小学美术教学设计案例分析

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小学美术_我设计的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_我设计的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思

《我设计的动漫形象》教学设计一、教学目标:1. 知识目标:认知领域:指导学生欣赏卡通,使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。

2. 能力目标:动作技能领域:在欣赏各种卡通的同时,让学生找出卡通画的表现方法,在老师的讲解和指导,以及通过学生的临摹,让学生逐步掌握卡通画的表现方法。

3. 情感目标:情感领域:在欣赏卡通的同时,逐步激发起学生对卡通画的热爱,以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。

二、教学重难点:1. 教学重点:了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。

2. 教学难点:卡通形象看似简单,但其幽默感,鲜明个性,思想内容均由外在形象体现,因此创意十分花费心思,也是比较困难的一个过程。

三、教学教具1. 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2. 学生画的卡通画作品3. 绘画工具四、教学过程:(一)以多媒体方式导入问题:同学们喜不喜欢卡通?想不想看一段动画片?(引入课堂教学。

)播放卡通片《大闹天宫》,让学生很快进入卡通天地,激发学生的兴趣。

(二)以问题带出新课1、什么是卡通?(答案很多:动画就是卡通;动画片中的动物就是卡通;小朋友喜欢的就是卡通;大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通,等等,也有学生把个体称之为卡通)教师小结:通常我们把动画片中的形象称之为卡通。

(这儿教师强调所有形象,即包括动物、植物、人物等)因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通,因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画?为什么?(在学生讲地过程中,教师在屏幕上出示相应的图片)(这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮;卡通片很好看,顺而喜欢主角;他的本事很大等。

教师可指点学生怎样欣赏,从画面的整体到局部)3、归纳出卡通画的造型特点(教师主要通过学生的答案来归纳)卡通画的造型特点:生动活泼、简洁、鲜明、夸张5、教师示范,边示范边总结创作要求(构思、构图、造型、完善、命名)6、再让学生欣赏一下同龄人的作品。

小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】在进行小学美术教学设计之前,首先需要对学生的学情进行分析。

本次教学设计的主要内容是中国画与油画欣赏,针对小学生群体的特点和需求,进行以下学情分析。

1. 年级特点:本次教学设计适合于小学三年级学生。

三年级学生具有较强的好奇心和探索欲望,对新事物充满兴趣,能够较好地理解和接受新知识。

他们的动手能力和观察力逐渐提升,但还需要教师的引导和指导。

2. 学生兴趣:小学生对美术的兴趣普遍较高,他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。

对于中国画和油画,学生可能对其中一种或者两种都感兴趣,但对于两者的区别和特点还不够了解。

3. 学生知识基础:小学三年级的学生已经掌握了基本的绘画技巧和色采概念。

他们能够使用不同的线条和色采进行简单的创作,但对于中国画和油画的特点和技法还不熟悉。

4. 学生学习能力:小学三年级学生的学习能力逐渐提高,能够通过观察、实践和思量来获得新的知识。

他们能够理解简单的概念和原理,并能够运用到实际创作中。

【教材分析】针对小学美术教学设计的教材选择是关键。

本次教学设计的教材分析如下:1. 教材名称:《小学美术教材》2. 教材内容:该教材是小学生美术教学的基础教材,包含了丰富的绘画技法和知识点。

其中涵盖了中国画和油画的基本知识和技巧,适合本次教学设计的主题。

3. 教材特点:该教材内容丰富,结构清晰,适合小学生的学习特点。

教材中的绘画示范案例生动有趣,能够激发学生的学习兴趣。

同时,教材还提供了练习题和创作任务,有助于学生巩固所学知识并进行实践。

4. 教材与教学目标的契合度:该教材涵盖了中国画和油画的基本知识和技巧,与本次教学设计的目标相契合。

通过教材的引导,学生能够了解中国画和油画的特点,掌握基本的绘画技法,并能够进行简单的创作。

【课后反思】课后反思是教师对本次教学设计的总结和思量,有助于改进教学方法和提高教学效果。

以下是对本次教学设计的课后反思:1. 教学目标达成情况:本次教学设计的主要目标是让学生了解中国画和油画的特点,掌握基本的绘画技法,并能够进行简单的创作。

小学美术教学案例范文五篇

小学美术教学案例范文五篇

小学美术教学案例范文五篇小学美术教学案例范文五篇【篇一】一、案例主题:本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。

由于帽子的知识特别丰富,在一节课里要面面俱到是不可能的。

因此,我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。

力求做到课件少而精,不摆花架子,让学生学得扎实。

二、案例背景:帽子的起源可以追溯到远古时代。

帽子的种类和用途很多。

除了有遮阳、保暖、美观的作用外,有的可以显示职业和身份,还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。

古今中外的帽子文化更是值得探究的。

而四年级的学生对帽子的认知仅仅是:知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。

但学生们所知的这些功能也需要教师进行引导才能明确起来。

同时,四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。

他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣。

所以,这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。

另外,如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化,这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。

三、三维目标:(一)知识与技能:了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

(二)过程与方法:了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。

能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

(三)情感态度与价值观:激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

四、教学要求与重难点:要求:让学生设计制作各种纸制帽子。

重难点:启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。

五、教学准备:在我们新的教育观的具体体现中,有了老师的理解和鼓励,孩子的智力才能得到充分发挥,转变教育观念就得从这类小事做起,素质教育就是在这样点点滴滴的捕捉中开始萌生和发展的。

“捕捉”在教师和幼儿之间是很重要,作为教师,我们不仅担负着教育好幼儿的责任,同时还担负着做好家长工作的责任,不断提升家长的素质,共同达到家园教育的一致协调。

小学美术教学案例范文

小学美术教学案例范文

小学美术教学案例范文
《发现美的乐趣》
在小学美术教学中,教师应该注重培养学生的审美能力和创造力,帮助他们发现美的乐趣。

以下是一则小学美术教学案例。

主题:用色彩表达季节变化
教学目标:
1. 培养学生对季节变化的观察能力,感知不同季节的色彩。

2. 提高学生对色彩的认知能力,理解不同颜色的情感表达。

3. 培养学生的创造力,引导他们用色彩表达对季节的理解和感受。

教学步骤:
1. 教师首先向学生介绍四季的变化,让学生观察不同季节的色彩特点。

2. 教师带领学生进行色彩认知游戏,让学生通过观察和比较不同颜色的图片,辨别不同色彩的情感表达。

3. 教师与学生一起讨论四季的色彩特点,引导学生思考不同季节所代表的感情和情绪。

4. 学生根据老师的指导,用水彩或色笔在画纸上表达对四个季节的感知和理解。

教师在学生画作完成后,组织学生进行互相欣赏和交流。

评价方式:
1. 老师评价学生的作品,注重在色彩运用的情感表达和结构设
计的创新。

2. 学生相互间进行互评,提出建设性意见。

通过这样的教学过程,让学生在绘画中发现美的乐趣,提高他们对色彩的认知能力和创造力。

同时,也可以让学生在对季节变化的观察中,培养审美情感,激发对大自然的热爱和向往。

小学美术教学案例小学美术教案案例(8篇)

小学美术教学案例小学美术教案案例(8篇)

小学美术教学案例小学美术教案案例(8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。

写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?它山之石可以攻玉,如下是作者小编老李给大伙儿整理的8篇小学美术教案案例,仅供参考。

小学美术教案设计篇一教学目标:1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。

2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的。

教学重、难点:1、掌握一些泥工的制作方法。

2、对运动中的人物造型进行大胆的想象教具学具:垫板,尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥教学过程:一、组织教学:二、讲授新课:1、导入:小朋友们都比较喜欢上体育课,在运动场上你喜欢干什么?2、新授:师:你知道哪些体育项目?你可以来模仿他们的动作吗?讨论:怎么制作跑步的人?鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。

展示尝试的作品:引导学生思考:怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型(可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象)3、学生把自己运动中的人的图片展示给其他同学。

欣赏图例并思考:(1)你学到了哪些方法?(2)你准备来做一个什么样的人三、学生作业,教师辅导今天我们要来开一个别开生面的小小运动会请小朋友尽情的发挥己的聪明才智。

四、:表扬优秀作业五、课后拓展1、运用所学到的制作方法制作不同的人物2、用其他材料如:陶土、纸张、布等制作运动上的人物。

小学五年级美术教学方案精选案例篇二教学目的:1、通过临摹,初步掌握写意画法的表现技巧,学习南瓜和辣椒的写意画法。

2、进一步认识感受国画的艺术特色,提高审美情趣。

教学重点:学习南瓜和辣椒的写意画法。

教学难点:初步掌握画南瓜辣椒的简单笔墨技法。

学具准备:毛笔、墨汁、宣纸等教学时间:一课时教学过程:一、组织教学。

二、小练笔,感受笔墨特色。

三、欣赏相关画作,学生自主探究笔墨技法,并大胆说出自己的发现。

四、大胆尝试,动手画一画。

小学美术_5、深浅变化教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_5、深浅变化教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册美术科目学习设计2.教师总结:明暗变化能突出立体感。

“明暗线条表现法”——主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子3、书上作品分析:通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画,能够使物体变得层次分明,富有立体感。

三、小组探究:1、自学教材,学生尝试用铅笔皴线,自由探究皴线的方法以和轻重变化。

2、学生个体自主创作表现立体感或层次感。

3、教师随堂演示:帮助学生直观理解——用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。

4、看一看石膏立方体的光影变化,师生交流。

1)教师出示~个石膏立方体,让学生看一看.想一想能画出几个面及其透视变化。

2)学生交流观察结果,自主总结。

3)课件播放几何形体在光影中的塑造方法。

2、教师进行巡回指导,督促学生按要求、方法进行练习,发现典型问题时再作补充讲解。

注意把握以下问题:灰调过少;明暗过渡太突然;五、反馈交流排线问题——“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。

其规律是:用力越轻,颜色越浅;用力越重,颜色越深。

排线形成的层数越少,颜色越浅;层数越多,颜色越深。

(投影显示)五年级学生观察能力增强,对于绘画学习,更追求表现上的真实、立体。

学生对艺术领域的广泛接触,表现语言方面的需求更多样、丰富。

针对这一特点,在“造型▪表现”学习领域安排了明暗绘画学习的铺垫课程。

经过本节课程学习,学生对于毕加索的立体主义绘画有了一定的理解,并且能够运用用笔的轻重和皴线的疏密来对线性作品进行立体创作。

学生对立体主义绘画产生了浓厚的兴趣,并具备了一定的深浅创造能力。

本课让学生学习用铅笔皴线,尝试通过用笔的轻重与笔触排线的疏密变化,来表现物体由弱到强、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

本课并非专业的素描课,而是让学生体验和感受在丰富的明暗变化中单色绘画的艺术魅力。

1、完成四块深浅不同的色块。

2、用铅笔线条渐浓渐淡皴画出深浅变化。

小学美术_《浮雕》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_《浮雕》教学设计学情分析教材分析课后反思

《浮雕》教学设计课题:《浮雕》课型:造型·表现课时:1教学目标:一、知识与能力:学习有关于浮雕的历史及发展过程,并能够根据所学的知识将浮雕进行分类。

二、过程与方法:欣赏不同类型的浮雕作品,利用手中的材料制作不一样的浮雕作品。

三、情感态度价值观:在欣赏和表现的学习过程中,提高审美表现能力,激发美化生活、表现生活的情趣。

教学重难点:重点:欣赏浮雕作品,并能够根据所学知识对浮雕进行分类。

难点:了解不同材料制作浮雕的方法,设计制作一件自己喜欢的浮雕作品。

教学准备:PPT、视频、制作浮雕的相关材料学生课前准备:1、复习第四课的相关内容2、准备有关于浮雕的相关材料。

教学过程:一、回顾旧知1、师:在讲新课之前我们先来回忆一下上节课《雕与刻的乐趣》中都学了哪些知识。

生:1、了解什么浮雕,什么时圆雕。

2、浮雕的制作方法。

二、出示课题、展开新授1、师:同学们讲的都不错,今天我们就一起来学习有关于浮雕的更多知识。

——第五课《浮雕》2、请同学们打开书看看第五课的内容,结合上节课我们所学的知识,思考一下你在本节课想知道哪些有关于浮雕的内容。

我给你一分钟的时间思考,一会告诉我。

现在开始。

3、师:谁来说一下你想知道哪些知识?生:(略)4、师:根据同学们所说的内容我给大家总结出了一下两点:(1)、浮雕的起源及发展过程。

(2)、浮雕有哪些类型。

三、说起源1、师:说起浮雕的起源,我想问同学们一个问题:谁知道原始人是怎样记录生活场景或重大事件的?生:(1)、结绳记事(2)、画在墙上(3)、刻在墙上师:对,他们这种将生活场景刻在岩石上的行为,就创造了浮雕。

这也可以说是浮雕的起源了。

2、师:浮雕的发展过程也经历了几个不同的时期,(1)、在原始社会后期人类学会了烧制陶器,并在上面增加了立体花纹,这就说明浮雕已经开始运用于装饰了。

(2)、到了封建社会时期,浮雕的使用范围更加广泛,大到陵墓,寺庙的墙上,小到房子上的砖瓦都出现了浮雕的身影。

小学美术教学案例范文

小学美术教学案例范文

小学美术教学案例范文美术教学是小学教育中不可或缺的一部分,通过美术教学可以培养学生的审美情趣、观察力和创造力。

下面我将结合具体的案例,分享一篇小学美术教学案例范文,希望能够给广大美术教师们提供一些借鉴和启发。

案例一,《用色彩描绘春天》。

教学目标,通过教学,让学生了解春天的特点,学会用色彩描绘春天的景象。

教学内容,春天的特点、色彩的基本认识、色彩的搭配和运用。

教学过程,首先,老师可以通过图片、视频等多种形式向学生展示春天的景象,让学生感受春天的气息。

然后,老师可以向学生介绍色彩的基本认识,包括红、黄、蓝等基本颜色的特点和搭配方法。

接着,老师可以让学生动手实践,用色彩描绘春天的景象,可以是春天的花朵、绿草、阳光等。

教学效果,通过这样的教学过程,学生不仅了解了春天的特点,还学会了用色彩描绘春天的景象,培养了他们的观察力和创造力。

案例二,《利用废物创意绘画》。

教学目标,通过教学,让学生了解废物的再利用,学会利用废物进行创意绘画。

教学内容,废物的分类和再利用、创意绘画的基本知识和技巧。

教学过程,首先,老师可以向学生介绍废物的分类和再利用方法,让学生了解废物也可以变废为宝。

然后,老师可以向学生介绍创意绘画的基本知识和技巧,包括线条、色彩、构图等。

接着,老师可以让学生利用废物进行创意绘画,可以是废纸盒、废纸板、废布料等。

教学效果,通过这样的教学过程,学生不仅了解了废物的再利用,还学会了利用废物进行创意绘画,培养了他们的创造力和环保意识。

以上是两个小学美术教学案例范文,通过这些案例的分享,希望可以给广大美术教师们一些启发和借鉴,让我们共同努力,为小学生的美术教育贡献自己的力量。

让我们用心去教育,用爱去关爱每一个学生,让美术教育成为小学生健康成长的一部分。

小学美术_《让剪影动起来》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_《让剪影动起来》教学设计学情分析教材分析课后反思

第六课《让剪影动起来》教学设计1.教学目标⒈了解皮影的相关知识,体会皮影艺术的特点。

⒉学习怎样去制作剪影,最后怎样让剪影动起来,体验皮影艺人的表演技能。

⒊通过对剪影知识的了解和制作剪影,增强学生对中国民间艺术的热爱,培养学生的创造精神。

2.重点难点教学重点:剪影人物的制作方法。

教学难点:了解皮影活动的原理,并能学习让剪影人物动起来。

3.教学准备教师:多媒体课件、皮影、卡纸、铅笔、针线、剪刀、一次性筷子等。

学生:卡纸、剪刀、针线等。

4.教学过程一、【导入】引导阶段师:我们都知道我国的民间文化丰富多彩,大家回忆一下,你都是见过哪些民间艺术品?生:泥塑、剪纸、面塑…….师:今天老师也要给大家介绍一个民间艺术(看图片)你们了解皮影戏么?那知道它们是怎样动起来的么?现在就让我们一起研究学习第6课《让剪影动起来》板书课题《让剪影动起来》二.【讲授】发展阶段1、交流分享自学了解的皮影相关知识。

师:课前同学们已经预习了课本,也查找了一些有关皮影的资料,现在我们一起交流分享一下吧!生:皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影,在灯光的照射下用隔亮布进行表演,是我国民间广为流传的傀儡戏之一。

表演时艺人们在白色幕布后面,一边操纵戏曲人物,一边用当地流行的曲调唱述故事,同时配以打击乐器和弦乐,有浓厚的乡土气息。

师总结2、观看皮影戏的视频。

师:剪影、灯光、配乐、演唱,一个小小的舞台,皮影戏马上就要开始了!(观看视频)能说说是哪里吸引了你么?生交流回答。

师:皮影戏距今已有两千多年的历史了,流传至今,深受广大民众的喜爱,可不仅仅是因为它的唱腔丰富优美,表演精彩动人,皮影人物更是独具魅力。

3、展示相关皮影的图片。

师:观察皮影有哪些特点?(可以从外形、颜色、做工等方面来分析)(1).造型生动(2).精工雕刻(3).着色对比强烈师:能看出皮影人物在干什么么?生回答。

教师总结:新娘头戴凤冠,身穿霞披,新郎衣服上带着喜字,皮影艺人用它精湛的技艺,再现了我国清朝时期婚礼风俗一拜堂的境界。

小学美术《化平凡为神奇》优质课教案、教学设计

小学美术《化平凡为神奇》优质课教案、教学设计

小学美术《化平凡为神奇》优质课教案、教学设计《化平凡为神奇》教学设计一、教材分析:《化平凡为神奇》属于造型-表现和设计-应用领域。

本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧材料,再经过发挥想象,从而“变废为宝”,制作成各种手工艺品。

通过制作,培养了学生的造型表现力、想象力和环保意识。

二、学情分析:三年级的学生年龄小,很少关注过废弃物,对它的危害和所包含的价值知之甚少,为此,课件要学生了解对生活垃圾的处理,使学生初步具备环保意识。

三、教学目标:1、引导学生对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力,将各种废旧材料加工成各种物品,体验变废为宝的乐趣。

3、通过学习意识到环境的保护需要靠大家从小事做起,进一步培养学生的创新精神和保护环境的意识。

四、教学重点:1、课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。

2、了解废物利用的巧妙办法,认识变废为宝的重要意义。

五、教学重难点:1、体会到变废为宝和保护环境的乐趣,活动结束后进行合理的回收和整理。

2、在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究,合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

六、教学准备:1、多媒体课件。

2、组织学生收集大量的大小不等、材料不同的洁净废旧物品。

3、装饰用的彩色橡皮纸、皱纹纸、蜡光纸、彩笔、双面胶、胶水、小剪刀。

4 、“化平凡为神奇”的小展台等。

七、教学方法:教法:活动体验法、多媒体辅助教学法。

学法:活动体验、自评互评、小组合作。

八、教学时间:一课时九、教学过程:一、教师演示课件,引起学生兴趣。

教师:同学们在上课之前先来欣赏一些手工作品(教师演示课件)通过欣赏作品大家有什么感受?(各种用废旧物品制作的手工作品),说道废旧物品对于我们来说并不陌生,那么大家想一想都是有哪些废旧物品啊?(引导学生说出和其他同学们不一样的废旧物品:有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD 片、玉米秸、竹竿等)。

小学美术《壶趣》教学教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】

小学美术《壶趣》教学教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】

精选全文完整版可编辑修改4.壶趣请几个作画大胆的同学上台示范。

教师修改学生不恰当之处。

师生总结作画方法和步骤,提出作画要求。

师生总结作画方法和步骤,提出作画要求:采用多种方法表现壶的不同形状。

以壶为主,文字或其他物品为辅,注意形状大小、线条疏密变化,构图美观大方。

五、创造表现运用各种艺术手段来塑造装饰茶壶,表现有个性和创意的作品。

教师巡回指导。

六、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生,并展示其作品。

七、总结拓展参观茶艺馆,欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。

小学六年级学生学情分析六年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

同时六年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变。

虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社交经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。

如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高。

在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。

研究表明,12岁左右大脑前额皮层发育完善。

孩子玩的天性开始消退,相反大脑的抑制功能加强。

儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识,第二信号系统的语言和文字反应能力增强。

思维能力的发展处于转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成,思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加。

思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在六年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件,所以六年级是培养学生创造性的关键期。

《壶趣》效果分析《壶趣》本课的教学目标是通过观察、分析与交流活动让学生了解不同的壶的造型特点并能抓住不同的壶的造型特点表现壶作品。

结合这次综合组教研活动目标细化的研究方向本课教学分为两课时在第一课时的教学中主要让学生在观察、分析、研究、总结的基础上了解不同的壶的造型特征初步学会观察的方法表现出几种不同的壶。

小学美术单元整体教学设计案例(5页)

小学美术单元整体教学设计案例(5页)

小学美术单元整体教学设计案例5.单元整体教学计划·泥人材料阶段·泥人形象·捏出形象·持续优化结果·工艺评价·形象评价5 . 单元学习资源泥人图片制作泥人的视频泥人晾干盘课时教学设计课题小泥人制作课时安排 11.教学内容分析本课教学通过捏制小泥人,让儿童认识了解人物头躯干及四肢的基本结构、特征,在揉、捏、搓、接的过程中逐步掌握立体人物造型的方法和步骤,塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。

并能用适当的方法来进行装饰打扮人物,表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征。

2.学情分析从泥望整体要求出发,捏制过程可分为两大部分,即头和躯体。

头可以是似圆非圆,捏制时可以根据个人的主观意愿进行恰当的夸张变形,使之有其个性特征,捏制身躯时可以整块泥捏制或分躯干、手、脚捏制拼接。

人物的动态造型要鼓励学生联系学习生活的实际,通过记忆加想象来捏塑生活中的人物。

本课提供的图例较好体现了人物的各种不同动态,看那坐的、立的、跑的、游戏娱乐的、钓鱼的、攀爬的人物虽然捏得简单随意,却显得动态有趣,较好地表现了人物的生命活力。

人物面部五官的刻画也是必不可少的,教材在提示部分呈现了四种不同样式的脸,不同样式的五官造型,提供给学生借鉴参考。

人物的穿戴饰物应合理添加而又简洁明确,避免因过多过杂影响人物的整体造型。

本课的教学活动将个人的制作与集体活动相结合,通过设置一个情境或场景等形式,如踢球,老鹰捉小鸡、8.教学反思与改进(1)教学反思由于材料限制,在教学中只能做到教学展示,无法让学生参与到实际活动中。

(3)改进措施将制作泥人作为课后作业留给学生,并在班级设计展示台,让学生展示个人泥人作品。

后记:传统教学主要是按照教材内容一课时一课时地教,每个课时的内容是相对独立的。

如此,尽管同属一个单元的内容,但由于不在同一课时里教学,会使得学生在每一课时里学到的知识和技能呈现碎片化倾向,他们不会将这课时学到的知识与技能与其他课时学到的知识与技能建立联系,所学知识处在一座座孤岛上。

小学美术案例《线造型》教学设计和反思

小学美术案例《线造型》教学设计和反思

小学美术优秀案例(线造型)教学设计和反思教材分析线是造型艺术中最根本的言语之一。

本课学习的线造型,所使用的线,不是画在纸面上的画线,而是实实在在的既看得见又摸得着的各种金属线。

线不管粗细,都具有长、宽、高三维空间,是可触摸的,是可用之制造立体造型的线。

本课的学习,旨在引导学生使用金属线进行立体造型,通过手的实际感受,触摸造型实体,体验空间的变化,引发心灵的共鸣,抒发美好的感情,提高学生的空间想像能力和立体造型能力。

学情分析用金属线进行造型,对学生来说是很新颖的。

线造型是利用原材料的外形结构形态和物质的特性,通过技法加工进行重新组合,形成新的形态的造型艺术。

它可表现的对象很多,动物、植物、人物皆可表现。

由于学生第—次用硬线造型,教师应提示学生,表现的对象不要过于复杂,选用的线材也不要太粗或太硬,这样作业做起来才能得心应手。

教学目标1.认知目的:通过本课的学习,使初步认识线造型的艺术特点,并能运用正确的技法进行线造型的创作,锻炼学生手脑协调能力,使健康和谐地开展。

2.能力目的:掌握硬质线材的表现手法,学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。

培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

3.感情目的:感觉线造型的艺术特点,体会线造型结构带来的审美趣味,培养学生合理用材巧妙用材的可延续开展的理念。

教学重点和难点重点:通过本课的学习,学会用金属线材创作一个艺术造型。

难点:线造型的创意表现。

教学过程一、认识软材与硬材。

1. 组织教学,检查学生上课所备的工具材料情况;2.教师从教学知识说起,引导学生认识“线〞。

线:两点之间作连接,便是线。

3.教师拿实物让学生了解什么是软材,什么是硬材。

点明本课学习硬线造型。

导入本课,板书课题。

二、观赏认识线造型。

1.引导学生观赏课本上的线造型作品和学生作品中,认识线造型的表现形式和艺术特色。

2.引导学生线造型作品。

三、学习线造型的表现方法。

四、实践操作,练习创作线造型。

小学美术_《偶戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_《偶戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标:1.知识与技能:欣赏不同表演形式的偶戏,了解有关偶戏的文化和种类,知道偶戏在造型、表演等方面的特点。

2.过程与方法:通过对偶戏的了解和交流活动,培养学生对民间艺术的欣赏能力。

在观察材料,欣赏造型和色彩,动手制作,参与表演等学习过程中引导学生学会欣赏的方法,体会民间艺术的美感,增强传统文化意识和时代创新能力。

3. 情感态度和价值观:通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏,认识并感受这种古老的民间艺术形式,体验民间传统艺术的魅力,激发学生的想象力、创造力,以及对祖国民间传统艺术的热爱之情,进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。

教学重点:了解有关偶戏的文化,加深对民间传统艺术的了解和热爱,并用文字表达自己内心的情感。

教学难点:对偶戏表演艺术的感受,对艺术形象特征的理解与评述。

教学准备:偶戏视频、偶戏资料,道具、彩笔、皮影材料包等。

教学教程:7.《偶戏》一、激趣导入1.教师用手偶和学生打招呼。

师:同学们,今天老师给大家带来了一位可爱的小家伙,大家想不想与它认识呀?生:想。

师:有请这位可爱的小家伙。

(躲在白幕布后,开始手偶表演)“亲爱的同学们,大家好!我叫毛毛,是一头聪明可爱的小狮子,见到你们真高兴啊!我是一只小手偶,我有一个庞大的偶人家族,我想把它们介绍给大家,请看大屏幕吧。

”2.师:(边看边讲解出现的偶戏的名称)师:毛毛的家族真庞大呀。

同学们,你们知道毛毛的大家族中都有哪些成员了吗?谁能起来说一说?生:皮影戏(粘贴)、提线木偶、布袋木偶、杖头木偶、铁枝木偶。

(这四种偶戏统称“木偶戏”)(粘贴)师:你们观察的真仔细,表达的真到位!3.师:偶戏真是一门丰富的艺术啊,偶戏主要分为木偶戏和皮影戏这两大类。

让我们进入今天第七课《偶戏》的学习吧。

(粘贴板书)7.偶戏木偶戏皮影戏小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,不仅内容丰富,而且演出时所用的木偶或皮影既是戏剧表演的道具,也是极具地方特色的民间美术作品。

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小学美术教学设计案例分析中小学美术新课程教学设计与案例分析美术课教学内容宽泛,包涵“造型、表现;设计、应用;欣赏、评述;综合、探索”四个学习领域,每个学习领域里包涵了多种课型,每个课型又各有特点,要达到良好的教学效果,教学设计便成为关键一、新课程教学设计1、传统的教学设计存在的问题:传统的教学设计理念不重版块,模式单一,没有恰当地应用探索、合作、实践等方法问题①:以本为本的备课满堂灌的教学满堂间的对话简单化的练习学生追求唯一正确的标准问题②:情境表面化活动形式化偏离目标非学科活动浅层次的教学2、新课程对美术教学设计的要求:⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养在教学中要遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较教师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而要通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味⑵美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神⑷加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力⑹教师应重视对学生学习方法的研究引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流⑺教师采用各种生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用网络资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流对教学方法的设计,首先要在掌握本课教学目标基础上,研究教学内容与学生的实际情况的联系,由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种,教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程美术学科的教学方法主要有:语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等,教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚3、美术课堂教学设计的主要标准新课程强调要注重课堂教学的过程,使学生在“知识与技能,过程与评价,情感态度与价值观”的三维目标所要达成的教学要求知识与技能领域:要了解基本美术语言及其表达方式,学会欣赏和评述,形成基本美术素养过程与评价领域:学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,发展美术实践能力情感、态度与价值观领域:学生能体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格这三者是既分层次又互相联系教学目标要反映美术课程标准的要求,符合学生学习的特点,并体现于教学过程之中⑴教学内容丰厚相关知识、技能、能力、情感、态度的总和教师要准确地把握知识内容,还要对教材进行加工、整理,进行消化、提炼并结合自己的理解,转化为学生易接受的层面进行教学,能充分挖掘教材的内涵,作必要的补充和拓展,丰富课堂教学内容⑵教材处理变式教师对教材的处理是一种创造性的劳动教师对教材加以改造,营造出一种新的结构呈现给学生,使教学既富有吸引力,又有利于激发学生的探究欲望,提高学生思维的灵活性⑶教学问题优化课堂提问设计关系到教学质量的高低有价值的问题能启发学生深刻思考,并能引导他们去提出新问题,激发他们的思维能力,促进技能发展⑷教学活动有效教学活动指学生在课堂中能否主动积极地参与教学活动的程度(转载于:海达范文网:小学美术教学设计案例分析)教学活动的设计,要为美术教学的目标服务,教学活动的设计,要充分挖掘教材内涵,创设形式与内容相统一的活动情景,使学生在有效的活动中,提高思维品质,充分感受不同的视觉审美⑸教学流程清晰教学流程指教师为实现教学目标,在课堂教学中安排的教学过程,它以流程的形式出现合理的教学流程应该是新课的引入与课题紧密吻合,起到激励学习、引起动机的作用教学内容要相对集中,还应由低层次到高层次逐步加深,巧搭台阶教学环节之间安排有序,环环紧扣,课堂结构严谨,合乎学生的认知规律⑹教学姿态平等教学姿态是通过教师和学生的言论及行动中表现出来的师生之间应该是民主、平等的朋友关系教师对每一位学生都应该是主动、热情,态度和蔼,感情真挚,循循善诱教师能尊重学生,公正、公平地去看待每一位学生,使大家都能得到教师的指导和帮助,在原有的基础上得到实实在在的发展⑺教学评价恰当评价是指对学生学习过程和结果的评价这种教学评价的意义建构过程是评价者和被评价者是平等的评价要以自信评价为主要评价评价还要信奉价值的多元性对学生的评价要以鼓励为主,要讲究方式方法,评价要起到激励的作用,评价要全面,要讲究科学,不能强调了这一面而忽视了另一面⑻教学方法多样“教学有法,但无定法,贵在得法”教学方法不能机械地死板地去硬套,而要因内容而异,因教师而异,因条件而异教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计教师应以“课标”精神为依据,遵循一定的教学规律,灵活地、创造性地、多样性地去发挥,从而形成自己独特的教学风格⑼媒体运用恰当美术课堂教学设计方案作业内容:字数500以上,依据新课标的要求,结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制,设计构思要新颖有创意,结构要完整合理教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体,要充分应用“教、学、做”应用多种教学手段和教学方法,合理利用多种媒体教学资源例如:《美丽的昆虫》课题:美丽的昆虫计划学时:2教学目标:1.知识与技能?了解昆虫的形态和花纹的基本特点?能运用色彩进行绘画表现2.过程与方法?通过让学生掌握各种色彩在生活中的运用,培养学生的观察能力、想象能力和大胆表现能力,初步体验、感受美3.情感态度价值观?增强亲近自然、亲近生活的热烈情感,提高学生学习兴趣和创作欲望学习目标:了解昆虫的形态和花纹的基本特点培养学生的观察能力、想象能力和大胆表现能力初步掌握各种色彩在生活中的运用,体验感受美教学重点:内容:使学生在主动学习中初步掌握各种色彩在生活中的运用,并能在绘画制作中体验感受自然美和生活的创造美解决措施:教师通过课件的辅助教学,让学生通过自主观察、发现,逐步感受和体会色彩的美,并通过讨论交流的方式逐步掌握各种色彩在生活中的运用教学难点:内容:对学生观察能力、想象能力和大胆表现能力的培养解决措施:学生主动观察发现,教师进行引导课前准备:学生:水彩笔或蜡笔,剪刀和胶水教师:课件、投影图片,绘画纸教学模式:观察发现型过程:一、欣赏感受二、观察发现出示一种昆虫的不同外形三、欣赏感受课件的辅助教学,欣赏感受昆虫的外形、花纹和色彩的变化美让学生加深了对昆虫美的认识,为学生的想象创作埋下了伏笔四、自主表现学生自主表现绘画一种自己喜欢的或刚刚熟悉的昆虫要求发挥想象,大胆表现,可以夸张、变形五、交流评价教师带动学生自评、互评1、评评谁的昆虫外形最独特2、评评谁的昆虫花纹最别致3、评评谁的昆虫色彩最美丽4、师小结评议,表扬鼓励教学评价充分发挥学生的主动性,在学生自我的表现过程中,观赏和审美能力得到了较好的培养六、情境创作情境创作《美丽的昆虫世界》1、合作学习中小学美术新课程教学设计与案例分析由于我们美术课的课型不同,我采取的策略、注意也不同,不管什么类型的课,新课程都提出的几点要求:⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味⑵美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神⑷加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力⑹教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流⑺教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流对教学方法的设计,首先要在掌握本课教学目标基础上,研究教学内容与学生的实际情况的联系,找到学生的知与不知的矛盾焦点,知学生之所不知及向知方面转化的条件教学方法的设计要由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种,教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程美术学科的教学方法主要有:语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等,教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚家乡的塔剪纸,随剪随想教学设计时如何达到以上的要求,这里我具体地谈谈我在义务教材小学美术第七册第十四课画热带鱼的几次教学设计例5:《画热带鱼》对比以上通过我对“画热带鱼”的几次教学设计的反复思考,大家应该明白,为了使我们的教学设计达到新课程提出的要求,我们要树反思镜子,将照镜子成为一种必须画热带鱼的第二次设计我没侧重于在课堂上是否成功,但我已侧重了课堂过程的逻辑分析和理智诊断,课的设计经得起质疑和推敲这样大家形成对教学设计充满研究的特质,我们的案例就会增多,就像人体有了炎症,白血球就会增多一样,课例多了,教学设计就会达到要求,我们的课堂教育也会走向更科学!3、美术课堂教学设计的主要标准一堂好的美术教学设计应该做到哪些方面?这是每一位美术教师都关心的问题新课程不仅注重课堂教学的结果,要注重课堂教学的过程,建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计,大家知道教学目标指教师通过本课的教学,使学生在“知识与技能,过程与评价,情感态度与价值观”的三维目标所要达成的教学要求知识与技能领域:要了解基本美术语言及其表达方式,学会欣赏和评述,形成基本美术素养过程与评价领域:学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,发展美术实践能力情感、态度与价值观领域:学生能体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格这三者是既分层次又互相联系教学目标要反映美术课程标准的要求,符合学生学习的特点,并体现于教学过程之中⑴教学内容丰厚教学内容指课堂教学中有关学生知识、技能、能力、情感、态度习惯的总和教师不但准确地把握本课的知识内容,如重、难点的把握,还要对教材进行加工、整理,对教学内容进行消化、提炼,并能结合自己的理解,转化为学生易接受的层面进行教学不生搬硬套教材,能充分挖掘教材的内涵,作适当的补充和拓展,丰富课堂教学内容美术教学还可以课内外结合,以审美为核心,处理和开发教材《石韵》⑵教材处理变式教师对教材的处理是一种创造性的劳动所谓“动态处理”就是以运动、变化的观念对教材加以改造,营造出一种新的结构呈现给学生,这样的教学既富有吸引力,又有利于激发学生的探究欲望,富有力度,有利于提高学生思维的深广和灵活性教师还应把每课的内容化为自己的知识,构建新的知识体系,并用自己的语言准确地表达出来,同时将知识点的学习,创设成为让学生亲自体验、感受、获取的过程,从而培养学生自主探究的学习能力例:传统图案欣赏,老教材新教法初一《策划一次出游活动》是一节综合·探索领域的课,我们可以根据本课内容,增补与本课相关的内容教学,还可以将这节课重组设计为一个单元的课例旅游帽的设计、导游旗的设计、旅游袋的设计、文化衫的设计等例:小学给段圆的教学⑶教学问题优化课堂提问设计是否恰当,直接关系到教学质量的高低有价值的问题能启发学生深刻思考,并能引导他们去提出新问题,激发他们的思维能力,促进技能发展⑷教学活动有效例:球室商不注重表面化教学活动一般指学生这个群体,在课堂教学中能否主动积极地参与教学活动的程度教学活动的设计,要为体现美术教学的目标视觉审美的本质服务,能充分发挥学生思维,使学生能表现出强烈的求知欲和浓厚的继续学习意愿以及理解、获得知识的喜悦教学活动的设计,要充分挖掘教材内涵,创设形式与内容相统一的活动情景,使学生在有效的活动中,提高思维品质,充分感受不同的视觉审美例:窗花花我未想把自己的教学设计成功经验告诉大家,我只是提出一些问题,这样我们就可以避免陷入“不成功不提”的误区,可以老老实实面对许多问题,而不需避它,窗花花可采用操作训练为主,直观形象传递的教学方法进行教学⑸教学流程清晰教学流程指教师为实现教学目标,在课堂教学中安排的教学过程,它以流程的形式出现合理的教学流程应该是新课的引入与课题紧密吻合,起到激励学习、引起动机的作用教学内容要相对集中,还应由低层次到高层次逐步加深,巧搭台阶教学环节之间安排有序,环环紧扣,课堂结构严谨,合乎学生的认知规律⑹教学姿态平等教学姿态是通过教师和学生的言论及行动中表现出来的师生之间应该是民主、平等的朋友关系教师对每一位学生都应该是主动、热情,态度和蔼,感情真挚,循循善诱教师能尊重学生,公正、公平地去看待每一位学生,使大家都能得到教师的指导和帮助,在原有的基础上得到实实在在的发展⑺教学评价恰当这里的评价是指对学生学习过程和结果的评价这种教学评价的意义建构过程是评价者和被评价者是平等的评价要以自信评价为主要评价评价还要信奉价值的多元性对学生的评价要以鼓励为主,要讲究方式方法,评价要起到激励的作用,评价要全面,要讲究科学,不能强调了这一面而忽视了另一面⑻教学方法多样“教学有法,但无定法,贵在得法”这是很有道理的教学方法的选择不能机械地死板地去硬套,而要因内容而异,因教师而异,因条件而异教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计任何教学方法都是相对的,并且是在不断发展的教师应以“课标”精神为依据,遵循一定的教学规律,灵活地、创造性地、多样性地去发挥,从而形成自己独特的教学风格⑼媒体运用恰当如何把握美术教学设计的关键点,还可以从以下几个方面考虑:①目标设计是否在学生的需求中生成②目标达成是否在尝试和探究的活动中生成③环节设计是否在文本的多元解读中生成④思维激发是否在师生、生生对话中生成⑤教师引领是否在适度拓展中生成⑥情感态度是否在创造中生成怎样的教学设计是符合新课程要求的,首先是要看学生是否主动参与只有让学生的多种感官全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的活力让每个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展其次好的教学设计能让学生受益一生一堂好的美术教学设计应该做到哪些方面,这是每一位美术教师都关心的问题新课程不仅注重课堂教学的结果,更注重课堂教学的过程,建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计我们来看看美术课堂教学设计的主要标准:教学目标多元有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个一人一个要求美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴而犹太人说,他要一部与外界沟通的电话三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火!”原来他忘了要火了接着出来的是法国人只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联系,我的生意不但没有停顿,反而增长了200%,为了表示感谢,我送你一辆劳施莱斯!”这个故事告诉我们,什么样的选择决定什么样的生活今天的生活是由三年前我们的选择决定的,而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活我们要选择接触最新的信息,了解最新的趋势,从而更好的创造自己的将来中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷及答案1、我国向有“瓷国”之称,陶瓷工艺有着悠久的历史早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达,发掘于黄河流域的有和马家窑文化的彩陶;发掘于长江流域的有屈家岭文化和的彩陶;以及发掘于沿海的龙山文化和的黑陶等历史上有瓷都之称的城市是,有陶都之称的城市是青瓷成熟于魏晋,白瓷成熟于隋唐,是唐代陶瓷美术中的代表作品2、在绘画技法中,中国画通常采用高远、平远、深远的透视法取景作画的,而西画采用的则是透视法3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一,我们经常使用的教学模式有、、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等第二部分简答题每题4分,共20分1、你认为怎样的美术课是一堂好课?2、案例应该具备哪些因素和特征?3、一般来说,教学中的提问有哪两种表现形式?4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标?5、教学模式构成有哪些要素?第三部分辨别题请分析下列观点正确与否,并说明理由1.综合性学习是世界教育发展的一个新特点,是美术课程应该具有的特征2.美术课应该重视对学生的个性培养,放手让学生动手,教师不能指导第四部分观点论述1.你认为教学目标的设计是应该先于行动,还是产生与行动之中?为什么?2.现在主张向“自主、探究、合作”的学习方式转变,那么是不是不要接受性学习了呢?是不是每节课都要合作学习呢?第五部分案例分析1.中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法,可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面请你结合教学实际,列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题,并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法2.“近大远小”透视知识的学习,对提高学生绘画造型能力是十分有益的请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习,进行15分钟教学过程的设计第一部分基本概念题每格2分,共20分1、我国向有“瓷国”之称,陶瓷工艺有着悠久的历史早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达,发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶;发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶;以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等历史上有瓷都之称的城市是景德镇,有陶都之称的城市是宜兴青瓷成熟于魏晋,白。

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