灵动的课堂,有效的教学

灵动的课堂,有效的教学

作者：沈菊芳

来源：《教师·上》2011年第04期

近年来，幼儿园教学有效性的问题已经引起幼教界人士的广泛关注。众所周知，我们的教学过程应该成为孩子一种积极的情感和愉悦的情绪生活体验。要想实施“有效教学”，教师在课堂教学中的角色就得发生转变。这不仅需要教师去解读、探索新的教法、学法，开发新的教育资源，还要应用新的理念去活化自己的角色。

一、做孩子学习的组织者、合作者——孩子喜爱宽松的课堂

新课程要求教师由居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的合作者，因此，教师要打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导孩子自由表达和自主探索。

教师在引导过程中，要摒弃“填鸭式” “满堂灌”的方式。面对广阔的生活空间、无限的未知世界，孩子总是自发地表现出模仿、生疑、探究、求知的欲念和本能，他们的言行、思维蕴涵着无限的创造力，教师要细心观察，善于捕捉孩子行为表现中的信息点，站在幼儿的角度去感受、体验幼儿的思想、感情、认知，抓住教育的契机。一次户外活动，云云来告诉我他们发现了一个奇怪的现象，让我去看看。我走过去时发现一个瓶盖在不停地移动，看见孩子们充满疑惑的眼神，我灵机一动，何不和孩子们一起打探瓶盖移动的奥秘呢？为了满足孩子们的求知欲，我给孩子们讲了“蚂蚁大力士”的故事，让孩子们了解到蚂蚁腿部的肌肉很特殊，收缩起来能产生巨大的力量，一只蚂蚁能举起超过自身体重400倍的东

西……看见孩子们自由地体验着、快乐着，我心里也有一种说不出的喜悦。由此可见，教师不但要站在幼儿的角度去体验他们的思想感情、认知水平，还要尊重幼儿属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，这将成为幼儿进行自我教育的基础，成为幼儿终生受益无尽的财富。

二、做课程的塑造者、教育教学的研究者——孩子喜爱动脑、有趣的课堂

面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对知识经济对创新能力的呼唤，面对新一轮国家基础教育课程教材的重大改革，作为孩子教育接力棒的第一人——幼儿园教师，如何担当起培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”和“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人的重任？我们不难发现，凡是名特教师所作的公开课，他们在课堂中的每一分钟都能像磁石一样紧紧地吸引着孩子的注意力。曾经观摩过特级教师上的《小老鼠和泡泡糖》音乐活动课，这一感受更加明显。教师选取的乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。活动中教师充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动，而且幼儿参与学习活动时思维活跃，时刻保持情绪高涨。在活动中我发现，不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程，在不同方面都有不同层次的提高。孩子有

充分的自主学习时间，课堂的气氛民主、平等，师幼情绪饱满，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。教学环节设计新颖，幼儿比较感兴趣，乐于去完成老师给他们的任务。

三、做社会型的开放教师——孩子喜爱开放的课堂

随着时代的进步，学校已不再是社会中的一座“象牙塔”，学校与社会已悄悄地发生着各种各样的内在联系。前段时间本班开展了“我的家乡——震泽”这一教学活动，期望通过谈话和交流活动了解幼儿的相关经验，继而进行提升。我注意到幼儿在介绍收集的资料时大都只提到了震泽具有代表性的慈云塔和师俭堂，对于家乡的特产、名人、风俗等都不太了解，对于周边的另外一些环境设施也兴趣索然。孩子对于家乡的知识如此之匮乏，让我们感到必须拓宽主题范围。首先，我们带领孩子参观震泽的古建筑和孩子生活的小区，走走震泽的古桥和富有特色的震泽小弄堂。其次，和孩子一起了解震泽的特产：黑豆腐干、青薰豆和蚕丝被。带领孩子去参观厂区，了解这些特产的制作工艺，和孩子一起品尝震泽的“三道茶”和“小身材，大味道”的黑豆腐干等。再次，通过故事、谈话等形式使孩子了解震泽的一些名人、风俗习惯，等等。

孩子们走出了教室，走进了社会这个开放的大课堂，丰富的直观信息激发了他们对各种事物的极大兴趣，充分满足了孩子的好奇心，他们像一块干燥的海绵拼命吸吮着有关家乡的各种信息。孩子们全方位地了解了居住的地方——震泽，萌发了亲近家乡、喜爱家乡的情感。

一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性。有效的管理催生了有效的教学，有效的教学造就了灵动的孩子。孩子的发展永不停息、永无止境，有效教学的追求也就永不停息、永无止境！

（作者单位：江苏省吴江市震泽镇中心幼儿园）