合理设计作业,让习题变可爱
如何设计有趣的练习题吸引学生的注意力
如何设计有趣的练习题吸引学生的注意力随着教育教学模式的不断创新和发展，设计有趣的练习题已经成为教师们吸引学生注意力的一种重要策略。
有趣的练习题不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，还能够促进他们的深入思考和创造力的发展。
本文将从问题设计、内容选择和活动结合三个方面探讨如何设计有趣的练习题来吸引学生的注意力。
一、问题设计1.诱发好奇心设计练习题时，可以选择一些能够引发学生好奇心的问题。
例如，出一道迷题或者谜语，让学生猜测答案。
在设计这类题目时，可以借鉴悬疑故事的手法，给出一些暗示性的线索，引导学生自主思考，激发他们的求知欲望。
2.挖掘兴趣点关注学生的兴趣爱好，将练习题与学生感兴趣的领域相结合。
例如，如果学生对音乐感兴趣，可以设计一道关于音乐的练习题；如果学生喜欢运动，可以设计一道与体育运动相关的题目。
通过挖掘学生的兴趣点，能够更好地吸引他们的注意力。
3.设置情境将练习题放在一个生活情境中，让学生在解答问题的同时体验到现实生活的情境。
例如，设计一个让学生在购物时计算折扣的练习题，这样能够让学生在真实的场景下运用所学知识，并增加乐趣和实践。
二、内容选择1.多样性在选择练习题的内容时，要注重多样性，涵盖不同的知识点和技能要求。
多样的内容能够满足学生的多元需求，激发他们广泛的思维和学习兴趣。
同时，不同领域的知识结合在一起，也会给学生带来新鲜感和挑战感。
2.实用性选择实用性强的练习题，能够让学生在解答问题的同时，体会到知识的实际应用价值。
例如，设计一个让学生计算面积、体积的练习题，这样能够帮助学生将所学知识与实际问题联系起来，提高学习的积极性。
3.创新性在内容选择上，也要注重创新性，让学生感受到知识的魅力和新意。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行探索和思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、活动结合1.小组合作设计一些能够让学生进行小组合作的练习题，鼓励他们互相讨论、交流和合作解题。
通过小组合作，学生可以分享思路、交流观点，培养团队合作精神，提升综合能力。
巧妙设计作业题 提高学生的知识运用能力
巧妙设计作业题提高学生的知识运用能力【摘要】教育工作者应该重视设计作业题的重要性，因为巧妙设计的作业题可以帮助学生提高知识运用能力。
在设计作业题时，应该注重激发学生思考的能力，培养他们解决问题的能力，并提升学生的创新能力。
通过设计巧妙的作业题，可以激发学生的学习兴趣，使他们更积极地参与学习。
未来，随着教育方法的不断创新，希望学生通过巧妙设计的作业题，可以在知识运用能力的同时提升综合能力，更好地适应社会竞争的需求。
设计合适的作业题对于学生的综合能力提升至关重要，值得教育工作者们不断探索和实践。
【关键词】知识运用能力、作业题设计、学生思考、解决问题能力、创新能力、综合能力、提高、培养、巧妙设计、引言、正文、结论、重要性、未来发展1. 引言1.1 介绍文章要讨论的主题本文将讨论巧妙设计作业题如何提高学生的知识运用能力，进而帮助他们更好地掌握所学知识。
通过引导学生思考、激发创新意识和培养解决问题的能力，设计合理的作业题可以让学生在实践中运用所学知识，提高学习效果。
作业题设计是教学的重要环节之一，而巧妙设计的作业题不仅可以检验学生的学习成果，更可以激发他们的学习兴趣和动力。
了解如何设计能够提高学生知识运用能力的作业题，对教师和学生都具有重要意义。
本文将从多个方面探讨如何设计能够提升学生知识运用能力的作业题，希望能给广大教师提供一些实用的指导，以提高教学质量，促进学生全面发展。
1.2 阐明提高学生知识运用能力的重要性提高学生知识运用能力是教育工作中至关重要的一环。
在当今社会，知识并非仅仅停留在书本中，而是需要学生能够灵活运用、创新性地应用到实际问题中。
为此，提高学生知识运用能力就显得尤为重要。
提高学生知识运用能力可以帮助他们更好地应对现实生活中的挑战。
只有在真实情境中运用所学知识，学生才能真正理解知识的意义和作用。
通过设计巧妙的作业题，学生可以将所学知识有机地融入到实际问题中，从而更好地理解和掌握知识。
提高学生知识运用能力有助于激发他们的学习兴趣和动力。
练习题的积极性与趣味性设计
练习题的积极性与趣味性设计练习题在学习过程中起着重要的作用，它既可以帮助巩固知识，又可以检验学习效果。
然而，有些学生对练习题缺乏积极性，觉得练习枯燥乏味。
如何设计具有积极性和趣味性的练习题，激发学生的学习热情，这是一个需要我们教师和教育工作者共同探索的问题。
一、适应学生的兴趣和年龄特点在设计练习题时，我们要考虑学生的兴趣和年龄特点，不同年龄段的学生对于练习题的兴趣点是不同的。
对于小学生，可以设计一些与他们喜欢的卡通形象或游戏相关的内容。
比如，在练习数学加减法时，可以用卡通形象代替数字，让学生在解题过程中与自己喜爱的角色进行互动。
对于中学生和大学生，可以设计一些实际生活中的场景，让学生将所学知识应用到实践中，增加练习题的趣味性。
二、多样化的题型设计练习题可以设计成多种形式，包括选择题、填空题、判断题、应用题等。
通过多样化的题型设计，可以激发学生的兴趣，增加练习题的趣味性。
例如，在练习英语单词时，可以设计一个填词游戏，学生需要根据提示选择正确的单词填入空格，这样不仅能够巩固单词的拼写，还能够增加学习的趣味性。
三、设立奖励机制为了增加学生对练习题的积极性，可以设立奖励机制。
例如，可以根据练习题的难度和完成情况给予不同的奖励，比如小奖品、表扬信或者名次排行等。
这样的奖励机制不仅可以鼓励学生积极参与练习，还能够增加学习的趣味性。
四、注重团队合作练习题可以设计成小组形式，让学生进行合作解题。
通过团队合作，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题。
这样的设计不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还能够增加练习题的趣味性。
五、与实际生活结合练习题可以与实际生活相结合，让学生在解题过程中感受到知识的实际运用价值。
例如，在练习化学方程式时，可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生通过解答问题来理解化学方程式在日常生活中的应用。
这样的设计不仅可以增加学生对练习题的积极性，还能够提高学生对知识的理解和记忆。
综上所述，设计具有积极性和趣味性的练习题对于激发学生的学习兴趣和提高学习效果至关重要。
趣味设计 合理布置 巧构小学语文作业
趣味设计合理布置巧构小学语文作业作为小学语文作业的设计者，我们旨在通过巧妙的布置和合理的构思，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习效果。
我们要保证作业的内容与学生的学习需求相匹配，既不能过于简单，又不能过于难。
针对不同年级的学生，我们可以设计不同难度的作业题目。
对于一年级的学生，我们可以设计一些基础的识字、排字母顺序或简单的造句练习；对于五年级的学生，可以设计一些阅读理解、写作或古诗词背诵等作业。
我们可以巧妙地利用一些趣味元素来设计作业，以激发学生的学习兴趣。
在布置词语拼图作业时，我们可以将一些有趣的动物或游戏角色隐藏在拼图中，让学生在完成拼图的享受到挖掘趣味的乐趣。
我们还可以设计一些趣味性的填空题、选择题或解谜题，让学生在解题的过程中感受到学习的乐趣。
要注意的是，我们需要合理安排作业的数量和时间。
一方面，作业的数量不能过多，以免给学生造成过大的负担。
作业的时间也要合理安排，不能过长或过短。
可以根据学生的实际情况和掌握能力，在课后留出适当的时间来完成作业。
我们还可以鼓励学生在完成作业后，与同学们分享自己的思路和答案。
可以组织一些小组讨论或展示活动，让学生们互相学习，相互借鉴，从而提高作业的质量和效果。
我们可以设计一些有挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
给学生一个主题，让他们自主创作一篇短文，并鼓励他们用自己的语言表达自己的想法和观点。
通过这样的作业设计，可以激发学生的创造力和表达能力。
通过趣味的设计和合理的布置，我们可以使小学语文作业更加有趣、有挑战，并提高学生的学习效果。
这样的作业设计既能够满足学生的学习需求，又能够激发他们的学习兴趣，从而培养他们对语文学习的热爱和乐趣。
练习题的多样化设计提高学生的学习兴趣
练习题的多样化设计提高学生的学习兴趣练习题在学生的学习过程中起着重要的作用，它可以帮助学生巩固知识、培养思维能力和解决问题的能力。
然而，传统的练习题设计往往单一乏味，难以引起学生的兴趣和积极性。
为了提高学生的学习兴趣，我们需要进行多样化的练习题设计。
本文将介绍一些多样化设计的方法，来激发学生的学习兴趣。
一、情境化设计情境化设计是一种将练习题融入到实际生活场景中的设计方法。
这种设计方法可以使学生更好地理解知识点，并将其应用到实际问题中。
例如，在数学练习题中，可以设置一个与日常生活相关的情境，让学生在解题过程中感受到数学的实际应用。
这样的设计可以增加学生的参与感和兴趣，让学习更具有意义。
二、游戏化设计游戏化设计是一种通过将练习题设计成游戏的形式，激发学生学习兴趣的方法。
通过设置游戏规则、奖励机制和难度等级，可以让学生在解题的过程中感受到挑战和成就感。
此外，游戏化设计还可以增加学生的互动性和竞争性，激发学生更大的学习动力。
例如，在语文练习题中可以设计成文字接龙的游戏，让学生通过组合词语来回答问题。
三、多媒体设计多媒体设计是一种将练习题设计成多媒体形式的方法，通过音频、视频、图片等多种形式呈现练习题，以吸引学生的注意力。
多媒体设计可以增加学生对问题的理解和记忆，并提高学习效果。
例如，在英语学习的练习题中可以配上相应的英语口语视频，让学生通过模仿和跟读来提高语言能力。
四、探究式设计探究式设计是一种将练习题设计成问题解决的过程的方法，通过提出开放性问题，引导学生进行思考和探索。
这种设计方法可以培养学生的探索精神和创新能力，增加学生对问题的思考和解决能力。
例如，在科学练习题中可以提出一个实验问题，让学生通过实际操作和观察来解答问题，激发学生对科学实践的兴趣。
综上所述，练习题的多样化设计可以提高学生的学习兴趣。
情境化设计可以增加学习的意义和参与感，游戏化设计可以激发学生的竞争性和互动性，多媒体设计可以提高学习的效果和记忆力，探究式设计可以培养学生的思考和解决问题的能力。
如何科学有效地设计练习题
如何科学有效地设计练习题练习题是学习过程中必不可少的一部分。
科学有效地设计练习题能够提升学生的学习效果和能力培养。
本文将就如何科学有效地设计练习题进行探讨。
一、确定练习题的目标在设计练习题之前，首先要明确练习题的目标。
练习题的目标应与所学知识点及教学目标一致，能够帮助学生进一步巩固和应用知识，培养解决问题的能力。
目标的明确性能够有效地指导设计练习题的内容和难度。
二、多样化题型设计在练习题的设计中，应充分考虑学生的不同方法和思维方式。
可以设计选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，以满足学生的不同学习需求和能力水平。
此外，适度增加一些创新性和探究性的题目，能够激发学生的兴趣和思考能力。
三、合理设置难度练习题的难度应与学生的实际水平相适应。
过于简单的题目难以激发学生的学习动力和思考能力，过于困难的题目可能导致学生的挫败感和自信心下降。
因此，设计练习题时应根据学生的学习进程和能力水平，合理设置题目的难度，鼓励学生不断挑战自己。
四、注重知识点的综合应用练习题不仅要考察学生对某一知识点的掌握程度，还应注重知识点之间的联系和综合应用。
设计练习题时，可以采用跨学科或多个知识点的结合，并融入实际问题，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中进行解决，培养学生的综合思维和问题解决能力。
五、提供有效的反馈和指导设计练习题的目的是帮助学生巩固和提高知识水平，因此在练习题中的反馈和指导至关重要。
及时给予学生正确的答案解析和评价，引导他们发现错误并进行修正。
通过反馈和指导，学生能够更好地理解知识点，及时纠正错误，并改进学习方法。
六、设置合理的练习环境在进行练习题时，环境的设置也是至关重要的。
创造宁静、安静的学习环境，避免干扰和噪音，能够帮助学生更好地专注于练习题的完成。
同时，合理控制练习题的数量和时间安排，避免给学生造成过大的压力。
综上所述，科学有效地设计练习题需要明确目标、多样化题型设计、合理设置难度、注重知识点的综合应用、提供有效的反馈和指导，同时设置合理的练习环境。
如何让小学五年级的作业变得像游戏一样有趣
如何让小学五年级的作业变得像游戏一样有趣小学五年级的作业，像一名乏味的老教授，总是试图用沉闷的方式让孩子们完成任务。
然而，改变这种单调的状态，就像给老教授换上了一身现代的运动装，让作业变得生动、活泼起来。
在这过程中，变魔术般的想法和策略能够让孩子们在做作业时，感受到游戏般的乐趣。
首先，将作业融入到游戏化的活动中，就像给课堂添加了新的游戏规则。
例如，可以设定任务的积分系统，每完成一项作业就能获得积分，积分越高，最终的奖励也就越丰厚。
这样的机制不仅激发了孩子们的竞争意识，也让他们在完成任务的过程中充满期待和兴奋感。
类似于“完成任务，赢得金币”的概念，孩子们将把作业视为一种挑战而不是负担。
其次，将作业设计成谜题和挑战。
例如，数学题可以变成寻宝游戏的线索，每解决一个问题，就能找到一个藏匿的宝物。
语文作业可以设计成解密任务，通过完成一系列阅读理解题，逐渐揭示一个精彩的故事情节。
这样，孩子们在完成作业的同时，就像是进行一次刺激的冒险，既能提升他们的兴趣，又能增强他们的解决问题的能力。
引入互动和合作元素也能为作业增添趣味。
可以组织小组合作任务，让学生们组成小团队一起完成作业。
这种方式不仅能培养他们的团队合作精神，还能让他们在互相帮助中找到更多的乐趣。
例如，拼图式的任务可以让学生们分工合作，通过集体的智慧来解决问题，从而增强他们的集体感和成就感。
利用数字工具和应用程序来提升作业的趣味性，也是一个行之有效的方法。
许多教育应用程序和游戏化平台提供了丰富的学习资源和互动活动。
例如，通过虚拟现实（VR）技术，可以将课堂内容转化为生动的场景，让孩子们在虚拟世界中进行探索和学习。
这种沉浸式的体验不仅让作业变得生动有趣，还能提高学生的学习效率。
同时，为了让作业更具吸引力，可以引入创意和艺术元素。
例如，鼓励学生们用画画、制作视频或编写小故事的方式完成作业。
这样的活动不仅能激发他们的创造力，还能让他们在表现自己时感受到更多的乐趣。
如何让练习题变得更有趣激发学生的学习兴趣
如何让练习题变得更有趣激发学生的学习兴趣学生在学习过程中，对于练习题往往缺乏兴趣。
单调的问题形式和无趣的内容使得练习题成为学生们心中的负担。
然而，通过一些策略和方法，我们可以改变练习题的形式，使其更有趣，并激发学生的学习兴趣。
本文将介绍一些提高练习题趣味性的方法，以帮助教师和家长更好地引发学生们对学习的兴趣。
一、引入游戏元素把练习题与游戏相结合，往往能够提高学生的参与度。
通过设计练习题的游戏规则和奖励机制，可以让学生在完成练习题的过程中获得成就感和乐趣。
例如，可以设置一个排行榜，记录学生们的练习题答题速度和准确率，鼓励他们争取高分和靠前的名次。
另外，还可以设计一些闯关模式或者解谜游戏，让学生在完成练习题的同时，体验到游戏的乐趣。
二、利用多媒体资源将文字题目转化为多媒体形式，可以吸引学生的注意力，并增加趣味性。
例如，将数学题目制作成动画视频，在视频中展示具体的解题过程，同时配以生动有趣的配乐和画面效果。
这样的多媒体练习方式，不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣。
三、设置情境化的问题将练习题放置在真实的情境中，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，对于语文练习题，可以设计一个故事背景，让学生在故事中解答问题。
对于数学练习题，可以设计一个实际问题，让学生运用所学知识解决实际难题。
通过这样的设置，学生可以将学习与实际应用场景联系起来，更加乐意去完成练习题。
四、培养合作学习氛围在练习题中引入合作学习的模式，可以增强学生的参与度和学习兴趣。
组织学生之间进行小组讨论，解答一起完成练习题，可以提高学生间的相互交流和合作意识。
同时，合作学习还可以让学生们互相监督，相互鼓励，形成浓厚的学习氛围，激发他们对练习题的学习兴趣。
五、注重反馈和奖励及时的反馈和适当的奖励，对于激发学生的学习兴趣起到至关重要的作用。
学生在完成练习题后，应该得到及时的评价和鼓励。
可以通过口头或书面形式，对学生的答题情况进行及时反馈。
如何设计多样化的练习题提高学生的学习兴趣
如何设计多样化的练习题提高学生的学习兴趣学习兴趣是学习的动力和源泉，对于教师来说，如何设计多样化的练习题以提高学生的学习兴趣是一项挑战性的任务。
本文将介绍几个方法和策略，帮助教师提高练习题的设计水平，从而激发学生的学习兴趣。
第一，选择适合学生水平的题目。
学生的学习水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况来选择合适的题目难度。
如果题目过于简单，学生会感到无趣；而如果题目过于困难，学生可能会感到挫败。
因此，教师应该根据学生的能力和水平设计不同难度的练习题，并根据情况适当调整。
第二，增加练习题的多样性。
练习题的多样性可以从题型和内容两个方面来考虑。
在题型上，教师可以采用选择题、填空题、判断题、解答题等不同类型的题目。
这样可以避免学生对于一种类型的题目产生厌倦感，增加他们的学习兴趣。
同时，在内容上教师可以选择不同的主题和话题，结合学生的兴趣点，设计富有创意和互动性的练习题。
比如，在英语学习中，可以设计有关音乐、体育、科技等各个方面的题目，激发学生的学习兴趣。
第三，利用实践和情境设置。
将练习题与实际生活和学习场景相结合，可以增加学生的参与感和学习兴趣。
例如，在语文学习中，可以设计一个情景对话题目，让学生根据场景和角色的设定进行表演和互动，从而加深对知识的理解和应用。
同样，在数学学习中，可以设计一些和实际生活相关的数学问题，让学生将抽象的理论知识与实际问题相结合，提高学习的趣味性和实用性。
第四，注重激发思维和创新。
练习题不仅要测试学生的记忆和理解能力，更重要的是要激发学生的思维和创新能力。
因此，教师在设计练习题的时候应该注重开放性和探究性，引导学生思考和解决问题的能力。
例如，在科学学习中，可以设计一些实验题目，让学生自主设计实验步骤和观察结果，培养他们的科学思维和实验能力。
在语文学习中，可以设计一些文学创作的题目，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的文学素养和写作能力。
第五，借助科技手段提高互动性。
现代科技手段为教学提供了更多的可能性和创新性。
“小”题“大”做——优化习题的设计
“小”题“大”做——优化习题的设计
小题大做——优化习题设计
正确的习题设计是促进学生学习成果的关键。
在当今教育领域，优化习题设计已成为教师改善教学质量的重要手段。
因此，如何在学习课堂中有效地优化习题设计，已经成为教师和学校学者当前非常重要的课题。
首先，应加强学生能力评估以便准确反映学生学习特征，有助于更好地了解学生学习情况，提供有针对性的习题设计。
通过对学生的学习水平进行深入的分析，可以根据学生的不同学习特征设置习题，使学生发挥自己的潜力，在学习课堂上发挥最佳效果。
其次，应实施多元化的习题设计，从而改善习题设计的多样性，促进学生思维的多元化发展。
多元化的习题设计既可以提高教学效益，又能培养学生全面发展、多方位思维的能力，使课堂活动更有趣。
此外，在习题设计过程中，也应注意加强针对性学习。
即在设计课程的习题时，应重视“针对性”，而不仅仅是考虑理论的知识点，还应考虑实际应用，以更好地打开学生学习路径，激发学生学习兴趣，促进学习成果。
最后，在习题设计过程中，教师也应注意将团队学习创新运用到实际，让学生在学习课堂中相互合作，共同探索问题，更好地实现学习目标。
以学生为中心，打造主动型、尝试性学习环
境，培育学生的学习自主性是至关重要的。
总之，通过深入的评估，有效的多元化习题设计，针对性学习和团队学习，力求实现以学生为中心，主动学习的课堂环境，可以促进学生学习效果的提升，培养学生的综合学习能力，更有效地提升教学质量。
作业设计不妨变变“脸”
作业设计不妨变变“脸”作者：张丽来源：《小学语文教学·园地》 2017年第4期作业设计是语文教学中不可缺少的一个环节。
专家研究表明：一个小学生，每天坚持写作业，期末能记住全部知识的90%左右，而每天只听课，不写作业，期末只记住全部知识的20%。
作业的作用不言而喻，、一、编写涂画，快乐作业兴趣是最好的老师。
如果学生对布置的作业不感兴趣，那么作业内容再重要也只是白纸一张，起不到任何实效。
将作业变变脸”，会带给学生欣喜和快乐。
教学中，常会遇到许多形近字，它们相似得就像孪生姐妹，让人难以辨认-为了让学生更好地区分它们，教师可以变枯燥的词组为顺口溜来识记，、如在学习了包”后，师可引导学生编包”字歌；有水可吹泡，有火能放炮，有衣是长袍，有手轻轻抱。
”之后可布置家庭作业让学生们也这样编一编。
这样的作业学生们既愿意完成，又能在班级广为流传，有效地帮他们更快更准地记住生字。
还可以允许他们在作业本的空白处涂画粘贴，学生们可以把背景设计成一支笔，可以设计成一本书，可以在作业本上贴上自己喜欢的动物或植物……他们或剪或贴，或画或写，在巩固知识的同时，不但丰富了自己的知识积累，锻炼了动手能力，还培养了自己的审美情趣，可谓一举多得。
二、伙伴结盟，合作作业作文、日记就是学生最头疼的作业，给学生带来了心理上的负担。
我们可以让学生发挥团队的力量——伙伴结盟，合作作业，帮助学生在心理上战胜孤立，在作业上战胜孤独。
1.循环日记，开启习作之门。
一般由4-5个学生自由组合，轮流写一天曰记-一周后，教师根据日记的选材、语言等评出优秀者，全班交流，并在班级展示栏中展出。
“循环曰记”给学生们搭建了展示和交流的平台。
在学习借鉴中，学生逐步学会了如何更好地选材立意、谋篇布局、遣词造句等。
如一位学生在《倔妈妈》一文中写道：在我生病胃口不佳时，她居然端来让我恶心的东西——牛奶加银耳汤，并一口一口地喂我吃下，不管我怎么抗议，她都置之不理，直到我咽完最后一口。
让作业变得可爱,让负担变成期待
让作业变得可爱, 让负担变成期待
作为一名小学英语教师应该从何入手来响应减负的号召，又该采取什么措施才能达到在减负的同时又能增效的理想境界呢？一、减负增效的作业设计原则
1. 培养学生的学习兴趣和学习自信心
小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立学好英语的自信心。
学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。
基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否愿意做和喜欢做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。
只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2. 注重学生综合语言运用能力的培养
英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
学生在通过作业途径学习语言的进程中，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，扩大语言运用的空间，全面提升学生综合运用语言能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
在学习过程中，教师要给予学生适当的指导，帮助学生把握学习英语的正确方法，这对学。
让作业可爱起来
让作业可爱起来近年来,为实施素质教育,减轻学生过重的课业负担, 保证学生全面发展和健康成长，各个学校都采取了多项措施和办法。
既然要减负，就要搞清什么是负担？辩证地看：过量的才是负担，适度的是动力；被动的才是负担，自发的是享受；无用的才是负担，有用的是财富；“必然”的才是负担，“自由”的是效率。
学生的负担在哪里？如果换位思考一下，我想，学生给出的答案，出现频率最高的一定是“作业”。
对照负担的解释，就不难理解学生为什么认为作业是负担。
但是，学生作业是巩固所学知识，了解对已学知识掌握情况的一种测验方式，是教学工作中不可或缺的一个重要环节。
布置得当，会加深对已学过知识的记忆和理解，拓展思维，开阔视野；布置失当，学生会产生厌烦，机械应敷，事倍功半。
在布置作业的过程中,我校在不断地做着尝试，进行一些改革。
可能不够成熟，在这里，与其说做经验介绍，不如说是请大家多给点建设性意见，共同改进提高。
开学初，在张校长的指导下，我们制定了学校作业布置与批改管理制度，实行作业配餐制。
所谓作业配餐，是指实行总量控制，按学生和学科需要对作业进行有效调配的作业系统改进的研究。
学校将作业的布置方式从作业内容上可分为三种。
一是基本的“必做作业”。
二是“自选作业”。
三是“拓展作业”。
内容有探究问题、社会实践、读书笔记等。
“必做作业”指的是课前预习和课堂作业。
课堂预习写在书上，课堂作业根据教学中的重难点安排。
布置此类作业时，要力求作业“实而活、少而精”，作业要求根据当天所学内容，重点突出、难点突破，学生写后能举一反三，触类旁通。
学校还规定课堂作业要当堂完成，下课前交作业本。
课上应以不少于十分钟以上的时间给学生完成作业，不能因老师讲多了，而挤掉学生作业的时间。
“自选作业”指的是课后作业，包括家庭作业。
布置此项作业时，老师要结合本班学生实际情况，因人而异，具有一定的梯度，以适应不同程度的学生来完成，学生根据自身情况，选作一些难度不同的题目。
让习题活起来,还数学精彩
让习题活起来，还数学精彩我们应当关注习题的设计。
数学习题的设计应该贴近生活、贴近实际，让学生在解题的过程中感受到数学的魅力。
不应该将数学题目局限在书本之中，而应当引导学生通过游戏、趣味活动来进行数学计算，让数学习题融入学生的日常生活之中。
这样一来，学生对数学的兴趣就会提升，习题不再是一堆乏味的练习，而是充满趣味和挑战的活动。
在习题布置上，我们应当注重启发性思维。
数学习题不应该只是机械的计算和填空，而应该引导学生进行灵活的思维运用，鼓励他们以不同的角度来解决问题。
比如在解决一道几何问题时，可以引导学生尝试用不同的方法来解决，或者给出不同的角度来观察问题，这样可以培养学生的灵活思维，提高他们的解决问题的能力，让数学习题变得更有挑战性和创造性。
我们还可以通过多样性的方式来布置习题，丰富数学习题的形式和内容。
数学习题不仅限于计算题和选择题，还可以有填空题、解答题、综合题等不同种类的题型，还可以设置一些与学生生活相关的情景题，让学生在解题的过程中感受到数学的实际运用价值。
这样一来，学生可以更全面地认识数学，并且在解题时不再感到枯燥，反而会感到挑战和兴奋。
我们还可以充分利用现代科技手段，设计一些与时俱进的数学习题。
可以设计一些与虚拟现实相关的数学习题，通过VR眼镜进行数学实验或者探索一些数学原理，让学生在观察、实验和探索中感受到数学的神奇和乐趣。
这样一来，学生对于数学习题不再感到陌生和无聊，反而会变得充满期待和兴奋。
在布置数学习题时，我们还可以注重数学习题的互动性。
可以设计一些小组合作的数学习题，让学生之间进行讨论和交流，促进学生之间的合作与交流，培养他们的合作精神和团队意识，让学生在解题的过程中获得更多的快乐和成就感。
要让习题活起来、还数学精彩，我们需要从习题的设计入手，贴近生活、贴近学生的兴趣，引导学生进行启发式思维，多样化的题型和内容，充分利用现代科技手段，注重题目的互动性，让数学习题不再是单调和枯燥的练习，而是充满趣味和挑战的活动。
如何让小学一年级的写作作业更有趣
如何让小学一年级的写作作业更有趣小学一年级的写作作业，常常被看作是孩子们学习的基础，然而，如何让这些作业变得更有趣，吸引孩子们的注意力，是教育工作者需要思考的重要问题。
通过引入一些富有创意的方法，可以让孩子们在写作过程中既感到愉快，又能够提高他们的写作技能。
首先，将写作作业与游戏结合起来，可以极大地增加趣味性。
可以设计一些有趣的写作游戏，比如“写作接龙”。
在这种游戏中，老师或者家长可以给出一个起始句子，比如“今天我在公园遇到了一只神奇的动物”，然后让孩子们接着写下去，每个孩子添加一句或几句，逐步构建出一个完整的故事。
这样的活动不仅让孩子们在写作中发挥创造力，还能通过合作的方式提升他们的社交能力。
其次，使用孩子们熟悉和喜爱的主题也能极大地提升写作的兴趣。
例如，可以结合孩子们喜爱的动画角色或故事情节来设计写作题目。
比如，让孩子们写一篇关于他们最喜欢的动画角色的一天经历，这样不仅能够激发他们的想象力，还能使他们对写作产生更大的兴趣。
通过与孩子们的兴趣相结合，写作作业变得更加贴近他们的生活，能让他们更投入其中。
此外，可以利用多媒体工具来丰富写作体验。
现代技术的发展为教育提供了很多新的方式，比如利用图片、音频或视频来激发孩子们的写作灵感。
老师可以给孩子们展示一系列有趣的图片，或者播放一段短小的音频片段，让他们根据这些素材来创作故事。
通过这种方式，孩子们不仅能够学会如何将视觉和听觉信息转化为文字，还能够享受到更多的创作乐趣。
创设真实的写作情境也是一种有效的方法。
可以模拟真实的写作环境，比如组织一个小型的“写作比赛”，让孩子们展示他们的作品。
或者可以创建一个“班级报纸”，让每个孩子都有机会发表他们的文章。
这样的活动不仅能激发孩子们的写作热情，还能让他们体验到写作带来的成就感。
另外，给予孩子们及时的反馈和鼓励也是至关重要的。
在写作过程中，孩子们需要感受到他们的努力得到了认可。
老师和家长可以在孩子们完成写作作业后，给予积极的评价和鼓励，并指出他们的优点和进步之处。
制作有趣的学习习题,提高学习兴趣
制作有趣的学习习题，提高学习兴趣引言学习习题是提高学生学习效果和学习兴趣的有效工具。
然而，制作有趣的学习习题并不容易。
很多学生在完成习题时感到沉闷和无聊，导致学习效果不佳。
因此，我们需要探讨一些制作有趣的学习习题的技巧和方法，以提高学生的学习兴趣。
为什么要制作有趣的学习习题？学习本身就应该是有趣的学习是一个不断探索、发现和理解新知识的过程。
如果学习习题仅仅是一些枯燥的问题和答案，学生很难对学习产生兴趣。
制作有趣的学习习题可以激发学生的好奇心和求知欲，使学习过程更加有趣和富有挑战性。
有趣的学习习题可以增加学生的参与度学生参与学习的积极性是学习效果的重要影响因素之一。
制作有趣的学习习题可以吸引学生的注意力，激发他们积极参与学习的欲望。
通过参与有趣的学习习题的解答，学生可以更好地理解和掌握知识。
有趣的学习习题可以提高学习效果有趣的学习习题可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
如果学生对学习习题感到乏味和无聊，他们可能不会花太多时间和精力去思考和解答这些问题。
而有趣的学习习题会让学生主动参与，更深入地思考和理解知识，从而提高学习效果。
制作有趣的学习习题的技巧和方法创新和多样性进行创新和多样化的制作是制作有趣的学习习题的重要技巧之一。
我们可以尝试使用不同的题型、不同的语言表达方式和不同的题目设计来呈现习题。
例如，可以设计一些有情境的问题，让学生在解题过程中能够感受到实际应用的乐趣，而不仅仅是单纯地记忆和计算。
与实际生活结合将学习与实际生活相结合是制作有趣的学习习题的另一个重要方法。
学生往往对与自己生活相关的事物更感兴趣。
因此，我们可以设计一些与学生日常生活紧密相关的习题，让学生在解答问题的过程中能够找到与自己生活经验和现实情况的共鸣。
增加趣味性和挑战性增加趣味性和挑战性是制作有趣的学习习题的关键之一。
学生对于有挑战性的任务往往更感兴趣，因为这可以激发他们的思考和解决问题的能力。
我们可以通过设计一些需要思考、推理和创新的习题来增加习题的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
让作业“可爱”起来
８３ ＣＨＵＡＮＧＹＩＹＵＷＥＮ 创意语文 作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高语文教学质量的重要途径，是师生教与学信息交流的一条渠道。
但在教学实践中，语文作业多机械抄写，少实际编写；多知识巩固，少应用实践；多统一任务，少自主选择，形成了学生厌烦作业的局面。
可见作业设计模式的改革势在必行。
那么如何让作业“可爱”起来呢？一、控制作业的量度作业设计之根本目的是要让学生更多地品尝学习的乐趣，在趣味盎然中获取知识，在微笑中绽放思维的火花。
对于小学生来说，年龄小，大脑还未发育完全，长时间书写会使其感到疲劳厌烦，而且过量、无效的作业会使学生产生厌学心理。
这就要求教师在布置家庭作业时，精心选择有利于加深学生对课堂所学内容巩固、理解的作业。
二、把握设计的梯度从教育心理学的角度看，由于受智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的限制，学生所表现出来的学习能力是不相同的。
因此，语文作业应在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。
而分层次设计作业，能充分调动每个学生的学习积极性，让学生“吃得饱”、“吃得了”。
根据教学目标把作业设计成Ａ、Ｂ、Ｃ三个套餐。
其中，Ａ套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；Ｂ套餐适合大部分学生的胃口，难度中等，既有运用又有巩固；Ｃ套餐偏重于基础知识的巩固和积累。
能力强的可选择较难的做；能力弱的，可以做简单的，这样的设计能满足不同层次学生的要求。
三、拓宽设计的角度１．说一说，记一记教材中虽安排了一定的交际内容，但毕竟是有限的。
这就要求我们把口语交际融入生活。
对于低年级学生可以布置学生回家跟父母说一句话或一段话，然后在父母的帮助下，把说过的话记下来。
另外，可以让学生回家跟父母说说今天的语文课学了什么，自己最喜欢的是哪个环节。
鼓励学生把精彩的语文故事讲给邻居、伙伴听；鼓励学生把自己在生活中的发现说给好朋友听。
学生在交流中不仅巩固了语文知识，同时提高了口头表达能力，体验到了学习语文的乐趣。
让作业变得可爱起来
让作业变得可爱起来摘要：在新课程背景下，课堂的教学观念、课堂的教学水平都发生了质的变化，学生的作业环节也一度升温。
如何在不增加学生学习负担的情况下提高教学效果，设计好数学课外作业是很重要的环节。
数学课外作业具有充分利用课外宽松时间、广阔空间的特点，让学生在多姿多彩的生活情境中，享受“快乐数学”，感知“生活数学”，掌握数学知识和技能。
关键词：课外作业精心设计变得可爱快乐学习爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。
”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。
课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。
但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。
有趣的课外作业，它重在培养所有学生对数学的积极态度，调动所有学生的学习积极性，帮助他们体验智力活动的欢乐，感受数学学科的趣味，走出一条适合小学数学课外作业的新道路。
一、游戏性作业——使学生乐学乐做游戏是激发兴趣的最好载体，游戏带有“玩”的色彩。
为了调动学生的积极性，避免单一的计算，把一年级的数学课外计算作业设计成好玩的游戏，让每个孩子都能参与，（或者和爸妈一起玩）培养学习的兴趣，让学生成为学习的主人。
如学习一年级第一册数学《9加几》时，我设计了这样的游戏作业：1.小蚂蚁搬家：找一个学生上来扮演小蚂蚁，其他学生根据小木块上的“9+”放到哪个数字上面就算9加几。
也可以让下面的学生说得数，让小蚂蚁找9加几是指定的得数。
一年级学生注意力不持久，在突破重点难点之后，我运用直观教学，将九加几的算式有规律地排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，再让学生计算结果，既调节了学生的注意力，又巩固了九加几的知识。
让学生算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快有对的计算窍门。
2.打牌游戏：拿出1-9的扑克牌，用9分别加1-9的扑克牌，看两张牌上数字的和是多少，回到家里和家长一起来玩。
幼儿园作业怎么编辑好看一点的参考方案
幼儿园作业怎么编辑好看一点作为幼教专家，我们经常需要协助家长们编辑幼儿园作业，以确保作业清晰易懂，同时也要充满趣味性和美感。
在这篇文章中，我们将为大家分享一些关于如何编辑好看的幼儿园作业的技巧和方法。
1. 为作业添加适当的图片和图标首先，我们可以为幼儿园作业添加一些可爱的图片或图标，以增强其视觉效果。
这些绘画可以与作业主题或教学内容有关，例如添加一些植物或动物图案的作业可以使其更具生动性。
同时，我们也可以通过添加一些简单的图标，如箭头、星星或心形等等，来强调特定指示或重要内容。
这不仅能提高作业的易读性，而且还能为它们增添一些趣味性和趣味性。
2. 使用鲜艳的颜色颜色是改善幼儿园作业外观的重要因素之一。
我们可以选择一些明亮、鲜艳的颜色，如红色、绿色和蓝色等等，这可以使小朋友更容易注意到和理解所涉及的重点和关键内容。
值得注意的是，在使用颜色时应该保持适度，不要过度使用，否则可能会影响到幼儿的阅读体验。
3. 使用简洁明了的字体幼儿园作业的字体也是一个重要的因素。
我们应该优先选择一些简洁明了的字体，如Open Sans等等，这些字体是非常容易阅读，而且非常适合幼儿教育的需要。
大多数情况下，我们应该避免使用一些花哨的字体，因为这样不仅会让文本不易读懂，也不如简洁的字体方便打印和复制。
4. 添加趣味性和互动性为了让幼儿园作业更加有趣，并增加互动性，我们可以尝试利用一些简单的游戏或问题促进孩子们的思考和学习。
这不仅可以增强他们的兴趣，还可以更好地激发他们的好奇心。
例如，我们可以在作业中添加一些数学题目，简单的谜语或其他趣味小游戏，以此来提高作业的趣味性和互动性。
5. 推荐家长在幼儿园作业上添加一些批注最后，我们也建议家长们在孩子的幼儿园作业上添加一些批注。
这些批注可以是一些简单的注释或哈哈镜下的感受，也可以是一些正面的鼓励和支持。
这些批注不仅可以让孩子觉得自己的作业受到认可和垂青，也可以加强家庭和家长和孩子之间的联系和交流。
如何设计趣味练习题提高学生学习的趣味性
如何设计趣味练习题提高学生学习的趣味性课堂练习是帮助学生巩固知识和提高学习成绩的重要方式之一。
然而，大部分学生对于枯燥的练习题缺乏兴趣，这导致他们对学习的积极性降低。
因此，设计趣味练习题成为了教育领域中一个重要的课题。
本文将探讨如何设计趣味练习题，以提高学生学习的趣味性。
1.选择适合学生年龄和学习水平的题材。
练习题的题材应当与学生的兴趣爱好及生活经验相关。
这样学生在答题过程中可以更容易投入，增加学习的趣味性。
2.采用多种题型。
练习题中可以采用选择题、填空题、配对题、判断题等多种题型，避免单一题型的枯燥。
此外，也可以结合实际情境设计应用题，鼓励学生运用所学知识解决问题，提高学习的实用性和趣味性。
3.增加趣味元素。
在练习题中适当增加趣味元素，如谜题、趣味故事、小游戏等，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在数学练习题中，可以设计一些有趣且具有挑战性的问题，如数独、解谜题等。
4.注重多样性和创新性。
设计练习题时，应避免题目的雷同和千篇一律。
教师可以借鉴一些创新的教学方法，如问题解决、合作学习等，将练习题与实际生活和学科知识相结合，使练习更加贴近学生的实际需求。
5.引导学生思考和讨论。
设计练习题时，可以设置一些需要学生思考和讨论的问题，激发他们的思维能力和创造力。
例如，提出一个观点，并要求学生陈述自己的观点并给出理由，这样可以培养学生的逻辑思维和表达能力。
6.及时给予反馈和奖励。
学生在完成练习题后，教师应及时给予反馈和奖励，可以通过发布成绩、答题表现等方式予以肯定和奖励。
这样可以激励学生参与到练习中，并提高他们的学习兴趣和积极性。
综上所述，通过选择适合学生年龄和学习水平的题材、采用多种题型、增加趣味元素、注重多样性和创新性、引导学生思考和讨论以及及时给予反馈和奖励，可以设计出趣味练习题来提高学生学习的趣味性。
这样不仅可以增加学生对学习的投入度，提高学习效果，还能让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
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合理设计作业，让习题变可爱
小学数学课堂上学生学习的新知在课堂上及课后都要通过一定的练习进行反馈，在巩固知识的同时形成技能、发展思维、提高解决问题的能力。
在一段时间的教学过程中，迫于应试的压力，我们的作业往往形式单一、内容机械，学生也会感到枯燥无味，个别孩子总是最后完成数学作业就是觉得数学题好难，好烦，提不起兴趣来，这样的情况总是会遇到，常常在想，怎么样让我们的孩子喜欢做数学题，主动去探究钻研数学题呢。
这个暑假阅读了钱守旺老师的《教好小学数学并不难》一书，其中就提到了如何让“可怕作业”变为“可爱作业”，很受启发，新学期很想尝试选择一些运用到自己的教学中去。
一、精心选材，布置趣味性作业
兴趣是学生学习的内驱力。
学生只有具备了浓厚的学习兴趣，做作业的积极性才会提高，才能高质量的完成作业。
由于小学生特定的年龄特征和心理特征，他们喜欢新颖有趣、形式多样、符合生活的作业。
精心选择现实生活中的材料设计一些包含情境的数学问题，对于激发学生的求知欲、调动学生学习积极性大有好处。
1、绘画式作业
数学本身与其他学科有着密切相关的联系，因此，可以结合教学内容和特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用数学知识。
如在学完“轴对称图形”后，可以在美术老师的指导配合下，让学生利用美术活动中所学知识设计一些具有“轴对称”图形的美术作品，如蝴蝶，松树，古塔等，然后在班级学习园地中展览。
这样的作业，不仅能巩固知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥的作业变成了一件件艺术品。
2、游戏式作业
“喜欢游戏是孩子的天性！”将所学的知识蕴含于游戏中，可以调动孩子做作业的积极性。
如教学完“2～6的乘法口诀求商”后，可以设计“对口令”的游戏，让孩子与同伴或者家长玩，孩子们在玩中学，在游戏中感受知识的魅力、成功的喜悦。
二、走进生活，布置现实性作业
数学，源于生活，用于生活。
尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到原型。
教育心理学的研究表明：只有当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。
因此，我在设计数学作业时，注重从学生的身心发展特点出发，联系学生的生活经验和已有知识，结合鲜活的生活素材，将原本单一、乏味、冷漠的数学题目放置在生动、有趣的情境中，尽量使那些“僵硬的知识”、“死的知识”变成“活的知识”、“有生命力的知识”，让学生感到数学题并不总是板着面孔出现的。
设计出有实用性的数学题，使学生喜欢学习数学知识并在实际生活中应用。
例如，在学习了长方形、正方形的面积和周长后，可以让学生到教室外去测量乒乓球台以及篮球场的长与宽，计算出它们的周长和面积；学习了长方体、正方体的体积之后，怎么去测量不规则物体的体积，引导学生自己去寻找解决办法，通过学生实验操作，明白长方体水槽中水上升的体积就是不规则物体的体积。
通过这些实践性作业的训练，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。
三、学以致用，布置研究型作业
传统的课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本、限于教室。
长期以来，小学生学习数学似乎与进行研究无关，学生们普遍缺乏独立性和创造性。
在课堂上，注意设计一些小课题，让学生通过合作交流去完成。
小课题应具备让学生进行探索与思考的余地和空间，让学生去收集信息、处理信息并得出结论，从而让学生学会一些探索的方法。
四、因材施教，布置层次性作业
关注人是新课程的核心理念。
我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数
学上得到不同的发展”。
由于每个学生知识水平、思维方式、生活经验、解题技能等诸多方面的不同，他们对于同一问题的理解和把握也就不同。
为了满足不同个体的不同要求，作业设计要体现新课程的要求，为不同水平的学生提供不同的展示空间。
在学习了“求小数除法中商的近似值”后可以设计以下的层次性作业。
第一层次：基本性应用练习的作业设计
例如，如果将7.83÷49的商算到小数部分第四位得到的商是0.1597，请按要求写出商的近似值；保留一位小数约是（），保留两位小数约是（），保留三位小数约是（）。
第二层次：综合型应用练习的作业设计
例如，已知4.53÷1.5=3.02,写出下列各题的得数。
45.3÷1.5=（）0.0453÷1.5=（）
0.0453÷1.5=（）45.3÷0.15=（）
第三层次：创造性应用练习的作业设计
例如，一个两位小数除以0.6，得到商的近似值是1.4，这个数可能是（）
通过多层次的练习，使学生在简单应用、综合应用、创造应用的过程中，理解和掌握所学知识，发展能力，同时，多层次练习照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都体验到成功的喜悦，情感得到满足，有收获。
五、学科整合，布置日记型作业
日记历来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、培养表达能力、提高写作水平。
但是，写日记并不仅仅是语文学科的专利。
在数学教学中，让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式记录下来，这种形式能帮助学生用“数学的眼光”看待生活，发现生活中的数学问题。
可以尝试让学生写日记，日记内容分成两个部分：一部分是教师根据学习内容布置的；另一部分是学生自选的，自己认为与数学有关的日常发现。
七、活学活用，布置综合型作业
学生写作业的过程，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而应是“以积极地心态调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”的主动学习的过程。
数学知识的学习不能靠死记硬背、机械照搬。
数学能力最突出的表现就是“举一反三、触类旁通”。
一般在一个单元或一个学期结束后，可以将有些知识进行综合，设计一些需要综合运用几个方面的数学知识才能解决的问题，以提高学生综合运用知识的能力。
八、培养能力，布置拓展性作业
所谓拓展性作业，是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知识进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业，其主要目的是提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力，它是面向学有余力的部分学生而设计的。
总之，作业的设计要有利于调动学生学习数学的积极性，有利于提高小学数学教学质量，有利于在小学数学学科中扎实推进素质教育。
要照顾到学生的知识基础和接受水平，注意形式的多样性，注意处理好作业数量与作业质量之间的关系，要处理好面向全体与因材施教的关系，要处理好“活”与“难”、“易”与“死”的关系，做到“活而不难，易而不死”，要让学生通过完成作业变得越来越聪明，思维变得越来越活跃，解决问题的能力变得越来越强。