《安塞腰鼓》市一等奖说课稿

《安塞腰鼓》说课稿

各位评委专家大家好！今天我说课的题目是《安塞腰鼓》，作者是著名当代诗人、散文家刘成章先生。现在我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面进行本次说课。

一、说教材

在这里我将从课文特点、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面进行分析。

1、课文特点

《安塞腰鼓》是部编版八年级下册第一单元的第三篇课文。本文位于以“民间文化”为主题的单元之中，学生通过学习“领略豪放粗犷的西北文化，品味中华传统文化的精神力量。

2、学情分析

八年级的学生已经有了一定的生活经历和情感体验，能够独立表达观点。但是对民俗当中蕴含的情感意味的体会还不易到位，很难与作者产生共鸣。这就需要教师加以正确引导。让学生感受民风民俗，引导学生善于从平凡生活中发现美，体味美。

鉴于以上课文和学情的分析，根据课程改革知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标以及教学重难点。我们先来看教学目标。《语文课程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重视知识之间、能力之间与情感之间的联系。”根据本节课的特点，我确立了以下教学目标：

那么怎样完成以上教学目标以及教学重难点呢？结合本文特点，我选择了以下教法和学法。

我们先来看一看本节课的教法。

二、说教法

《新课程标准》提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥，所以我采取以下教法进行本节课教学。

1、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，在读的过程中，感知文章内涵。

2、情景问答法：在讲课过程中通过创设情境，使学生融入

课文的意境，情感产生共鸣。

3、互动点拨法：在这里主要是通过与学生互动交流，点拨学生理解课文内容。

说完教法让我们来看学法

三、说学法

新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，因此，结合本文特点，我认为应该引导学生采取以下学法：

1、勾画圈点法：在读的过程中勾画出文段中优美的语句，以培养学生勤于动笔，积极读书的良好习惯。

2、分组讨论法：通过提问，让学生分组讨论，引导学生思考分析课文，让学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。

3、质疑探究法：引导学生从无疑处发现问题、提出问题，自主解决问题，使学生在发现中积极思考。

下面让我们进入本节课的教学过程。

四、教学过程

最后来说一说我的板书设计

五、说板书设计

一堂优质的说课当然离不开清晰明了的板书设计，在本节课中我的板书是这样设计的（手势），以趣味性抓住学生眼球，从整体上理清本文的基本脉络，并且一目了然、简洁形象、概括性强。

这是我的说课，恳请各位专家老师批评指正，谢谢大家。