、住校，还是租住公 寓，都必须认真处理好自己与邻里之间的关 系。
处理邻里关系时，教师重点要注意彼此了解 、彼此体谅、彼此关心三方面的具体问题。
教师上课注意事项
①当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描 全班，使学生知道老师正看着他，而提醒 自己也必须看着老师。
②开始上课后，眼睛要散发自信、活力、 愉快的神情。因为如此，学生会得到“一 起打起精神吧！”的暗示，学生必会较有 意愿和一位有活力的老师进行学习。
③眼睛不可离开学生，而且配合身体的转动，让 每个学生都能接收到老师关爱的眼神。教师也才能 时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。
（一）个人与集体
关心集体
热爱集体
（二）集体与集体
互相学习 彼此帮助 友好协作 公平竞争 共同进步
第二节 友邻交往
一般而言，教师结交他人的具体途径甚多。 有时，与他人的结交是因为一见如故；有时 ，与他人的结交则是因为彼此与对方进行相 处，了解逐日加深所致。
处理朋友关系、同乡关系、邻里关系时，在 总体上都讲究推心置腹、以诚相待。具体而 言，则又有着各不相同的具体要求。
致辞时严禁走动
二、教师关系
（一）上下级关系 （二）同事关系 在处理同行关系时，教师所应秉承的基本原
则与其处理校内同事关系的基本原则相仿。 其基本要求是：尊重、互助、团结、合作。
三、集体关系
所谓集体，通常是相对于个人而言的，它一 般是指由许多个人联合起来组织而成的一个 整体。
教师所经常接触的集体既有班级、年级、专 业、教研室、系所、学院、学校，又有各式 各样的学术团体。它们都是教师在处理其学 校中的各种人际关系时必须予以正视的。
第五章 师缘
目录
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
校园交往 友邻交往 家庭交往 涉外交往 媒体交往
不学礼、无以立。 －－孔子
师缘，指教师在其工作、学习与生活中形成 的人际关系。人生一世，相逢即是有缘，交 往即有关系。珍惜师缘、重视师缘，妥善处 理自身的人际关系，是每一名教师进行自我 发展、自我完善的题中应有之义。
④在讲授课程时，教师的眼睛必须配合教学内容而 改变。当学生有好的表现时，不妨传递出赞赏、嘉 勉、期望的眼神，这样会使学生愿意变得更好，也 就是所谓的“比马龙效应”。反之，当学生有不良 行为时，也可用眼神制止他，传达出老师已经在注 意他的讯息
特别提示
星期一升国旗时，教师要做 到“三点”： 肃立 脱帽 行注目礼
可是谁知道，后半堂课A生早已失去了先前跃跃欲试的眼光， 老是用疑惑不解的眼神瞅着老师，眼角还挂着泪水。
学生们心中的好老师的形象
1、友善的态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不 怕上学了。” 2、尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前象猴 子般戏弄。” 3、耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止。” 4、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我 们去把所学到的知识用于生活。” 5、良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 6、公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
7、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是 一种享受。”
8、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我 从未见过。” 9、对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于 她使我得到松驰。”
10、伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试 其方法。” 11、宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没 有察觉这是因为她的指导。”
一、与朋友相处
（一）择友条件 （二）坦诚相交 （三）维持联络
（一）择友条件
朋友之间会互相影响，因此交友理当有所选 择，择善从之。
志同道合 品德高尚 知心敢言 忠诚可靠 补己所短
（二）坦诚相交
互尊互助 交流信息 相互砥砺 患难与共 与友同乐
（三）保持联络
朋友相交，难在坚持。跟别人交一天的朋友 容易，交一生的朋友则具有一定的难度。要 想使朋友之间的关系持之以恒，非常重要的 一点，就是设法维持必要的联络。总之，与 别人交朋友，并且要做好朋友，双方之间就 应当有来有往、常来常往。
第一节 校园交往
一般而言，教师在校园之内所需要面对的人际关系，主 要包括师生关系、教师关系、集体关系三种。在具体处 理这些方面的人际关系时，教师既要维护自身形象，又 要遵守相关的礼仪规范。
一、师生关系
所谓师生关系，指教师与学生之间的相互关 系。作为一种人际关系，师生之间自然相互 影响、相互作用。
（一）彼此了解 （二）彼此体谅 （三）彼此关心
第三节 家庭交往
教师在处理自己的家庭关系时，关键是要讲 究家庭美德，并且摆正本人在家庭之中的位 置，恪守自己的本分。具体而言，教师则应 当在孝敬长辈、厚待同辈、关照晚辈三个基 本方面并重。
（一）敬重长辈 毕恭毕敬 虚心学习 听从管教 一视同仁
（一）为人师表
恪尽职守 完善自我 严于律己
（二）善待学生
以学生为本 尊重学生 爱护学生
案例 ：
一次上课，两位孩子上台表演，A生演得好（平时表现不怎么 样的学生），B生稍稍逊色（但平时老师较看好），结果被老 师看似“公正的评价”：你们看谁的表演好？多数孩子看教师 的脸色行事，喊出了B生好，老师熟练地把“星星”贴到了B生 的手背上，A生沮丧地回到座位上。
二、与同乡相处
同乡关系，是中国人普遍重视的一种人际关 系。在我国，人们自古以来就把“他乡遇故 知”视作一大喜事，并且早就有着“亲不亲 ，故乡人”，“有事求老乡”等多种说法。
在教师的人际交往中，同乡交往是一个重要 的组成部分。在处理自己与同乡之间的关系 时，既应该注意发展乡谊，又要正常交往。
（一）发展乡谊 （二）正常交一种具 体表述。严格地说，所谓邻里是指住处相互 接近，或者处于同一区域之内的其他人家。
就教师而言，不论居家、住校，还是租住公 寓，都必须认真处理好自己与邻里之间的关 系。
处理邻里关系时，教师重点要注意彼此了解 、彼此体谅、彼此关心三方面的具体问题。
教师上课注意事项
①当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描 全班，使学生知道老师正看着他，而提醒 自己也必须看着老师。
②开始上课后，眼睛要散发自信、活力、 愉快的神情。因为如此，学生会得到“一 起打起精神吧！”的暗示，学生必会较有 意愿和一位有活力的老师进行学习。
③眼睛不可离开学生，而且配合身体的转动，让 每个学生都能接收到老师关爱的眼神。教师也才能 时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。
（一）个人与集体
关心集体
热爱集体
（二）集体与集体
互相学习 彼此帮助 友好协作 公平竞争 共同进步
第二节 友邻交往
一般而言，教师结交他人的具体途径甚多。 有时，与他人的结交是因为一见如故；有时 ，与他人的结交则是因为彼此与对方进行相 处，了解逐日加深所致。
处理朋友关系、同乡关系、邻里关系时，在 总体上都讲究推心置腹、以诚相待。具体而 言，则又有着各不相同的具体要求。
致辞时严禁走动
二、教师关系
（一）上下级关系 （二）同事关系 在处理同行关系时，教师所应秉承的基本原
则与其处理校内同事关系的基本原则相仿。 其基本要求是：尊重、互助、团结、合作。
三、集体关系
所谓集体，通常是相对于个人而言的，它一 般是指由许多个人联合起来组织而成的一个 整体。
教师所经常接触的集体既有班级、年级、专 业、教研室、系所、学院、学校，又有各式 各样的学术团体。它们都是教师在处理其学 校中的各种人际关系时必须予以正视的。
第五章 师缘
目录
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
校园交往 友邻交往 家庭交往 涉外交往 媒体交往
不学礼、无以立。 －－孔子
师缘，指教师在其工作、学习与生活中形成 的人际关系。人生一世，相逢即是有缘，交 往即有关系。珍惜师缘、重视师缘，妥善处 理自身的人际关系，是每一名教师进行自我 发展、自我完善的题中应有之义。
④在讲授课程时，教师的眼睛必须配合教学内容而 改变。当学生有好的表现时，不妨传递出赞赏、嘉 勉、期望的眼神，这样会使学生愿意变得更好，也 就是所谓的“比马龙效应”。反之，当学生有不良 行为时，也可用眼神制止他，传达出老师已经在注 意他的讯息
特别提示
星期一升国旗时，教师要做 到“三点”： 肃立 脱帽 行注目礼
可是谁知道，后半堂课A生早已失去了先前跃跃欲试的眼光， 老是用疑惑不解的眼神瞅着老师，眼角还挂着泪水。
学生们心中的好老师的形象
1、友善的态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不 怕上学了。” 2、尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前象猴 子般戏弄。” 3、耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止。” 4、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我 们去把所学到的知识用于生活。” 5、良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 6、公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
7、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是 一种享受。”
8、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我 从未见过。” 9、对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于 她使我得到松驰。”
10、伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试 其方法。” 11、宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没 有察觉这是因为她的指导。”
一、与朋友相处
（一）择友条件 （二）坦诚相交 （三）维持联络
（一）择友条件
朋友之间会互相影响，因此交友理当有所选 择，择善从之。
志同道合 品德高尚 知心敢言 忠诚可靠 补己所短
（二）坦诚相交
互尊互助 交流信息 相互砥砺 患难与共 与友同乐
（三）保持联络
朋友相交，难在坚持。跟别人交一天的朋友 容易，交一生的朋友则具有一定的难度。要 想使朋友之间的关系持之以恒，非常重要的 一点，就是设法维持必要的联络。总之，与 别人交朋友，并且要做好朋友，双方之间就 应当有来有往、常来常往。
第一节 校园交往
一般而言，教师在校园之内所需要面对的人际关系，主 要包括师生关系、教师关系、集体关系三种。在具体处 理这些方面的人际关系时，教师既要维护自身形象，又 要遵守相关的礼仪规范。
一、师生关系
所谓师生关系，指教师与学生之间的相互关 系。作为一种人际关系，师生之间自然相互 影响、相互作用。
（一）彼此了解 （二）彼此体谅 （三）彼此关心
第三节 家庭交往
教师在处理自己的家庭关系时，关键是要讲 究家庭美德，并且摆正本人在家庭之中的位 置，恪守自己的本分。具体而言，教师则应 当在孝敬长辈、厚待同辈、关照晚辈三个基 本方面并重。
（一）敬重长辈 毕恭毕敬 虚心学习 听从管教 一视同仁