北师大版小学数学五年级下册说课稿体积单位及教案
北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿一、教材分析《体积单位》是北师大版五年级数学下册第三单元“空间与图形”中的内容。
在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的特征，对空间图形有了初步的认识。
本节课的内容旨在让学生认识体积单位，理解体积的意义，并学会用体积单位来计量物体的体积。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识体积单位，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。
（2）通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。
（3）使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
2. 过程与方法：通过学生动手实践，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间观念，提高对数学的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立体积概念，认识体积单位。
2. 教学难点：建立体积概念。
四、教学准备1. 立方厘米的立方体学具。
2. 3把米尺、50毫升烧杯2个、鹅卵石1块。
3. 塑料杯、水、课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，如“水位上涨”、“填海工程”等，让学生感受体积在实际生活中的应用。
引导学生思考：如何量化物体的大小？从而引出体积的概念。
2. 探究体积的意义让学生观察立方体模型，引导学生发现立方体的特征。
提问：如何表示一个立方体的大小？学生通过动手操作，得出用立方体的个数来表示大小。
进而引导学生理解体积的意义，即物体所占空间的大小。
3. 认识体积单位（1）介绍立方米、立方分米、立方厘米的概念。
（2）让学生动手操作，将立方体模型分成不同的大小，认识不同体积单位。
（3）讲解体积单位的换算关系。
4. 实践应用让学生分组进行实践活动，如用量筒测量不同物体的体积，用体积单位进行计算。
学生在实践中巩固体积单位和体积的概念。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，让学生明确体积单位在生活中的应用。
体积单位(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版
体积单位（说课稿）一、教学目标1.了解体积的概念；2.掌握常见的体积单位及其换算；3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.体积的概念及计算方法；2.米和立方米的换算。
三、教学准备1.教案、PPT等教学材料；2.体积计算工具：长方体模型、米尺等。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师出示一些立体图形的图片，让学生说出它们的名称及特征，并引出体积概念。
2. 讲解与演示（25分钟）1.体积概念的讲解：体积是指一个立体图形所占据的空间大小，通常用立方米、立方分米、立方厘米等单位表示。
2.常见体积单位的换算。
例如：1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。
3.教师出示长方体模型，引导学生通过测量长度、宽度、高度等三个方向上的数值，计算长方体的体积。
学生也可以借助米尺等工具进行实际测量，并用体积的各种单位互相换算。
3. 练习与巩固（20分钟）1.随堂练习：出“一段长2米、宽1米、高3米的长方体体积是多少？”等问题，让学生用所学知识计算。
2.拓展练习：出题目包含立方米、立方分米、立方厘米的多元算式，让学生分步进行换算，并且讲解多元算式的合理应用。
4. 归纳总结（5分钟）通过教学，学生已经掌握了体积的概念及计算方法，并且掌握了常见的体积单位及其之间的换算关系。
同时，他们也能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思通过教学，我发现学生们对于体积的概念和计算方法有了更深入的理解。
在举例和练习过程中，大部分学生也能够熟练地使用体积的各种单位互相换算。
但是，在拓展练习中，仍有少数学生在多元算式中出现了计算错误的情况，说明他们对于分母和分子的理解还不够深入。
因此，我在今后的教学中，将注重这一点的辅导。
五年级数学下册说课稿《4.2体积单位》北师大版
说课稿《4.2体积单位》尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《4.2体积单位》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、说教材《4.2体积单位》是北师大版五年级数学下册第4.2节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征，初步认识了体积的概念的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生认识常用的体积单位，建立体积单位的概念，理解不同单位之间的进率，为计算物体体积打下基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够运用已有的知识解决实际问题。
但是，对于体积单位的大小，以及不同单位之间的进率，学生可能还比较模糊，这就需要我们在教学中引导学生通过实际操作，感受体积单位的大小，建立空间观念。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 让学生通过实际操作，认识常用的体积单位，建立体积单位的概念。
2. 使学生理解体积单位之间的进率，能够进行单位之间的换算。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
四、说教学重难点本节课的教学重点是让学生认识常用的体积单位，建立体积单位的概念，理解不同单位之间的进率。
教学难点是让学生能够进行单位之间的换算，以及理解不同单位之间的进率。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 采用直观演示法，通过实际操作，使学生直观地认识体积单位的大小。
3. 采用小组合作交流法，让学生在合作中探究，在交流中发现问题、解决问题。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、说教学过程1. 情境导入：通过一个生活中的实例，如计算一个鱼缸能装多少升水，引出体积单位的概念。
2. 直观演示：让学生观察不同体积单位的模型，如立方厘米、立方分米、立方米，直观地感受它们的大小。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要目的是让学生理解并掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。
在这一章节中，学生将学习到体积的定义，了解常用的体积单位如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实际操作来加深对体积单位的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础，对长度、面积等概念有一定的了解。
但是，体积作为一个新的概念，对学生来说还是相对陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际物体出发，通过观察、操作、思考等活动，逐步建立体积的概念，并理解体积单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解体积单位的大小，并进行体积的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。
通过问题引导，让学生主动思考；通过直观演示，让学生形象地理解体积单位；通过实践操作，让学生亲身体验并加深对体积单位的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出体积的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考等活动，理解体积的概念和体积单位的大小。
3.实践：学生进行实际操作，如测量物体的体积，进行体积的计算等，加深对体积单位的理解。
4.总结：教师引导学生总结体积的概念和体积单位的重要性，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
在《体积单位》这一章节中，板书可以包括以下内容：1.体积的概念2.常用的体积单位及其符号3.体积的计算公式八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和学生反馈等方式进行。
北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）
北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）北师大版五年级数学下册体积与容积篇1我将从：教材分析、教学目标、教学思想与方法和教学流程与设计意图几个方面谈谈我对本节课的认识与思考。
一、教材分析本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。
首先，给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位；然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
并将新知识与实际生活相联系起来。
有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。
培养学生用数学的意识。
利用例5计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。
二、教学目标立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看一看，亲手做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标：1.使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积；认识容积单位：升、毫升。
2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、感悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
教学重点：容积和体积概念的联系与区别。
教学难点：理解升与毫升间的进率。
以及它们和体积单位的关系。
三、教学思想与方法。
俗话说:教学有法，教无定法。
根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动:1、从学生的生活实际出发，结合具体的实物（塑料盒、木盒），利用学生的已有经验展开教学活动。
如：在区分容积与体积时，选择两个大小、形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。
2、在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。
操作是学生认识事物、探索知识的一个重要方法和途径。
北师大版五年级下册第四单元《体积单位》说课稿
北师大版五年级下册第四单元《体积单位》说课稿尊敬的评委老师：大家好。
2022年《数学课程标准》中提出了一个新的核心词--量感。
那怎么样去培养学生的量感？今天我以《体积单位》一课为例，进行课前说课，说说如何让学生经历多维体验，让量感落地生根。
一、说研究（一）说联系《体积单位》是北师大版五年级下册第四单元第二课，也是小学阶段最后一类计量单位。
学习本课之前，学生已有长度单位、面积单位的学习经验，同时也认识了长方体、正方体的特点及其表面积计算方法，这为建立体积单位空间观念打下了重要的基础。
本课也为后面学习体积的计算方法做好了铺垫，是学生发展量感的重要载体。
（二）说教学目标1.知识技能：建立1m³、1dm³、1cm³的空间观念；能正确选择体积单位并能估计一些常见物体的体积。
2.过程与方法：在操作交流中，感受1m³、1dm³、1cm³的实际意义。
3.情感态度与价值观：感受生活中的数学，培养学生的合作和实践能力。
（三）说学情共性学情：五年级的学生正处于以形象思维为主，向抽象思维逐步过渡的阶段。
即使有丰富的关于“物体大小”的生活经验，但是第一次接触“空间”、“体积”的概念仍然是十分抽象的。
个性学情：通过对87位学生进行课前调查，发现学生对长度单位、面积单位比较熟悉，部分学生能说出生活中最常见的体积单位--立方米，但是他们对体积单位的认识比较粗浅，很容易和面积单位混淆，能正确比划体积单位实际大小的学生并不多，其中能比划出1dm³实际大小的仅有5人。
（四）说重难点重点：建立1m³、1dm³、1cm³的空间观念。
难点：能正确选择体积单位并能估计一些常见物体的体积。
一、说教学（一）说教材处理基于对教材的研读，对学情的分析，我对教材进行三变处理。
一变有趣，利用有趣的绘本故事作为导入，让学生感受引入体积单位的必要性；二变顺序，通过课前调查发现：1立方分米是学生的“迷思概念”，因此我让学生先认识1dm ³这个具有承上启下作用的中间量，为后面感知1cm³和1m³的空间大小形成鲜明的对比，产生更强烈的空间落差感。
五年级下册数学说课稿-体积单位的换算-北师大版
五年级下册数学说课稿标题：体积单位的换算-北师大版一、教学目标1.知道四个基本体积单位：立方厘米、立方分米、立方米和升的定义；2.掌握四个基本体积单位之间的换算方法；3.能完成体积单位之间的换算练习；4.能够在生活中灵活运用体积单位换算的知识。
二、教学内容本节课主要介绍体积单位的换算，包括以下内容：1.四个基本体积单位的定义和记忆方法；2.四个基本体积单位之间的换算方法；3.体积换算的实际运用。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过以下问题引出本节课的教学：•什么是体积？你听说过什么单位来描述物体的体积吗？通过引入课题，让学生了解今天我们要学习的知识点是什么，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习内容第一部分：四个基本体积单位的定义和记忆方法首先，教师需要让学生了解四个基本体积单位的定义，包括：•立方厘米：一个边长为1厘米正方体的体积；•立方分米：一个边长为1分米正方体的体积；•立方米：一个边长为1米正方体的体积；•升：一种容积单位，在我国通常用于描述流体的容积，1升等于1000立方厘米。
其次，教师需要让学生掌握记忆四个基本体积单位的方法，例如：•立方厘米：一个巴掌的大小；•立方分米：一个洗衣机的大小；•立方米：一个小房间的大小；•升：一个汽水瓶的大小。
第二部分：四个基本体积单位之间的换算方法接下来，教师需要介绍四个基本体积单位之间的换算方法，包括：•1立方分米 = 1000立方厘米；•1立方米 = 1000立方分米 = 1000000立方厘米；•1升 = 1000立方厘米。
同时，教师需要通过具体的例子让学生理解四个基本体积单位之间的换算方法。
例如：•将5立方分米换算成立方厘米：5立方分米 = 5000立方厘米；•将3000000立方厘米换算成立方米：3000000立方厘米 = 3立方米；•将8000立方厘米换算成升：8000立方厘米 = 8升。
第三部分：体积换算的实际运用最后，教师需要通过一些实际运用的例子，让学生了解体积换算的实际运用。
五年级下册数学说课稿-第四单元《体积单位》》北师大版
五年级下册数学说课稿-第四单元《体积单位》（北师大版）一、教材解析1. 教材版本本节课使用的是北师大版五年级下册数学教材。
2. 学情分析本次课程的重点内容是体积单位，需要学生掌握以下知识：•不同物品的体积单位；•计算不同形状物体的体积；•应用体积单位解决实际问题。
在平时教学中，学生已经学习过面积和长度单位的相关知识，拥有一定数学基础。
但是体积单位相对比较抽象，需要进行更多的实物演示和示范计算。
3. 教学目标•理解和掌握不同物品的体积单位；•能够根据物品的形状计算体积；•能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识让学生观看一段视频，视频内容包括：容积杯和勺子的使用场景、家居用品的体积计算方法、不同形状物体的体积计算方法等。
2. 讲解课程重点（1）介绍不同物品的体积单位讲解各种物品的体积单位，如：升、分升、毫升等，并配合物品实物进行示范。
（2）讲解如何计算不同形状物体的体积首先介绍立方体的体积计算方法，然后针对一些常见的物品形状，如长方形、三角形、梯形等进行示范计算，并让学生在黑板上模拟计算过程。
（3）应用体积单位解决实际问题给学生几个实际问题进行解答，如：一个长方形水箱的容积是多少，一罐饮料的容量是多少等。
3. 拓展练习让学生自己搜索一些实际问题，并在课堂上演示解答过程。
4. 课堂总结通过简要回顾本节课程的重要内容，确保学生对体积单位和计算方法有一定的认知。
三、教学方法本节课程采用了导入新知识、讲解重点和拓展练习等多种教学方法，其中最为重要的是示范演示和实际应用，增强学生对知识的有效理解和掌握程度。
四、教学反思针对这堂课的不足之处，可以从以下方面进行改进：•在讲解计算方法时，应当更加简单明了，避免过于复杂，增加学习难度；•在讲解应用实际问题时，应当增加一些易懂的案例，便于学生理解掌握；•在拓展练习方面，应当提前规划好时间，避免因时间不足而导致的课堂效率低下。
五、教学实录本节课程的整个过程进行了录制，视频内容可以作为改进教学方法和提高教学效果的重要参考。
五年级数学下册说课稿《2_体积单位》北师大版
北师大版五年级数学下册《体积单位》的说课稿一、说教材《体积单位》是北师大版五年级数学下册第七单元的教学内容，本节课主要让学生认识常用的体积单位，包括立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的进率。
通过学习，学生能够理解体积单位的概念，掌握体积的计量方法，并能够进行体积单位的换算。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率，并能进行单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握体积单位的概念，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够认识并掌握立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率。
2. 教学难点：学生能够进行体积单位的换算，并能够应用于实际问题中。
四、说教法与学法为了实现上述教学目标，我采用了以下教法与学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受体积单位的概念。
（2）操作教学法：让学生通过实际操作，体验体积单位的换算过程。
（3）引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，自主发现体积单位之间的进率。
2. 学法：（1）自主探究法：学生通过自主观察、操作、思考，主动发现体积单位的概念和换算方法。
（2）合作交流法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，分享学习成果。
五、说教学过程根据新课程标准的要求，我设计了以下教学环节：1. 导入新课通过创设情境，让学生观察生活中的体积单位，引发学生对体积单位的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识体积单位：引导学生观察、操作，让学生亲身体验立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位的大小，理解它们之间的进率。
（2）体积单位的换算：学生通过自主探究、合作交流，掌握体积单位的换算方法。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿(附反思、板书)
4. 下列图形都是用1cm3的正方体搭成的，分别求出 它们的体积。（在计算体积的过程中在此强调体积的守恒性。）
板块四、课堂小结 我们大家通过观察、操作、交流后,你对体积单位和容积单位有了什么 了解? 归纳：体积是用来计量物体所占空间大小的单位,容积是用来计量容器 所能容纳的液体的体积的单位,它们之间既有联系,又有区别。
容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作 L 和 mL。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.通过本节课的学习,同学们认识了体积单位和容积单位,并正确了 解体积单位与容积单位之间的联系。
二、说教学目标
1.认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2.在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际 意义,发展空间观念。 3.能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的 观点，增强学习自信心。
三、说教学重难点
教学重点
了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米 3的实际意义。
2.关注学生学习兴趣,让学生在快乐中学习数学。课堂教学不仅要 注重学生知识的获得、能力的提高,同时也应注重学生情感态度与 价值观的培养。 3.应该注意的是容积单位和体积单位所表示的意义不同。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿2
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级下册《体积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、面积单位的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，让学生理解体积的概念，掌握体积的计算方法，以及认识常用的体积单位。
教材通过生活中的实际例子，引导学生感受体积的存在，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究体积的计算方法。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握体积单位的概念和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们已经掌握了长度单位和面积单位的知识，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，体积单位是一个比较抽象的概念，对于学生来说，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会充分利用学生已有的知识基础，通过生活实例和实践活动，帮助学生建立体积单位的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握体积单位的概念，能够正确地使用体积单位进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握体积单位的概念，能够正确地使用体积单位进行计算。
2.教学难点：体积单位的概念比较抽象，如何帮助学生建立起体积单位的概念，是本节课的教学难点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如课件、动画等，帮助学生更好地理解和掌握体积单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“填海工程”，引导学生思考填海工程需要多少沙子，从而引出体积的概念。
2.新课导入：讲解体积单位的概念，介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
北师大版数学五年级下册4.2《体积单位》说课稿
北师大版数学五年级下册4.2《体积单位》说课稿一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册第四单元的一节内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位，对单位的概念有了初步的认识。
本节课的主要内容是让学生认识体积单位，掌握体积单位的大小，以及体积的计算方法。
教材通过生活中的实例，引导学生感受体积单位，并运用体积单位解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，他们能够理解和掌握长度单位、面积单位的概念。
但是，体积单位是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，我要注重运用直观的教学手段，让学生在实际操作中感受和理解体积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并掌握它们的换算关系；学生能够运用体积单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验体积单位的大小，培养空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识体积单位，掌握体积单位的换算关系，并能够运用体积单位解决实际问题。
2.教学难点：学生对体积单位的理解和运用，特别是对体积单位换算关系的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、学生操作活动等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考物体的大小可以用什么来表示。
2.探究：让学生分组讨论，总结体积单位的定义，并展示不同体积单位的大小。
3.实践：学生分组进行实际操作，运用体积单位解决生活中的问题。
4.总结：师生共同总结本节课的学习内容，明确体积单位的概念和运用。
5.作业：布置一道运用体积单位的练习题，巩固所学知识。
五年级下册数学说课稿-体积单位 北师大版
五年级下册数学说课稿-体积单位一、教学背景本次教学的班级为五年级学生，学生数量为40人，教材为北师大版的数学教材。
本次教学内容为体积单位的学习。
二、教学目标1.知道体积是用来度量三维图形的空间大小的，学习并掌握立方体、长方体、正方体等几何体的体积计算公式。
2.懂得运用体积单位解决实际问题，如物体的容积、水箱的容量等。
3.形成良好的学习态度，培养观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。
三、教学过程3.1 导入环节（1）利用一个物品来引出体积的概念。
比如，使用一个立方体形状的盒子，引导学生说一说这个盒子的空间大小是多少，适当启发学生思考这个问题的答案。
（2）学生自己制作一些小物品，并让学生测量出物品的长、宽、高，然后组织学生讨论这些物品的体积是多少。
3.2 学习过程（1）通过师生互动，让学生认识常见的体积单位。
如：毫升、立方厘米、升。
（2）教师以图形的形式，先介绍一个正方体、长方体、立方体的特征及计算公式，并让学生画出相应的图形，然后带领学生计算几何体的体积。
（3）采用实物、图片等教具，搭建模型，以认真负责的态度，让学生亲手量量每个物体的长、宽、高，并算出它们的体积，让学生通过实践感受和理解体积计算。
3.3巩固练习环节（1）利用的“天平” 游戏，引导学生思考原材料的体积和用这些原材料所做的物品的体积。
游戏的规则可以如下：假设铁锤的单价为1元，以此为计算标准，砝码分别标有值为1元、2元、5元等。
如果学生和家长能带些家庭用品如针线盒、剪刀、蜡烛、橡皮擦、尺、笔筒等小东西，会使游戏效果更佳。
居中摆放天平，在天平的两端分别放上一个一样大小的小盆。
然后将天平的左它一面上放一个装有一元硬币的钱币袋或木盒，右侧放上一些孩子带来的物品（如剪刀、笔盒、橡皮等），让学生猜测一下这些物品要用多少个一元硬币来表示。
（2）设计一些练习题目或作业布置，让学生掌握对于各种几何体的体积计算，同时培养学习能力和思维能力。
四、教学评价在教学过程中，学生们的反应积极，教师切切实实、耐心细致地指导了学生认识体积单位和体积计算法则，并加入一些趣味教学游戏，使学生更容易理解各个概念，同时利用各种教具让学生可以平实地接受各类知识，更好地提高他们数学素养和体验数学学科的魅力。
第四单元第2课时《体积单位》说课稿(教学设计)五年级下册数学北师大版
第四单元第2课时《体积单位》说课稿（教学设计）课程概述在本节课中，我们将引导学生初步了解体积概念和相关的计量单位，以及它们在实际生活中的应用。
目标是增强学生的数学思维能力和实际应用能力。
课堂设计1. 导入环节引导学生通过简单的场景描述找到体积这个概念，如学生考虑如何计算一个盒子的容积以盛装物品，或是如何用固定数量的瓶子来储存一定体积的液体等。
2. 学习环节-体积单位的认识通过介绍不同物品的体积单位，如升、毫升、立方米等，让学生初步了解不同体积单位之间的转换关系以及计量单位的定义和意义。
此外，可以让学生尝试通过比较不同体积单位的实际用途，了解不同计量单位的应用重点。
3. 学习环节-计算体积进一步学习计算不同形状物品的体积。
我们可以引导学生从简单的物品开始，如正方体、长方体等，逐渐引导学生进行多边形物体以及圆形物体的体积计算，让学生深入理解不同形状物品的体积计算方法。
4. 小结环节总结本节课的主要内容，强化学生对体积概念和相关单位的理解。
可以分组让学生在小组内分享本节课学到的知识，并进行互动交流，加强学习效果。
注意事项1.引导学生实际操作计算物品体积时，需要充分考虑孩子们的认知水平，从简单的物品开始，一步步逐渐深入，避免难度不适。
2.学生的互动交流环节需要教师进行引导，确保在交流中能够达到课堂目标和教学要求。
同时要注意分组搭配，便于相互之间的交流互动。
教学反思在本节课中，我们引导学生了解体积概念和相关的计量单位，并进行实际应用，提高了学生数学思维和实际应用能力。
在课堂设计过程中，我们需要充分考虑孩子们的认知水平，从简单到复杂地进行知识普及，让学生顺利学习本节内容。
同时，我们也需要引导学生在课堂中积极互动，进行知识交流和合作，从而避免单调的听讲模式，加强学习效果。
五年级数学下册说课稿4.2体积单位北师大版
五年级数学下册说课稿4.2体积单位北师大版一、说教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握体积单位的概念和使用方法，能够正确地选择和转换常见的体积单位，培养学生测量物体体积的能力，并且能够在实际情境中应用所学知识。
二、说教学重难点1.掌握体积单位的概念和使用方法2.能够正确地选择和转换常见的体积单位3.培养学生测量物体体积的能力4.能够在实际情境中应用所学知识三、说教学过程预习导入为了激发学生的学习兴趣，我们可以在课前准备一个小小的引导，比如这样：老师：小明，你现在正面前有一个矩形的玻璃板，请问这个玻璃板的体积是多少？小明：（估算）大概有5立方米吧。
老师：那么，你知道5立方米等于多少立方分米、多少立方厘米吗？小明：不知道。
老师：好的，那么我们今天的课程就是要让我们来学习有关体积单位的知识，让我们开始今天的学习吧！体验活动在学完基本概念之后，我们可以为学生准备一些实验活动，如下：1.用玻璃尺和容器测量水的体积，让学生亲身体验并感受不同单位之间的转换。
2.让学生围绕教室或者校园里边的一些物品，在小组内估算体积并汇报。
拓展练习为了确保学生能够熟练地掌握所学知识，我们可以在课后留给学生一些拓展练习，比如：1.能否将1立方米分别转换为立方分米、立方厘米、立方毫米？2.如果一辆公交车的长度为13m、宽度为3m，高度为4.2m，那么这辆公交车内部一个纸箱的长度、宽度、高度分别应该是多少呢？总结归纳最后，我们需要在学习过程的最后，让学生总结收获，可以使用以下问题引导：1.你今天学到了什么？2.你觉得最有趣的是什么？3.你觉得最难的是什么？4.你觉得如何将所学知识应用到实际生活中？四、说教学评价为了及时了解学生的学习情况，我们可以采用以下几种教学评价方法：1.课堂练习：可以在课堂上进行口头练习或者书面练习，含义可根据内容设置。
2.课堂讨论：可以通过小组讨论或者全体讨论的方式，让学生分享自己的学习心得，并且互相交换心得和经验。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《体积单位》这一章节主要让学生认识和理解体积单位，学会使用体积单位来计量物体的体积。
在教材中，通过生活实例引入体积单位的概念，让学生感受体积单位的大小，并通过实践活动，让学生体验计量物体体积的过程。
教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握体积单位的概念和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长度、面积单位，对单位有一定的认识。
但体积单位与长度、面积单位有所不同，学生需要通过实际操作，感受体积单位的大小，才能真正理解体积单位。
此外，学生对实际物体的体积大小认识不足，需要在教学中加强实践环节，让学生在实际操作中掌握体积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米），学会用体积单位来计量物体的体积。
2.过程与方法：通过实际操作，体验计量物体体积的过程，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位，学会用体积单位来计量物体的体积。
2.难点：理解体积单位的大小，能灵活运用体积单位进行物体体积的计量。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例引入体积单位概念，激发学生学习兴趣。
2.运用直观教学法，通过实物演示、模型展示，让学生直观感受体积单位的大小。
3.采用分组合作学习法，让学生在实际操作中互相交流、讨论，共同完成任务。
4.利用多媒体辅助教学，播放相关教学视频，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入体积单位的概念，让学生感受体积单位的大小。
2.探究新知：学生分组讨论，探讨如何用体积单位来计量物体的体积，教师引导学生得出结论。
3.实践活动：学生分组进行实际操作，使用体积单位来计量不同物体的体积，教师巡回指导。
4.总结提升：学生汇报实践活动成果，教师总结体积单位的大小及应用。
五年级下册数学教案-4体积单位-北师大版
五年级下册数学教案4体积单位北师大版教案：五年级下册数学教案4体积单位北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级下册第四单元的体积单位章节。
该章节主要介绍了体积单位的定义、换算以及体积的计算方法。
具体内容包括：1. 体积单位的定义：立方米、立方分米、立方厘米。
2. 体积单位的换算：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
3. 体积的计算方法：长方体、正方体和圆柱体的体积计算公式。
二、教学目标1. 让学生掌握体积单位的定义、换算和体积的计算方法。
2. 培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：体积单位的换算，体积的计算方法。
2. 教学重点：长方体、正方体和圆柱体的体积计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、体积单位换算表。
2. 学具：练习本、尺子、圆柱、长方体和正方体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个长方体模型，提问：“这个长方体的体积是多少？”引导学生思考体积的计算方法。
2. 自主学习：学生自主学习教材，了解体积单位的定义、换算和体积的计算方法。
3. 课堂讲解：教师讲解长方体、正方体和圆柱体的体积计算公式，示例讲解体积单位的换算。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的题目，运用体积单位进行计算。
题目1：一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为8厘米，求它的体积。
答案：10厘米× 5厘米× 8厘米 = 400立方厘米。
题目2：一个正方体的边长为6分米，求它的体积。
答案：6分米× 6分米× 6分米 = 216立方分米。
5. 课堂讨论：教师引导学生讨论体积单位在实际生活中的应用，例如计算物体的体积、容积等。
六、板书设计1. 体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2. 体积单位换算：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
《体积与体积单位》(说课稿)五年级下册数学北师大版
《体积与体积单位》- 说课稿一、教材分析1.1 教材版本本节课的教材版本是五年级下册数学北师大版。
1.2 教材内容此节课的内容是体积与体积单位，该课程是该教材在第九章，共分为三节。
本课为第二节，主要讲解体积单位的换算。
1.3 教学目标通过本节课程的学习，让学生了解和掌握：1.立方厘米、立方分米、立方米之间的关系；2.掌握立方厘米、立方分米、立方米单位之间的互相转换；3.在实际生活中应用体积单位转换。
二、教学流程2.1 导入环节出示一些关于体积的物体，如圆柱体、长方体、正方体等，并让学生通过观察及猜测，得出这些物体之间具有的公共性质——体积。
2.2 提出问题提问：“你们知道我们平时购买水果袋子的时候，会看到袋子上印有不同的数字，那么这个数字代表着什么意思呢？”引导学生了解数字所代表的是这个袋子的容量，相当于装下多少体积的物品。
2.3 学习新知首先，针对立方厘米、立方分米、立方米这三个常用的体积单位进行学习，其中，立方厘米的常用符号为cm³，立方分米的常用符号为dm³，立方米的常用符号为m³。
接下来，介绍了这三个单位之间的换算关系，即：1 m³ = 1000 dm³ = 1000000 cm³1 dm³ = 1000 cm³2.4 案例演练引导同学进行体积单位换算，类似以下问题：1.3 m³ = ( ) dm³2.400 dm³ = ( ) cm³3.20000 cm³ = ( ) dm³答案分别为：1.3000 dm³2.400000 cm³3.20 dm³2.5 综合练习在练习时，老师可以将课前准备好的物体拿出来，学生通过计算，计算一下它们的容量，并相互比较判断它们之间谁的容量大、谁的容量小。
另外，可以引导同学们自行复述课中介绍的知识点，加深对体积单位换算的理解。
北师大版小学数学五年级下册说课稿体积单位及教案
北师大版小学数学五年级下册说课稿体积单位及教案1、认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。
说重难点。
根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。
本课的难点是：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
说教法。
根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。
由于学生空间想象力的水平有限，教学要更加注重丰富学生对知识的感知。
本节课将采用演示与讲解相结合的教学方法，更加形象，深刻地指导学生对新知识的学习。
说教学准备，教具、学具。
多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。
说教学过程。
为了更好的达成教学目标，设计了如下的几个教学环节：环节一、创设情境，导入新课谈话导入：1、我发现好多同学都长高了，有的都比老师高了，找个同学来和老师比比高低吧！测量身高时要用什么单位？常用的长度单位有哪些？2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位呢？常用的面积单位有哪些？3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？4、实物展示，这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什么办法比出大小来？引出常用的体积单位，导入新课。
板书课题：体积单位环节二、合作学习，探究新知此环节，我设计了如下几个活动，来达成教学目标。
（活动一）认识体积单位。
（小组合作学习，全班反馈交流）首先，认识立方厘米。
（1）猜一猜1立方厘米有多大？用手比划。
（2）拿出1立方厘米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方厘米有多大？（3）生活中那些物体的大小比较接近1立方厘米？（4）出示一块橡皮，估一估这个橡皮有多少立方厘米？板书立方厘米。
再认识认识立方分米。
（1）猜一猜1立方分米有多大？用手比划。
五年级下册数学教案-4.1体积单位｜北师大版
五年级下册数学教案4.1体积单位｜北师大版教案：五年级下册数学教案4.1体积单位｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级下册第四单元的4.1体积单位。
这部分内容主要包括了解体积单位的概念，认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米），以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解体积单位的概念，掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系，能够运用体积单位进行简单的实际问题的计算和解决。
三、教学难点与重点重点：使学生能够理解体积单位的概念，掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系。
难点：理解体积单位之间的换算关系，能够运用体积单位解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、体积单位换算表。
学具：学生用书、练习本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用生活中的实物，如水果、玩具等，让学生观察并描述它们的体积大小，引发学生对体积单位的兴趣。
2. 概念讲解通过课件展示，讲解体积单位的概念，让学生了解体积单位是用来表示物体空间大小的。
介绍常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并通过实物模型演示它们的大小。
3. 换算关系讲解讲解立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系，让学生明白它们之间的倍数关系。
利用体积单位换算表，进行直观展示。
4. 例题讲解利用例题，讲解如何运用体积单位进行计算和解决问题。
如：“一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为3厘米，求它的体积。
”引导学生运用体积单位进行计算。
5. 随堂练习设计一些类似的练习题，让学生独立完成，巩固体积单位的概念和换算关系。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：体积单位立方米立方分米立方厘米换算关系：1立方米 = 1000立方分米1立方分米 = 1000立方厘米七、作业设计1. 填空题：（1）1立方米等于________立方分米。
（2）1立方分米等于________立方厘米。
（3）________立方厘米等于1立方分米。
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北师大版五年级数学下册体积说课稿及优秀教案教学设计
体积单位
各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是《体积单位》
说教材，对教材进行分析：
《体积单位》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第二课，在学习本课之前，学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点，学生在日常生活中对物体大小的感知能力，也为本课的学习打下了基础。
同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。
说教学目标。
根据课程标准的要求和对教材内容的分析，制定如下教学目标：
1、认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。
说重难点。
根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。
本课的难点是：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
说教法。
根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。
由于学生空间想象力的水平有限，教学要更加注重丰富学生对知识的感知。
本节课将采用演示与讲解相结合的教学方法，更加形象，深刻地指导学生对新知识的学习。
说教学准备，教具、学具。
多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。
说教学过程。
为了更好的达成教学目标，设计了如下的几个教学环节：
环节一、创设情境，导入新课
谈话导入：
1、我发现好多同学都长高了，有的都比老师高了，找个同学来和老师比比高低吧！测量身高时要用什么单位？常用的长度单位有哪
些？
2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位呢？常用的面积单位有哪些？
3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？
4、实物展示，这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什么办法比出大小来？
引出常用的体积单位，导入新课。
板书课题：体积单位
环节二、合作学习，探究新知
此环节，我设计了如下几个活动，来达成教学目标。
（活动一）认识体积单位。
（小组合作学习，全班反馈交流）
首先，认识立方厘米。
（1）猜一猜1立方厘米有多大？用手比划。
（2）拿出1立方厘米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方厘米有多大？
（3）生活中那些物体的大小比较接近1立方厘米？
（4）出示一块橡皮，估一估这个橡皮有多少立方厘米？板书立方厘米。
再认识认识立方分米。
（1）猜一猜1立方分米有多大？用手比划。
（2）拿出1立方分米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方分米有多大？
（3）生活中那些物体的大小比较接近1立方分米？
（4）出示一个苹果，估一估这个苹果有多少立方厘米？板书立方分米。
（5）想一想，多少个棱长是1厘米的小正方体可以拼成一个棱长是1分米的正方体？
第三认识立方米。
（1）猜一猜1立方米有多大？用手比划。
（2）师生在墙角搭出一个1立方米的空间，学生看看大小，让学生进去，看里面能站多少个小学生，让学生实际感知1立方米的大小。
板书立方米。
（3）让学生交流这3个单位的字母表示法。
板书3个单位的字母表示法。
（活动二）认识容积单位。
（直观演示，感知容积单位的大小。
）
1、老师拿出一个1立方分米的正方体塑料盒，把它装满水，倒进一个大量杯里，看看量杯的刻度，认识容积单位升。
板书容积单位。
2、老师拿出一个1立方厘米的正方体塑料盒，把它装满水，倒出来看看，这就是1毫升，太少了，用针管吸10毫升给大家看看。
3、学生拿出自带的饮料瓶，看看上面的标签，写的多少毫升。
4、请学生拿出500毫升的饮料瓶，装满水，倒入1升的正方体塑料盒中，看几次能倒满？初步感知毫升和升之间的进率。
板书容积单位之间的数量关系。
以上教学过程，1、通过猜一猜、看一看、摸一摸、估一估等活动，让学生感受1立方厘米、1立方分米的大小，并建立起1立方厘米、1立方分米的空间观念。
2、通过自己的亲身体验，学生真切感受到1立方米所占空间的大小。
3、通过直观演示和动手操作，加深学生对容积单位定量大小的感知。
环节三：反馈练习，应用新知
在这个环节里，要求学生完成课本45页，练一练的第1、2、3题，个人独立完成,组内订正结果.小组长依据检测结果给予个人评分。
在此期间，我将深入学生当中，了解完成情况，发现问题。
对于个别同学存在的题，将个别辅导；对于普遍存在的问题，将调整教学方法，使教学效果最优化，让每一个学生得到更好的发展。
环节四：总结反思，整理新知
要求学生对本节课的内容，进行回忆和总结，能够用自己的语言来概括总结。
若有不完整或有歧义的地方，再予以补充。
通过这节课的学习，你有什么收获？
环节五：当堂练习，巩固新知
要求学生在课堂独立完成，课本45页的第4题，完成实践活动的调查报告。
这是我的板书设计。
板书设计
体积单位
体积单位：立方厘米立方分米立方米
容积单位：升毫升
1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
以上就是我今天的说课内容，请各位评委老师指正。