快乐阅读课堂教学设计

英语快乐阅读教学设计

备课人：王飞

初一英语快乐阅读第一卷Cow Tower , Finbo the Blue Whale

一、课型：阅读课

二、【教材分析】

本模块围绕“Randy”这一话题和一般过去时这一语法为两条主线，展开了阅读活动。通过本模块的学习，引导学生更多地了解Randy and the Blue Whale 的有趣故事。

以课文为载体，阅读含有一般过去时的语篇材料，提高学生的阅读能力；通过本文的学习，帮助学生更多地了解Randy and Blue Whale的信息，培养学生与他人交流的能力，为语言交际做好准备。

三、【学生分析】

授课年级为初一，初一学生已经掌握了一些关于动物的基本词汇知识，而且他们对趣事很感兴趣。本科教学内容以动物Randy and Blue whale为基础，前面已经完成了一般现在时态的语法学习和相关语法和对话的听说训练，学生对该语法已经有了较为深入的了解而和掌握。短文以语篇的形式全面承载本模块的语法和话题，短文中动词的一般过去时态，对学生来说应该是一个小小的障碍，对课文的理解不会有太大的难题。

四、【教学目标】

1、知识目标：

体会一些重要词汇，词组及句型的用法：

词汇：wise, cliff, cave 词组：stop doing 句型：There be …; Why …? Because…

2、能力目标：

（1）、能理解含有一般过去时的语篇。

（2）、培养学生快速提取大意、理解文章细节等阅读策略。

（3）培养学生运用综合运用语言的能力

3、情感、态度价值观目标：

通过一系列读的练习，加深对Randy和Blue whale的了解，培养学生勤学多思的意识。

五、【教学重难点】

1、理解重点句子及课文。

2.讨论交流，让学生在真实的语境中运用语言。

七、【教学方法】任务型阅读、自主学习、分组讨论

八、【教学准备】powerpoint 制作的课件

九、【教学过程】

阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——拓展(Extending)----巩固(Consolidation)。

一．Pre-reading

1. Presentation the topics and reading tasks

T: Class, Reading is very good for us .Do you think so? S: Yes. T: Let’s enjoy reading .This class, we’ll learn two passages : Cow Tower and Finbo the Blue Whale. We will learn something more about Randy and Blue Whale. We will do exercises by key words in extensive reading. We should learn to love animal .

（设计意图：明确学习任务及学习目标）

2.告诉学生本节课进行小组竞赛。宣读比赛规则。每答对一个问题得一分。较难一点的加两

分。对话每人加一分。（设计意图：提高学生积极性，培养竞争意识。）

二．While-reading

1. Reading passage1 Cow Tower

Step 1: warming up and lead in

First，show a picture .Do you want to know why and how the cow became the wise cow? Now, let us read it （设计意图：用学生熟知的感兴趣的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索。）

Step 2:skimming(略读)

Then look through the passage .Choose the right answer.

（设计意图:通过快速浏览短文，从四个选项中选择正确答案来获取相关的信息，训练学生的快速阅读能力）

After reading, T : Do you know why other cow call Randy Muckamoo Mee? Let’s check the answer.

Step 3Careful-reading(细读)

Read the letter again. Please read it carefully. First read and think, then discuss the questions with

your partners .Write T or F（先自己读并思考，然后和同伴讨论）

（设计意图：通过仔细阅读短文，从四个选项中选择正确答案来获取相关的信息，训练学生体会相关词组、句子，提高阅读水平）

Step 4: Practice the conversation. Then make your own coversations

（设计意图：通过练习对话，进一步熟悉课文内容，仿照对话，联系自己的实际自编对话，在模仿的基础上进行创新。这个环节是让学生通过本课的学习，运用学到的知识来解决自己实际生活中的问题，把对知识的操练上升到对知识的运用的高度，训练学生的口语表达能力和创新能力。）

Step 5 思维拓展,情感教育

Think themselves : How can you become a wiser?

2．Reading passage 2 Finbo the Blue Whale

Step 1Lead in.

.Do you know whale? Let’s read a funny story about whale.

（设计意图:从一张照片入手，贴近生活，引入话题。

Step2: skimming(略读)Read quickly and answer the following questions

（设计意图:用快速阅读来培养学生快速获取信息的能力）

Step3 Careful-reading(细读) Fill in the blanks

（设计意图:用精读来培养学生在情景中体会相关词组、句子的用法，提高阅读水平）

Step4 Learn by yourself 自主学习

What other questions can you ask? sharing problems and giving answers.

（设计意图：学生将练习从短文中以主动提问的方式获取所需信息，并找学生回答。通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生?主动思维，畅所欲言。）

三．Post-reading

(1).我阅读,我收获