16《1000与10000》教案

合集下载

整千数和一万在日常生活中的运用——数学《认识整千数和一万》教案设计

尊敬的教育工作者、家长和同学们，大家好！在我们生活中，数学的运用是无处不在的，就算是在日常生活中，也有很多需要运用到数学的知识的情况。

今天，我想要向大家介绍一下整千数和一万在日常生活中的运用，希望让大家更加深入地了解数学的魅力。

整千数在我们的日常生活中是十分常见的。

比如，在购物时，商家常会将商品的价格定为整千数，这是为了方便顾客记忆和计算。

又比如，在信用卡还款时，银行要求我们必须还清每月的整千数额，就是为了防止我们花费太多、无法按时还款。

此外，整千数还常常出现在工资、房租、车贷等方面，可以说是我们日常生活中应用最多的一种整数。

那么，为什么我们要学会整千数呢？掌握好整千数的概念，可以帮助我们更加快速地进行计算。

比如，如果我们要买一件衣服，价格是3980元，如果我们掌握好了整千数的概念，就可以直接计算出这件衣服的价格是3千9百8十元，进而可以快速地进行结算。

在我们进行科学计算或者对数据进行分析时，整千数也有着重要的作用。

比如，在对公司的销售数据进行统计时，我们可以通过整千数将数据进行更为精准的划分，进而更好的进行数据的分析。

接下来，我想向大家介绍一下整千数的运算技巧。

我们需要熟记1~9的乘法口诀，这对我们后面的计算十分重要。

我们需要掌握好进位的概念。

进位即是在乘法的过程中，当某位的乘积超过了10时，需要将多余的数留在当前位置，并加到下一位的结果中，直至计算结束。

我们需要掌握好整千数的减法运算，这一点可能会比较难，但是只要多加练习，就一定能够掌握。

接下来，我想向大家介绍一下一万的概念。

一万是一个非常大的数字，其单位为“万”，即1万 = 10000。

在日常生活中，我们经常会用到一万这个数字，比如在房价、股票、存款数额等方面，一万被广泛地运用。

另外，在我们的文化传统中，一万也有着特殊的含义，被认为是一个吉利的数字，意味着万事如意、顺风顺水。

那么，在日常生活中我们如何运用到一万呢？掌握好一万的概念可以帮助我们更好地认识数字的大小和差值。

苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教案

《认识整千数和一万》教学设计教学内容：苏教版数学三年级上册第16—18页。

教学目标：1．使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。

2．使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。

3．使学生在探索中感受数学在生活中的应用，体验与同学合作学习的乐趣，增强学好数学的自信心。

教学重点、难点：初步认识整千数和计数单位万，建立一万的感性认识。

教学准备：课件练习纸教学过程：一、创设活动，以旧引新。

1．数一数。

师：（课件出示一个正方体）这是一个小正方体，用一表示。

（出示：一）看这里有几个？一起数一数。

（依次出示）生：一起数。

师：10个一是1个十。

（板书）追问：一个十里面有几个一？生：回答。

师：（出示一百个正方体组成图）请你十个十个地数，有多少个？生：独立数。

师：哦，10个十是一百。

（板书）也就是说，一百里面有……生：（接着说）10个十。

师：（出示一千个正方体组成图）一百一百地数，这里有多少个小正方体？生：一起数。

师：对了，10个一百是一千。

（板书）一千里面有10个一百。

2．理一理。

师：通过刚才的回忆，我们知道满了10个一是十；满了10个十是一百；满了10个一百是一千。

个、十、百、千是我们以前学过的计数单位。

从一到十、从十到百、从百到千，都是满十进一。

（引导学生说）（板书：千百十个计数单位满十进一）二、探究、认识整千数。

1．实践操作，学会读写整千数。

（1）探究认识。

师：(出示计数器，没有万位）这个计数器上已经标出了哪些计数单位？（个，十，百，千）计数单位所占的位置叫做数位，所以对应的数位分别是——（板书：个位，十位，百位，千位）追问：如果在个位、十位、百位上拨上2颗珠子，是多少？那么表示几个几？师：这表示多少？（在千位上出示一个珠子）在千位上拨上3颗珠子，它表示几个几？是多少？3个千是3000，（指着3000）请你在计数器下面写出这个数。

提高小学生整千数和一万的数线图表达能力——数学《认识整千数和一万》教案设计

提高小学生整千数和一万的数线图表达能力——数学《认识整千数和一万》教案设计随着社会的发展和进步，数学已经成为人们不可或缺的一门基础学科。

数学知识的学习不仅能够帮助我们提高计算能力，更能够训练我们的逻辑思维和分析能力。

因此，在小学数学教育中，如何培养学生对整千数和一万的数线图表达能力已经成为摆在教师面前的一道难题。

本文将重点探讨如何通过数学《认识整千数和一万》教案设计，有效提高小学生整千数和一万的数线图表达能力。

一、教学目标本教学活动以小学四年级上学期的数学教科书为基础，旨在通过培养学生的数线图表达能力，实现以下教学目标：1.让学生掌握整千数和一万的含义和概念。

2.让学生掌握整千数和一万之间的大小顺序，并能够在数线上进行表达。

3.让学生掌握用表格和图表进行整千数和一万的整体比较和分类。

二、教学步骤为了让学生更好地理解整千数和一万的含义和概念，有效提高他们的数线图表达能力，在教学设计上需要遵循以下步骤：1.引入新知识在第一课时中，教师应该通过图片、视频或者实物等形式，向学生介绍整千数和一万的含义和概念。

同时，要通过生动的例子和实际的对比，引导学生理解整千数和一万之间的大小顺序。

例如，可以将一张写有从1万到10万总共9个数字的数线放在课堂上，先让学生观察数线上的数字，再从一千、两千等整千数出发，逐一让学生理解整千数和一万之间的各个数字所代表的大小。

可以让学生在头脑里默想数字，并且在纸上尝试画出数字所对应的位置。

对照数线，提醒学生加深对整千数和一万之间的大小概念的理解。

2.让学生进行数线图表达在第二课时中，教师应该将学生分成小组，让他们根据自己理解的整千数和一万之间大小关系，在数线上进行表达。

可以将数线分成多个部分，在每一部分上标出一千、两千等整千数的代表数字，然后让学生将数字填写在数线上相应的位置。

同时，可以要求学生在数字下方写出数字的意义，便于加深记忆和理解。

例如，一千五百就可以标明为“1500”，并在下方写上“比一千大、比两千小”。

认识整千数和万(韦有勇公开课教案)

认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生理解整千数的概念。

学会读写整千数。

能够进行整千数的加减法运算。

1.2 教学内容整千数的定义。

整千数的读写规则。

整千数的加减法运算。

1.3 教学步骤1.3.1 整千数的定义向学生介绍整千数的概念，一千、二千、三千等。

用实际例子解释整千数的含义。

1.3.2 整千数的读写规则教授整千数的读写规则，例如“一千”读作“1000”，“二千”读作“2000”。

让学生进行整千数的读写练习。

1.3.3 整千数的加减法运算向学生讲解整千数的加减法运算规则。

用实际例子进行演示，例如1000 + 2000 = 3000，1000 2000 = -1000。

让学生进行整千数的加减法练习。

第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生理解整万数的概念。

学会读写整万数。

能够进行整万数的加减法运算。

2.2 教学内容整万数的定义。

整万数的读写规则。

整万数的加减法运算。

2.3 教学步骤2.3.1 整万数的定义向学生介绍整万数的概念，一万、二万、三万等。

用实际例子解释整万数的含义。

2.3.2 整万数的读写规则教授整万数的读写规则，例如“一万”读作“10000”，“二万”读作“20000”。

让学生进行整万数的读写练习。

2.3.3 整万数的加减法运算向学生讲解整万数的加减法运算规则。

用实际例子进行演示，例如10000 + 20000 = 30000，10000 20000 = -10000。

让学生进行整万数的加减法练习。

第三章：整千数和整万数的比较3.1 教学目标让学生能够比较整千数和整万数的大小。

3.2 教学内容整千数和整万数的比较方法。

3.3 教学步骤3.3.1 整千数和整万数的比较方法向学生讲解整千数和整万数的比较方法。

用实际例子进行演示，例如比较1000和10000的大小。

3.3.2 比较练习让学生进行整千数和整万数的比较练习。

第四章：整千数和整万数的加减法运算4.1 教学目标让学生能够进行整千数和整万数的加减法运算。

认识整千数和一万教学设计

（４）（出示1个小正方体）→（1万个小正方体）师：比较一下，你有什么感受？二、借助计数器教学读写整千数师：看，谁来啦？今天我们仍然要借助计数器来认识数。

（１）师：在计数器上，我们从右往左已经认识了哪些数位？它们的计数单位分别是个、十、百、千（２）（在十位上拨３颗珠）师：这表示几个几，是多少呢？（在百位上拨３颗珠）师：现在呢？（３）（在千位上拨３颗珠）师：现在表示多少？3000怎么写呢？找个小老师上来写一写。

指名写师：你为什么这么写呢？（个位、十位、百位上一个都没有，所有要写0）（４）（千位上拨５颗珠）师：表示多少呢？在自备本上写5000，指名上黑板写师：像这里的3000、5000就叫做整千数，在写这些整千数的时候，你有什么要提醒同学们的？小结：几千先写几，再写3个0。

三、借助计数器教学读写一万１．师：通过刚才的学习我们知道在千位上拨几颗珠就表示几千，我们一起来数一数。

（１）读出计数器上的数，从一千拨到九千，边拨边数。

（２）在千位上再添一颗珠，是几个一千？10个一千是多少？想想根据我们以前的经验千位满10颗珠了，该怎么办？（向前一位进一）千位的左边的一个数位就是我们今天认识的万位。

（板书：万）万位上拨一颗珠就表示一万。

指名写10000。

（３）说一说一万和整千数有什么不同的地方？２．教学数位顺序表师：刚才我们认识了万位，现在我们从右往左已经认识了几个数位，你能把这张数位顺序表填写完整吗？请你把书打开到Ｐ17，很快地从右往左把数位顺序表填写完整。

（１）指名口答师：你在填数位顺序表的时候还发现了有什么？疑，这个省略号表示什么呢？（２）闭上眼睛，从右往左第一位是个位，……万位，万位的右边一位是千位……个位。

（３）师：现在我们来比比谁的反应快，抢答从右边起第几位是万位？第四位是什么位？千位的右边一位是什么位？左边一位呢？一个四位数最高位是什么位？一个数的最高们是万位，它是几位数？四、感受一万有多大，培养数感１．（出示课间操场景）师：这是我们同学做操时的照片，这里大约有1000人，想一想多少个这么多人在一起就有一万人？（10个）10 个这么多人站在一起有什么感觉？（一万人很多）２．师：我们学校操场一圈是200米，你最多一次跑几圈？什么感受？跑50圈才是一万米，如果让你去跑一万米，你觉得怎么样？（一万米很长）３．师：看，这一张约薄吧，那一万张纸有多厚呢？我们来做个实验。

以实践推广整千数和一万教学——数学《认识整千数和一万》教案设计

以实践推广整千数和一万教学——数学《认识整千数和一万》教案设计数学是一门抽象的学科，但在日常生活中，我们也时常需要用到它。

特别是整千数和一万，也是我们常见的数字，例如我们常说的5000、10000等等。

因为它们涉及到现实生活中的计算，因此掌握整千数和一万的数学知识是非常重要的。

为了帮助学生更好地掌握这一知识点，本文将介绍一实践推广整千数和一万教学的计划，以及我们制定的《认识整千数和一万》教案设计。

一、推广整千数和一万的理由整千数和一万是非常重要的基本数字，是许多计算的基础。

它们是实现数量概念、量化和测量这些基本数学概念的基础。

有关整千数和一万数学知识的掌握，在许多实际问题的解决中也非常关键。

二、推广整千数和一万教学的目标通过实践推广整千数和一万的教学，本计划的目标是：1、帮助学生掌握整千数和一万的数学知识。

2、通过实践体验、比较和评估，使学生更深入地了解整千数和一万这两个数字。

3、提高学生的计算和解决实际问题的能力。

三、教案设计1、教學內容（1）整千数的定义及例子（2）一万的定义及例子（3）整千数和一万的比较2、教材使用教材可以选择小学数学同步练习册等相关课本。

3、上課时间你可以设计一个单元的时间或者几个课时的时间来完成这一课题。

4、教学方法（1）演示法：老师可以在黑板上演示整千数和一万之间的关系，并通过一些实际的例子，让学生更直观地了解这些数字。

（2）互动式教学：比如教师、学生互动地遊戲，群体分为两队，对战分析并解决特定的问题。

（3）实践体验：例如需要学生猜测10000这个数字代表着多少东西，让同学们分组，并通过比较和评估，得到最接近实际数值的答案。

5、設計評估方式通过小测验来评估学生是否掌握了整千数和一万的知识，收集学生的问题和反馈，并及时给予解决6、反馈在教学过程中，通过互动问答，帮助学生及时解决问题，让学生掌握知识，在模拟实验中体验自己的学习成就。

四、总结通过实践推广整千数和一万教学，可以更好地帮助学生掌握数学知识，并提高学生的计算和解决实际问题的能力。

认识整千数和一万教案20

教学重点
认识整千数和一万，初步认识计数单位“万”。
教学难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。会正确读、写整千数和一万。
教学准备
光盘、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
1、说一说已经学过的计数单位
（1）一个一个地数，10个一是一十
（2）、一十一十地数，10个一十是一百
（3）、一百一百地数，10个一百是一千
教学重点
经历探索读、写非整千的四位数方法的过程
教学难点
中间有0或末尾有0的数的读写
教学准备
光盘、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
1、出示数位顺序表。
提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？
2、谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。（出示）
（1）、我们学校有998名学生。
（2）、正常人身上共有206块骨头。
2、估一估：万人体育馆大约能装下多少个我们这么多全校人数？
17分钟
教学过程
教师活动
学生活动
时间
二、学习新知
（3）介绍世界冠军邢慧娜跑一万米长跑，跑了半个多小时，如果是平常人跑到最后会怎么样？（两个小时左右）
3、认识整千数及数位顺序表
同学们出色的表现，让你们的一位老朋友非常高兴，他说你们肯定不会忘记他的，想见见他吗？（出示：计数器）
3、一个四位数，它的最高位是( )位；一个数的最高位是万位，它是( )位数。
4、最大的四位数是（），最小的五位数是（）。
二、解决问题。
田径运动会上，运动员张强参加一万米长跑，还差2000米就要到达终点了，他已经跑了多少米？

《认识整千数和一万》教案（精选3篇）

《认识整千数和一万》教案（精选3篇）《认识整千数和一万》篇1一、教学内容《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。

它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。

二、教学目标根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我设定了如下教学目标：1、知识目标：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。

2、能力目标：通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识计数单位“万”，学会读写整千数和一万。

教学难点：感受一万的实际大小。

三、教学程序：为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：（一）.关注生活，激趣导入生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此，在课的开始，我说了一句话含有很多数字，让学生也学着我说说从而感受到数的无处不在，由此引出今天要学更大的数，再通过猜测体育馆人数来引出今天的课题。

（二）合作探究，学习新知1、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义通过多媒体的展示，让学生亲身经历数小方块过程，从一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。

再迁移到一千一千地数，10个一千是一万，来完成对“万”的认识。

2、构建数位顺序，在这里我将书本原来的教学顺序进行了修改将构建数位顺序放到前面教学，为了后面更好地教学数的读写。

（1）看着计数器一起回忆学过的数位。

（2）一千一千地数发现现有的数位不够了，从而增加了万位。

探究整千数和万位数的概念——数学《认识整千数和一万》教案设计

一、课题引入整千数和万位数是现实生活中常见的数字，我们经常可以听到“整千”的说法，例如：1000元、2000个、3000人等等。

而万位数更是在我们日常生活中时常出现的数字，例如：10000元、20000个、30000人等等。

本课将探究整千数和万位数的概念，使学生在日常生活中更好地理解这些数字。

二、知识目标1.了解整千数和万位数的概念。

2.掌握整千数和万位数的读法和写法。

3.能够进行整千数和万位数的简单计算。

4.能够在实际问题中应用整千数和万位数的知识。

三、教学重难点1.整千数和万位数的概念要让学生理解清楚。

2.整千数和万位数的读法和写法让学生掌握清楚。

3.整千数和万位数的计算方法让学生掌握清楚。

4.整千数和万位数的应用要引导学生深入思考。

四、教学过程步骤一：复习教师与学生们一起复习一至三年级的数字和计算。

1.回顾一年级数字和计算，例如：1-10的读写、加减法、乘法口诀等。

2.回顾二年级数字和计算，例如：100以内加减法、100以内乘除法、分数等。

3.回顾三年级数字和计算，例如：千以内数的读写、4位数的认识、几何图形等。

步骤二：概念讲解1.整千数（1）定义：以千为整数倍的数叫做整千数。

（2）读法和写法：例如：1000、2000、3000、4000等等，这些数字都是整千数，读法和写法均为“千”后面加一个数字。

2.万位数（1）定义：以万为整数倍的数叫做万位数。

（2）读法和写法：例如：10000、20000、30000、40000等等，这些数字都是万位数，读法和写法均为“万”后面加一个数字。

步骤三：练习1.整千数和万位数的转换（1）例1：将2000转换成两千。

（2）例2：将五千二百转换成5200。

练习让学生自主思考并回答。

2.整千数和万位数的简单计算（1）例1：2000+1000=？（2）例2：四万五千-1万=？让学生自主计算并回答。

步骤四：实例应用1.实例1：假设一个班级有45个学生，那么这个班级的学生数量是一个整千数还是一个万位数？2.实例2：某个城市有10万人，如果这个城市每年增长5%，那么5年后这个城市有多少人？相关问题引导学生深入思考。

发挥数学游戏在教学中的作用——数学《认识整千数和一万》教案设计

数学是一门普遍受欢迎的科目，但是对于许多学生来说，数学学习却是一件枯燥乏味的任务。

这时，教师可以通过数学游戏的方式来让学生更加活跃地参与数学学习过程，提高学生对数学的兴趣和热情。

在本文中，将介绍一种数学游戏——《认识整千数和一万》，并对其在数学教学中的作用进行探究。

一、游戏介绍《认识整千数和一万》是一种基于数学知识的游戏，旨在帮助学生更好地认识整千数和一万，并了解它们的大小顺序。

该游戏包括三个部分：千、万、大小顺序。

下面我们分别介绍这三个部分。

1.千在这一部分中，首先要引导学生了解千的概念和大小。

教师可以通过简单的讲解、图片等方式，让学生初步了解千的概念和大小。

使用千位数卡片（或数字牌）和金币等实物，让学生自己组合出一些千位数，并比较它们的大小。

接下来，将学生分成小组，让每组选一位代表，进行一场“召集千位数”比赛。

教师会将一张数卡片（或数字牌）放在黑板上，代表一个千位数。

代表每个小组的学生需要尽快召集足够数量的学生，使得这个千位数被表达出来。

例如，如果数卡片上是“2154”，那么这个代表需要召集两个“千”、一个“百”、五个“十”、四个“个”，才能表达出这个千位数。

2.万在这一部分中，首先需要引导学生了解万的概念和大小。

与千一样，教师可以通过简单的讲解、图片等方式，让学生初步了解万的概念和大小。

使用万位数卡片（或数字牌）和金币等实物，让学生自己组合出一些万位数，并比较它们的大小。

接下来，将学生分成两组，分别扮演“万王”和“万臣”，进行一次“万王之争”。

教师会在黑板上先写出一些万位数，例如：“92341”、“89035”等。

代表“万王”的学生需要循环掷色子，得到一个万位数，如果这个万位数比黑板上的数大，则这个“万臣”出局；如果这个万位数比某个“万王”小，则这个“万王”出局。

取得胜利的“万王”得到奖励。

3.大小顺序在这一部分中，主要围绕整千数和一万的大小顺序进行。

通过简单的讲解和练习，让学生熟悉千位数和万位数的比较方法。

数学《认识整千数和一万》教案设计

数学《认识整千数和一万》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识整千数和一万。

2.培养学生的数感，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.引导学生发现数与数之间的关系，培养学生的推理能力。

二、教学重难点重点：认识整千数和一万，理解数的组成。

难点：理解整千数和一万的概念，掌握数与数之间的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了整十数和整百数，谁能告诉我什么是整十数和整百数？（2）师：今天，我们来学习整千数和一万。

你们知道一万有多大吗？2.教学过程（1）认识整千数①师：请同学们拿出计数器，我们一起数一数，从1000开始，数到10000。

②师：谁能告诉我，1000后面是什么数？③师：我们刚才数的这些数，有什么共同的特点？④师：对，它们都是整千数。

整千数就是以千为单位的数，如1000、2000、3000等。

⑤师：请同学们在计数器上找出整千数，并用圈一圈的方法表示出来。

（2）认识一万①师：我们已经数到了10000，那么，10000是一个什么样的数呢？②师：10000是一个整万数，它比整千数还要大。

③师：请同学们用计数器表示出10000。

④师：谁能用语言描述一下10000？⑤师：10000是一个很大的数，它是由10个1000组成的，也可以说是1000乘以10。

（3）数的组成①师：请同学们观察一下，整千数和一万之间有什么关系？②师：我们刚才已经发现，10000是由10个1000组成的，那么，1000是由几个100组成的呢？③师：同理，100是由几个10组成的呢？④师：通过观察，我们可以发现，数与数之间有一定的关系，整千数是由10个整百数组成的，一万是由10个整千数组成的。

3.练习巩固（1）师：请同学们完成练习题1，用圈一圈的方法表示出整千数和一万。

（2）师：请同学们完成练习题2，写出下面各数的组成。

（1）师：通过本节课的学习，我们认识了整千数和一万，谁能说说整千数和一万的特点？（2）师：我们还发现了数与数之间的关系，谁能用语言描述一下？（3）师：同学们，数的概念是非常重要的，我们要学好数学，要学会数数，希望同学们能够在今后的学习中，不断提高自己的数感和推理能力。

浙教版《数学》二年级下册教学设计1000与10000

1000与10000教学内容：1000与10000 浙教版数学二年级下册P56-57教材分析：本课的教材编排，也是认数与计算并进，让学生在多样化的方法中，多角度地认识1000和10000的数。

做与说，让学生观察图表，根据统计表中的信息，感受认识四、五位数，学习整千数加减法的必要性。

并通过10000有多大的提问，培养学生的数感。

做与说，根据直观图，在以百为单位和以一为单位的数数活动中，认识1000，并学习以1000为单位数数，认识10000，并通过整千数的加减法计算，进一步巩固千的计数单位。

练与用，安排了整千数与整百数的加减练习。

教学目标1.在丰富的直观材料和活动情境中，认识计数单位1000和10000，掌握100、1000、10000三者之间的关系，并学习整千数与整百数的加减法计算。

2.经历图形直观理解交流等学习过程，加深对1000和10000的认识，培养数感。

经历具体情境的学习，体验数学和生活的密切联系，激发学习兴趣，培养解决问题的能力。

引导学生把学习三位数中的活动经验迁移到新知的学习中，提高学生的学习能力。

教学重难点：感知10000有多大。

教、学具准备:课件教学过程一、看图提问。

教师出示主题图，请学生全面观察。

1.看表格，有不明白的地方吗？(根据学生提出问题的实际情况加以解释)2.看着表格，说说你了解到了哪些信息？3.根据知道的信息，你能提出什么问题？二、初步认识“千”1．1000有多大呢？出示图：100张纸一捆，从左到右，分别数出有多少捆，多少张？（1）看图，数一数。

（2）你能用数表示出每一堆纸的张数吗？（3）9个百，再加一个百，是多少呢？你怎样想？板书：900＋100＝1000 2．根据板书，完整地在图的下面出现数轴。

3．一百一百地数，从100数到1000，会数吗？一百一百地数，从100数到1000，数了几次？即10个100是1000，1000读作一千。

4．看图，说一说，共有几个小立方体，你是怎样数的？5．从990数起，一个一个地数一数。

掌握整千数和一万的读写规律——数学《认识整千数和一万》教案设计

近年来，数学教育成为了铺向未来的一条重要通路，数学学习已不再仅仅是求学成绩的手段，更是开启知识门户的钥匙。

在小学阶段，我们应该注重数学的基础知识教育，其中整千数和一万就是数学知识中的一个重要的篇章。

在这里，本文将介绍掌握整千数和一万的读写规律。

一、整千数整千数是指一个数字在千位上是一的整数，即从1000开始，11000，12000，13000······其中的数都属于整千数。

掌握整千数的读写规律是小学生在数学知识教育上的一个重要部分。

1、整千数的读法整千数的读法与一般数字的读法是不同的。

例如，12000，读作：“一万两千”，不是“一千两百”；13000，读作：“一万三千”，不是“一千三百”。

整千数的读法要记忆清楚，反复练习掌握。

2、整千数的写法整千数的写法也有一定的规律。

如：10200这个数，它的读法是“一万零二百”，千位是“一”，百位是“零”，十位是“二”，个位是“零”，在书写时，可以将其写成：10000+200=10200。

同理，我们可以将其他的整千数也按照这样的规律进行书写。

二、一万一万之于数学就相当于一百之于日常生活，是简化计数单位的一种方法，同样也是小学生必须掌握的数学知识。

1、一万的读法一万是指数值从10000到9999之间的所有整数之和，读法采用“万”字，例如：10000读作“一万”，20000读作“两万”，40000读作“四万”等。

同时，还需要掌握万以下数的读法。

2、一万的写法一万可以用数字10000来表示，在书写时也可以将1万分解为1000*10，即10000=1000*10。

若要求1万以下的任意数，可以利用一万的读写规律进行推算和书写。

以上便是整千数和一万的读写规律。

对于小学生而言，掌握这一部分的数学知识是非常必要的。

在教学过程中，教师应该采取多种方式让学生易于理解，同时也应该注重实际操作和巩固，以获得更好的教学效果。

《1000与10000》教学实录与分析

【教学流程】一、尝试表征，唤醒经验课前小调查：师：同学们已经认识了三位数，在你心里“1000”又是怎样的一个数呢？请你用喜欢的方式表示1000。

学生作品反馈：图1学生前测作品根据课前小调查的结果来看，大部分学生对1000已经有了初步的认识。

能根据已有经验感知1000的大小，从数的组成角度认知1000，但对于1000这个新的计数单位的理解仅仅停留在表面，更无法与生活实际联系，形成量感，所以后续教学重点在于借助具象模型促进学生理解和认识“1000”，融合计量单位的教学，培养量感。

二、理解迁移，探究新知（一）直观感知，认识1000。

1.活动一：摆一摆，说一说，引出1000。

图2摆数活动要求图3摆数活动学具师：你们是怎么摆的？为什么这样摆？生：我们用了3块代表100的平板拼成300，因为300是由3个百组成的。

生：我们用了9块代表100的平板拼成900，因为900是由9个百组成的。

生：我们用了9块代表100的平板和1根代表10的木棒拼成910，因为910是由9个百和1个十组成的。

生：我们用了9块代表100的平板和9根代表10的木棒还有9个代表1的小方块拼成999，因为999是由9个百和9个十和9个一组成的。

师：我们再来回顾999的组成过程。

（课件动态演示）如果想要摆出1000，我们该怎么办呢？生：再加一个代表1的小方块就行了。

【设计意图：活动一通过动手操作，数形结合，激发学生的学习兴趣，唤醒和强化已有的十进制计数法，为后续1000的产生做铺垫。

】2.认识1000，理解组成。

（1）摆“1000”。

师：现在已经在999个小方块上加了1个小方块，真的是1000个吗？你是怎么想的？图4动态演示过程生：因为满十进一了。

师：哪里满十，向哪里进一？你能不能边摆小方块，边说一说。

《万以内数的认识-1000以内数的认识》(教案)

《万以内数的认识-1000以内数的认识》（教案）一、教学目标本节课的教学目标为：通过教学，使学生能够认识和掌握万以内的数，理解它们的大小、顺序和用途，能够正确地读写、比较和运用这些数。

二、教学重点和难点教学重点：万以内的数的认识和使用方法。

教学难点：千、百、十和个位的认识及其位置，学生对“万”这个单位的认知和理解。

三、教学内容1. 千、百、十和个位的认识及其位置千、百、十和个位是我们日常生活中常用的数字，这些数字的位置也很重要，学生需要通过不同的方法来理解和掌握这些数字的位置和使用方法。

2. 万的认识在万以内的数中，“万”是一个很特殊的数字，它代表着一万个单位，我们需要让学生了解这一点，同时还要教授学生怎样正确地读写和使用“万”。

3. 万以内数的认识万以内的数是指从1到9999的所有数字，这些数字的大小、顺序和用途是学生需要了解和掌握的内容。

通过丰富多彩的游戏和活动，可以让学生更好地认识和理解这些数字。

四、教学方法和学情分析1. 探究法在学生还不熟悉万以内数的情况下，我们可以通过一系列的探究活动来启发学生的思维，提高他们的认知水平和自学能力。

通过探究活动，学生可以更好地理解和掌握千、百、十和个位的使用方法，准确地读写和比较数字。

2. 演示法在教授万以内数的时候，我们可以通过演示方法来让学生更好地理解和学习。

通过各种措施来让学生感受到“万”的意义，帮助他们正确解读和使用“万”的相关知识。

3. 游戏法在教学过程中，可以通过各种有趣的游戏和活动来引发学生的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。

通过游戏，学生可以更加深入地理解和掌握万以内数的相关知识，从而更好地应用这些知识。

五、教学步骤1. 引入通过展示一些日常生活中常用的数字，让学生了解万以内数的范围和分布情况，激发他们的学习兴趣和热情。

2. 认识千、百、十和个位通过图示和数字比较，让学生掌握千、百、十和个位的位置和使用方法。

可以通过各种游戏、活动和任务来提高学生对这些数字的认知水平和使用能力。

第1课时认识整千数和一万

第二单元认数教学内容：认识万以内的数教学分析：本单元是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。

教材的安排是：先认识整千数（包括整千数加、减整千数），再认识几千几百几十几（包括整千数加整百数及相应的减法），接着是万以内数的大小比较，最后安排了练习。

教材的编排特点是：优化教材的知识结构；密切数学与学生生活的联系；引导学生自主探索知识数学；培养学生的数感，发展学生的估算意识。

教学目标：1、学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。

培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。

教学重点：万以内数的组成及认、读、写，比较万以内数的大小。

教学难点：几千几百几十几的数的读写、大小比较。

课时安排：共计8课时第1课时认识整千数和一万教学内容：教科书第16-18页的内容。

教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，认识整千数和一万，初步认识计数单位“万”。

2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3、借助计数器教学，能认、读、写整千数和一万。

会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。

教学过程：一、复习铺垫：(1)数数：一个一个地数，10个一是( )；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。

(2)填数：20里面有（）个一，有（）个十。

1000里面有（）个一，有（）个百二、情景引入，探究新知：1、认识几千和一万(1)谈话：同学们见过体育馆吗？今天，老师将带你们去参观体育馆。

认识整千数和一万数学教案

《认识整千数和一万》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认识整千数和一万》数学教案《认识整千数和一万》数学教案[教学内容]三（上）第16～17页的例题及随后的“想想做做”。

[教材简析]《认识整千数和一万》是学生在学习了1000以内数的认识的基础上进行教学的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。

本课时教材的编写特点：调动学生已有的认数经验，引导学生主动地认、读、写整千数及一万。

教材共安排了两道例题，第一道例题教学整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万以内的数位顺序。

教材通过丰富多彩的图片提高学生学习数学的兴趣，并让学生通过看一看，猜一猜，算一算，填一填，写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。

[教学目标]1.使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。

2.使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。

3.使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识和能力。

[教学重点]会读写整千数和一万。

[教学难点]认识计数单位“万”，感受一万的实际大小、意义。

[教学过程]一、教学第一道例题1.复习导入（1）谈话：我们学习到现在学到的最大的数是什么（1000）1000到底有多大我们今天再来数一数。

出示一个小正方体，问：这是几个小正方体？出示一排小正方体，问：有几个小正方体你是怎样想的（全班齐声一个一个地数一数）小结：10个一是十。

出示一层，问：这是几个小正方体你是怎么知道的（全班齐声十个十个地数一数）小结：10个一百是一千。

《1000与10000》课件

请你数一数。
千百十个
探究新知
构建10000
一千、一千地数，数10次是10000， 10个1000是10000；千位满十向前一位进一，产生新的计数单位——万。
看一看，数一数，你发现了什么？
万千百十个
探究新知
10000还可以怎么数？
（1）1000、2000、3000、4000、5000、……、10000 10个1000是10000 （2）2000、4000、6000、8000、10000 5个2000是10000 （3）5000、10000 2个5000是10000 （4）10000 1个10000是10000 （5）100、200、300、400、……、9900、10000 100个100是10000
巩固练习
先在下面的空格中填上适当的数，再回答问题。
2500 4200
6900
0 1000
3000
5000
10000
（1）图中的每一小格表示（ 100 ），10000里面有（ 100 ）个100。
（2）在图中标出2500、4200、6900。
巩固练习
从九千开始，一个一个地数，画并写出下面的数。
第10个数
10000 粒黑米可能会堆满一个教室。
10000 张纸叠起来，可能有几层楼房这么高。
探究新知
课堂小实验方法1: 1粒 1 粒数，数出 1000 粒黑米。方法2: 先数出 100 粒，这样的 10 份就是 1000 粒。
讨论，哪种方法更方便？
探究新知
1000粒
估计10000粒黑米有多少？
10000粒
千
百
十
个
“千”太大了，可以在计数器上表示。
10