一年级上册数学-15背土豆
《背土豆》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《背土豆》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，理解10以内数的顺序，能够熟练地数出10以内的数。
2. 培养学生用数的顺序来解决问题的能力，增强学生数学思维的发展。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，在学习中合作，形成良好的团队精神。
二、教学内容1. 10以内数的顺序。
2. 利用数的顺序解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的顺序，用数的顺序解决问题。
2. 教学难点：理解数的顺序，培养学生数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：学生自带的土豆、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示《背土豆》的故事，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察10个土豆，引导学生发现10以内数的顺序，并通过操作、比较等方法，让学生理解10以内数的顺序。
3. 案例分析：通过PPT展示案例，让学生用数的顺序解决问题，培养学生数学思维。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成老师布置的任务，培养学生合作交流的能力。
5. 总结提升：让学生总结所学知识，提升学生对10以内数的顺序的理解和应用。
六、板书设计1. 《背土豆》2. 10以内数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 103. 教学内容：10以内数的顺序，用数的顺序解决问题。
4. 教学重点与难点：10以内数的顺序，用数的顺序解决问题。
5. 教学过程：导入、新课导入、案例分析、小组讨论、总结提升。
七、作业设计1. 让学生用10个土豆，按照数的顺序排列，拍照上传至班级群。
2. 让学生用10以内数的顺序，解决实际问题，并写下解决过程。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的表现和作业完成情况，了解教学目标是否达到。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中，所采用的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1
北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1一. 教材分析《背土豆》是一首以北师大版一年级上册数学教材为依据的儿歌，它以生动的语言和形象的动作描绘了背土豆的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这首儿歌涉及了数的认识、数的排序、加减法等数学知识，对于培养学生的数学兴趣和基础能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于抽象的数学概念和运算规则还不够熟悉。
因此，在教学《背土豆》时，需要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握数学知识。
此外，学生们的认知能力和学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过学习《背土豆》，掌握数的认识、排序、加减法等基本数学知识。
2.过程与方法：培养学生积极参与、主动探究的学习态度，提高学生的动手操作和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟练地背诵《背土豆》，掌握儿歌中所涉及的数学知识。
2.难点：理解并运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备《背土豆》的儿歌歌词、教学PPT、实物道具等。
2.教学环境：布置一个生动有趣的教学场景，营造轻松愉快的学习氛围。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长，便于课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单有趣的数学小游戏，引出今天的课程《背土豆》。
游戏过程中，教师适时提问，引导学生积极参与。
2.呈现（5分钟）教师播放《背土豆》的儿歌，让学生初步感受歌曲的韵律和内容。
随后，教师带领学生一起朗读歌词，让学生对歌词中的数学知识有所了解。
北师大版小学数学一年级上册《背土豆》教学设计表
还剩下多少个土豆？（板书）
7-1=6
①、说一说，你是怎么算的。（生多说）
②、拿出学具摆一摆，让学生上黑板摆 。③、学生在Fra bibliotek习本上画一画。
④、7、1、6分别指什么？
学生在听、看得过程中，找到数学信息，提出数学问题，列出算式。并在白板上动手操作，摆一摆学具（圆片），求出算式结果。
用隐藏、拖拽的方式，出示提出的数学问题，并用翻板、遮屏的形式列出算式。最后让学生动手在白板上摆一摆，让学生具体感知求“一共有多少？”把两部分合在一起用加法。学生在白板上操作，直观、简单、易明了。增强了学生学习知识的兴趣和动手操作的能力。
四、小结7的减法算式。
13’16”-17’10”
边讲故事，边动手操作情景图，让学生在情境中感知数学，能快速正确地列出7的减法算式。
七、学以致用。提高练习。
八、总结全课。
30’29”-36’40”
36’41”-38’22”
通过学生动手操作，再次巩固练习了7的加减法算式。
总结本课知识点
2、分香蕉。
、四、总结全课。
这节课你有什么收获？你学会了什么？
学生在白板上，动手操作，拖拽香蕉分给两只猴子。老师配合学生的操作，再次巩固练习7的加减法算式。
边听故事，边看情景图，找出图中的已知数学信息。
通过听故事观看图片，直观地带孩子们进入情境中，激起他们学习的兴趣。
二、讲授新知，探究7的加法算式。
01’34”-06’15”
从情景图中，找到数学信息，提出数学问题，列出算式，并能正确计算算式结果。
你能从图上找到哪些数学信息？（已知数据,标出5、2）
根据找到的数学信息提出数学问题，并列式解答。
《背土豆》教学设计
《背土豆》教学设计永济市电机小学校孙永新一、教材分析《背土豆》一课是北师大版教材小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。
本单元的主要内容有：加与减的意义；10以内数的加减运算；连加、连减和加减混合运算；解决有关的简单实际问题。
教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习8、9、10的加减法打下最直接的基础。
二、学情分析一年级学生刚入学不久，他们的年龄特征决定了他们的思维方式正处于形象思维阶段，因此，教学中利用教材提供的有趣的童话故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣。
另外，本课是在学生掌握了加与减的意义，学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，对于本课的学习降低了难度。
三、教学目标1、通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2、能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3、能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。
4、通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。
四、教学重难点教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。
五、教学准备学具、课件、题卡六、教学过程（一）情景导入、激发兴趣师：欢迎同学们来到宋老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！（二）实际操作、探索新知1、（出示情境图一）师：欢迎大家来到杰瑞的菜园，大家看杰瑞在干什么呢？（学生讲情境故事）杰瑞是一只非常勤劳的老鼠，这节课就让我们和杰瑞一起在劳动中学习吧！（板书情景题目：背土豆）师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一说？预设学生可能会从多个角度回答：地上有2堆土豆，左边的一堆有5个，右边的一堆有2个我看到多的一堆有5个，少的一堆有2个左面一堆有5个，右面一堆有2个离杰瑞近的一堆有5个，远的一堆有2个师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？预设学生可能回答：一共有几个土豆？左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆少几个？师：左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆少几个？这是我们已经学过的知识，谁能解决这两个问题？（学生列式说得数）师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT出示：一共收获了多少个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个问题？（引导学生根据加法意义列式、回答为什么用加法列式，怎样算出得数的）预设学生可能回答：左边有5个，右边有2个，求一共有几个就是把左边和右边和起来，用加法算5+2=7；把离杰瑞近的一堆和远的一堆合起来，就是求一共有几个？列式是5+2=7，还可以写成2+5=7师：你们都用什么方法算出来5+2=7、2+5=7的？（学生说方法）预设学生方法有：摆小棒、画图形、拨珠子、数格尺、继续数、类推等（适机板书学法：摆、画、拨、数等方法）2、（出示情境图二）师：大家的方法可真多啊，我们一起帮杰瑞算出来它一共收获了7个土豆，杰瑞非常高兴，它想把土豆赶紧运回家，就背起袋子往家走，可是，它并没有背走那么多土豆，大家看，发生了什么事？（学生讲图意）师：这时你又能提出什么问题呢？学生可能会问：现在袋子里还剩几个土豆？师：大家猜猜，现在袋子里还剩几个土豆呢（学生猜想）师：大家猜得对吗，请大家按照这个思考过程验证一下，并说给同桌听一听（PPT出示自学提示，教师范读1、你是怎样列式的？2、为什么用减法列式？3、说说怎样算出得数的？板书：7-1=6）师：通过大家的验证我们用7-1=6这样的算式求出还剩6个土豆，你们都猜对了吗？我们还可以用表格来表示土豆从袋子里掉下来的过程（ppt出示表格）教师结合掉地上一个土豆讲解表格数字含义，引导学生明白，用这3个数字可以列出减法算式。
背土豆说课稿
背土豆说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《背土豆》。
一、说教材《背土豆》是北师大版小学数学一年级上册第三单元“加与减（一）”中的内容。
这一单元主要是让学生学习 10 以内的加减法，而《背土豆》这节课则是通过有趣的情境，引导学生理解和掌握 7 的加减法。
教材通过小老鼠背土豆的情境，引出了加法和减法的问题，既生动有趣，又贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教材中的插图和问题设置，也为学生提供了丰富的数学信息，有助于培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、说学情一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢生动有趣的教学活动。
在学习这节课之前，学生已经掌握了 5 以内的加减法，对加减法的意义有了初步的认识，但对于 7 的加减法还比较陌生。
因此，在教学过程中，要通过直观的演示和操作，帮助学生理解和掌握 7 的加减法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生经历观察、操作、猜测、整理等活动，理解 7 的加减法的含义，能够正确计算 7 的加减法。
2、过程与方法目标通过动手操作、小组合作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，培养学生的合作意识和创新精神。
四、说教学重难点教学重点：理解 7 的加减法的含义，掌握 7 的加减法的计算方法。
教学难点：理解加减法的互逆关系，能够根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设小老鼠背土豆的情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学知识。
（2）直观演示法：通过直观的演示和操作，让学生更加直观地理解加减法的含义和计算方法。
（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生的思维，培养学生的创新能力。
新北师大版一年级数学上册《背土豆》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《背土豆》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《背土豆》教案及板书设计课题：背土豆（共 1课时，第 1课时）教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：棋子，课件。
教学过程：一情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。
师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。
同学们发现了不少数学信息呢。
这里面就有我们今天要学习的问题。
(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二探究新知1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
师：说得很好。
但是小老鼠并没有背走那么多。
不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：•摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。
•可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百2．口袋上的洞……师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿及反思_(1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿及反思一、说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》这一节课。
（一）教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容，主要学习的得数是7的加法和相应的减法。
本节课通过一个富有童趣的故事情节，让学生在实际情境中感受数学的意义，体验数学与生活的紧密联系。
（二）学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和角色扮演，对于生活中的事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，我将以故事情节贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣，发挥他们的想象力，吸引他们的注意力。
（三）教学目标1. 知识与技能目标：学生会用数数的方法解决实际问题，能够准确地计算出7的加法和相应的减法。
2. 过程与方法目标：学生能够在实际情境中观察、描述数学信息，提出数学问题，并运用数数的方法解决这些问题。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
（四）教学重难点1. 教学重点：学生会用数数的方法解决实际问题，能够准确地计算出7的加法和相应的减法。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中观察、描述数学信息，提出数学问题，并运用数数的方法解决这些问题。
（五）教学过程1. 导入：我会通过一个有趣的背土豆的故事情节引入新课，让学生在听故事的过程中产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 展开：在教学过程中，我会利用情境图引导学生观察、描述数学信息，并提出数学问题。
学生会通过数数的方法来解决问题，并交流自己的解题过程。
3. 练习：我会设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的运用能力。
4. 总结：通过本节课的学习，学生能够掌握7的加法和相应的减法，并在实际情境中运用数数的方法解决问题。
（六）教学评价本节课结束后，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果等方面进行评价，以了解学生对所学知识的理解和运用情况。
背土豆教案
《背土豆》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册《背土豆》第一课时教学设计。
单位：教材分析《背土豆》一课是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。
又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。
教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。
从而发展解决简单实际问题的能力。
一、学情分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。
用生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
二、教学目标：1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法，发展学生的数感。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3、3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
四、教学策略与手段本节课是目标教学策略，采用启发式教学法五、课前准备教具：多媒体，14个小圆片学具：7个小圆片六、教学过程一．故事导入同学们，今天老师要给大家讲一个故事，是和一只粗心的小老鼠有关，为什么说他是一个粗心的小老鼠呢？一天小老鼠去田间散步，发现地上有一些土豆，它开心极了，请看大屏幕（幻灯片1）我们一起去看看吧！二．探究新知1.引导学生观察图，说一说看到了什么。
（幻灯片2）地上左边有5个土豆，右边有2个土豆你们能提出一个数学问题么？（地上左边有5个土豆，右边有2个土豆，一共有几个土豆？）大家能根据这些信息来列一个算式吗？5+2=7（伴随学生的回答，动画出示答案，并板书）五加二为什么等于七？（1）一个一个的数，一共7个。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过“背土豆”这个活动，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过实际操作来体验和理解。
学生对“背土豆”这个活动感兴趣，可以通过活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组活动让学生共同完成任务，培养学生的合作精神。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。
2.难点：让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置“背土豆”的情境，让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。
通过小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆、背篓、卡片等。
2.教学场地：教室。
3.教学素材：相关教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于土豆的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道土豆有多少个吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示“背土豆”的情境，让学生观察并提问：“你们看到了什么？能用数学语言表达吗？”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。
3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个背篓和一些土豆。
教师给出任务：“你们要用背篓背土豆，每组要背完所有的土豆。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计
1.知识与技能目标：
通过小老鼠背土豆的情境，掌握7的加减法运算。
能够根据情境图正确列出加法和减法算式。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：
经历观察、操作、讨论等活动，体会加减法的实际意义。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学反思
在本节课的教学中，通过创设小老鼠背土豆的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了7的加减法运算，理解了加减法的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们通过小老鼠背土豆的情境，学习了7的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式，理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。”
（五）布置作业（2分钟）
归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。
教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教师播放一段小老鼠背土豆动画视频，引起学生的兴趣。
一年级数学上册《背土豆》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数数技能，能够熟练地数出1-10的数字，并理解数字的顺序关系。
2.培养学生通过观察、比较、分类等方法，对物体进行数量上的认识，能准确地进行数量比较。
3.引导学生运用简单的数学语言描述生活中的数学问题，培养其初步的数学表达能力和逻辑思维能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序、数的比较、加减法运算等知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课学生的学习情况进行评价，强调数学在生活中的重要性，激发学生对数学的热爱。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.充分调动学生的学习积极性，利用趣味故事和游戏等形式，引导学生主动参与课堂。
2.注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在探究中发现数学规律。
3.针对学生个体差异，给予不同的指导和支持，帮助学生在表达和逻辑思维方面取得进步。
4.强化团队合作意识的培养，让学生在互动交流中提升数学素养，增强解决问题的能力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学认知的初步阶段，他们对数字和简单的数学运算充满好奇。在此基础上，本章节的《背土豆》教学内容紧密结合学生的实际生活，易于引发学生的兴趣和探究欲望。学生已经具备了一定的数数能力，能熟练地数出1-10的数字，但对于数字的顺序关系和简单的加减运算还需进一步巩固。此外，学生在小组合作、自主探究方面有一定的基础，但部分学生在表达和逻辑思维方面仍需加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生能够熟练地运用加减法解决简单的实际问题，难点是如何引导学生将加减法运算与具体情境相结合，提高解决问题的能力。
《背土豆》教学设计
《背土豆》教学设计《背土豆》教学设计曹禺小学**一、教材分析《背土豆》这一课是北师大版一年级上册第三单元的内容，前面学习了5，6的加减法，本节课学习得数是7的加法及相应的减法。
教材创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式体现了7的加减法，学生在有趣的情境中体会到数学的作用，培养用数学解决问题的能力。
二、学情分析学生是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，一年级的小朋友具备了一定的生活经验，孩子能凭借自己已有的知识储备，这些对于学习这节课是非常有帮助的。
但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此，我会顾及到每一个学生。
通过合作交流，自主探索培养学生沟通能力及对数学的浓厚兴趣。
三、教学目标知识与技能：根据故事情境，学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是7的加法及相应的减法。
过程与方法：通过观察和操作等学习活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
情感态度价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
四、教学重难点重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
五、教学准备课件、卡片、小磁铁、棋子六、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：同学们，昨天我们学习了6的加减法，老师想用手势来检查同学们掌握的情况。
看：我出……，你出……师：同学们真了不起！继续开动你们的大脑，猜一猜老师今天给你们带来了的新朋友：“嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。
”（打一动物）生：老鼠。
师：小老鼠喜欢吃土豆，今天呀，老师给同学们带来小老鼠与土豆的故事。
（出示课件：教材第36页第一幅情境图）【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的猜谜语和小故事导入新课，既激发了学生学习数学的兴趣，又为新课的教学做好了准备工作。
】（二）交流合作，探索新知活动一：看一看（探索得数是7的加法）师：小老鼠在郊外玩耍时看到了一些土豆，从图中你能找到与数学有关的数学信息吗？生1：有1只老鼠，7个土豆。