国培计划教师远程培训初中化学二氧化碳的性质教学设计

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《二氧化碳的性质》教案

《二氧化碳的性质》教案《《二氧化碳的性质》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析(一)教材简介《二氧化碳的性质》选自：义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册，第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。

本节课主要介绍CO2的性质和用途。

课程中安排了丰富的实验，通过实验探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。

真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。

(二)教学目标知识与技能：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。

过程与方法：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。

情感态度和价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。

(三)教学重点：CO2的性质及其应用。

教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。

二、学情分析俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。

九年级学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

三、说教法本节课如何更好地突出重点、突破难点呢?我主要采用五种教学方法1、实验探究法：本节课将通过教师指导，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究CO2的性质。

2、问题讨论法：有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。

”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生猜想和假设，通过探究实验讨论完成，从而掌握本节课的重难点。

3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法四、说学法教学的宗旨就是要教会学生学习。

我从以下几个方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质。

2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与旧知识发生联系。

二氧化碳的性质教学设计

《二氧化碳的性质》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、了解二氧化碳的物理性质;
2、了解并掌握二氧化碳的化学性质；
3、知道二氧化碳的用途；
4、了解并关注温室效应。

【过程与方法】
1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。

2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。

【情感态度与价值观】
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；
2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；
3、树立关注环境、热爱自然的意识。

教学重点
二氧化碳的性质和用途
教学难点
二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应
教学方法
情境法、实验法、多媒体辅助教学法。

《二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品)

《二氧化碳的性质》教学设计一、学情分析本节课针对初三学生设计。

从知识角度看学生已经学习了氧气等物质知识，通过微视频课前自学了二氧化碳的常见物理性质和化学性质；从能力水平上看学生具备了进行科学探究的相关的实验技能，了解了设计对比实验的方法（如控制变量法）；从心理特点上，他们有强烈的好奇心和探究欲，有利于问题的解决。

本节课力求让学生在新颖的问题情境中解决问题，进而获得新的知识。

二、内容分析本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识。

按照单质——化合物——酸碱盐这一由简到繁的顺序，CO2作为氧化物，是其中联系的纽带，学习CO2的性质可为后面学习酸碱盐打下一定的基础。

本节课的内容（包括课前微视频）涉及二氧化碳的物理性质、化学性质及CO2对生活和环境的影响等方面。

总体来说难度不大，与实际联系紧密，实验较多，有利于开展探究学习，提高探究能力，从而使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，并能利用学到的化学知识理解和解释日常生活中相关的化学问题。

同时本节课又蕴含丰富的思想教育因素（如“一分为二”，“量变引起质变”等观点），对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。

三、教学目标1、了解CO2的常见性质，提高运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过翻转课堂模式下的微视频学习，合作探究、动手制作等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力，提高科学素养，获取新的知识。

3、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，提高运用控制变量等方法设计实验的能力。

四、教学重点运用课前微视频所学的CO2的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题五、教学难点CO2与NaOH反应，CO2与水反应六、教学流程七、活动用品CO、水、NaOH溶液、澄清石灰水、塑料瓶、用石蕊溶液染成紫色的干纸枫叶等2八、教学过程九、板书设计：十、教学反思：。

九年级化学《二氧化碳的性质》教学设计教案

教学目标：1.了解二氧化碳的化学性质及其在环境和生活中的重要性。

2.观察实验现象，掌握二氧化碳的产生和检测方法。

3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

4.培养学生的合作学习能力和创新意识。

教学重点：1.了解二氧化碳的化学性质。

2.掌握二氧化碳的产生和检测方法。

3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教学难点：1.理解二氧化碳在环境和生活中的重要性。

2.掌握二氧化碳的产生和检测方法。

教学准备：白板、黑板，投影仪，实验器材和试剂如：氢氧化钙、碳酸氢钠、石灰水、蜡烛、磷酸二氢钠、骨灰试剂。

教学过程：Step1:导入（5分钟）通过展示一些图片和视频，向学生们介绍二氧化碳的一些应用和重要性，引起学生的兴趣。

1.通过白板和PPT向学生介绍二氧化碳的化学性质，如无色、无味、不可燃等。

2.讲解二氧化碳的产生途径，如燃烧、呼吸和碳酸盐的分解等。

3.介绍二氧化碳在环境和生活中的重要性，如植物的光合作用、气候变化等。

Step3:实验（25分钟）实验一：二氧化碳的产生1.将一小块石灰块和一小块氢氧化钙分别放入两个试管中。

2.加入适量的蜡烛。

3.用酒精灯加热试管底部，观察实验现象。

实验二：二氧化碳的检测1.准备两个试管，分别加入一小块石灰块和一小块氢氧化钙。

2.分别向两个试管中加入适量的磷酸二氢钠。

3.观察两个试管中是否产生气泡。

4.用骨灰试剂检测气泡中的气体。

Step4:讨论（15分钟）1.根据实验结果，和学生们一起讨论二氧化碳的产生和检测方法。

2.引导学生思考和探讨二氧化碳在环境和生活中的重要性，如植物的光合作用、气候变化等。

1.总结二氧化碳的化学性质及其在环境和生活中的重要性。

2.复习二氧化碳的产生和检测方法。

3.展示学生们的实验报告和讨论成果。

Step6:拓展（10分钟）让学生们自学二氧化碳的其他重要性质和应用领域，并进行小组展示和讨论。

Step7:作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生进一步调查和了解二氧化碳的其他性质及其应用。

二氧化碳的性质的教案

二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。

3. 掌握二氧化碳的生产与应用。

二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。

2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。

三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。

学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。

四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。

2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。

3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。

Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。

说明干冰的物理性状。

2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。

3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。

2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。

3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。

Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。

2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。

3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。

Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。

2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。

3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。

二氧化碳的性质教学设计

二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。

二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。

本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。

本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。

在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。

【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。

[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。

可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。

本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。

同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。

【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。

2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。

3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。

【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。

【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。

【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。

活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。

学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。

二氧化碳性质教案

二氧化碳性质教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。

（2）学生能够掌握二氧化碳的化学性质，如不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能使澄清石灰水变浑浊等。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。

（2）通过对二氧化碳性质的学习，使学生学会运用对比、归纳等方法总结物质的性质。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

（2）增强学生的环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。

二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。

（2）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。

2、教学难点（1）二氧化碳与水反应的实验探究及化学方程式的书写。

（2）对二氧化碳性质的综合应用。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与二氧化碳有关的图片，如灭火器灭火、碳酸饮料、温室效应等，引导学生思考二氧化碳在生活中的作用和影响。

（2）提问：你们知道二氧化碳有哪些性质吗？从而引出本节课的主题——二氧化碳的性质。

2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质①展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态。

②请一位学生上台闻一闻二氧化碳的气味（强调闻气体的正确方法）。

③通过实验探究二氧化碳的密度。

在天平两端分别放置两个相同的气球，一个气球中充入空气，另一个气球中充入二氧化碳，观察天平的倾斜情况。

④演示二氧化碳溶解性实验。

向一个装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约 1/3 体积的水，立即拧紧瓶盖，振荡，观察瓶子的变化。

（2）二氧化碳的化学性质①不支持燃烧点燃两支蜡烛，将一瓶二氧化碳气体沿烧杯壁缓缓倒入，观察蜡烛的熄灭情况。

②与水反应进行二氧化碳与水反应的实验。

取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花先喷上水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。

初中化学_《二氧化碳的性质》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_《⼆氧化碳的性质》教学设计学情分析教材分析课后反思《⼆氧化碳的性质》教学设计【设计思路】（1）⼆氧化碳的性质和⽤途（2）让学⽣通过实验探究、讨论交流，认识⼆氧化碳⽓体的物理性质、化学性质、⽤途。

学会使⽤实验⽅法获取信息，并⽤⽐较、归纳等⽅法对获取的信息进⾏整理总结。

【基本教学模式和⼿段】这节课采⽤“创设情景──提出问题──实验探究──合作交流”的教学模式。

通过引导学⽣⾃主学习和教师的积极参与指导、确⽴学⽣在化学教育中的合作探究的学习⽅式。

激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。

【教学内容分析】1．学⽣已对氧⽓性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习⼆氧化碳有帮助。

2．⼆氧化碳的性质较容易掌握，但是学⽣对⼆氧化碳的⽤途、⼆氧化碳与⽔、⽯灰⽔反应的⽣成物不易理解，这⼀节课，联系⽣活，创设情境，让学⽣动⼿进⾏实验探究，获得结论，培养学⽣的学科素养。

【⽬标】1、知识与技能⽬标：掌握⼆氧化碳的性质和⽤途。

2、过程与⽅法⽬标：体验实验探究法，培养学⽣的创新思维能⼒，培养学⽣的科学素养；培养从具体到⼀般的思维⽅法3、情感态度与价值观⽬标：培养学⽣勇于探究的科学品质；锻炼学以致⽤、解决问题的能⼒。

【重点】⼆氧化碳的性质。

【难点】引导学⽣⾃主探究，总结归纳⼆氧化碳的性质和⽤途。

【教学⽅法】情景引⼊、实验探究、⼩组交流合作、多媒体教学【教学过程设计】学情分析学⽣在学习了氧⽓的性质的基础之上再学习⼆氧化碳的性质，学⽣能易于理解，从化学的视⾓认识⼆氧化碳的性质，初步掌握了探究物质性质的步骤和⽅法，⼆氧化碳参与⼤⽓循环，与⼈类⽣活联系密切，学⽣⽐较熟悉。

通过⾃然课、⽣物课和前⼏章的学习，学⽣对⼆氧化碳并不陌⽣，知道它能灭⽕，它是植物进⾏光合作⽤的原料，从⼀开始学习化学就知道⼆氧化碳能使澄清⽯灰⽔变浑浊，⽤澄清⽯灰⽔检验CO2等，可是对于⼆氧化碳的其它知识还不太了解。

初中三年级学⽣⼤多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在⾝⼼迅速成长的时期，⼤脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。

《二氧化碳的性质》教学设计

《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计（教案）

⼆氧化碳的性质初中化学优秀教学设计（教案）第六单元碳和碳的氧化物课题3《⼆氧化碳和⼀氧化碳》（第⼀课时）《⼆氧化碳的性质》⼀、教材分析（⼀）教材的地位和作⽤课题3《⼆氧化碳和⼀氧化碳》中的⼆氧化碳是继学习了空⽓、氧⽓、碳单质的知识之后的⼜⼀种物质，本节课的内容是初中化学重要的基础知识，它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到⼀个很好的巩固作⽤,同时为后⾯学习“燃料”、“酸碱盐”等知识作好准备，起着承上启下的作⽤。

（⼆）教学⽬标在新课程理念“⼀切为了每⼀位学⽣的发展”的指导下，结合对教材的分析，我拟定如下教学⽬标：1、知识与技能：了解⼆氧化碳的性质及⽤途，简单了解⾃然界中碳的循环，知道温室效应的概念。

2.过程和⽅法：通过分组实验的⽅式，提⾼学⽣的实验操作能⼒，并进⼀步掌握科学探究的⼀般过程和⽅法。

3.情感、态度与价值观：了解⼆氧化碳对⽣活和环境的影响，理解温室效应的利与弊，树⽴“关注社会，爱护环境”的意识。

（三）教学重点、难点教学重点：通过探究实验认识⼆氧化碳性质，形成性质决定⽤途的化学思想。

教学难点：⼆氧化碳与⽔的化学反应原理及科学探究能⼒的培养。

⼆、学情分析根据最近发展区，我对学⽣做出了以下分析：（1）知识状况: 对如何学习物质的性质已有⼀定的知识基础；（2）能⼒状况: 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，⽽对化学探究学习⽅法的了解尚处于启蒙阶段。

（3）⼼理状况: 思维活跃、探究欲强，对化学实验充满好奇⼼。

三、教法和学法根据学⽣的这些特点，在教学中我采⽤了多种教法和学法。

教法：情境引⼊法、问题教学法、实验演⽰法、科学探究法；学法：分组实验法、分析归纳法、讨论法。

【学以致⽤】下图为某学⽣进⾏⼆氧化碳性质的探究时的实验装置图，请根据实验装置图回答以下问题：（资料：紫⾊⽯蕊试液中含有⽔。

）1、装置A 的作⽤：；2、装置B 中的现象是：；化学⽅程式为：；3、装置C 中的现象是：；可以得到的结论是：。

二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计（教案）

二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计（教案）第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳的性质一、教材分析本章教材的前二节研究的是碳的单质，从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。

二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。

二、学情分析学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。

同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣三、教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

（2）通过与石蕊溶液相互混合的各种情况的来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

二氧化碳性质教案

二氧化碳性质教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 掌握二氧化碳的实验室制法及检验方法。

3. 通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 难点：二氧化碳与水的反应。

三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法四、教学过程1. 导入：展示一些与二氧化碳有关的图片或视频，如温室效应、二氧化碳灭火器等，引发学生对二氧化碳性质的兴趣。

2. 物理性质：- 展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态和气味。

- 演示实验：将二氧化碳气体慢慢倒入装有高低不同蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序。

- 引导学生总结二氧化碳的物理性质：无色、无味、气态，密度比空气大，能溶于水。

3. 化学性质：- 演示实验：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。

- 讲解二氧化碳与石灰水反应的化学方程式，并介绍该反应的应用。

- 演示实验：将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，观察溶液的颜色变化。

- 引导学生思考：为什么溶液会变色？变色的物质是什么？- 讲解二氧化碳与水反应的化学方程式，生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。

- 演示实验：将变红的溶液加热，观察溶液颜色的变化。

- 引导学生总结：碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳。

4. 实验室制法：- 讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。

- 演示实验：制取并收集一瓶二氧化碳气体。

- 引导学生思考：如何检验生成的气体是二氧化碳？- 讲解二氧化碳的检验方法。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调二氧化碳的物理性质和化学性质，以及实验室制法和检验方法。

6. 布置作业：完成课后练习。

五、教学反思在教学过程中，教师要注重引导学生通过实验探究来理解二氧化碳的性质。

同时，要让学生明白二氧化碳在生活和生产中的重要性，以及如何合理利用和保护环境。

化学二氧化碳的性质教案

化学二氧化碳的性质教案化学二氧化碳的性质教案1【教学目标】1、知识与技能：1、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2、认识新能源开发的重要性。

2、过程与方法：1、通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

2、通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3、通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度和价值观：1、通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

2、通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

【内容分析】新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要性。

新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。

新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。

确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。

学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。

学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的`探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。

然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。

最后了解新能源的利用和开发。

结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。

二氧化碳的性质中学化学教学设计教案

二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会运用二氧化碳性质解释生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）采用对比分析法，探讨二氧化碳与氧气的异同；（3）培养学生实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）增强学生环保意识，认识二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳在自然界和人类生活中的应用。

2. 教学难点：（1）二氧化碳分子结构的理解；（2）二氧化碳化学性质的实验操作和现象解释。

三、教学准备1. 实验器材：二氧化碳气体、澄清石灰水、烧杯、试管、滴定管等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材和参考资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：氧气和二氧化碳有什么不同？（2）学生回答后，教师总结：氧气和二氧化碳的分子结构不同，导致它们的性质也不同。

2. 知识讲解：（1）介绍二氧化碳的分子结构；（2）讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性等）；（3）讲解二氧化碳的化学性质（如与水反应、与石灰水反应等）。

3. 实验操作：（1）演示二氧化碳与石灰水的反应实验；（2）学生分组实验，观察二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应；（3）引导学生总结实验现象，并解释原因。

4. 对比分析：（1）对比二氧化碳和氧气的分子结构；（2）分析二氧化碳和氧气的性质差异；（3）引导学生思考：为什么二氧化碳的性质与氧气不同？5. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的二氧化碳的性质；（2）强调二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用；（3）提醒学生关注环保，节约能源。

五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 搜集二氧化碳在自然界和人类生活中的应用实例，下节课分享；3. 思考二氧化碳对环境的影响，提出减排措施。

化学《二氧化碳的性质》优质教案、教学设计

二氧化碳的性质教学设计【教学目标】（ 1）知识目标①初步认识二氧化碳的主要性质，并能用化学语言进行表达。

②能够根据性质说出二氧化碳的主要用途，夯实性质决定用途的化学思维。

（ 2）过程与方法目标①通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的科学探究精神。

②培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力（ 3）情感态度与价值观目标①通过对二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。

②通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。

【教学重点】二氧化碳的化学性质【教学难点】二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水反应的原理【教学方法】二氧化碳性质的实验较易操作，故以学生动手操作和分组探究的方式进行教学。

【教学仪器与药品】试管、烧杯、蜡烛、矿泉水瓶、可乐、火柴、集气瓶、带导管的单孔橡皮塞、蒸馏水、澄清石灰水【教学过程】二、提出问题：打开可乐时产生的气体是什么？根据已有的仪器和药品：可乐，带导管的单孔橡皮塞、澄清的石灰水来设计实验，验证可乐中的气体是二氧化碳。

小组表述实验方案，教师点评。

学生进行分组实验，教师指导学生对实验现象进行分析，总结。

继续探究：向变浑浊的石灰水中继续通入二氧化碳，观察现象。

结合课本多识一点的内容，分析现象产生的原因。

这堂课我们学习了二氧化碳的哪些性质？【教后小记】二氧化碳是学生较熟悉的物质，因此教学时从学生身边的物质入手，容易引起学生对其进一步探究的兴趣。

通过小组合作讨论的形式，由学生自己设计试验方案并自己动手进行实验，进一步锻炼了学生的小组合作意识、动手实验的能力，使学生在学习二氧化碳的性质的同时也解决了生活中的一些实际问题。

教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案

教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案一、教学内容本节课选自初中化学教材《二氧化碳的性质》，涉及第三章第三节“碳和碳的化合物”中的内容。

详细内容包括二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 学会运用二氧化碳的性质解释一些日常现象，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。

三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。

教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的作用。

四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制备装置、实验器材、多媒体课件。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——温室效应，引发学生对二氧化碳的关注。

2. 新课导入：引导学生复习碳的知识，进而引出二氧化碳的性质。

3. 二氧化碳的物理性质：（1）展示二氧化碳气体制备装置，让学生观察二氧化碳气体的颜色、状态、气味等。

（2）讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质。

4. 二氧化碳的化学性质：（1）通过实验演示二氧化碳与水的反应，引导学生认识二氧化碳的酸性。

（2）通过实验演示二氧化碳与石灰水的反应，让学生了解二氧化碳的碱性质。

5. 二氧化碳的应用：（1）介绍二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。

（2）讨论二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。

6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质。

（2）举例说明二氧化碳的化学性质。

（3）列举二氧化碳在生活中的应用。

2. 答案：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

（2）二氧化碳能与水反应碳酸，能与碱反应盐和水。

（3）二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面有应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生掌握了二氧化碳的性质，培养了学生的环保意识。

《二氧化碳的化学性质》教学设计

《二氧化碳的化学性质》教学设计第一篇：《二氧化碳的化学性质》教学设计《二氧化碳的化学性质》教学设计青冈县永丰镇中学校冯秀云一、学习目标：1、记住二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的主要用途。

2、了解并关注温室效应。

二、情景导入：（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。

这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！三、学习研讨：1、二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明了什么？2、二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？3、为什么用澄清石灰水检验二氧化碳气体? 实验探究：分组实验，观察并分析实验现象实验1：蜡烛的熄灭情况该现象说明了实验2：石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等。

现象，。

分析实验：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满二氧化碳的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？实验3：澄清石灰水的变化该现象说明了（用化学方程式表示）四、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？五、精讲点拨：例题：家里的热水壶用一段时间后常结有一层水垢（水垢的主要成分是CaCO3）,除去这层水垢可以利用的方法是（）A.用刀刮法B.加入适量硫酸溶液浸泡，然后用水冲洗C.加热D.加入适量稀盐酸溶液浸泡，然后用水冲洗点拨：水垢的主要成分是CaCO3，不溶于水，附在水壶内壁，用水冲不去，但可以与稀盐酸反应，生成二氧化碳、水和可溶于水的CaCl2，然后再用水冲洗就除去了。

六、达标测试：1、检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是（）A．将燃烧的木条放入气体中 B．将气体通入澄清石灰水中 C．从一个容器倒入另一个容器 D．将气体通入紫色石蕊试液中2、下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是3、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）。