五年级上册语文一课一练 9鲸 人教新课标

1.读拼音，写词语。

ｃｈｕíｂǔｈｕòｋｕāｎｃｈǎｎｇ

（）直（）（）

ｚｈīｊｉàｏｑīｎｇｘｉé

前（）比（）（）

ｔāｉｌǜｐàｎｄｕàｎ

（）生过（）（）

ｊīｎｇｄūｎｆèｉ

（）鱼一（）（）部

2.按要求填空。

“骤”字用部首查字法，先查部首____，再查______画。“骤”字在字典中有三个义项：A.（马）奔跑；B.突然，忽然；C.急速。“暴风骤雨”中的“骤”应取第______种解释，“脸色骤变”中的“骤”应取第______种解释。

3.选词填空。

宽敞宽阔宽大

（l）汽车行驶在（）的公路上。

（2）（）的窗帘上有许多美丽的图案。

（3）我们的教室（）明亮。

凶猛凶狠

（4）狮子是（）的野兽。

（5）（）的敌人杀害了“小萝卜头”。

4.圈出句子中的错别字，并改正在括号里。

（1）鲸的寿命很常，一般可以活几十年到一百年。（）（）

（2）其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）

（3）目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。（）

5.排列句序。

（）当它浮到水面上来换气时，喷孔中就会喷射出美丽的水柱，远看十分壮观。

（）鲸体形硕大，外形像鱼，但却用肺呼吸。

（）鲸肉可以食用，鲸油可以制成蜡烛，抹香鲸体内的龙涎香更是一种高级香料。

（）鲸的脖子很短，外观上很难看出；鲸的头顶最高处有喷孔，那是它的鼻孔。

（）喷水池就是根据鲸喷水的原理发明的。

（）由于鲸全身是宝，18至19世纪，人们大量捕猎鲸类，造成鲸的数量锐减。

（）目前，鲸已被列为国际保护动物。

6.课内阅读。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上跨，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（1）用“∥”给这个自然段分层。

（2）作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了________、________、________等说明方法。

（3）作者用鲸与大象作比较，说明________；用我国捕获的一头鲸的舌头与________作比较，说明鲸的________。

7.课外阅读。

蓝鲸

鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。

一头大蓝鲸就是一座小山。它的体长可达30多米，体重有170多吨，相当于300头黄牛的重量。尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。3米多长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。

蓝鲸的脊背呈浅蓝色，尾巴宽阔扁平。它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。它经常潜入水中。每次浮出水面换气时，会从鼻扎内喷射出高达15米左右的水柱，远远望去，宛如一股喷泉。蓝鲸的力气很大，它的拉力相当于一台中型火车头。

蓝鲸吃东西与众不同。它只要把大嘴一张，猛地向前一推，大量的鱼虾和海水就会一涌而入。这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙间排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。人们把这种吃东西的方法叫做“鲸吞”。蓝鲸的饭量大得惊人，它每天要吃4顿饭，每顿竟能吃下4吨鱼虾。

蓝鲸浑身都是宝，由于过量的捕杀，蓝鲸已经濒临灭绝。目前，人类正在采取措施，拯救这一珍稀动物。

（1）用“”画出描写蓝鲸吃东西与众不同的句子，人们把这种吃法叫做“_______。”

（2）短文在介绍“蓝鲸”时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。请

判断下列各句的说明方法和作用。

①一头大蓝鲸就是一座小山。（）说明了____________。

②尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。（）说明了____________。

③它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。（）说明了_________________。

8.把句子补充完整。

出其不意，_______________。

翻手为云，_______________。

福元双至，_______________。

捡了芝麻，_______________。

_______________，一波又起。

________________，败事有余。

_______________，弃之可惜。

_______________，后无来者。

参考答案

1.略

2.马14 C B

3.（1）宽阔（2）宽大（3）宽敞

（4）凶猛（5）凶狠。

4.（1）常（长）班（般）

（2）哪（那）

（3）以（已）

5.略

6.（1）第1层（l～3句）；第2层（4、5句）。

（2）列数字举例子作比较

（3）略

7.（1）第4自然段的第2、3两句话。鲸吞

（2）①打比方蓝鲸很大

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，

比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。②作比较它的嘴巴大死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。③列数字它的行动速度快

8.攻其不备覆手为雨祸不单行

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。丢了西瓜一波未平成事不足

食之无味前无古人