课堂学习教学评价机制.doc

高代庄小学课堂教学评价机制

高效课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态，促进教师的专业成长，就必须要做好学生和教师的评价工作。为确保我校“实现自主学习，构建高效课堂”学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的管理，明确职责，特制订如下学生和教师评价制度：

一、高效课堂学生评价标准

（一）学生个人评分标准

内容

A 级活动单

B 级

C 级

课堂规定

展示展示

评价标准备注

“活动单”书写工整，答题规范，有详细的

总结反思，正确率、完成率都在 90% 以

上，给 7— 10 分。

最高分为 10

分，老师在第“活动单”书写较工整，答题较规范，有总

二次批改”三结反思，正确率、完成率在 80% — 90% ，

单”时评定，由给 4— 6 分。

小组长登记分“活动单”书写欠工整，答题不够规范，总

数。

结反思不全面，正确率、完成率在 80% 以

下，给 0— 3 分。

该小组轮流的同学展示的得 1 分，若由学评分最高分为习成绩比较落后的学生展示的得 2 分 5 分，由小组板书工整、正确，评讲时大方、声音洪之间交叉评亮、语言精练、规范等，得 4— 5 分。板书定。

欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不

够洪亮、语言欠精练、规范等，得 2— 3

分。

对学生提出的疑问和不同见解，能进行正

确的解答和评析的，得 2— 3 分。

能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生自由得 2— 5 分

展示能积极主动的回答问题的学生得 1 分。若又能正确的回答问题的再加2— 4 分。

学习成

10 分计算。最高分为 10

等级以每次考试成绩换算为满分

绩的评分，由老师评评价

价定。

（二）学习小组评分标准

评价内容评价标准备注

1、小组完成学校某项工作，集体加 6 分，小组每周汇总一

获得表扬再加 3 分。次，所有加罚分

2、完成班级、年级额外任务，每项加 3 的和取平均数加小组评价分，获得表扬加 6 分。到组员的个人考奖

标准3、小组本职任务完成并受到表扬加 3 分。核；按总分计，

4、课堂中组员受到两次表扬，小组加 1 每月评选 1 个“明

分；星学习小组”，

5、课堂中小组集体受到表扬加 3 分，两次并给予通报表

.....

表扬加 6 分。扬。

6、小组成员学习或工作有进步，受到老师

或班委表扬小组加 1 分，学校表扬加 3 分，

考试成绩每进步 1 名，加 1 分。

7、小组集体学习或工作有进步，受到老师

或班委表扬小组加 3 分，学校表扬加 6 分，

小组考试排名每进步 1 个名次加 3 分。

小组本职任务未完成罚 3 分，受到批评罚 6

分；小组成员一周内一次违反班规、校纪

小组如实汇报，小组不扣分，一周内同一

组员两次违反，每人次小组集体罚 3 分，

个人按班规罚分。

惩课堂中组员受到老师两次批评，小组罚 1

分。

“活动单”未按照要求完成个人扣1 分。

小组中有学生做与学习无关的事，说与学

习无关的话等影响课堂学习的行为，扣

4— 8 分。

（三）成绩汇总和奖励

第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布，予以表扬。

第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同

学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布，予以表扬。

第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学

生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和优秀学

习小组，在全年级进行表彰。

（四）其他规定

第一、对在某一学科上，“活动单”完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报年级组批准，授予“某某学科学习标兵”，给予表彰。此项表彰每月一次，每班每学科 1— 2 名学生。

第二、每月的优秀学习小组组长，被评为“优秀小组长”，给予表彰。

第三、所有受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入《学生成长记录袋》。

第四、每周评选“小组之星”，如板书书写漂亮的，发言精彩的，组长管理能力强的等均可入选“小组之星”，并在小黑板上张贴本人照片，以资鼓励。

二、高效课堂教师教学评价制度

（一）“活动单”检查评价标准

检查项目评价标准分值

学习目标设计目的清楚，符合新课标、学科特点和

学生实际，且准确恰当。学习目标围绕三维，清晰易

学习目标设计 2 分懂；”活动单”编写内容详实，环节齐全，体现预设、方

法引导，做到以生为本。

“三单”规范“活动单”内容齐全（包括课题、学习目的、学习重 3 分

与创新点与难点、课时安排、教学法指导设计、当堂测评、教

学反思、主备时间等），书写格式规范，体现”活动

单”问题设计的层递式。

根据学情，能全面预设学生未曾考虑或难以解决的

预见性问题 1 分问题。

教学方法与教学指导设计学法指导选择得当，能有效促进学生

1 分

学法指导学习。

当堂测评适当，分层次，精选。 2 分

认真及时地做出较有深度的反思，包括任务完成情教学反思况、课堂状况、教学效果、课改教学体会及改进措施 1 分等。

“活动单”审查程序：

第一、课程组长严格按照“活动单”检查标准对各备课组设计的“活动单”进行审核，审查合格的“活动单”签字，不合格的退回整改。

第二、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核，对不合格“活动单”追

究课程组长责任并退回整改。整改合格后由课程组长签字，主管教学领导签字。

第三、杜绝无课程组长、领导签字的“活动单”进入课堂。

第四、以上各项检查结果，由相关的审核负责人进行评分、登记，每月将

检查的结果汇总，上报教导处备案，作为各任课老师在“活动单”编制环节的个

人考核成绩。

（二）课堂教学评价标准