校外教育与校内教育的有效衔接
从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接
从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接一、概念的界定1、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育是按照教学计划，以班级授课制的方式，面向全体学生，完成课标和教材规定的教学任务，特别是义务教育具有一定的统一性、强制性和公益性。
2、校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动。
二、校内外教育有效衔接的必要性作为新课程改革的前头兵，学校教育非常重要，是个人一生中所受教育最重要组成部分，但就实现教育的目标和要求而言，学校教育并不是教育的全部。
青少年的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，青少年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必必须校内外教育相互结合，有机联系，共同作用才能实现提升，所以校外教育的存在必不可少。
三、校内外教育有效衔接的要求目前，校外教育与学校教育相比，发展相对滞后，还不能满足未成年人健康成长的需要。
从校外教育角度，怎么使校内外教育有效衔接，发展状大校外教育，形成整体化的育人环境，真正实现我国的大教育，是一直来困扰校外教育工作者的一道难题。
据此，笔者对校内外教育的有效衔接有如下粗浅认识。
㈠求同存异，达成共识校内外教育理念要趋同。
校外教育和学校教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。
校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的发展才是健康的积极的。
为此，校外教育工作者要用发展的角度，带着思考主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的不足，然后结合校外教育的理念，最终达成校内外教育理念的一致。
浅谈校外教育与学校教育的有效衔接
浅谈校外教育与学校教育的有效衔接作者：钱景霞来源：《中国教师》2011年第09期加强校外教育与校内教育的有效衔接，是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（以下简称《意见》）所明确强调的，也是近年来各类校外教育机构、各级教育行政部门、中小学校所积极探索和倡导的。
但从目前实际情况看，有效衔接的工作机制尚未有效建立。
本文试从校外教育机构角度，就加强校外教育与校内教育的有效衔接问题做初步探讨。
一、校外教育与学校教育目标一致、互为补充校外是未成年人学习、生活、娱乐的重要空间，以青少年活动中心、青少年宫、少年宫、儿童活动中心、科技馆等未成年人校外活动场所为依托的校外教育，是在学校教育之外利用课余时间对未成年人进行有目的、有计划、有组织的教育活动，其本身是基础教育的重要领域。
从工作职能上看，校外教育与学校教育的工作对象基本相同，育人目标完全一致，只是在实现育人的具体途径和理念上存在差异。
这种差异的存在恰恰是校外教育与学校教育得以有效衔接的内在基础。
基于此，《意见》明确提出，要“积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制”，并强调教育行政部门“要把校外活动列入学校教育教学计划”，逐步“实现校外活动的经常化和制度化”；中小学校要“把校外实践活动排入课程表，切实保证活动时间”；校外活动场所要“积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务”，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目”。
这也从侧面再次证明了校外教育活动对于未成年人健康成长的重要性，表明了校外教育的特殊功能和作用。
二、校外教育与学校教育未能实现有效衔接的原因校外教育工作实践中，各类校外教育机构积极适应学校教育的发展，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，主动做好与学校教育在教育内容、教学资源、活动载体等方面的沟通和衔接，努力实现校外教育与学校教育的有机整合，取得了很好的成效。
但受以下因素的制约，校外教育机构在与教育行政部门和学校进行衔接时，普遍存在能力、机制、渠道等方面的困难。
浅谈校内教育如何与校外教育衔接
浅谈校内教育如何与校外教育衔接（邯郸市鸡泽县实验小学 057350）摘要：学生如果要成为一个全面发展的人才，必须将校内教育和校外教育紧密的结合在一起，这两者是相辅相成的，缺一不可的。
所以，校内教育和校外教育都要采用合理的方式和方法针对学生进行教育。
关键词：校内、校外、教育、衔接温家宝总理在一次讲话中指出，学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。
总理强调学生需要掌握的这些知识及技巧无论是只在校内还是只在校外都是学不完整的，必须两者紧密的结合才能取得最好的学习效果。
所以，我认为温家宝总理这句话是在强调校内教育与校外教育衔接的重要性。
学校教育不是孤立的，它同社会、家庭有着千丝万缕的联系，积极有效的开展校外教育，是推行素质教育、实施新课改的主要内容，是加强青少年思想道德建设的重要组成部分，是学校教育的延续、补充、拓展。
而学生在离开学校后待得时间最长的就是家，所以，谈论校外教育，家庭教育则首当其冲。
家庭教育是未成年人思想道德建设的重要组成部分，对孩子身心健康有着举足轻重的作用。
自古有“父母是孩子的第一任老师”一说，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在社会中起着举足轻重的作用，然而当今很多家庭不注重对孩子进行教育，有些家长对家庭教育的认识不足，甚至违背孩子成长的客观规律，只养不教。
诸不知，家庭教育的缺失，严重影响孩子的身心健康，促使学校教育和社会教育更加捉襟见肘，事倍功半。
目前，据我对学生的调查和了解，在周末或节假日，孩子们到家里先写作业的不多，一般男孩子都是把书包往桌上一扔就跑出去呼朋唤友共度所谓的美好时光了，而女孩子虽然相对安静些，但也并不是马上进入学习状态的，手中紧紧把持着电视遥控器的大权，谁都别想夺走他们最爱的喜羊羊和灰太狼或芭芭拉小仙女。
那么，是什么原因导致学生这一令人堪忧的现象，而且有愈演愈烈之势？一句话：家长忽视对孩子的必要教育，缺乏了必要的管束。
校内校外有机结合,共促学生全面发展
校内校外有机结合，共促学生全面发展一、校内外教育的概念及关系（一）校内外教育的概念1.学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育按照教学计划，以班级授课制的方式，面向全体学生，完成课程教学和教材规定的教学任务。
2.校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教学活动。
校外教育作为有效促进未成年人全面发展的重要途径，是提高未成年人思想道德水平，推进素质教育，建设社会主义精神文明，构建和谐社会的重要保障，是我国教育体系中一个重要的组成部分。
（二）校内外教育的关系在整个教育体系内部，校内外教育有着明确的分工，学校教育是主体，校外教育是补充，校外教育和学校教育是相辅相成的,二者是一个有机的结合体，缺一不可。
校外教育与学校教育结合，不仅是校外教育自身发展需求，而且对于构建和谐社会，促进少年儿童的和谐发展，有着重要的意义。
学生的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必需校内外教育相互结合，有机联系，共同作用。
只有这样才能真正实现基础教育改革中的“过程互动”“动力内化”，才是现代完整的教育，才能培养高素质的新一代。
实践证明，加强校外教育与学校教育资源的共享与互补，实现校内外教育协调发展，有利于促进青少年综合素质的提高和全面发展，有利于使有限的教育资源发北京学生活动管理中心挥更大的社会效益，更好的契合青少年与家长的现实需要，为青少年提供优质便捷的教育服务。
二、校内外教育有机结合的基础（一）校内外教育的共通点是两者有机结合的前提校内外教育在总的教育目标上是具有一致性的。
两者的结合面是“育人”；两者的结合点是“人的全面发展”。
有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。
校内外教育衔接的认识与思考
校外活动校内外教育衔接的认识与思考黑龙江省黑河市爱辉区青少年活动中心王丽静[摘要]校内教育和校外教育有着各自独特的功能划分，校内教育就是学校有目的、有意识和通过持续的努力而改变和塑造人，学校通过课程尤其是通过教师长时间、高频度直接高效给予学生的影响。
而校外教育主要通过多元开放真实情境的实践性教育活动，把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人。
校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，充分发挥现有校外活动场所的作用，才能解决校外活动与学校教育衔接不紧密的问题。
[关键词]校内校外；教育衔接；认识思考校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分，它和学校教育一样，是有计划、有目的、有组织、有系统的促进青少年儿童发展的重要教育途径之一。
随着教育日趋社会化，真正理想的教育格局中，校外教育与校内教育应当像房屋的两个支架，并行支撑起整个教育这座大厦。
校外教育与学校教育相结合，不仅是校外教育自身发展需要，对于构建和谐教育，促进少年儿童的和谐发展，也有着重要的意义。
一、理解和认识校内外教育相结合的意义1.校内外教育相结合的根本基础是教育的一致性1995年国家教委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定：“校外教育的基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。
”这一任务与素质教育的整体目标是一致的。
素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标，是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。
有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。
2.校内外教育相结合的切入点就是教育的差异性从校外教育的内容、形式、方法和时间上看，校外教育与学校教育之间是有着很大差异的，它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。
学以致用,快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接
学以致用,快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接摘要：在青少年学习和成长的过程中，思想教育和知识教育固然重要，但是学校和教师也不能够忽视对学生的实践教育，因为对于学生而言，实践能力是极为重要的，这会关系着他们今后在社会中的生活。
而且，如果学生无法将自己在学校中所学习到的理论知识灵活有效的应用到实践中去，那么也无法适应好今后的社会生活，进而无法在社会中获得立足之地。
所以，在对青少年的教育教学中，还必须要有效结合对他们的文化教育和实践教育。
具体来说，就是要有效的衔接校内教育和校外教育，使学生可以在学习知识的同时展开有效的锻炼，获得学以致用的能力。
关键词：校外教育；校内教育有效衔接前言青少年教育一直以来都是我国关注的重点，在国家未来的发展中，青少年会起到至关重要的作用，所以，在培养和教育青少年的过程中，还必须要重视对他们综合素质的培养。
近些年来，人们越来越重视对学生的校外教育，特别是在新课程改革的背景下，要求学生不仅要掌握好基础文化知识，更要具备有良好的创新能力和实践能力。
对此，这就需要学校和教师做出对校外教育的重视，并有效衔接校内教育和校外教育，使教育资源可以被充分地整合，进而实现对青少年良好的综合素质教育。
一、校外教育的重要意义（一）有利于学生综合能力的提升通常情况下，校外教育其实就是带领学生展开实践活动，其更注重培养学生的动手能力、创新能力等。
而且，对于学生而言，通过一系列丰富多样的校外实践活动，有利于他们学习兴趣的激发，并使他们可以在动手动脑的同时得到更为全面的发展，并在这一过程中促使自身思维能力和实际动手能力的提升。
（二）有利于学生个性的发挥在素质教育背景下，应该基于因材施教的原则来展开对学生的教育教学，这样一来，才有利于学生彰显自身的个性特点。
就学生来看，他们有着很大的个体差异性，所以，面对丰富多样的校外教育活动，学生的个性需求便可以得到极大的满足[1]。
在校外教育中，学生可以自由选择自己感兴趣的活动，这样一来，学生便可以在活动中得到有效地锻炼。
学生课内外活动衔接方案
学生课内外活动衔接方案每个学生在校期间都会参加各种各样的课内活动和课外活动。
课内活动往往是指学生在学校内参与的各类课程学习和校内组织的各种活动，而课外活动则是指学生在校外参与的兴趣课程、社会实践和各类俱乐部等活动。
课内外活动的衔接对于学生的全面发展起着非常重要的作用。
本文将提出一种学生课内外活动衔接方案，以帮助学生更好地发展自己。
1. 设立学生导员制度学校可以设立学生导员制度，由成绩优秀、品德好的学生担任导员，负责指导其他同学参与课外活动。
导员可以通过组织讲座、座谈会和培训等活动，向其他同学介绍课外活动的种类和意义，并指导他们如何选择和参与适合自己的活动。
2. 引导学生选择适合的课外活动学校可以开设选修课程，为学生提供多样化的课外活动选择。
在开设课程时，学校可以邀请专业老师或相关机构的人员来介绍不同的课外活动，并提供学生选择的机会和平台。
3. 鼓励学生参与社会实践为了增加学生对社会的了解和参与感，学校可以组织社会实践活动。
这些活动可以是到社区参观、帮助需要帮助的人，或者到企业进行实地考察等。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的实践能力和社交能力，同时也能更加深入地了解社会。
4. 建立学术科研机构学校可以建立学术科研机构，提供学生开展科研活动的机会。
学生可以在这些机构中参与各类研究项目，深入了解自己感兴趣的领域，并与专业老师一起进行研究。
通过科研活动，学生可以培养自己的创新意识和动手能力。
5. 鼓励学生参加学生社团学校可以鼓励学生参加各类学生社团，如音乐社团、舞蹈社团、书法社团等。
这些社团可以提供给学生展示自己的平台，并且可以让学生通过社团活动培养自己的艺术细胞和合作精神。
6. 开设辅导班和培训课程学校可以开设各类辅导班和培训课程，为学生提供更多的学习机会。
这些辅导班和培训课程可以是学术类的，也可以是兴趣类的，包括数学、英语、音乐、绘画等各个方面。
通过参加这些课程，学生可以提高自己的学术水平和兴趣爱好。
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合
刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合学校教育和校外教育是学生学习成长过程中两个重要的教育资源。
学校教育主要指学生在学校内接受的系统化、组织化的教育，包括课堂教学、课外活动和校园文化建设等；而校外教育是指学生在学校之外，通过参加各种社会实践活动、课外兴趣班、社会实践等方式获取知识和经验的教育形式。
学校教育和校外教育是相辅相成、互为补充的，两者之间的有效衔接和融合对于学生的全面发展和素质提升至关重要。
本文将就学校教育和校外教育的有效衔接和融合进行探讨，旨在为教育工作者和家长提供一些启示和建议，倡导更多的关注和支持学生实践能力和创新能力的培养。
我们应该认识到学校教育和校外教育各自的优势和不足。
学校教育作为学生学习的主要场所，具有体系化教学、严谨的教学管理和科学的评估体系等优势。
而校外教育则更注重学生的兴趣培养、实践能力的锻炼和社会责任感的培养。
学校教育更注重学科知识和基础能力的培养，而校外教育更注重学生的多元发展和全面素质的培养。
在实践中，学校教育和校外教育应该更多地互为补充、相辅相成，实现有效衔接和融合。
学校教育和校外教育的有效衔接需要各方的共同努力。
学校和家庭是学生学习成长的主要场所，学校教育和家庭教育应该共同合作，共同关心学生的发展。
学校应该充分认识到校外教育的重要性，积极鼓励学生参与各种社会实践活动、课外兴趣班等。
学校也应该建立有效的信息共享和资源整合机制，引入社会资源，拓宽学生的学习渠道，为学生提供更丰富、更多样的学习资源。
家长应该支持学校的教育工作，鼓励孩子参与各种课外活动，帮助孩子解决在校外教育中遇到的问题。
社会组织和志愿者团体也应该积极参与到校外教育中来，为学生提供更多的学习机会和资源支持。
通过学校、家庭和社会的共同努力，确保学生在校内外都能获得充分的教育资源和支持，实现有效衔接和融合。
实现学校教育和校外教育的有效衔接和融合，需要相关教育政策的支持。
学校教育和校外教育均是学生学习和发展的重要组成部分，教育管理部门应该更多地关注校内外教育资源的整合和共享。
浅谈校外教育与学校教育的关系
加 强 合 作 。 成 有 力 的 教 育 合 力 ， 效 促 形 有
进 未 成 年 人 的发 展 。而 明确 校 外 教 育 与
其 次 ，校 外 教 育 是学 校 教 育 的 补 充 或延伸 。 尽 管 学 校 教 育 和 校 外 教 育 两 者 定 位 不 同 ， 有 特 点 ， 是 它 们 的培 养 目标 都 各 但
的 这 种 区 别 。两 者 更 需 要 在 合 理 分 工 的 基 础 上 。在 充 分 发 挥 自身 优 势 的 同 时 加 强 合作 、 互 取 长 补 短 、 现 资 源 的 共 享 相 实
与 互 补 ， 进 彼 此 的协 同发 展 ， 好 地 促 促 更
是 一 致 的 ．都 是 为 了未 成 年人 的 全 面 健 康发展。 学校 教育 做 的不 完 善 的地 方 ． 可 能 正 是 校 外 教 育 大 有 可 为 的领 域 ，正 是
和 管理 工作 的 意 见 》 中办 发 ｆ０ ６４ ） （ ２ ０］号
文 件 中 ． 到 “ 积 极 探 索 建 立 健 全 校 外 提 要
进 未成 年 人 的发 展 。 首 先 ．校 内教 育 和校 外教 育 是 有 区 别的。
一
活 动 与 学 校 教 育 有 效 衔 接 的工 作 机 制 ” 。
由 此 可 见 ．校 外 教 育 确 实 是 校 内 教 育 的 个非常 重要 的补 充 ． 或者说 校外教育 是校 内教 育的延伸。这就是说 在校内教育 中不能
便 捷 的教 育 服 务 。
目前 ， 青 少 年 宫 中 。 遍 存 在 着 周 在 普
一
到 周 五 这 一 时 段 教 育 资 源 闲 置 的 问
资 源 而难 以 实 施 ： 者 说 由 于 资 源 有 限 ． 或 即使 勉 强 实 施 这 些 课 程 ，其 课 程 效 果 也 很不理想 。 因此 ， 了 全 面贯 彻 执 行 国家 为
校外教育和校内教育的关系
浅析青少年校外教育与学校教育的关系河北省邯郸市涉县贾朋亮摘要: 青少年学校教育与校外教育既有共通点也存在差异，本文首先阐述两者的异同点；其次总结校外教育与学校教育的关系的历史研究状况；最后探讨如何将青少年校外教育与学校教育进行有效的衔接，从而促进校外教育与学校教育共同发展。
关键词:校外教育、校内教育有效衔接一、概念的界定1、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
学校教育是按照教学计划，以班级授课制的方式，面向全体学生，完成课程标准标和教材规定的教学任务，特别是义务教育具有一定的统一性、强制性和公益性。
2、校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动。
①二、校外教育与学校教育的区别学校教育与校外教育在组织主体、组织程度、师资、师生关系、教育环境、教育内容、教育方式、评价工具这几方面存在着差异，具体体现在图1中。
图1校内外教育尽管存在着差异，但两者在总的教育目标上是有一致性的1、校内外教育的结合面是育人。
校外教育是在学校时空之外，对未成年人进行的有目的、有计划、有组织的教育形态，是面向学生，通过内容丰富、形式多样、充满情趣的实践活动培养兴趣、爱好，促进个性发展，提高他们的综合素质。
学生自主选择、自愿参加自己需要的校外教育活动，在实践活动中发展自己的特长与个性，健康成长。
2、校内外教育的结合点是未成年人的发展。
在基础教育和义务教育阶段，校内外教育的对象是相同的，都必须贯彻国家的教育方针，对未成年人进行的一般文化知识教育和特长知识与技能的教育都是基础的，这些决定了校内外教育结合的基点是未成年人。
四、校外教育与学校教育的关系的历史研究自20世纪80年代中期之前，有相当多的学者认为，校外教育是学校教育的延伸和补充，这种延伸体现在：校外教育是学校教育时间与空间的延伸；校外教育是学校教育内容的进一步拓展；校外教育是学校个性化教学和因材施教的补充和延伸，上述三个方面的延伸，致使许多校外教育机构开始效仿学校教育的育人模式，于是校外教育的独特性开始在效仿中变得模糊不清。
农村中小学校内与校外教育衔接的几点思考
刘承 祥
报告 、演讲 ，使青少年受到爱国主义教 育 ，激发他们 的爱 国热情 。五是 建立 以 法制 教育为主的阵地——法庭 、消防 、 交警 队。学校要 积极 与当地法庭 、交警
就如何努力解决 “ 校外教育
ｊ 、 ： 校衔接 ”的问题 ，笔者有 以下几点 １ ． 提高认识 。切实履行学校教育职责 建没乡村少年宫 ，给农村孩子更多 的课外 活动场所是社会的强烈需求。校 外 教育能拓宽青 少年 的成长空间 ，能突
思号
练等特长辅导 ，这不但丰富 了青少年的 农村中 ＼ 学 课外生活 ，而且从小培养了他们的兴趣 校内与校外 特长 。四是建立以爱国主义教育为主的 基 地— — 烈 士 陵 同 、文 物 古 迹 。 通 过 开 教育衔接的几点思考 展 “清明节祭扫烈士墓” ，参观历史纪
念碑 等 ，聘请 老红军 、老革命 家做事迹
及 的家务活。二是建立 以尊 老爱幼为 主
的阵地教育 活动。农村 留守 老人较 多， 让青少年 帮助他们做一些 力所能及 的家
校外都 是不 完整的 ，必须两者 紧密地结 合才能取得最好 的效果 。现阶段农村 中 小学生校外 教育存存 的问题 ：一是农村 学生假期生 活 捌枯燥 ，处于放任 自流
的状 态 ， 一 些 儿 奄 肜 成 ｒ不 良生 活 习惯 ，
务劳动 ，让孩子们懂得孝道 ，培养孩子
尊老爱幼 的良好 习惯 。作为农村学校必
须充分利用好这一 资源 ，有计划 、有组
织让学生 到留守老人家里 ，帮老人 、孤
个 别人甚至走上 ｎ 直 法犯罪的道路 。二
是安全事故 时 发， Ｉ ，安全问题令人担 忧 。＿ 二是校 内敦 ｆ 『 校外教育没有形成
儿洗洗衣物 、擦擦玻璃 ，送去一些文艺
论文浅谈校内教育与校外教育的衔接
论文浅谈校内教育与校外教育的衔接【摘要】:学生如果要成为一个全面发展的人才，必须将校内教育和校外教育紧密的结合在一起，这两者是相辅相成的，缺一不可的.所以,新课程改革的目的就是逐步实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。
作为承担教育改革的两个最重要的载体，校外教育与学校教育只有整合资源，实现有效衔接和优势互补，才能真正实现青少年的全面素质教育，最终实现人的全面发展。
校外教育要社会化,有计划、有组织地吸引未成年人“走出校园围墙、走进社会大课堂"，自主参与校外活动,不断获得成长。
创设一个大教育环境，变封闭式教育为开放式教育。
校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制。
【关键词】：校内校外教育衔接1、校内外教育有效衔接的必要性作为新课程改革的前头兵,学校教育非常重要，是个人一生中所受教育最重要组成部分，但就实现教育的目标和要求而言，学校教育并不是教育的全部。
青少年的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，青少年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必必须校内外教育相互结合，有机联系,共同作用才能实现提升，所以校外教育的存在必不可少.只有整合校内外教育的资源，进行有效衔接，协调发展，才能实现新课程改革的终极目标——实现青少年的全面发展。
为此，中办发［2006]4号文件《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（下指＜意见＞）中指出：“积极促进校外活动与学校教育的有效衔接，要把校外活动列入教育教学计划，排入课程表，切实保证活动时间，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动,实现校外活动的经常化和制度化,要把学校组织学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内容."中共中央政治局常委李长春同志在贯彻落实中央8号和16号文件督查情况汇报会上的讲话中明确指出：要加强校外活动场所的管理，特别是要和学校教学计划更好的衔接起来，解决“五日空"的问题。
校内外教育有效衔接的策略与实施
校内外教育有效衔接的策略与实施
校内外教育有效衔接是指通过多项措施建立有效的校内外教育衔
接机制，使校内教育与校外教育形成一个完整的教育教育链条，使学生在完善的教育环境中，从小学、中学到大学，充分发挥自身的潜能，全面增强素养。
首先，改善校内外教育的衔接，需要实施全面的课程联动机制。
它以小学、中学、高中三个阶段为框架，将全部学科联系起来，使学生越学越深，从小便能深入学习。
学生之间的衔接机制也需要完善，以清晰的校内外教育课程联动体系，使学生能够有效调整和升学，从小学到中学，中学到高中。
其次，完善学校、家庭和社区等共同参与建设校内外教育衔接机制的合作模式。
学校可制定完善的教育投资模式，并协调家长、学校和社区等的参与。
家庭应在家庭教育中丰富孩子的校外文化、体育、艺术等方面的素质教育，以增强孩子的成长潜力。
社区则有责任营造良好的学习环境，为孩子创造一个光明、和谐、安全的校外环境。
再次，学校还应进一步发展和完善校外外语、技术、体育、文化等知识信息，包括各类学习活动及充满活力的课外俱乐部等，以丰富学生的课外知识和实践能力，实现校内外教育的有效衔接。
总而言之，有效的校内外教育衔接机制是一个系统工程，需要学校、家庭和社区三者的共同参与，通过科学安排课程联动机制、完善学习环境、建立外部知识信息体系等措施，形成校内外教育有效的衔接。
校外培训与校内教育的整合模式探讨
校外培训与校内教育的整合模式探讨随着社会的快速发展和教育需求的多样化，校外培训与校内教育之间的关系逐渐成为教育界的重要议题。
校外培训通常指在正式学校教育之外，针对学生的特定需求而提供的各种辅导和学习活动。
这一现象在全球范围内都日益普遍，特别是在中国，各种形式的校外培训机构如雨后春笋般涌现，涵盖了语言培训、数学辅导、素质教育等多个领域。
校内教育则是以学校为主导的正式教育体系。
为了进一步提高教育质量，实现学生的全面发展，探讨校外培训与校内教育的整合模式显得尤为重要。
当今教育环境中，校外培训成为了一种补充教育的重要方式。
在许多情况下，校内教育无法满足所有学生的个性化需求。
例如，由于班级规模的限制，教师们往往无法关注到每一个学生的具体学习情况。
而校外培训则提供了更加灵活和个性化的学习机会，学生可以根据自己的兴趣和发展需求选择相应的课程和学习方式。
此外，校外培训还可以帮助学生在特定学科领域内深入学习，弥补校内教育在某些方面的不足。
这一特点使得校外培训逐渐获得了家长和学生的青睐。
然而，校外培训的广泛推广也引发了一系列问题。
首先，部分家长对校外培训的过度依赖，可能会导致学生的心理负担加重。
由此而来的“鸡娃”现象，使得学生在学习上承受着不应有的压力。
其次，校外培训机构的鱼龙混杂，质量参差不齐，给选择和参与培训的家庭带来了困扰。
一些机构所提供的课程内容，未必与校内教育的目标相一致，甚至可能出现知识的重复或偏差，影响学生的学习效果和综合素质的提升。
因此，寻找一种有效的整合模式，使校外培训与校内教育形成相辅相成的关系，成为当前农村和城市教育改革的重要方向之一。
在探讨校外培训与校内教育的整合模式时，需考虑多个方面的因素。
首先，明确教育目标的统一性至关重要。
无论是校内教育还是校外培训，其最终目标都应围绕学生的全面发展展开。
教育政策制定者和学校管理层应加强对校外培训质量的监督，加强对校外培机构进行有效管理，以确保其内容与校内教育的方针政策相符。
校外学习与学校教育的有效衔接策略
校外学习与学校教育的有效衔接策略校外学习作为学习过程中不可或缺的一部分，与学校教育之间的衔接是提高学生学习效果和综合素质的关键。
在校外学习与学校教育之间建立有效的衔接策略，有利于促进学生知识与技能的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。
下面将从多个角度分析校外学习与学校教育的有效衔接策略。
首先，校外学习与学校教育的有效衔接需要建立起协同合作的机制。
学校与校外学习机构、企业或社会资源之间进行合作，共同为学生提供更全面的学习资源和机会。
学校可以积极开展与校外教育机构的合作，促进资源共享，丰富学生的学习内容和形式。
同时，学校还可以邀请社会专业人士、企业管理员或行业精英参与学生的教学活动和课程设计，提供实践指导和职业规划建议。
通过校内外资源的整合和互补，实现校外学习与学校教育的有效衔接，为学生提供更广阔的学习空间和发展平台。
其次，校外学习与学校教育的有效衔接需要注重学生的个性化需求和多元化发展。
学校应该根据学生的兴趣、特长和发展水平，为他们提供针对性的校外学习计划和资源支持。
学生可以选择参加自己感兴趣的校外学习项目或活动，拓展自己的学习领域和发展空间。
同时，学校还可以根据学生的学习需求和个性特点，为他们提供个性化的学习指导和支持，帮助他们更好地规划学习路径和发展目标。
通过充分尊重和关注学生的个性化需求，促进校外学习与学校教育之间的有效衔接，提高学生的学习积极性和主动性。
此外，校外学习与学校教育的有效衔接需要营造良好的学习环境和氛围。
学校可以通过创新教学方式和方法，引导学生积极参与校外学习活动和课程设计。
教师可以将校外学习资源和案例融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，学校还可以建立健全的评价机制和学习档案，及时记录学生的学习成果和表现，为学生提供有效的学习反馈和鼓励。
通过营造积极向上的学习环境和氛围，促进校外学习与学校教育之间的有机衔接，提高学生的学习效果和综合素质。
最后，校外学习与学校教育的有效衔接需要不断优化和完善。
建立机制 促进校内外教育有效衔接
建立机制促进校内外教育有效衔接目前，通州区大中小型校外活动场所已达到78个。
其中，街道校外活动场所34个，乡镇校外活动场所40个，区级大型校外教育活动基地23个。
通州区青少年活动中心、中国民兵武器装备陈列馆、通州区图书馆被认定为北京市青少年校外教育活动基地。
北京国际图书城、通州奥体匹克公园被认定为市级社会大课堂重点资源单位。
大运河森林公园落成，通州区文化中心正在建设中。
这些校外教育活动场所的建设为我区青少年参加社会实践活动、科学艺术活动、文娱体育活动等提供了充足的活动场地。
1.大力推进城乡校外教育均衡发展加大对农村校外教育的投入，依托乡镇中心校建设完成了于家务乡中心小学、梨园镇中心小学、北京育才学校通州分校和台湖学校4所青少年校外活动站；另外，通州新城博物馆和通州区体育中心的建设项目即将启动；在迁址新建的永乐店中学用地范围内建设一所建筑面积达8500平方米的校外教育机构的方案通过审批，这些场所的建设有效缓解了农村大型活动场所的不足。
2.整合社会资源，坚持校外场所公益性原则23家区级大型校外教育活动场所中，青少年活动中心、图书馆、博物馆、科技馆、中国民兵武器陈列馆、北京国际图书城等14家免费开放，其余场所半价开放。
联席会各成员单位充分发挥自身优势，坚持把社会效益放在首位，面向未成年人，开展参观考察、科普教育、劳动实践、素质拓展等活动，满足未成年人多样化的校外活动需求。
区科协联合区教委开展青少年科技创新大赛、数字生活技能大赛、自然知识竞赛、科普互动展品进校园、“大手拉小手”——科技专家进校园科普讲座、全国科普日、科技辅导员培训等活动。
马驹桥镇组织参观崔永平皮影艺术博物馆，使学生了解不同时期河北、山西、四川、山东、陕西等地的皮影作品，领略民间艺术的博大精深。
3.建立机制，促进校内外教育有效衔接区教委把校外教育活动列入学校课程计划，规定了具体学时，并把学生参加校外教育活动纳入学生综合评价的内容，每学期的成绩都登入通州区《中小学生综合素质发展评价手册》；将学校开展各级各类课外、校外活动情况作为评选通州区中小学体育、科技、艺术、课外活动先进校的重要评价指标；制定《关于中小学综合实践活动课程的实施意见（试行）》、《通州区学校教育与校外教育有效衔接的工作机制》、《通州区学校教育与校外教育有效衔接的实施办法》，这些方案为校内外教育有效衔接提供了制度保障。
校外教育与校内教育的有效衔接
校外教育与校内教育的有效衔接随着社会的发展和变化，校外教育逐渐成为了学生教育中不可或缺的一部分。
由于校外教育的特殊性，如果不能与校内教育有效衔接，就可能会对学生的学习产生负面影响，从而导致教育效果不佳。
因此，如何实现校外教育与校内教育的有效衔接，成为了一个值得思考和探讨的问题。
一、校内教育和校外教育的区别首先，我们需要了解的是，校内教育与校外教育在教学内容、方法、环境、目的等方面均存在一定的差异。
校内教育主要指在学校内进行的正规教育，其课程内容主要是根据各级别的课程标准和教育部门的要求，由教师组织进行的教育。
校内教育侧重于学科知识的传授和教育智力方面的培养，其教学方法和手段较为单一，主要以课堂教学、实验、考试等形式进行。
而校外教育则是指在校外的非正规教育，它以自主学习为主，以培养学生的特长和个性发展为目标。
校外教育教学内容更为多元化，除了学科知识，还包括技能培养、社会经验的积累、人际关系的发展等。
同时，校外教育采取的教育方式和手段也十分多样，如社会实践、艺术团体、体育活动等。
这些教育方式不仅能够增强学生的综合素质，而且有助于学生个性化发展，但由于缺少制度的规范和统一的考核标准，因此校外教育在有些方面也存在一定的风险。
因此，如何让校内教育与校外教育相辅相成，发挥各自的优势，将是衔接工作的重点。
二、校外教育与校内教育的有效衔接1、制定衔接指南为了更好地促进校内教育与校外教育的衔接，需要学校领导、教师和学生共同参与，制定一份具体的衔接指南。
这份指南应当包括以下内容：(1)校外教育课程规划：学校可以根据学生的兴趣爱好和需求，为学生制定一份专门的校外教育课程规划，并在课程中注重培养学生的创新能力、实践能力及人际交往能力。
(2)教材选择：为了保证校外教育的教材具有科学性、正确性、适用性和可行性，需要学校教育行政部门在教材的选择、审批和推广中加强管理。
(3)师资培训：对于负责校外教育的教师，需要进行专业的岗前培训和持续的进修，以保证他们具备良好的专业素质和教学技能。
贯彻全国教育大会精神 携手共促校外教育发展
贯彻全国教育大会精神携手共促校外教育发展近年来，我国教育大力推动校外教育的发展，将其纳入教育体系的整体规划中。
各地也相继出台了相关政策，积极推动校外教育与校内教育融合发展。
在实施过程中，也面临着一些问题和挑战。
为了更好地贯彻全国教育大会精神，加强校外教育与校内教育的对接与融合，需要各方携手共同促进校外教育的良性发展，为学生提供更多元化的学习机会和发展空间。
一、校外教育的意义与挑战随着社会的不断进步和发展，校外教育正逐渐受到更多人的重视。
校外教育以其丰富的内容和多元的形式为学生提供了更广阔的发展空间，有利于拓展学生的视野、增强综合素养和创新能力。
校外教育还可以弥补校内教育存在的不足，为学生提供更为丰富和多元的学习体验。
而在实际操作中，校外教育也面临一些问题和挑战，比如组织管理不规范、教育资源不平衡、学生安全隐患等，这些都需要各方共同努力加以解决。
二、贯彻全国教育大会精神，优化校外教育发展环境2018年全国教育大会提出了推进教育现代化的总体目标和重点任务，其中也强调了校外教育的重要性。
全国教育大会提出，要构建多元化、多样化的教育体系，为学生提供更多元的学习选择和发展机会。
贯彻全国教育大会精神，需要重视和优化校外教育的发展环境，积极推动校外教育与校内教育的融合发展。
可以加强校外教育资源整合和共享机制建设，优化校外教育组织管理体制，加强师资队伍建设等，为校外教育的发展提供更加良好的环境和支持。
三、加强政策引导，促进校内外教育的有效对接贯彻全国教育大会精神，需要各级政府及相关机构加强对校外教育的政策引导和支持。
政府可以出台一系列激励政策，鼓励学校积极开展校外教育，提供更多资源支持和政策保障。
政府也可以加大对校外教育的监督力度，确保校外教育的质量和安全。
政府还可以建立校内外教育有效对接的机制和平台，促进校内外教育的资源共享和协同发展，让学生能够在校内外形成良好的学习环境和体验。
四、推动校外教育与社会资源深度融合校外教育不仅仅局限于学校开展，还需要更多社会资源的参与和支持。
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浅谈校外教育与校内教育的有效衔接
湖北宜昌长阳青少年校外活动中心李玉霞【摘要】青少年校外活动中心是促进未成年人全面发展的实践课堂，是加强思想道德建设，推进素质教育，建设社会主义精神文明，构建和谐社会的主阵地，是我国教育系统中的—个重要组成部分。
整合和挖掘学校教育与校外教育各种资源，实现校内外教育有效衔接和优势互补，真正实现学校教育与校外教育衔接，使校外教育更好地发挥其独特的育人作用。
【关键词】校外教育校内教育有效衔接
校外教育是在学校教育之外，利用课余时间对未成年人进行内容丰富、主题鲜明、展现个性的教育，虽然学校教育和校外教育在教育功能、教育手段与方法、教育内容上有所区别，但都肩负着“育人”的神圣使命。
如何整合校内外教育资源，优势互补，加强“校内外衔接”，共同打造未成年人健康成长平台是我们教育工作者需要思考和实践的内容，笔者在教学实践中进行了有益的尝试和研究。
一、教育的一致性是校内外教育相结合的基础
校外教育的任务在1995年国家教委等七部委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定：“校外教育的基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。
”这与素质教育的整体目标是一致的。
素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标，是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。
有了这样一个共同的培养目标，校内
外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。
这里面不存在谁重要谁不重要的问题，因为孩子的成长过程除了受到家庭的影响外，也要接受学校内的和学校外的教育，校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。
二、教育的差异性是校内外教育相结合的切入点
校外教育是一个不断前进的过程，人的一生都将为适应动态环境而不停顿的学习。
校外教育对少年儿童施教没有强迫性，它的吸引力更多的来自于孩子兴趣爱好和个性需求。
这样孩子参加校外活动，在选择内容、形式、方法、时间和地点上就有很大的自主性，从教育的内容、形式、方法和时间上看，校外教育与学校教育之间是有差异的，它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。
校外教育的自主性特点，预示着校外教育没有太多的限制，有利于主动寻求与学校教育相结合的切入点。
从校外教育所设置的活动项目来看，虽然知识的系统性不如学校教育，但大量的实践活动，又是学校教育所不具备的。
因此，结合推进新一轮课程改革，校外教育在充分利用自身的优势、促进素质教育的实施上有得天独厚的优势。
三、有效衔接方可形成校内外育人的合力
为形成教育合力，我们主动出击，搭建校内外教育沟通的平台。
沟通了解是结合的基础。
为了了解学校的需求，使校内外教育结合有的放矢，我们走访全县十几所中小学校，实地了解考察学校开展课外教育情况，了解学校对校外活动中心的希望与需求，研究和探讨新世纪校外教育的发展方向等，通过调研，我们知道了学校对校外教育的需求情况，同时达成了校内外教育相结合才能更好地促进学生成长的共识。
其次，把校外教育的内容形式引进校园。
学校教育因受教材、考
试等方面的限制，对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能开发顾及的较少，因此，校内教育要依托校外教育弥补教育的不足，而校外教育要发展，从长远看，也必须与学校相结合，才更能体现其作用。
基于这种认识，我们把校外的教育形式和内容引进校园，对于学校特色的形成与巩固、学生兴趣的培养、潜能的开发起到了良好作用。
除了把校外教育的内容形式引进校园，我们同时积极打造校内外结合展示的平台。
校内外教育相结合，是和谐教育的体现，但随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，青少年新的教育现象不断涌现，随之而来的青少年的教育要求也日渐提高，难度也越来越大。
青少年教育的社会化、系统化、整体化的要求相当迫切。
因此，青少年的教育仅靠学校教育根本无法胜任，校外教育要适应形势发展，必须进一步深化教育改革，结合学校教育，主动创设教育活动品牌，如开设心理辅导、少儿口才、生存教育、团队意识等新兴教育活动，起教育示范的目的，并总结、提炼、推广，为青少年的健康成长成才服务。
大力宣传，营造校内外结合的良好氛围。
近几年，我们积极与长阳县电视台、宜昌教育、湖北教育杂志社相联系，大力宣传校内外教育相结合教育成果，展示合格加特长学生的风采，并创办了内部报纸，为校内外的合作交流提供了更广阔的平台。
综上所述，校外教育是相对于校内教育而言，是校内教育的重要补充和延伸；是家庭教育的连接；是社会教育的支持。
但校外教育必须有它自己的特点，必须与学校、社会教育协调发展。
发挥不同的功能促成未成年人的全面发展，是校外教育与学校教育有效衔接的本质内涵。
建立有效衔接的长效机制，对于丰富青少年的活动，拓展青少年的事业，推动素质教育具有十分重要意义。
[参考文献]
1、《校内外如何牵手构筑新课堂》，“2007年中国校外教育资深管理工作者百家论坛”
2、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
3、《加快校外教育事业的发展，必须建立和完善政策保障和工作运行机制》，教育部基础教育司副司长，高洪。