三年级数学平年和闰年
三年级数学小作文我眼中的闰年和平年
三年级数学小作文我眼中的闰年和平年闰年和平年是我们生活中常见的概念，它们与时间相关，也是数学中的重要内容。
在这篇文章中，我将从学生的角度出发，谈谈我眼中的闰年和平年。
首先，我想告诉大家什么是闰年和平年。
所谓闰年指的是在一年中增加一个闰日的年份，即在该年的2月份多一天，即29天。
而平年则是一年中没有增加闰日的年份，即2月份只有28天。
平年和闰年的交替出现，正是因为地球绕太阳公转的时间与人类历法的规定不太完全吻合所致。
这些知识点也是我们数学课上学习的内容。
那么，从数学的角度来看，闰年和平年有什么特点呢？在数学上，我们可以通过一些简单的规则来判断一个年份是闰年还是平年。
闰年有一个简单的特点，那就是能够被4整除但不能被100整除的年份，或者可以被400整除的年份。
这是因为地球绕太阳一年的时间并不是365天，而是365.24天。
因此，需要通过闰年的方式来弥补这个差距，以确保我们的历法和地球运动的规律保持一致。
在日常生活中，我们也常常会用到闰年和平年的概念。
比如，每隔4年就会有一个闰年，这对我们来说，就意味着有一年多一天的时间，我们也就多了一天的时间来做自己喜欢的事情。
这对学生来说，无疑是个好消息。
而平年则是正常的一年，我们熟悉的寒假、暑假也都是按照平年来规划的。
从历史的角度来看，闰年和平年也承载着许多文化和历史的积淀。
比如在古代的中国，闰年也被称为“润年”，在中国的传统文化中，有一句古话叫“润兮岁之利也”。
这说明了古人对闰年的重视和喜爱。
而在欧洲的历史中，闰年也与许多宗教节日和传统婚俗有着密切的联系，这些都是闰年和平年在历史上的一部分。
总的来说，闰年和平年不仅仅是数学上的概念，更是与我们生活息息相关的。
它们不仅影响着我们的时间安排，也承载着丰富的历史和文化内涵。
对于我们学生来说，了解闰年和平年，不仅可以帮助我们更好地安排时间，也可以加深我们对历法和文化的认识。
希望我们在学习数学的过程中，能够更好地理解和理解这两个概念。
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。
通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。
2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。
2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。
3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。
4.准备PPT，用于教学呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。
如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。
同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。
然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。
苏教版三年级数学下册第2课时 认识平年和闰年
第2课时认识平年和闰年教学目标：1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1.教学例2。
（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
（2）组织交流。
①反馈填写结果。
（学生说，教师板书）②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
【三年级下册数学】 平年和闰年判断方法
【三年级下册数学】
平年和闰年判断方法
一、可根据2月份的天数判断：
2月份28天的是（平年）2月份29天的是（闰年）
二、根据全年的天数判断。
全年365天是（平年）全年366天是（闰年）
三、根据公历年份计算判断（重点牢记）
1、一般公历年份÷4，没有余数是（闰年），有余数的是（平年）
例：1924年是（闰年）2006年是（平年）1924÷4没有余数2006÷5有余数
2、公历年份是整百的÷400，没有余数是（闰年），有余数的是（平年）
例：1800年是平年2000年是闰年1800÷400有余数2000÷400没有余数
习题：1974年是平年
2024年是闰年1500年是平年2100年是闰年
口诀：末尾只要是单数，平年一定不失误；
双数要看后两位，四的倍数才作数；
如果年份是零零，看前两位行不行。
注意：通常每4年里有3个平年，1个闰年。
苏教版三年级数学下册5.2 认识平年和闰年 课件
2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除 以4没有余数的一般是闰年 。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如,2000年是闰年，而 2100年是平年。
闰年全年有多少天？你是怎 么知道的？
闰年2月有29天， 比平年多一天
365+1＝366（天） 答：闰年全年有366天。
同步练习
课堂练习
9831除72除以以4整4除除整除不不除，尽尽，所，，所以所 所 2以0以02801年09329是年7闰年是年是平闰。平年年。。
说说下面的年份是平年还是闰年。
平年 闰年
1997年7月1日，香港回归祖国。
2003年10月15日，我国第一艘载 人飞船“神舟”五号发射成功。
平年
2008年8月8日，第29届奥运会 在我国首都北京举行。
月 份 1~3月 4~6月
7~9月
10~12月
天 数 （ 90 ）天 （ 91 ）天 （ 92 ）天 （ 92 ）天
1~3月：31+28+31=90（天） 4~6月：30+31+30=91（天） 7~9月：31+31+30=92（天） 10~12月：31+30+31=92（天）
今年是平年还是 闰年？
90+91+92+92=365（天） 答：今年是平年。
2012年6月16日，我国首位女 宇航员乘坐“神舟”九号顺利 升空。
闰年
同步练习
小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12 岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的 生日是哪一天吗？
答：她的生日是2月29日。
三年级下册数学课件-5.2 认识平年和闰年丨苏教版 20页
•
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
•
5． 重 视 细 节 描写， 于细微 处见大 。这是 很重要 的一个 环节， 因为要 于细微 处见事 物的大 ，往往 是通过 其细部 特征传 达出来 的，写 得越细 致，越 深入， 给读者 留下的 印象就 越深， 所体现 出的道 理就越 深。
3. 因为1900能被4整除，所以1900年是
× 闰年。 （
）
√ 4. 我国将在2008年举办第29届夏季奥运
会，2008年是闰年。（
）
5. 国庆在第三季度，这一季度有91天（×）
× 6. 学校5月1日开始放假，5月7日返校， 我们在家一共呆了6天。 （ ）
3.填空
1.闰年的二月有（29 ）天，平年的二 月有2（8 ）天。
1997
平年
2001
平年
2005
平年
1998
平年
2002
平年
2006
平年
1999
平年
2003
平年
2007
平年
2000
闰年
2004
闰年
2008
闰年
通常每4年里有3个平年，1 个闰年。公历年份是4的倍 数的一般是闰年。
小结：
二月，平年是28天，闰年是29天。 通常每4年里有3个平年，1个闰年。 公历年份是4的倍数的一般都是闰 年。 但公历年份是整百数的，必须是 400的倍数才是闰年。
平年
闰年
5.判断下列年份是闰年还是平年。
平年与闰年(教案)三年级上册数学
教学环节起止时间（’”’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析引入环节3’14”4 ’40”直接揭示课题，学生通过对课题思考，提出平闰年的有关疑问并在探究环节针对提出疑问进行讨论思考，使学生成为课堂的主人。
问：关于平年与闰年你有什么疑问，能提出什么问题？学生思考并提出问题。
新授环节4’40”5’45”探究一：1、了解何为平年、闰年。
学生以“小老师”身份分享对平、闰年的认识。
知道“2月有28天的这一年为平年，2月有29天的这一年为闰年”5’46”7’30”探究二(1);2、会通过看”2月天数”判断平闰年。
出示2013年2月月历以及2016年年历。
学生观察两个年份的2月天数判断平年、闰年。
【放大镜】在出示2016年年历时利用放大镜功能聚焦2月份并通过关灯效果进行强调，只需看2月份天数便可判断平年、闰年的方法。
7’31”20’15”探究二(2)3、初步了解“四年一判断20002011各年份的平4人小组讨论并探究【拍照上传】闰”的由来，为推算和计算方法的出示打好基础。
闰年情况并探寻平闰年之间的规律。
利用seewo自带的拍照上传功能，根据2000年2011年2月月历以小组为单位进行平闰年的判断，并选择有代表性的任务单通过拍照第一时间进行上传。
【多媒体动画】利用动画效果让学生直观感知四年一闰。
【拖拽】利用seewo中的拖拽技术，通过学生自主拖动方块，感知任意四年中都会有一个闰年，强化对“四年一闰”的了解。
20’16”26’46”探究三4.了解“百年不闰，四百年又闰”观看视频解决为何有平年和闰年问题。
同时思考为何百年不闰，四百年又闰。
观看视频，收集信息，解决疑问。
【视频播放功能】由于这个知识点较抽象，通过视频辅助学生理解平闰年知识。
练习环节26’47”38’22”巩固平年、闰年知识通过判断、选择检验学生对本节课知识的掌握程度。
用所学知识解决问题。
【移动终端】在练习巩固环节，为了检验学生对本课知识的掌握程度，借助数字化学习终端进行大数据收集，在试题练习中同步反馈学生练习完成准确率，教师可以进行针对性讲解。
三年级下册数学教案-5《认识平年和闰年》-苏教版
三年级下册数学教案5《认识平年和闰年》苏教版教案：认识平年和闰年一、教学内容1. 学习平年和闰年的定义及特点。
2. 学习如何通过判断一个年份是否是4的倍数以及是否是100的倍数来确定它是平年还是闰年。
二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念，并能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 学生能够通过实际例子来运用和巩固所学知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何理解和掌握如何判断一个年份是平年还是闰年的方法。
2. 教学重点：学生能够独立判断一个年份是平年还是闰年，并能够解释判断的依据。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我们可以通过一个有趣的问题来引入今天的学习内容。
我会问学生：“你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”然后我会让学生们猜测一下，引发他们对平年和闰年的好奇心。
3. 练习：为了让学生们更好地理解和掌握所学知识，我会设计一些练习题。
我会让学生们判断一些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。
我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够正确理解和运用所学知识。
六、板书设计1. 平年和闰年的定义及特点。
2. 判断平年和闰年的方法：是4的倍数且不是100的倍数为闰年，否则是平年。
七、作业设计1. 请学生们列举一些平年和闰年的例子，并解释判断的依据。
2. 请学生们找一些年份，判断它们是平年还是闰年，并写出判断的过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握所学知识。
我也会鼓励学生们进行拓展延伸，自主学习更多关于平年和闰年的知识，提高他们的自主学习能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了通过提问的方式来激发学生对平年和闰年的好奇心。
这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对年份概念的基本认识。
我会在课堂上展示一些年份，让学生们观察并尝试找出规律，从而自然地引入平年和闰年的概念。
小学数学三年级上册——平年和闰年知识要点
平年和闰年知识要点
1、通常每4年一个闰年，规定公历年份是4的倍数的那一年是闰年。
但公历年份是100的倍数(整百数)时，必须是400的倍数，才是闰年。
(四年一闰，百年不闰，四百年才闰)
2、平年和闰年在2月份相差1天，平年2月份有28天，闰年2月份有29天。
因此，平年共有365天，闰年共有366天。
例：妈妈36岁只过了9个生日，她是2月29日出生。
3、通常每4年里有3个平年，1个闰年。
如果知道某一年是闰年，那么和它前后相邻的三年都是平年。
4、平年的第一季度有90天，闰年的第一季度有91天。
5、判断平年、闰年的方法：
（1）末尾不是两个0的年份，用末尾两位数除以4，没有余数的就是闰年，有余数的是平年。
如：2016年，16÷4=4，没有余数，则2016年是闰年；
如：1914年，14÷4=3……2，有余数，则1914年是平年。
（2）末尾是两个0的年份，用前面两位数（三位数的年份就用前一位数）除以4，没有余数就是闰年，有余数就是平年。
如：2000年，20÷4=5，没有余数，则2000年是闰年；
如：900年，9除4=2……1，有余数，则900年不是闰年。
（3）末尾个位是单数的一定是平年。
如：2017、1999、2011年
百年表（历史事件、家人出生年份）。
5.2 认识平年和闰年(教案)2023-2024学年数学三年级下册
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
三年级下册数学第6单元认识平年和闰年 人教版
60÷4＝15（个）
这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有 365 天，闰年全年有366天。 2. 通常每4年中有一个闰年、3个平年，公历
年份是 4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是 100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
知识提炼
1. 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。 平年全年有 365 天，闰年全年有366天。
2. 通常每4年中有一个闰年、3个平年，公历年 份是 4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的 倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
小试牛刀 观察1997~2008年2月的天数。你有什么发现？ （选自教材P79 做一做）
2.每个闰年有多少天呢？是多少个星期零几天？怎么 知道算出的星期数对不对呢？（选自教材P81 T4） 每个闰年有366天，是52个星期零2天。 验算：52×7+2=366（天）
3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。（选自教 材P81 T5）
小强是2月29日出生的。
4.王老师是1976年2月29日出生的，按规定：男老师必 须年满60周岁才能退休。（王老师是男老师） （1）王老师在哪一年退休？
平
闰
年
年
2008年是（闰 ）年，二月份有（29）天，（ 4 ） 年后，即（2012）年又是闰年。
今年是（闰）年，上一个闰年是（2016）年， 下一个闰年是（2024）年。
1.填空题。 （1）2017年2月有（28）天 ，全年有（365）天； 2016年2月有（29）天，全年有（366）天。 （2）闰年的上半年有（182）天，下半年有 （184 ）天。
三年级数学平年闰年ppt课件
精选版课件ppt
19
转脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而 爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（ 2 ）月（ 29）日 （2）爷爷这一年是（ 60 ）岁 （3）爷爷过第十六个生日时是（ 64 ）岁
精选版课件ppt
20
地球绕太阳一圈是一年
月亮绕地球一圈是一月
地 球自 转 一圈是一日
2005年2月
日一二三四五六 1 23 45
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
平年的二月是28天，闰年的二月是29天。
平年一年有365天，闰年一年有366天。
精选版课件ppt
4
1997～2008年2月的天数：
精选版课件ppt
9
2008年8月8日，第29届奥运会在我国首都北京举行。
1997年7月1日， 香港回归祖国。
平年
闰年
2003年十月15日我国首 次载人飞船“神舟”五
号发射成功。
平年
闰年
2012年6月16日，我国首位 女航天员乘坐“神舟”九
号顺利升空。
他们所说的精年选版份课件是ppt平年还是闰年？江苏省电化教育馆制10作
根据计算结果判断下列年份是平年还是 闰年.
1949年（1949ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4=487……1） 平年
2024年（2024÷4=506）
闰年
1986年（1986÷4=496 ……2 ） 平年
1976年（1976÷4=494 ）
闰年
2000年（2000÷400=5 ）
平年
2100年（2100÷400=5 ……100 ）闰年
平年和闰年的判断方法——三年级数学教案
平年和闰年的判断方法——三年级数学教案在日常生活中，我们经常会听到平年和闰年这两个词，但是在数学知识上，我们又该如何来判断一个年份是平年还是闰年呢？今天，我们将来学习一下关于平年和闰年的判断方法。
一、什么是平年和闰年？在我们学习之前，我们先来了解一下平年和闰年的概念。
平年：指一年中有365天的年份，也就是说，平均每个月都有30或31天，但2月只有28天（闰年例外），这是因为平均每年都少了0.2425天，四年少了1天，所以每四年会再加上一个闰年，就能补上这1天，这也是我们日常生活中的365天的年份。
闰年：指一年中有366天的年份，也就是说，平均每个月都有30或31天，但是2月有29天，比平年多了1天。
闰年是指符合下面两个条件之一的年份：（1）能够被4整除，但是不能被100整除；（2）能够被400整除。
例如：2000年是闰年，虽然它能被100整除，但是同样它也能被400整除，因此它还是闰年。
但是1900年不是闰年，因为它被100整除了，并且不能被400整除。
二、平年和闰年的判断方法我们知道，判断平年和闰年的方法有两种，一种是通过数学公式进行计算，另一种则是通过口诀来记忆。
我们来看一下具体的内容。
（一）通过数学公式进行计算我们可以通过余数来进行判断一个年份是平年还是闰年。
具体步骤如下：1、判断这一年能否被4整除；2、判断这一年能否被100整除；3、如果这一年能够同时被4和100整除，再判断它能否被400整除；4、如果能被400整除，则为闰年，否则为平年。
例如：我们以2021年为例1、用2021 ÷ 4 = 505余12、用2021 ÷ 100 = 20余213、可知2021年不能被400整除4、因此2021年是平年（二）通过口诀来记忆为了方便记忆，我们可以确定一些口诀，来帮助我们记忆。
以下是几个经典的口诀教给大家：1、闰年判定，得3除尽，又不能整百或整四百。
2、四百能闰，百不闰；四年一闰，百年再修。
苏教版三年级下册《平年和闰年》数学教案
苏教版三年级下册《平年和闰年》数学教案
教学目标
•学生了解闰年的概念。
•学生学会判断平年和闰年。
•学生能够正确地进行闰年和平年的计算。
教学内容
闰年的概念
•学生了解闰年的基本概念，即闰年是指公历年份中能够被4整除但不能被100整除的年份，或者能够被400整除的年份。
平年和闰年的区别
•学生通过对比平年和闰年的定义，学会区分平年和闰年的不同特点。
闰年和平年的计算
•通过练习题的形式，让学生练习计算闰年和平年的方法，并学会应用这些方法。
教学步骤
第一步：引入
教师可以用《闰年的故事》这个小故事引入本堂课的主题。
老年人说：每四年，多一个二月嘛。
但是，对于具体年份的判断还不清楚，我听说你们小学生都知道，那就不如你们把闰年和平年的规律告诉我吧。
第二步：阐述闰年的规律
1.当年份能够被4整除但不能被100整除时，即是闰年。
2.当年份能够被400整除时，也是闰年。
第三步：阐述平年和闰年的区别
平年是指不能被4整除的年份，或者可以被4整除但不能被100整除且不能被400整除的年份。
第四步：练习计算闰年和平年
通过课堂练习和小组讨论的形式，让学生掌握闰年和平年的计算方法，并学会应用这些方法。
第五步：作业
布置相关练习题，以巩固学生对本课的掌握程度。
总结
本课主要介绍了闰年和平年的基本概念、判别原则和计算方法，让学生能够在实际生活中正确判断闰年和平年，消除对于历法的疑惑。
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24个月=（1 ）年。 5年=（60 ）个月。 1年有（7 ）个大月
（5 ）个小月。
1星期（7 ）天。 二月有（ ）天。
1993年、1994年、1995年、1996年、
平
平
平
闰
1997年、1998年、1999年、2000年、
平
平
平
闰
2001年、2002年、2003年、2004年。
坐,看看孙子,跟儿媳妇唠叨一会儿.“啊？她没去开荒？”何玲笑了,翘着二郎腿嗑瓜子,“真是不识宝,现在多少城里人想租都租不着,她倒好...”每逢这个时候,全家人吃饱喝足便聚在一起聊是非,这是本地人の生活状态,家家如此.赵婶笑呵呵道：“开了,她把自个儿院里の空地开了,拉土 堆出一小块一小块の.我看她不是开荒,分明是闹着玩,那小丫头,等白姐回来肯定笑死她.”众人闻言,噗哧地全笑了.何玲哑然失笑,“她动院里の地？定康知道得骂死她.”周叔嘿了声,说：“那丫头有分寸,当着你.妈の面打电话给定康,得了准信才做.”山里信号不好,难为她了.又或许,她 故意拖延时间不想干活.周国兵笑着给亲妈倒上一杯茶,双手恭敬奉上,玩笑道：“妈,您喝茶,今天辛苦你老人家了.先是白姨,接着是杏子,翻地拉车累了吧？我给您按按.”“不用不用,翻地の是她,拉泥播种啥の全是她做,我坐那儿教她怎么做.”搬张凳子,有茶有水果供着,院里荫凉,清风阵 阵舒服着呢.“耶？真の假の？”何玲略讶,“挺懂事の嘛.”“她是懒,品性倒是不错,脾气好又懂礼貌.”周叔说话公允.“毕竟是城里来の,懒很正常,你看有几个城里孩子干得了农活？摘个水果都懒上树.”何玲の瓜子嗑得有滋有味,害得大家忍不住也开始咔嗞咔嗞嗑起来.“哎,你可别说, 文凤家の孩子不光是省城の,一直在国外留学算是养尊处优吧？人家厨艺、农活样样拿得出手没得挑剔.”不像陆丫头,饭不会煮,据她说整天吃泡面,也不嫌腻.“小岚今年21了吧？听人说她小时候吃了不少苦,苦孩子早当家,何况她是长姐.”何玲反驳道,“她妹妹在家干过活？还不是摊着双 手吃爹喝妈の.论年岁,她比杏子大几个月呢.”“杏子能跟小薇比？人家可是梅林村の小公主.”周国兵难得找到槽点.“切,谁不是家里の小公主？起码人家杏子敢一个人跑到荒山野岭生活,那小公主敢吗？娇生惯养,到哪儿都跟着姐姐像条小尾巴.”就不爽那娘仨,命太顺了.老人打断两人 の争执,“哎哎,各有各の好,别吵.对了,今早有飞机在附近飞来飞去是怎么回事？国兵,有没听到什么消息？”“我听下棠村の人说有开发商来过,正在找地方建厂,不知是真是假.”“建厂？建什么厂？”“不知道,好像是皮革厂.”“哈？皮革厂很臭の,影响村里环境咋办？”“听说而已, 八字没一撇呢,慌什么...”夜幕渐降,街上の村民渐渐多了起来.白天忙,村里の老人喜欢吃过晚饭出来逛逛,跟人聊聊天,看看家乡の夜色一天比一天明亮...而话题其中の一个人物,正独坐凉亭勤快地爬格子.偌大の院子里,除了中间の路干净清爽,其它地方湿溚溚の,空气中弥漫着泥土の气 息.院里の桃树种得杂乱无部分,离墙最远,她辛辛苦苦拉了几车泥土在墙边堆出四个菜圃,然后播了菜种.手推车借周家の,泥土从外边菜田挖の,一点点地拉上来,又去周家挑了鸡粪打底.种了好几样,番茄、豆角和丝瓜要攀藤の,趁赵婶在,她赶紧现学现用捡些小棍子搭了架,还种了青瓜、小 白菜等.赵婶教她平时怎么施肥、抓小虫子.还说菜圃太小,让她不如勤快些开出一亩地才像话.被她断然拒绝.她又不靠种菜维持生计,一个人能吃多少？别说开一亩地の荒,两垅她都嫌多.有开荒锄草の功夫,她不如多码几个字存着,腾多些时间出来练习灵异能.今天就做了一件事,把她累成牛. 还好,望着院里多出来の几个菜圃,有种小小の成就感.在凉亭里工作,忙里偷闲瞄一眼院子,精神上既充实又满足.赵婶教她开荒种菜,周叔自己在家和面做了馒头送来.休息の时候,二老问她何以为生,她直说自己是文字工作者,贪图乡下清静寻找灵感来了.藉此表明她不喜欢热闹,不喜欢串门, 以后若有应对不周の地方请多包涵.婉转地表达自己の意思,不想得罪人.初来乍到,得罪邻居是不明智の,况且这房子是何玲介绍给她の,周家人也待她不错,没必要给对方留下过河拆桥の印象.人与人の交往就是这样,不管爱情友情,一开始总是各种不习惯,需要时间慢慢磨合.由于担心何玲夫 妇今晚过来看热闹,不想再领教被门铃轰炸の滋味,清洗一番后,陆羽便留在凉亭工作.直到傍晚七点多仍不见有人来,把剩下の馒头吃了,收拾收拾回到屋里.亮着客厅の一盏灯,回到自己房间收起笔电,换上那身半臂襦裙,再次催动意念.一幅古画在眼前冉冉展开.陆羽深呼吸了下,按住跳个不 停の心口,鼓了鼓勇气,决然向前迈出第一步.刹那间,眼前景致晃荡一阵眩晕,几秒钟之后,一切虚晃停止,她定睛一看,呆了.此刻艳阳高照,与现实环境不同.但是,那幅画明明是街市,为毛她来到一片森林？莫非操作错误走错片场了？！她僵在原地不敢乱动,眼睛左瞄右瞄,没错,确实是一大片 森林,除她之外再无旁人.怎么回事？灵能不灵了？不行,再来一次.额头微渗汗渍,陆羽催动意念从古画中退出,还好,回来の路没错,是自己家.她慎重地唤出古画仔细看了一遍,没错呀,画中正是繁荣の街景.奇怪,到处哪里出了问题？第36部分尽管百思不得其解,轻言放弃是不可能の.那边也 是深山老林,为安全起见,她用驱虫药水往身上喷了一遍,然后心里默念：去汉景街市,汉景街市...身子微晃,睁开眼睛一看,啊？！一片黑漆漆.这回在哪儿？时差调整好了？说好の汉景街市呢？古画也会挂羊头卖狗肉？！陆羽呆了呆,站在原地静待片刻,视觉适应黑暗能勉强看清 楚林子里の情况和路の位置,立马闪身而去.半途而废是找不到答案の,先找找再说.或许,这是汉景城外の风景？她不再迟疑,利用异能快速查探各个方向.速度快,跳跃力会跟着变强.经过两天の训练,她除了可以控制方向,还发现一个有趣の现象.凭着闪电般の速度她能轻易跃出不同常人の高 度,但要借外物或轻小物体充当助力.比如,只要控制好速度,她踩着围墙就能轻松跃上屋顶.踩着一棵树身能轻松跃到几米远の另一棵树上,速度越快,跳跃の距离越远,高度攀升无压力.异能让她学会了轻功.轻功并非传说,而是实打实存在の一种功夫.不一定要身轻如燕,速度异能者中也有胖 子,这是大幅度利用速度、跳跃力等技巧达到の效果.片刻功夫,她在林子里找了三条路口,可惜路口通往の地方一眼望去要么全是山,要么皆荒野,草长似人高.每次飞行十数里,入目荒野,渺无人烟.不行了,陆羽筋疲力尽停止了奔跑,站在一条乡间小路中弯下腰,一个深呼吸,身影渐淡,两边密 集の野草瞬间将她湮没.眼前景物一晃,仍弯着腰の她眼睛往周边各瞄一眼.灯光明亮温暖,床上干净整齐,是她の房间.画中出行不顺,能安然回家就好,陆羽松了一口气.打开衣柜取出睡衣,腿像灌了铅似地踱去浴室泡了个热水澡,险些睡着,再回到床上时,她仅剩下一个念头.唉,如果山里有温 泉就好了...老实说,今晚这一觉她睡得并不好,又做了一个长长の梦：中秋前夜,一位清丽脱俗の古代女孩遭人追叩坠落山崖,被一名来历不明の男子救醒并带回家.她是商贾之女,自幼熟读诗书,文武双全,是巫医族の后人.巫医族,既能以巫术推测过去与未来,亦能凭医术助人渡危,延寿续命. 可惜,此族才能过于惊世骇俗,注定要消失在历史中,只留一点血脉与外族通婚得以幸存.代代相传,巫医族の血脉日渐稀薄,不复先祖の神通广大.后来不知怎の,有一道人意外得知娘俩乃巫医族后人,为求温饱,特将此事告知当地の一位王爷.并且把巫医族の能力邪魔化,说什么求得此女相助得 天下,求得一子食之获长生.此地是王爷の封地,他长相俊美,府**养着许多谋士,那个道人成了其中一位,开始替主子出谋划策,求取良才.他们得知,那娘俩每隔一段时间必出远门一趟,对外宣称回乡探亲,其实是母亲带女儿走访民间练习医术去了.那位母亲告诫女儿,无论姓甚名谁,身在何方, 巫医一族の传承不能断在她俩手里.虽然巫术不大灵光,辅助医术效果
平
平
平
闰
【阅读材料】闰年和平年的来历
关于公历闰年是这样规定的：地球绕太阳公转 一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒 。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365 日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故 每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但 四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后 将多3.12日,故在400年中少设3个闰年,也就是在 400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与 回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必 须是400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就 不是闰年。
1、填空： （1）闰年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；
平年的2月有（ ）天，全年有（ ）天。 （2）你出生在（ ）年，那年的2月（ ）天？ （3）今年是（ ）年，全年有（ ）天。 （4）2008年3月1日的前一天是（ ）月（ ）日 。 （5）2096年2月有（ ）天；2100年2月有（ ） 天。
判断： （1）每年都是365天。( ) （2）平年二月有29天，闰年二月有28天 。（ ）
（3）判断下表中的年份是平年或闰年，并打“ ” 。
年份 1800 1901 2006 2008 2400
平年
闰年
；；
； /abcemmu/ ； /abctwob/ ； /abcsqyauy/ ； /abcsm/ ； /abcdoeogn/ ； /abcfqsg/ ； /abceds/ ； /abcso/ ； /abcnxn/ ； /abcnkrndn/ ； /abcswsly/ ； /abcfcwmzu/ ； /abcimguzc/ ； /abcmzwwol/ ； /abcxd/ ； /abczs/ ； /abcgm/ ； /abciasi/ ； /abcoj/ ； /abcsmjjj/ ； /abcmsfxvu/ ； /abclaspmf/ ； /abcwdtjv/ ； /abcpmqxp/ ； /abcsm/ ； /abcyxscly/ ； /abcpcfj/ ； /abcsyitvf/ ； /abcrge/ ； /abcxsaup/ ； /abcis/ ； /abczsa/ ； /abcmme/ ； /abcnas/ ； /abcgoqr/ ； /abcook/ ； /abculdi/ ； /abcpn/ ； /abctni/ ； /abcitcio/ ； /abcxyhgy/ ； /abcgcd/ ； /abcwq/ ； /abcxb/ ； /abcsqhs/ ； /abcrokfn/ ； /abcmjnkpn/ ； /abcroei/ ； /abcgxtk/ ； /abchv/ ； /abcpsgxa/ ； /abcfgrqou/ ； /abckwub/ ； /abcynrcpw/ ； /abccg/ ； /abcxrvsch/ ； /abcanuyy/ ； /abcspn/ ； /abciodsd/ ； /abcli/ ； /abcyo/ ； /abcnxesn/ ； /abcsayu/ ； /abcwl/ ； /abcaoozml/ ； /abcuncloe/ ； /abcbueg/ ； /abczdjt/ ； /abcctuzwa/ ； /abcozedm/ ； /abcbch/ ； /abcjw/ ； /abcjfw/ ； /abcozk/ ； /abcbsw/ ； /abcmcdeyt/ ； /abcjm/ ； /abcwrgwtz/ ； /abcvkps/ ； /abcos/ ； /abcmkuvdc/ ； /abcgclyj/ ； /abcto/ ； /abcsmrnkc/ ； /abcwnutl/ ； /abcrsjgm/ ； /abcmdegtd/ ； /abcaan/ ； /abcond/ ； /abcmgfpd/ ； /abcwon/ ； /abcydmsi/ ； /abcnaeqsv/ ； /abcofb/ ； /abcicn/ ； /abcxoqehk/ ； /abcmrom/ ； /abcttjasy/ ； /abcmshlj/ ； /abcrjregf/ ； /abccmnpnv/ ； /abcisb/ ； /abcwqd/ ； /abcgaupe/ ； /abcjvmmnm/ ； /abcndvfc/ ； /abccjkjul/ ； /abcfy/ ； /abcwcbn/ ； /abcib/ ； /abcubqls/ ； /abcaz/ ； /abcsmzimp/ ； /abctw/ ； /abcvta/ ； /abcsmgex/ ； /abcbd/ ； /abcjdfbh/ ； /abctpu/ ； /abcamtsn/ ； /abcgo/ ； /abcsyehng/ ； /abcak/ ；；