日本史专题复习刘伟清
2018年中考人教版历史专题复习导学案：日本历史(答案不全)-文档资料
专题：日本日本——亚洲的例外从地理环境看，日本可以说是“上帝的弃儿”，陆地面积狭小，自然资源匮乏，地质灾害频发。
但从人文经济的角度来看，早在十九世纪60年代末，它就学习西方，实施变革，“脱亚入欧”成为了亚洲的例外。
后来成为第一个承办奥运会的亚洲国家，世界第二号资本主义经济强国，简直就是“上帝的宠儿”。
1.结合所学知识，请回答：（1）十九世纪60年代末日本学习西方实施变革的重大历史事件是什么？该事件中，日本在社会生活方面是如何“脱亚入欧”学习西方的？（4分）（2）二战后日本经济恢复和发展得益于那个国家的帮助和扶植？除此之外，还有哪些原因？（5分）（3）随着经济的发展，日本积极谋求政治大国的地位，军费开支不断增加，引起了亚洲邻国的关注和不安。
面对这一现实，谈谈我们应该怎样审慎对待中日关系？（2分）2．阅读下列材料材料一……日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。
在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。
一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
但明治维新后不久，19世纪末日本就对他的第一个老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。
20世纪30年代，他再一次向他的第一个老师发动战争。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》阅读上述材料，并结合所学知识回答下列问题：（1）材料一中日本的“第一个老师”是谁？“19世纪末，日本就对他的第一个老师发动战争”指的是哪一次战争？“20世纪30年代，他再一次向他的第一个老师发动战争”又是指的哪一次战争？（2）对于材料一中提到的两场战争的结果，你最深的感触是什么？材料二 1956——1978年，日本经济年拉长率达11.6%，增长速度相当于美国的2.7倍，联邦德国的2.3倍。
随着经济高速增长，日本成为世界上最大的债权国，外汇储备居世界第一。
1987年成为仅次于美国的世界第二经济大国。
七年级地理下册《日本》教案分析
七年级地理下册《日本》教案分析一、教学目标：知识目标：）通过回顾日本各地理事物的特征，使学生基于日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征，分析日本的工业状况。
2）通过读“日本工业图”、“日本的太平洋沿岸工业带图”、“日本主要工业原料的图”，使学生了解日本发达经济的有利条，日本有哪些主要的工业区，这些工业区主要分布在哪儿，并进一步培养学生的读图技能。
2能力目标：通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。
二、教学重点分析日本发达经济的有利条、分析日本经济特征三、教学难点读图分析日本经济特征四、教学用具日本工业图、日本的太平洋沿岸工业带图、日本主要工业原料的图五、教学过程（一）复习导入：利用空白日本板画，考查对日本各地理事物的掌握情况（位置范围、国土组成、地势地形、气候特征）（转折）日本经济实力居世界前三甲。
可是，大家都知道，在二次世界大战结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。
那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？下面我们就来学习日本的经济。
（二）学习新：［活动1］分析日本发达经济的有利条观察P17图713“日本主要工业原料的”，有何特点？工业原料靠进口→资源缺乏（日本的国情最突出特点）2缺乏资源是日本的国情一。
在生产中缺乏原料，怎么办呢？3日本本国内缺乏自然资源，靠进口原料进行生产。
在运输过程中，日本会采用哪些交通方式呢？为什么？采用海运。
因为日本是岛国、多良港，海上交通便利。
4思考：日本发达工业的有利条还有哪些？（参见18页）进口原料和燃料科技力量雄厚劳动力资源充足［活动2］分析日本经济特征识图714《日本的太平洋沿岸工业带》，引导学生思考以下问题：日本有哪些主要的工业区？京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区2这些工业区主要分布在哪儿？太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带3学生完成P18活动题第2题，思考：为什么日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带？为什么不在日本海沿岸？4日本经济虽然发达，但经济对外依赖严重，会对日本经济带来哪些影响？受国际市场影响大，世界经济危机时会沉重打击日本经济日本工业高度集中在沿海地区会产生什么问题？地价、供水、供电、环境污染6它的对策是什么？扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地7这样做会给日本带来什么好处？对其它国家有何影响？说明：教师通过这7个主要问题引导学生去认识日本经济的发展及其对策和影响，可以使学生掌握分析一国经济发展特征的基本方法。
2017年中考历史中日关系史复习教案
中日关系史【教学目标】（一）知识与能力：学生自主复习有关中日关系发展的重大历史事件，掌握有关中日关系发展的的基本史实；分析有关中日关系发展的的原因；历史与现实相结合，以史为鉴，学以致用，用历史的思维观察、思考现实的问题。
（二）过程与方法1、运用直观形象的图片、表格等资料，培养学生从中获取有效信息，自主判断历史知识的能力。
2、通过多媒体辅助教学，在教学中进行分析、讨论、归纳，提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。
3、采用历史内外迁移教学法，通过中国、日本发展的的联系、比较，获得新知，推导结论。
注重挖掘历史事件之间的逻辑关系，养成学生的历史逻辑性思维，培养学生自主学习的习惯，提高学生理解历史问题和解决历史问题的能力。
（三）情感态度价值观让学生直观得感受到有关中日关系发展的历程，增强学生维护中日关系发展的的时代责任感。
通过有关中日关系发展的史实教育，使学生认识到只有国家强大民族振兴，才能建立健康的中日关系，培养学生树立起为人类的友好交流作出贡献的人生理想。
让学生对当今世界局势进行客观的分析，警惕军国主义的复活，采取正确的措施避免战争，珍爱和平。
【重点】1、大化改新、明治维新、二战后日本崛起的原因以及给我们留下的启示；2、影响中日关系的因素和中日关系的主流；3、如何在专题复习中把握历史现象、历史事件的整体脉络，并在其中感悟与反思历史，迁移知识，以史为鉴。
【难点】中日关系变化多端的原因，如何看待现在日本的行为。
【教学方法】内外迁移复习法、主题式复习法、点线结合复习法、纲要图示法等。
【教学过程】（一）激情导入播放关于日本外务省发布的2015新版《外交蓝皮书》的新闻视频，老师分析概述，导入本课复习内容。
中日关系是世界上最重要的双边关系之一，何去何从，世人瞩目。
中日交往源远流长，有过友好的交往历史，也有过侵略敌对的战争。
知己知彼，方能立于不败之地，因此让我们一起走近这个一衣带水的邻邦。
为了不该忘却的纪念，回顾历史，展望未来。
初中历史世纪前的日本教案
初中历史世纪前的日本教案教学目标：1. 了解日本古代历史的基本概况；2. 了解日本古代社会的特点和发展；3. 了解日本古代文化的特点。
教学重点：1. 日本古代历史的发展；2. 日本古代社会的特点；3. 日本古代文化的特点。
教学难点：1. 各个历史时期的具体事件和人物；2. 各个社会阶层的生活和文化表现。
教学准备：1. 教材：历史教科书；2. 多媒体设备；3. 地图、图片等教学辅助工具。
教学过程：一、导入通过展示日本古代的地理位置和地图，引导学生了解日本的位置和周边环境。
二、讲授1. 日本古代历史的概况：介绍日本古代历史的主要时期和事件，如弥生时代、古墳时代、飞鸟时代等；2. 日本古代社会的特点：介绍日本古代社会的阶层划分、政治制度、经济发展等；3. 日本古代文化的特点：介绍日本古代的文学、艺术、宗教等方面的发展和特点。
三、讨论1. 小组讨论：让学生分组讨论日本古代社会的特点和发展；2. 整体讨论：组织全班学生就日本古代历史的重要事件和文化现象展开讨论。
四、展示通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解日本古代历史和文化。
五、总结总结日本古代历史的主要内容，让学生对日本古代历史有一个整体的认识。
教学延伸：1. 组织学生进行手工制作，制作日本古代文物模型或展板；2. 鼓励学生进行自主阅读，了解更多日本古代历史的内容。
教学反馈：1. 让学生完成一份相关的练习题，检验他们对日本古代历史的理解程度；2. 收集学生的学习反馈，了解他们对本课内容的理解和收获。
教学板书设计：主题：日本的古代历史内容：日本古代时期的主要事件、社会特点、文化现象等。
教学心得：通过本节历史课的教学，学生对日本古代历史有了初步的了解，对日本古代社会和文化有了更深入的认识，激发了学生对历史的兴趣和学习欲望。
人教版九年级历史中考日本史专题复习(共16张PPT)
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三、用6分钟时间做下列图片题，完成目标二分析历史人物； 总 结对人物的看法题的答题方法。
伊藤博文 明治天皇 广田弘毅 田中角荣
1、分别说出与上述四位人物有关的历史事件？ 2、从中日关系的角度对以上人物进行分类？ 3、说一说你对其中一位历史人物的看法。
学习目标
三、构建两次 战争的知识结
构；注意从国
内国际两个角
度组织答案。 二、分析历史
人物； 总结
对人物的看法
题的答题方法。
一、梳理日本两 次发展的基础知 识 ，谈启示。
五、用6分钟时间填写下列知识结构，完成目标三构建两次战争 的知识结构；注意从国内国际两个角度组织答案。
背景
日本明治维新后走上对外扩张道路
抗日战争胜利的原因： 国内①建立了由中共倡导的国共合作为基础的抗日民族统一战线（2分）；②中 共坚持全面抗战路线，坚持持久抗战的方针；（1分）③国民政府在正面战场的 抗战，对侵华日军起了牵制作用（1分）；④中共领导的八路军、新四军和其它 抗日武装，深入敌后，开辟敌后战场，抗击了大部分侵华日军和几乎全部伪军， 成为全民族抗战的中流砥柱，对夺取抗日战争的胜利起了决定作用（2分）；国 际⑤中国的抗战得到了爱国华侨的世界人民的大力支援，对抗战的胜利起了积极 作用。（1分）
京材的料日三本：2军由0世官 于日…纪…本三对政四南府十京与大美年屠国代杀做的起了了侵交推易华波，战助以争澜保作留；用天太。皇平制洋为条战件争实。现所谓
“无条件投降”，裕仁天皇因此得到了庇护，逃过了设在东京的远东国
高考历史二战及二战后的世界单元复习教案
XX届高考历史二战及二战后的世界单元复习教案单元二十一二战及二战后的世界（1939-21初）一、阶段特征：本单元讲述了二战后的东西方世界，时间从1939年大战爆发到1989年苏、东剧变。
这一时期：第二次世界大战深刻地改变了世界；战后资本主义继续发展到国家垄断阶段，从美国独霸到三足鼎立；社会主义从一国到多国，结成了社会主义阵营，社会主义国家普遍进行改革，改革总体成效不大；国际关系上确立了雅尔塔体系，形成了两极格局，0年代中期后演变为美苏争霸，威胁了世界和平；帝国主义殖民体系彻底崩溃，第三世界作为一支独立的力量登上了政治舞台，其中亚洲地区的经济发展局势瞩目；全球一体化进一步发展到更高层次。
具体历史阶段特征如下：（一）资本主义发展——美国独霸到美欧日三足鼎立：、资本主义经济—继续发展（1）生产力：第三次科技革命推动资本主义生产力迅猛发展；（2）生产关系：国家垄断资本主义普遍推广，宏观调控加强。
（3）经济格局-－从美国独霸天下到美欧日三足鼎立。
（4）资本主义经济一体化加强，欧共体是其主要标志。
2、资本主义政治—相对稳定：（1）雅尔塔体系促使资本主义世界相对稳定；（2）各国进行社会改革，缓和矛盾。
（3）资本主义社会的各种矛盾依然存在，阶级矛盾，社会危机，极右势力泛起。
（二）、社会主义运动——一国到多国，动荡和改革：、社会主义阵营的形成：中华人民共和国的成立是社会主义阵营形成的标志。
2、各国的动荡和改革：0-60年代，由于原有体制弊端的显露，经济困难，政局动荡，也希望摆脱苏联的干扰；改革的内容大多利用商品和货币关系，放松对企业的限制；改革总体失败，中国在曲折探索中摸索出了社会主义建设的新模式-社会主义市场经济的道路。
（四）国际关系——二次大战到两极格局：、第二次世界大战深刻地改变了世界，帝国主义削弱，社会主义壮大，民族解放运动发展。
2、雅尔塔体系确立后，美国推行霸权主义，两大阵营的矛盾逐渐尖锐，逐渐形成两极格局，形成了冷战局面。
2018年秋九年级历史上册第4单元封建时代的亚洲国家第12课古代日本教案新人教版
1. 了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
2. 了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3. 通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武 士道的实质。
「帝教学重点=大化改新「常教学难点聆「幕府与天皇朝廷的关系「常教学方法聆「情景导入法、讲授法「筛学生学法聆「自主学习法、合作探究法（一）情景导入 生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
这个岛国 是怎样发展起来的呢？（二）自我研学生成新知知识点一 6世纪前的日本1.5世纪初，在本州中部兴起的 —大和—政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“—大王_”。
知识点二大化改新2. 背景：一中国文化_直接影响着日本，推动日本进行改革。
3. 时间及人物：从 _646年—开始，日本仿效唐朝的典章制度,—孝德天皇—进行了一系列改革，史称“大 化改新”。
4. 主要内容：政治上，建立以天皇为中心的 _中央集权_制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一一赋税__。
5. 意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建—国家。
知识点三武士和武士集团6. 地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相 结合的军，事集团，成员称为“ 武士7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得 700年的幕府统治时期。
—武士阶层—手中。
武士集团的长期统治，逐渐形成了 —武士道武士效忠的对象不是—国家__，而是他的—主公__ （三）合作探究生成能力古代日本征夷大将军 ”称号，设 幕府 于镰仓。
日本由此进入长达近 8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在2探究一 6世纪前的日本3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
关注小人物的故事 讲述有温度的历史
关注小人物的故事讲述有温度的历史作者：刘伟清谢芳青来源：《江西教育B》2016年第07期笔者很喜欢历史学家黄仁宇先生开创的新型的历史随笔，他为史学界提供了一种新的窥视历史的方式，即以大历史观，窥探中国历史数千年的全貌。
在2015山西太原的全国历史年会上，我们有幸观摩了来自成都七中育才学校叶德元老师的优质课《风云儿女》，这节课有效地诠释了黄仁宇的“大历史观”：中西贯通、宏观建构、以小见大、以人带史，更多关注小人物的故事，用一个个小人物的命运推动大历史的展现，带动学生对大历史的了解与深入，让原本高高在上、干瘪枯燥的历史变成血肉丰满、栩栩如生的情境和形象，让孩子们实实在在触摸到、感受到有温度的历史。
【片段一】感悟“云泥”之别叶老师首先展示了小人物陆绮芬的“良民证”，引导学生观察、分析。
这张良民证是1941年颁发的，是日本侵华战争中，对沦陷区中国人民的一种管理方式。
然后叶老师通过阅读材料，把学生带入陆绮芬当年过日本人盘查关口的故事情境中，让学生身临其境感受小人物陆绮芬的心理：一个柔弱的女子，当她攥着良民证，在街上、在关口，甚至在家里，受到日军的盘查时，很可能是紧张与恐惧、激愤和颤抖共存的，因为身边的事实告诉她，轻则被呵斥，重则命丧“万人坑”。
与此同时，叶老师展示了一个日本士兵提着一个中国人脑袋的旧照，照片中那位普通日本士兵流露着耀武扬威、不可一世的神情。
历史不是枯燥的制度、科技、战争、经济，而是一个个有血有肉的人创造的。
虽然我们的历史教材和以往的历史课堂把帝王将相、英雄伟人作为讲述的重点，但是历史是人民群众共同创造的，所以我们的历史教学不仅要涉及历史伟人名人的活动、故事、言论和相关资料，同样要关注相同时代历史背景之中小人物的故事，由小事件看大道理，偶然中见到必然，平凡中洞见非常，联系中发现规律。
这张照片中的普通日本士兵正好与前面紧紧揣着“良民证”的陆绮芬形成了鲜明的对比——叶老师就这样“四两拨千斤”地揭示出了当时战争背景之中两种普通人的云泥之别：沦陷区日本士兵过的“随时可能杀人”的生活，和中国人所过的“随时可能被人杀”的生活！而这张日本士兵的照片和那份陆绮芬的“良民证”一样，都是日本人侵略中国的铁证！【片段二】感悟“送死”之心老师先出示王者诚、王建堂父子像，然后向学生讲述了父亲王者诚寄给儿子“死”字旗的故事，引导学生思考：爸爸寄给儿子抗战前的礼物，干吗要写个“死”字，是不是太不吉利了呀？为什么会写个“死”字？作为一个父亲，写下一个“死”字，他是怎么样的心情？随即叶老师在课堂上拿出了“死”字旗，说明虽然旗帜只是复制品，但那却是一位淳朴的老父亲鼓励儿子奋勇杀敌、马革裹尸的真实写照！只因日寇狰狞，哪怕笔头颤动、老泪纵横，也要亲儿慷慨赴国难。
中考历史专题复习 国别史·日本 (附思维导图)
中考专题复习国别史·日本一、古代史日本（一）5世纪初，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
（二）从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
1、主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，每隔6年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
2、作用：大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家（由奴隶社会向封建社会转变）。
（三）幕府统治1、日本庄园经济：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
2、幕府统治：（1）12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
（2）幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
国家大权基本掌握在武士阶层手中。
武士集团的长期统治，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的武士道。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
二、近现代史上的日本（一）明治维新（1868年）：1、根本原因：幕府的封建专制阻碍日本资本主义发展。
2、外部原因：1853年美国入侵(即黑船事件），日本面临沦为半殖民地的危险。
3、领导阶级：向资产阶级转化的中下级武士。
领导人：明治天皇。
日本史专题复习(郑州八中李畅)
材料三
（3）根据材料三，分析明治维新对中国的影 响。 （4）通过以上探究，请写出你的一点感悟。
典型习题3： 写小作文，阐述图片间内在历史联系。
一战至二战期间的日本
一战获胜、巴黎和会、华盛顿会议、经济大 危机、军部法西斯上台、偷袭珍珠港、二战 投降
同时代的中国、日本与世界
五四运动 巴黎和会 相对稳定 华盛顿会议 美日矛盾 偷袭珍珠港 经济大危机 军部法西斯上台 九一八事变 七七事变 反 法 西 斯 同 盟
冷战结束后 信息化 全球化 多极化趋势
三、国际关系：“中日关系三步曲”
日本仰视中国 日本俯视中国
日本平视中国
日本弱 中国强
日本强 中国弱
日本强 中国强
列举相关史实，分析得出启示。
三、国际关系： 美日关系
1、侵略： 2、合作：
3、竞争：
4、敌对与战争：
5、扶持与制约：
谢谢！
日本史专题复习
郑州八中：李畅
日本史专题复习
角度1：日本史上的三次飞跃 角度2：同时期的世界、日本和中国 角度3：国际关系
中日关系 美日关系
一、日本史上的三次飞跃
课标要求：了解大化改新的基本内容
1、大化改新
背景 内容 性质 意义
同时代的中国、日本与世界
唐招提寺 繁荣与开 放的隋唐 大化改新 查理·马特改革
和古 平代 往文 来明 的 发封 展建 潮流 社 会 的
一、日本史上的三次飞跃
课标要求：简述明治维新的主要内容，探讨明 治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起 的作用。 背景 内容 2、明治维新 性质 意义
同时代的中国、日本与世界
洋务运动 甲 戊 工业革命 第二次工业革命 午 戌 战 变 争 法 明治维新 资产阶级 美国南北战争 统治的巩 俄国1861年改革 固与扩大
日本简史复习提纲
一、名词解释5X61，卑弥呼：卑弥呼（有的史书也写成“俾弥呼”）是日本弥生时代邪马台国的女王，在《三国志·魏书·倭人传》中，记载她是汉桓灵年间倭国纷乱时代邪马台国的女王，相传在位七十余年。
但是由于日本当时并无史书，关于她的真实身份，众说纷纭，并无定论。
2，圣德太子改革：7世纪初圣德太子接受中国的尊王大一统思想，试图建立以天皇为中心的中央集权体制来挽救社会危机，为此实行了一系列改革。
它提高了日本的国际地位，奠定了中日平等友好邦交，积极摄取中国文化，为日本日后的文明与进步以及大化改新奠定了基础。
3，应仁之乱：应仁元年(1467)至文明九年(1477)，日本室町幕府末期封建领主间的内乱，促使了旧势力的没落以及新兴势力的抬头，日本步入战乱期，时人称为战国时代。
4，战国大名：战国大名是日本历史上的大封建主。
战国时期（1467——1590），各守护大名之间混战不已，一些在地方上拥有实权的幕府中、下级武士和国人领主，乘机扩充力量，形成了独立于幕府体制之外的大封建主，即战国大名。
战国大名采取富国强兵的政策，励精图治，积极发展经济，渐渐发展成为一股统一的力量。
1573年尾张国大名织田信长推翻了室町幕府的统治。
5，参觐交代：是日本江户时代一种制度，各藩的大名需要前往江户替幕府将军执行政务一段时间，然后返回自己领土执行政务。
这既限制了大名的财力，又浪费了大名的时间，还得到了大名的人质（大名的妻子），三管齐下，极大地压制了大名的反心，迫使大名对幕府效忠，这成为了德川幕府能够维持二百多年稳定统治的一个重要原因。
6，镰仓幕府：镰仓幕府（1185年—1333年），是日本历史中以镰仓为全国政治中心的武家政权。
1185年（文治元年）幕府在镰仓成立，1333年（正庆二年，元弘三年）幕府灭亡，经历149年。
7，遣唐使：从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。
其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
日本史专题复习课件
(1)笔记(一)评述的是日本古代历史上哪一场重大 变革?(1分)笔记(二)所述中国由“失败激起的学习 欲望”后来转化成了什么实际行动?(1分)
(1)大化改新；(1分)戊戌变法。(1分)
(2)在上述两个事件中，中国与日本之间实现了怎 样的角色互换?(2分)
(2)大化改新，日本向中国学习；戊戌变法，中国向日本 学习。(2分)
5、日本推行“文明开化”政策的重心是 （ ） A派遣留学生 B翻译西方书籍 C改革教育 D社会生活习俗西化
6、日本资本主义发展的一个显著特征是 （ ） A实行币制改革 B从外国引进先进技术 C政府大力扶植 D通过对外掠夺加速资本积累
7、采用年代尺是我们归纳整理历史知 识的重要方法之一：下面是小丁在研 究中国与某国关系发展简史时制作的 年代尺，他探究的主题最可能是中国 和哪个国家的关系？（ ）
四、二战中
（一）太平洋战争
1941年12月7日日军偷袭珍珠港，8日美国对日宣战，太平 洋战争爆发，二战达到规模进一步扩大。 1942年6月，中途岛海战，日本惨败，成为太平洋战场的 转折点。
（二）日本投降
1、1945年2月雅尔塔会议决定苏联在欧战结束后三个月内 参加对日作战。 2、日本投降：1945年8月15日，宣布投降。9月2日日本正 式签署无条件投降书。 原因：①美国向日本广岛和长崎各投下一颗原子弹； ②苏联对日宣战，围歼了中国东北的日本军队； ③中国的抗日武装开始全面反攻。
3、 “比较法”是我们学习历史和研究历 史的重要方法之一，与俄国1861年改革相 比，日本明治维新最显著的不同点是 （ ） A.改变了社会性质 B.保持了民族独立 C.保留了大量封建残余 D.有利于社会进步 4、大化改新和明治维新的共同点是：（ ） A、摆脱了半殖民地的危机 B、结束了闭关锁国的状 C、加强了资产阶级统治 D、学习了他国的先进经验
人教版九年级历史下册《日本史及中日关系》教学设计_14
《日本史及中日关系》教学设计教学理念通过复习，让学生形成学习历史整体性的意识。
培养学生观察、分析历史与现实问题的能力。
养成学生现代公民的人文素养。
教学分析日本史相关的考点分布在初中三年的六册历史教科书中，复习头绪繁杂，涉及面广，与现实中的热点问题联系紧密。
学情认识专题复习是在学生中国通史和世界通史复习基础上进行的，学生已基本掌握了日本历史进程和中日关系发展中的相关事件。
教学目标1.知识与能力掌握与日本史相关的各考点知识内容。
落实中日关系的有关史实及现在有关中日方面的热点问题。
分析日本发展历程对我国的借鉴意义，比较中日近现代化历程，增强“学习历史为现实服务”的意识。
通过比较中日近现代化历程、近代两次中日战争，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力和史论结合的能力。
2.过程与方法运用图表归纳历史事件的发展过程，直观地展现基础知识。
利用图片、史料等，多角度地认识、解释历史事件并提高阅读史料、归纳信息的能力。
对一些重大问题和对比性问题展开讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观通过日本历史上三次腾飞，日本民族对国家和民族前途的忧患意识和危机感；善于学习先进国家，积极吸收其文明成果；勇于改革与创新；善于抓住并利用历史机遇，促进国力提升等经验，值得我们借鉴。
从中日近现代化历程比较、近代两次中日战争中，使学生认识到，改革要符合国情；重视发展教育、推动科技进步；落后就要挨打，要不断提高经济实力和综合国力；发展才是硬道理；推行友好外交，反对战争，维护世界和平。
中日两国关系的复习使学生进一步了解国情，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做出贡献的人生理想。
教学重点日本史相关的各考点知识内容，正确认识中日历史问题和处理中日关系。
教学难点对日本发展历程和中日战争的评价及启示，理性看待中日关系中出现的一些问题。
课时安排一课时教学过程导入---梳理知识---探究问题---巩固提高---小结---作业导入：（展示组图）当前，日本政府的频频动作和中日关系的种种变化根源何在？我们从日本的发展历程以及中日关系着手，寻找答案。
53高考历史二轮专题复习教案1653
专题十六 日本历史面面观(附参考答案)一、温故知新政治制度： 政治革命运动：对外战争： 经济： 思想：文化 文学： 科学：二、本专题你需要理解的概念1、说说日本明治维新的情况（选修一）内忧：背景外患：倡导改革：武装倒幕：进程 明治即位：颁布措施：政治上： 内容 经济上：文化上：作用：评价局限：2、说说APEC 的情况（必修二）背景： 俄国历史面面观 日本历史面面观时间：地点：国家：原则：方式：领域：意义：三、本专题你需要背诵的内容明治维新以来，日本经济发展情况如何？19世纪70年代，日本进行了明治维新，改革土地制度，承认土地私有，废除了禁止土地买卖的法令，正式从法律上保障新兴地主的土地所有权，统一征收地税；引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业，废除了国内重重关卡和行会制度，积极修建铁路，兴办邮局、电报、电话，开办工厂，扶植私人企业，发展对外贸易。
明治维新为日本资本主义经济的迅速发展创造了条件。
1885年前后，日本的工业革命出现高潮。
20世纪初，日本的工业革命基本完成，也向帝国主义阶段过渡。
由于日本保留着大量封建残余，国内市场十分狭小，资源不足，农业落后等原因，日本无法通过经济手段同其他国家竞争，只有更多依靠军事手段夺取殖民地、取得市场和原料产地。
带有浓厚封建性的垄断集团同军阀集团相勾结，疯狂推行侵略扩张政策，有“带军事封建性的帝国主义”之称。
1929—1933年的经济危机沉重打击了日本，工业生产普遍下降，失业人数猛增，农产品价格惨跌，大批农民破产。
法西斯专政逐步确立起来，日本成了亚洲的战争策源地。
二战后，日本进行了比较广泛的社会改革，进一步消除了生产关系中的封建落后因素，为经济发展奠定了基础。
战后日本实行国民经济非军事化，全力进行经济建设；制定了外向型的经济发展战略，引进最先进的科学技术，提高生产率，加快产品的更新换代；积极发展教育，培养人才；朝鲜战争和越南战争的爆发，美军的大批军事及后勤物资订货，进一步刺激了日本经济发展。
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三、近三年江西历史中考有关日本的考题 ）
2010年选择题： 8．右边示意图描述的是（ A．佛教传播的路线 B．亚历山大东征的路线 C．伊斯兰教传播的路线 D．马可·波罗来华的路线
2010年第13题 材料一 （1895年）《纽约时报》评论说：“是日本人打 开了世界的眼界，让大伙看到大清帝国真正的无能…… 清国政体是一个明显失败的政体……” 材料二 美国哈佛大学历史系教授柯伟林说：“中国从 1945年开始就已经崭露头角了……因为到1945年……中 国还是联合国安理会常任理事国之一。因此，到1945年， 中国至少是一个名义上的大国。” （1）结合所学知识，说说当时日本是怎样“让人们看 到大清帝国真正的无能”？（1分） 在甲午中日战争中，日本将大清国打败，强迫清政府签 订了《马关条约》。 （2）据材料一和材料二，说说在外国人眼中，中国的形 象发生了怎样的变化？（1分）结合所学知识，说说发生 这一变化的主要原因是什么？（2分） 变化：中国由弱（无能）变强（强大），国际地位有了 提高。（1分）原因：中国取得了抗日战争的胜利，（1 分）为世界反法西斯战争作出了巨大贡献。（1分）
从近三年江西历史中考有关日本史的考 题比例增长明显、分值偏重，可以看出：
1.随着钓鱼岛问题持续发酵和日本右翼势力的
抬头，中日关系和日本问题成了国际热点和时 政焦点，历史中考常以这些国际热点和时政焦 点作为中考命题的切入点和考查方向，体现了 历史中考命题的时代性原则，也体现了历史学 科学以致用的功能和以史为鉴的功能。 2.从近三年江西历史中考有关日本史的考题中 可看出有关日本的改革和发展、中日关系 及日美关系是历史中考考查的重点。下面接 下来帮助学生梳理这三个知识重点。
【历史不容忘却】
在一些重要的日子．安排同学在班上作《历史上 的今天》的介绍，也是一种纪念方式。 (3)根据安排，李军同学需要在如右日历上所圈注 的那一天作《历史上的今天》的发言，他准备介 绍80年前发生在中日两国间的重大事件，该事件 是什么?(1分)由于国民政府没有采取适当的应对措 施，该事件给中国带来了什么严重后果?(1分) 九一八事变；(1分)不到半年，东三省沦陷。(1分)
（一）改革自强路
1、1世纪前后日本列岛开始出现 奴隶制国家。 2、5世纪，大和统一日本。 3、646年，大化改新标志日本从奴隶社会向 封建社会过渡。 4、幕府统治时期：12世纪末至1868年。 5、1853年，美国首先打开日本大门。 6、1868年幕府统治被推翻，日本明治维新开始。 明治维新标志日本从封建社会逐步过渡到资本主 义社会。
涉及课文内容（川教版）
七年级上册：第13课 75页 七年级下册：第5课 24—29页 第12课71—73页 八年级上册： 第3课 15—19页 第4课 21—23页 第7课 38页 第9课 49—51页 第13课 79—86页 第14课 87—91页 第15课 92—97页 第16课 99—105页 八年级下册：第16课 108页 九年级上册： 第3课 15—17页 第11课 68页 第21课 131—134页 九年级下册： 第7课44—46页 第9课 55—56页 第11课 68—69页 第12 课74—79页 第14课 93—95页 第19课 126—127页
12、1919年，巴黎和会上日本获得德国在太 平洋的殖民地，并继承德国在山东的全部 权益。 13、在1921——1922年华盛顿会议，暂时 调整了列强间的矛盾。 14、1931年，为摆脱经济危机， 发动局部侵华的“九一八事变”。 15、1932年日本扶植清末代皇 帝溥仪在长春建立伪满洲国傀儡政权，使东 北三省成为其殖民地。 16、1936年，广田弘毅组阁建立以军部为首 的法西斯政权，标志二战亚洲策源地形成。
一、按时间概述日本之路
（二）侵略覆灭路
7、1894年发动甲午中日战争 8、1895年强迫中国签订《马关 条约》，割占中国的台湾、澎湖列岛等领土。 9、1900年日本参加八国联军侵华，对北京 大肆抢掠，并获得大量赔款。 10、1915年，日本向袁世凯提出灭亡中国 的“二十一条”。 11、一战期间，日本加入协约国一方。
材料三 列宁说：华盛顿会议为太平洋两岸两个大 国的下一场战争理下了第一批火种。 (3)试结合所学知识，对列宁的上述观点加以论述 说明。(2分) 华盛顿会议上签订的条约，限制了日本在亚太地 区的扩张，损害了日本的利益，美日矛盾不断加 剧；(1分)1941年l2月，日本偷袭珍珠港．太平 洋战争爆发。(1分) (4)通过对以上问题的解答，你获得了怎样的历 史认识?(2分) 面海而兴，背海而衰；主动走向海洋；高度重视 海权；反对海上霸权；维护海上主权等等(言之 有理，答到其中一点即可)。(2分)
四、知识重点一：日本史上的“三级跳”
（1）背景：19世纪中期，日本实行闭关锁国，1853年
美国打开了日本国门，日本有沦为殖民地的危险。 （2）前提：1867—1868年武装倒幕运动成功。 （3）内容：政治：加强中央集权。 经济：殖兴产业， 允许土地买卖，引进西方技术，发展近代工商业。社会 生活：提倡“文明开化”，努力发展教育。军事：实行 征兵制，建立“皇军”。 （4）性质：自上而下的资产阶级性质的改革。 (5) 意义：使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转 变为资本主义社会，是日本历史上重大转折点。 （6）局限性：保留了大量的封建残余，走上了军国主义 道路。
中国史部分：
二、列举与日本史有关的考点
1、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，简述<<马关 条约>>的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加 剧的关系。 2、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始 了局部抗战。 3、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 4、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主 义凶恶残暴的侵略本质。 5、讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中 国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。 6、探讨抗日战争胜利的历史意义。
世界古代史部分：
1、了解佛教的传播 （通过中国传入日本讨其在促
世界近现代史部分：
使日本向资本主义社会转变中所起的作用。 2、了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的 基本内容（与日本有关的）。 3、通过事例，揭露日本法西斯的暴行。 4、简述日本偷袭珍珠港等导致二战逐步扩 大的主要事件。 5、简述战后日本成为资本主义经济强国的 主要史实。 6、了解各次科技革命对日本的影响；理解 经济全球化和世界政治格局多极化趋势中， 日本与世界各国相互依存，相互竞争的复 杂性。
(1)笔记(一)评述的是日本古代历史上哪一场重大 变革?(1分)笔记(二)所述中国由“失败激起的学习 欲望”后来转化成了什么实际行动?(1分)
(1)大化改新；(1分)戊戌变法。(1分)
(2)在上述两个事件中，中国与日本之间实现了怎 样的角色互换?(2分)
(2)大化改新，日本向中国学习；戊戌变法，中国向日本 学习。(2分)
2011年江西中考历史题
3．上高会战是抗战时期发生在江西境
内、中国军队取得重大胜利的一次著名 战役，当时被誉为“抗战以来最精彩之 战”。目前，上高县正在筹拍一部影片， 以此纪念这一战役。下列与上高会战最 为类似的是（ ） A．黄海海战 B．台儿庄战役 C．平津战役 D．上甘岭战役 13. （8分）时间擦亮了历史的眼睛，边 读边想回答问题。
材料二 1890年，美国海军将领马汉在出版的《海权对历 史的影响(1660-1783)》一书中提出了海权论：海权即凭 借海洋使一个民旋变得伟大的所有因素，海权支配一个国 家的兴衰存亡。马汉关于制海权问题的论述，在中国受到 冷落，却引起了正积极向外扩张的日本的密切关注 (日本) 这种与时俱进的学习方式终于在五年以后得到了回报。 (2)日本“五年以后”通过哪个重大事件“得到了回 报”?( 1分)这一事件对中国的发展产生了什么影响?(1分) 事件：甲午中日战争。(1分) 影响：中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前加 剧；极大地刺激了革故鼎新，救亡图存等民族意识的觉醒 (答到其中一点即可)。(1分)
17、20世纪30年代后半期，德、意、日三个 法西斯国家相互勾结，结成轴心国集团。 18、1937年7月7日，日本侵略者发动全面侵 华的“七七事变”。 19、1937年，日军大举进攻 上海，制造“八一三事变”。 20、1937年12月13日起近六个星期，日本侵 略者在南京大屠杀手无寸铁的中国居民和放 下武器的军警达30万人以上。 21、1941年12月7日，日本 偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。 22、1945年8月15日，日本宣布无条件投降。 9月2日，签署投降书，二战结束。
四、知识重点（一）：日本史上的“三级跳”
1、大化改新--日本精神，中国知识
（1）背景：6、7世纪，日本社会矛盾尖锐，
孝德天皇效仿中国隋唐开始改革。 （2）内容：政治：建立中央集权的中央和地 方机构，地方的每一级长官都由中央任命，案 才能选拔官吏，废除世袭制。经济：把很多贵 族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定 期把土地分给农民耕种，向他们收取税收。 （3）意义：大化改新是日本从奴隶社会向封 建社会过渡的标志。
2012年9月11日，日本政府不顾中方 反对，与所谓的土地所有者签订“购岛” 合同，致使中日钓鱼岛争端恶化成了危 机。中日关系是世界上最重要的双边关 系之一，何去何从，世人瞩目。 中日交往源远流长，有过友好的交 往历史，也有过侵略敌对的战争。知己 知彼，方能立于不败之地，因此让我们 一起走近这个一衣带水的邻邦。为了不 该忘却的纪念，回顾历史，面向未来。
Japan
中考专题复习
章贡中学 刘伟清
第一部分：按时间概述日本之路
日本史中考复习专题
第二部分：列举与日本有关的考点
第三部分：解读近三年江西省历史 中考有关日本史的考题 第四部分：帮助学生梳理日本史的
三个知识重点①日本的改革和发展
②中日关系 ③日美关系
一、按时间概述日本之路
2012年13.(9分)民族精神——文化建 设的精髓。阅读下列材料，回答问题。