《长亭送别》预习学案
《长亭送别》教案(优秀6篇)
《长亭送别》教案（优秀6篇）雷雷第一课时一、导入学生活动：请学生简介《西厢记》的故事梗概；谈谈他们心目中的张生、红娘、莺莺。
教师引导：张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲，发展到传书递简、跳墙赴约，直至西厢幽会、两情缱绻，最后长亭送别、海誓山盟，他们的爱情最终是花好月圆。
这就是流传至今的《西厢记》，今天我们共同来欣赏其中最美的一折，《长亭送别》。
二、1、小组合作：对照注释，浏览课文。
不懂的问题互相讨论，向老师提问。
2、小组合组：分角色朗读课文。
三、请一位同学介绍节选课文内容大意。
教师播放课件，帮助把握内容大意。
四、请几位同学朗读重点曲子：《滚绣球》、《叨叨令》、《脱布衫》、《满庭芳》《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》五、布置作业：深入阅读课文，在把握戏剧冲突的基础上，试着理解其主题。
第二课时一、快速浏览全文，划分段落结构，并为各部分拟一个角度一致的小标题。
(详见课件)二、这四部分都紧扣一个字来写，“别”，抒发了莺莺的离愁别恨。
那么，导致有情人天各一方的主要因素是什么？，科举考试。
三、学生活动：依据文本，说说在对待科举考试这件事情上，老夫人、张生、莺莺的态度有什么不同？老夫人：“到了京师休辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来。
”深入体会“辱没”、“挣揣”等词语的含义。
张生：“小生此一去，白夺一个状元回来。
”在对待这件事情上，此二人的观点是一致的：重视功名利禄。
莺莺：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。
”在科举这件事情上，莺莺的想法是与他们不一致的，她更重视的是爱情。
四、分析其中的戏剧冲突。
戏剧冲突包括：人物和人物的冲突；观念和观念的冲突；情感与情感的冲突。
比较起来，哪些冲突更为重要？当然是人物背后的观念与情感的冲突更为重要，而剧作家表现什么样的冲突体现了作家的思想价值取向，体现作品的社会意义。
就本文的戏剧冲突分析，看体现了什么矛盾，作家的思想价值取向是什么，作品的社会意义是什么。
《长亭送别》学案
教学设想：《长亭送别》是苏教版语文必修五“此情可待成追忆”专题“执子之手”板块的一篇课文，选自元代王实甫的杂剧《西厢记》。
这个专题重在引导学生感受博大而又纷繁的心灵世界，拥有真挚、丰富、高尚的感情。
因此，在教学中，我注重通过戏剧冲突引导学生了解戏剧人物，进行情感体验和情感思辨。
因本文曲词优美，有“花间美人”之誉，徐复祚在《曲论》亦称道其“字字当行，言言本色，可谓南北之冠”，所以在教学中也注意引导学生欣赏典雅优美的戏剧语言和个性化曲白，以走进人物的心灵世界，获得更高层次的审美认知和审美享受。
教学目标：1. 通过对比分析把握戏剧冲突和矛盾焦点；2. 学会欣赏优美的曲词，并以此了解戏剧人物内心的丰富情感；3. 辩证思考主人公身上所表现的爱情观，培养正确的情感、态度和价值观。
教学重难点：引导学生主动欣赏、探究曲词，并从中把握戏剧冲突和人物情感。
教学方法：朗读法，讲授法，讨论法等教时安排：1课时教学步骤及内容：课前预习：1. 细读课文及注释，了解元杂剧的基本知识；2. 选择一首最喜欢的曲词，背诵并鉴赏，写成四五十字的鉴赏文字；3. 搜集学生问题并整理。
一、导入：今天，我们一起来学习王实甫的《西厢记》，它讲述的是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。
很多人喜欢《西厢记》，有的是因为它曲词优美，有的是因为它的思想价值，还有的是因为它有崔莺莺这样勇敢痴情的女性。
在《红楼梦》第23回中，就留下了“宝黛共读西厢”的美妙画面。
二、“总借俊眼传出来”，走进戏剧冲突出示两段材料：材料1：宝玉一回头，却是黛玉来了……黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》、《大学》。
”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。
趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。
你看了，好歹别告诉人。
真是好文章！你要看了，你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递过去。
黛玉把花具放下，接书来瞧。
从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。
《长亭送别》预习学案
《长亭送别》预习学案《长亭送别》预习案一、学习目标1.理解课文的主旨，体会剧中的爱情观；2.理解本文情景交融的特点；3．理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。
二、学习方法朗读、自主、合作、探究三、知识链接1、作者简介王实甫，名德信，字实甫，元朝大都人，元代著名杂剧作家。
生卒年不详。
他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间。
所作杂剧十四种。
剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘等不同的妇女的典型形象。
其作品戏剧性强，曲词优美，被认为是“文采派”的代表作家，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
《西厢记》可谓是家喻户晓的一部剧作，在元代就被誉为：“新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。
”她诞生七百年来，被全国多个剧种演唱至今，久演不衰。
可关于《西厢记》作者王实甫的生平史料却极为少见。
元末钟嗣成所编纂的元杂剧作家传《录鬼簿》，也只说他“名德言，大都人”，列“前辈已死名公才人”等，寥寥数语。
也难怪，元杂剧作家大多是混迹于倡优之间，纵情风月的市井文人，无权无势无地位，谁会为他们树碑立传哪！王实甫虽然生平史料留下的不多，但他的老子和儿子却都是元代显赫的官场人物，留下了一些翔实的史料，从中倒可以了解王实甫的一些形状。
据《元史》记载，王实甫的祖籍是今河北保定的定兴县。
他的父亲王逖勋从质子军，跟随成吉思汗西征至西域，娶信仰伊斯兰教的阿噜浑氏为妻。
阿噜浑人在元代为色目人之一种，亦称回回人。
这样，王实甫应该有一半回族血统。
如果按现在的不同民族配偶所生子女，可自由选择族别的政策，王实甫可以选择汉族，也可以选择回族。
至于元代的政策如何？就不得而知了。
不过，元代色目人的地位是高于汉族人的。
王实甫是回族，还是汉族？现在也只能是一个谜了。
《长亭送别》学案(学生版)
细节决定成败 纠错成就完美《长亭送别》学案教学重点：1.了解元杂剧的特点与构成，了解王实甫及《西厢记》。
2. 鉴赏富于抒情性和音韵美特点的曲词，体味剧作情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
3. 认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
《长亭送别》学案第一课时课前自学案编号BX509A1一、文本名句1．碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
2．柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
3．下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。
4．淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
作者名句1．待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。
2．新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。
3．地生连理枝，水出并头莲 二、作者视窗待月西厢月上柳梢，西厢房里，烛影摇红，在幽幽的光晕里，她不时地从半开的门户探头张望。
朦胧而恬淡的夜色里，花木婆娑。
院墙之下，花影动摇之间，引得她心生了几回颤动？这待月西厢，曾让多少人迷恋？《红楼梦》中宝黛晨昏共读“愿普天下有情的都成了眷属”，曾让多少人向往？《牡丹亭》里杜柳生死同求，曾让多少人陶醉？从关关雎鸠的吟唱，东南孔雀的飞翔，到西洲遥望的情郎，江底怒沉的宝箱，无不在万般追问，“问世间情为何物，直教人生死相许”。
【注】 王实甫，生卒年不详，名德信，元大都(今北京)人，元代戏曲作家。
著有《崔莺莺待月西厢记》《吕蒙正风雪破窑记》《四丞相高会丽春堂》《韩彩云丝竹芙蓉亭》等。
其剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等妇女的典型形象。
他的作品戏剧性强，曲词优美，明代朱权评价说：“王实甫之词如花间美人。
铺叙委婉，深得骚人之趣。
极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。
” 三、写作背景王实甫生活的时代，是阶级矛盾与民族矛盾都十分尖锐的元代，蒙古统治者将人分为十阶，知识分子处于仅仅优于乞丐的卑贱地位。
《西厢记》通过莺莺与张生这对青年男女争取婚姻自主这一主题而形象地表现了反抗封建压迫的斗争精神，提出了愿天下有情人都成眷属的理想。
(2021年整理)长亭送别_学案
长亭送别_学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（长亭送别_学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《长亭送别》学案 1编辑：赵金杰 审核:相颖 2015、9、5第一课时 自主预习一.教学导入: 同学们,我们知道元代杂剧作家关汉卿的《窦娥冤》中叙写的窦娥是个性鲜明、敢于反抗的妇女形象,今天我们将学习了解元杂剧中另一个勇于反抗现实的妇女崔莺莺的形象.二。
介绍王实甫和他的作品：王实甫（约1260－1336）,名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。
他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295－1307）。
据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。
所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。
剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象.他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响.《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。
它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张,具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
首先,《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。
作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。
崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。
他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。
《长亭送别》教案备学案(网友来稿) 教案教学设计
《长亭送别》教案备学案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《长亭送别》的诗文；（2）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景；（3）分析并欣赏这首诗的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会运用诗歌的表现手法，进行诗歌创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友情、离别的情感；（2）培养对古典文学的热爱和传承意识。
二、教学重点1. 《长亭送别》的诗文内容及其意境；2. 唐代诗人王之涣的生平和创作背景；3. 诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗文中的难点字词的解释和理解；2. 诗歌意境的感悟和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、作者简介、相关图片等；2. 学生准备笔记本和文具，提前预习诗文。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示《长亭送别》的诗文，引导学生朗读诗文，体会诗歌的韵律美。
2. 自主学习学生自主阅读诗文，结合注释解释字词，理解诗文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗文的意境和艺术特色，分享学习心得。
教师组织学生汇报讨论成果，进行点评和总结。
4. 诗歌创作实践学生根据《长亭送别》的题材，尝试创作诗歌，表达对友情、离别的情感。
教师引导学生发挥想象，运用诗歌表现手法，进行创作实践。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《长亭送别》的诗文特点和创作手法，鼓励学生在课后进行诗歌阅读和创作。
6. 作业布置要求学生背诵《长亭送别》，了解王之涣的其他作品，准备下一节课的交流分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 诗歌创作评价：对学生的诗歌创作进行评价，关注其对友情、离别主题的表达，诗歌的结构、韵律等方面。
3. 诗文背诵评价：检查学生对《长亭送别》的背诵情况，评价学生的记忆能力和对诗文的理解程度。
长亭送别学案
长亭送别学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长亭送别》教案三篇
《长亭送别》教案三篇《长亭送别》教案篇1预习题目：结合注释，了解《西厢记》的故事梗概。
1．划分层次。
2．选择自己喜欢的曲子背诵并鉴赏（不少于三支）3．概括莺莺在本折戏里面的.心理。
4．分析三个人物形象。
5．找到并重新背诵柳永的《雨霖玲》。
教学目标：1.赏析__写景、抒情的手法2.概括莺莺在这折戏里的感情3. 把握全文的主旨重点难点：情景交融手法的理解把握。
[整体把握]《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。
《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。
艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时的细致复杂的心境意绪。
[局部分析]一．送别途中（长亭路上）赶赴长亭。
——表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
[端正好] 其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？（因景生情？缘情入景？）1．斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。
2．作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。
（这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”）3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。
（2）后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。
（3）一个染字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。
《长亭送别》教案及练习 教案教学设计共3篇
《长亭送别》教案及练习教案教学设计共3篇《长亭送别》教案及练习教案教学设计1《长亭送别》教案及练习教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代大诗人王之涣的生平和创作背景2. 理解诗人写作《长亭送别》的意图3. 掌握诗歌的基本结构和艺术特点4. 熟练掌握唐诗的朗读技巧和背诵技巧5. 提高学生的欣赏能力和批评思维水平6. 培养学生的审美情操和文学素养二、教学重难点重点：诗歌的艺术特点和表现手法难点：理解诗人写作《长亭送别》的深层含义和感情表达三、教学内容1. 课前导入通过展示书法或者绘画等艺术作品可以引起学生的兴趣，例如可以选用唐代山水画或者长亭送别相关的图片等等。
2. 课中讲解通过讲解唐代大诗人王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解这首诗的作品背景和文学特色。
同时，讲解诗歌的结构、节奏、韵律、修辞方法等要素，让学生全面掌握和理解这首诗。
3. 课后练习针对这首诗，可以设计以下几种练习，让学生从不同方面加深对这首诗的理解和感受，加强记忆，提高欣赏和批评思维。
(1) 诗歌鉴赏练习。
教师可以出题，让学生根据自己的理解，分析诗歌的意境、意象、色彩等等进行思考。
例如：通过表面描写，表达了什么情感呢？怎样抒发出对离别的痛苦呢？(2) 诗歌概括练习。
让学生概括出这首诗的主旨、情感、意象等重点内容，提高概括能力。
例如：这首诗的主题是什么？写出你心目中这首诗的表现手法。
(3) 诗歌背诵练习。
让学生背诵这首诗，提高记忆水平，也可以熟练掌握朗读技巧。
例如：背诵这首诗，并准确地朗读出来，感受诗歌的韵味和艺术。
(4) 诗歌联想练习。
让学生发挥联想想象，结合自己的生活经历，联系具体场景，提高联想能力，提高作品的亲和力。
例如：课后自行阅读这首诗，画出一幅与之相关的图片或者情境。
四、教学方法1. 教师讲解法2. 课堂互动法3. 练习评估法五、教学评价通过学生的表现和问卷调查，评价学生的掌握程度和欣赏能力，调整自己的教学方法，提高教学质量。
《长亭送别》教案备学案(网友来稿) 教案教学设计
《长亭送别》教案备学案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长亭送别》。
（2）理解《长亭送别》的背景、作者杜牧的生平和诗歌创作的风格。
（3）分析《长亭送别》的意象、意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《长亭送别》的理解和鉴赏能力。
（2）运用比较分析法，引导学生了解《长亭送别》与其他送别诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在《长亭送别》中表达的离别之情。
（2）培养学生珍惜友谊、感恩他人的美好品质。
二、教学重点：1. 《长亭送别》的字词解释和诗句解析。
2. 分析《长亭送别》的意象、意境和艺术特色。
3. 理解作者杜牧的生平和诗歌创作的风格。
三、教学难点：1. 《长亭送别》的意象分析。
2. 艺术特色的表现手法。
3. 诗歌背景与作者生平的联系。
四、教学准备：1. 教师准备《长亭送别》的课件和教学资料。
2. 学生预习《长亭送别》诗歌。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜牧的生平和诗歌创作的风格。
（2）提问学生对送别诗的认识和了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长亭送别》，体会诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析《长亭送别》的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 探究学习：（1）比较《长亭送别》与其他送别诗的异同，分析其独特之处。
（2）引导学生关注诗歌中表达的离别之情。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长亭送别》的意象、意境和艺术特色。
6. 布置作业：（1）让学生背诵《长亭送别》。
（2）选取一首送别诗，进行鉴赏分析。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行总结和反思，为学生提供反馈和指导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
12《长亭送别》学案教师版
12.《长亭送别》学案【学习目标】1.理解课文的主旨。
2.理解本文情景交融的特点。
3.理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。
4.把握人物的形象。
【学习重、难点】1、领悟本文独特巧妙的表现手法。
2、崔莺莺的形象鉴赏。
【课时安排】2课时学习过程：自主预习一、【作者介绍】王实甫，天一阁本《录鬼簿》称他名德信。
大都（今北京市）人。
诸本《录鬼簿》都列入“前辈已死名公才人”，可能由金入元。
据元周德清《中原音韵•序》，可知王实甫于泰定元年（1324）前已去世。
明贾仲明增补《录鬼簿》，有《凌波仙》词吊王实甫：“风月营密匝匝列旌旗，莺花寨明颩排剑戟，翠红乡雄赳赳施谋智。
作词章风韵美，士林中等辈伏低。
新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。
”“风月营”、“莺花寨”、“翠红乡”，都代指元代官妓聚居的教坊、行院或上演杂剧的勾栏。
显然，王实甫是熟悉这些官妓生活的，因此擅长于写“儿女风情”一类的戏。
王实甫著有杂剧十四种，现存《西厢记》、《丽春堂》、《破窑记》三种。
《破窑记》写刘月娥和吕蒙正悲欢离合的故事，有人怀疑不是王实甫的手笔。
另有《贩茶船》、《芙蓉亭》二种，各传有曲文一折。
二、【剧情简介】前朝崔相国死了，夫人郑氏携小女崔莺莺，送丈夫灵柩回河北安平安葬，途中因故受阻，暂住河中府普救寺。
这崔莺莺年方十九岁，针织女红，诗词书算，无所不能。
她父亲在世时，就已将她许配给郑氏的侄儿郑尚书之长子郑恒。
小姐与红娘到殿外玩耍，碰巧遇到书生张生。
张生本是西洛人，是礼部尚书之子，父母双亡，家境贫寒。
他只身一人赴京城赶考，路过此地，忽然想起他的八拜之交杜确就在蒲关，于是住了下来。
听状元店里的小二哥说，这里有座普救寺，是则天皇后香火院，景致很美，三教九流，过者无不瞻仰。
这张生见到莺莺容貌俊俏，赞叹道：“十年不识君王面，始信婵娟解误人。
”为能多见上几面，便与寺中方丈借宿，他便住进西厢房。
一日，崔老夫人为亡夫做道场，这崔老夫人治家很严，道场内外没有一个男子出入，张生硬着头皮溜进去。
《长亭送别》学案
长亭送别学案一、课前预习1.了解诗人王之涣的生平和创作背景；2.熟悉《长亭送别》的背景故事和情节；3.分析诗歌中的意象、结构、语言和表达手法；4.思考诗歌的主题和内涵。
二、课堂讲解1. 诗人王之涣简介王之涣，唐代诗人，生卒年不详。
据传他是陕西河南一带人，曾参加科举考试但多次落选。
他的诗作风格清新淡泊，以婉约派著称。
代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词二首》、《登岳阳楼》等。
2. 诗歌背景《长亭送别》是王之涣创作的一首五言绝句，诗中描绘了诗人在离别时的情感和思绪。
据传，王之涣曾经在岳阳楼上游览，并与友人相约于长亭相会。
当他乘船离开时，他回顾着这段美好的时光，诗中抒发了他对友人的挚爱和对离别的痛苦感悟。
3. 诗歌分析意象1.长亭：长廊旁边矮小的亭子；2.远送：亲自送别，表达深深的不舍之情；3.烟花三月下扬州：描绘离别时的情景。
结构1.全诗分上下两段，分别是离别和追忆；2.上下句呼应，以表示离别前与离别后的不同心情。
语言技巧1.用“长亭”、“重别”、“无穷”等“长”字，强调离别之情；2.用“飞雪”、“明月”等景物，与主题相融合；3.运用夹叙夹议的手法，说明自己的思绪。
表达手法1.比喻手法：比喻离别像“花落似人，人去如梦”；2.对比手法：对比离别前的欢聚和离别后的别离；3.哀怨情绪：通过描述离别和追忆，表达深深的不舍之情。
4. 主题和内涵《长亭送别》主要表现了诗人对友人离别的痛苦和不舍之情。
全诗情感丰富，描写细腻，透露出温情和怀旧之意。
诗中有人间情感，有人生感悟，具有深刻的历史意义和文学价值。
三、思考题1.你觉得“长亭”和“重别”对于这首诗歌来说有什么象征意义？2.诗歌中运用了哪些表达手法？请举例并分析其作用。
3.怎样理解诗句“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”？4.你能从这首诗歌中领悟到什么？四、课后作业1.写一篇300字的读后感，谈谈你对《长亭送别》的感受和体会；2.找出一首你喜欢的诗歌，分析其中的意象、结构、语言和表达手法；3.获取王之涣的其他诗歌作品并阅读，了解他的创作风格和文学成就。
长亭送别学案1
《长亭送别》学案（1）《长亭送别》学案【知识指要】字词正音:筵席余荫蹙愁眉经忏杯盘狼藉保揣身体憔悴暮霭胸臆字形比较:倩疏林萋迷今宵婧才凄凉云霄靓丽挣揣罗帏靖边惴栗思维菁华遮蔽维护腈纶敝衣狼藉眼睛舞弊书籍词语补注:①筵席: 宴饮的酒席。
②蹙愁眉: 皱着眉头。
蹙: 皱、收缩。
③杯盘狼藉: 指饮宴后乱七八糟的样子。
藉:④金榜: 古代科举殿试录取时，发榜公布的文告。
⑤憔悴: 形容人瘦弱，面容不好看，精神不振。
⑥胸臆: 文中指胸膛，亦可指心里的话或想法。
资料检索:①王实甫，中国元代杂剧作家。
名德信。
大都人。
生卒年与生平事迹不详。
他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。
长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。
编撰杂剧13种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
②西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心林黛玉把花具且都放下,接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。
虽看完了书。
却只管出神，心内还默默记诵。
宝玉笑道:妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道:果然有趣。
”宝玉笑道:我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城貌’。
”林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉, 瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道:你这该死的，胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。
我告诉舅舅、舅母去。
”说到欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。
宝玉着了急，向前拦住说道:好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。
若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大王八，等你明儿做了一品夫人病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。
”说的林黛玉嗤的一声笑了，揉着眼睛，一面笑道:一般也唬的这个调儿，还只管胡说。
'呸，原来是苗而不秀，是个银样腊枪头。
宝玉听了，笑道:你这个呢？我也告诉去。
高中语文 (12长亭送别) 学案
学案：（12.长亭送别）课前预习积土成山(1)识读字音筵．席(yán) 倩．请(qiàn)金钏．(chuàn)笑靥．(yè)揾．做(wèn)挣揣．(chuài)余荫．(yìn)蹙．眉(cù)21世纪教育网谂．知(shěn)玉醅．(pēi)赓．占(gēng)泠泠．(líng)(2)识别字形(括号里为别字)安．排(按)今宵．(霄)青霄．(肖)金榜题．名(提)暮霭．(蔼)(3)理解词义余荫：这里有长辈保佑的意思。
荫，封建时代由于父祖有功而给予子孙入学或任官的权利。
萋迷：迷茫。
厮守：相守，相聚。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
也作狼籍。
罗帏：床前罗帐。
青鸾：古代传说中能报信的鸟。
据说汉武帝时，西王母降临，青鸾先来报信。
残照：落日的光辉。
胸臆：指心里的话或想法。
举案齐眉：东汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬(见于《后汉书·梁鸿传》)。
后人用来形容夫妻相敬。
21世纪教育网蜗角虚名，蝇头微利：指微不足道的虚名小利而奔走。
语出苏轼《满庭芳》词的头两句。
“蜗角”和“蝇头”，都是形容极小。
淡烟暮霭：傍晚的云气。
王实甫，名德信，大都(今市)人。
他一生创作杂剧十四种。
今存《西厢记》《破窑记》《丽春堂》三种。
以《西厢记》“天下夺魁”。
《西厢记》写书生X珙与相国小姐X莺莺的爱情故事。
源于唐人传奇小说，_____________的《莺莺传》(又名《会真记》)，此后XX故事便在社会上广泛流传，历经两宋，在金章宗时期(公元1190年—1208年)，出现了____________的《西厢记》诸宫调，这是西厢故事的重大突破，它改变了原作的主题，使原作的_____________的结局变为____________。
从“元西厢”经“董西厢”到“王西厢”，王实甫《西厢记》突出了对“情”的描写和对文采的追求。
答案：元稹董解元“始乱终弃”“有情人终成眷属”21世纪教育网【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。
《长亭送别》教案备学案(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧；（3）能够欣赏古典诗词的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长亭送别》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确面对离别，珍惜友情。
二、教学重点1. 理解《长亭送别》的故事情节和人物关系；2. 分析作品中的修辞手法和表达技巧；3. 欣赏古典诗词的美感。
三、教学难点1. 古典诗词的鉴赏方法；2. 作品中的意境描写和情感表达。
四、教学准备1. 教师准备：《长亭送别》原文及相关背景资料；2. 学生准备：预习《长亭送别》，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍王实甫及其作品《长亭送别》；（2）引导学生关注作品的主题——离别，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生默读《长亭送别》，理解故事情节和人物关系；（2）学生分享学习心得，讨论作品中的疑问。
3. 合作探讨（1）分组讨论作品中的修辞手法和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏与鉴赏（1）引导学生关注作品中的意境描写和情感表达；（2）教师示范欣赏方法，引导学生进行自主欣赏；（3）学生分享欣赏心得，进行交流讨论。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对离别的看法；（2）引导学生珍惜友情，正确面对离别。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）推荐相关作品，进行拓展学习。
7. 作业布置（1）背诵《长亭送别》；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的适用性等方面。
针对存在的问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态。
长亭送别
将抽象的感情化为具体的物象
车儿如何载得起”
愁
《长亭送别》“遍人间烦恼填胸臆，量这大小
李后主《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一 江春水向东流” 李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不 动，许多愁” 李后主《相见欢》 “剪不断理还乱” 秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽 许多愁”
[收尾]中写‘残照’其含义是什么？
【幺篇】“昨宵今日，清
减了小腰围”一句运用了什 么手法？与李清照哪一词句 所表达的意思相近？
夸张手法，意思是说因为 离愁别恨而消瘦了；与李清照 的“莫道不消魂，帘卷西风， 人比黄花瘦”相近。
“但得一个并头莲，煞强如状元及 第”，表现了崔莺莺怎样的思想 感情？
重爱情
轻功利
[满庭芳]
用了几个典故？ 其在文中的作用是什么？
预习学案（一）
1．余荫：比喻前辈惠及子孙的恩泽。 2．萋迷：凄凉而模糊。 3．厮守：两个人互相依靠守护着对方 。 4．狼藉：形容乱七八糟；杂乱不堪 。 5．罗帏：罗帐 。 6．青鸾：古代神话中仙界报信的鸟。 7．残照：落日的光辉。 8．胸臆：内心深处的想法 。 9．举案齐眉：指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。 后形容夫妻互相尊敬、十分恩爱 。 10．蜗角虚名，蝇头微利：微不足道的名声和利益。 11．淡烟暮霭：指黄昏时的云雾。
1.夫妻赠诗表现了二人怎样的 情感？ 崔莺莺告诫张生切勿忘 记她；张生则发誓永无别恋。 这充分表达了二人深厚的情 感。怎样理解[耍孩 Nhomakorabea]中的典故？
“红泪”借王嘉《拾遗记》的 典故，司马青衫借白居易《琵琶 行》的典故，表现主人公因离别 而生的伤心之情。“伯劳飞去燕 西归”则是化用乐府诗句，又用 比喻手法，表现她在两人分别时 痛苦而无奈的心情。
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《长亭送别》预习案
一、学习目标
1.理解课文的主旨，体会剧中的爱情观；
2.理解本文情景交融的特点；
3．理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。
二、学习方法
朗读、自主、合作、探究
三、知识链接
1、作者简介
王实甫，名德信，字实甫，元朝大都人，元代著名杂剧作家。
生卒年不详。
他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间。
所作杂剧十四种。
剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘等不同的妇女的典型形象。
其作品戏剧性强，曲词优美，被认为是“文采派”的代表作家，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
《西厢记》可谓是家喻户晓的一部剧作，在元代就被誉为：“新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。
”她诞生七百年来，被全国多个剧种演唱至今，久演不衰。
可关于《西厢记》作者王实甫的生平史料却极为少见。
元末钟嗣成所编纂的元杂剧作家传《录鬼簿》，也只说他“名德言，大都人”，列“前辈已死名公才人”等，寥寥数语。
也难怪，元杂剧作家大多是混迹于倡优之间，纵情风月的市井文人，无权无势无地位，谁会为他们树碑立传哪！
王实甫虽然生平史料留下的不多，但他的老子和儿子却都是元代显赫的官场人物，留下了一些翔实的史料，从中倒可以了解王实甫的一些形状。
据《元史》记载，王实甫的祖籍是今河北保定的定兴县。
他的父亲王逖勋从质子军，跟随成吉思汗西征至西域，娶信仰伊斯兰教的阿噜浑氏为妻。
阿噜浑人在元代为色目人之一种，亦称回回人。
这样，王实甫应该有一半回族血统。
如果按现在的不同民族配偶所生子女，可自由选择族别的政策，王实甫可以选择汉族，也可以选择回族。
至于元代的政策如何？就不得而知了。
不过，元代色目人的地位是高于汉族人的。
王实甫是回族，还是汉族？现在也只能是一个谜了。
王实甫的父亲，曾“赠通议大夫、礼部尚书、太原郡侯。
”母亲阿噜浑氏，“赠太原郡夫人”。
王实甫不仅出身官宦名门之家，而且他自己也是做过官的。
先以县官入仕，因治县有声，后提升为陕西行台监察御史。
但总因“与台臣议不合，40岁即弃官不复仕。
”王实甫40岁就当了省级领导干部，本来前途无量，却弃官不仕。
回到大都后，他一头扎进关汉卿的“玉京书会”，出入于歌台舞榭之中，厮混于勾栏瓦舍之间，开始了他的戏剧创作生涯。
王实甫的儿子王结，《元史》中有传，“以宿卫入仕，官至中书左丞、中书参知政事，地位显赫。
”王结对自己有这样一位不务正业的父亲，大概觉得脸上无光，曾劝解父亲不要涉足“歌吹之地”，在家安心养老，有“微资堪赡赒，有园林堪纵游”。
但王实甫痴迷于“风月营，密匝匝，列旌旗。
莺花寨，明飚飚，排剑戟。
翠红乡，雄赳赳，施谋智。
作词章，风韵美。
士林中，等辈伏低。
”他乐此不疲，已不可能放弃他的创作了。
王结也无可奈何。
元大都时期的西四砖塔胡同一带，有勾栏数十处，是元杂剧演出的主要场所，也是三教九流聚集的地方。
王实甫、关汉卿等，整日流连于此，能体味到社会下层人的生活，反映他们的愿望。
王实甫一生共创作了14部杂剧，除《崔莺莺待月西厢记》、《吕蒙正风雪破窑记》、《四丞相歌舞丽春堂》留有全本外，还有《苏小卿月夜贩茶船》、《韩彩云丝竹芙蓉亭》各一折。
他的代表作《西厢记》，在戏剧结构、矛盾冲突、人物塑造等方面，都取得了很高的艺术成就，无论是思想性，还是艺术性，都达到了元杂剧的一个高峰，成为最具舞台生命力的一部佳作。
《西厢记》所表达的“愿普天下有情人都成眷属”的思想，在中国文学史上还是第一次。
《西厢记》突破了元杂剧一本四折的格式，长达五本21折，不因篇幅限制而造成剧情简单化和模式化的缺点。
这一形式上的大胆革新，对后来的戏剧创作起到了引领作用。
《西厢记》不仅是一部戏剧，她也是中国文学史上的一部不朽名著。
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪……”谁不为这华彩的词章而拍案叫绝哪！
2、《西厢记》，全名《崔莺莺待月西厢记》，共五本二十一折。
唐代著名诗人元稹传奇小说《莺莺传》是《西厢记》情节的源始。
传中有莺莺的诗“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。
”这也就是《西厢记》命名的由来。
与元稹同时代的人还写过《崔娘诗》《莺莺歌》等。
《西厢记》描写书生张生在寺庙中遇见崔相国之女崔莺莺，两人产生爱情，通过婢女红娘的帮助，历经坎坷，终于冲破封建礼教束缚而结合的故事。
王实甫的杂剧《西厢记》有鲜明、深刻的反封建的主题。
张生和崔莺莺的恋爱故事，已经不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。
他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真挚的感情，爱情已被置于功名利禄之上。
《西厢记》结尾处，在中国文学史上第一次正面地表达了“愿普天下有情人都成眷属”的美好愿望，表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主而抗争。
《西厢记》之所以能成为元杂剧的“压卷”之作，不仅在于其表现了反对封建礼教和封建婚姻制度的进步思想，而且它在戏剧冲突、结构安排、人物塑造等方面，都取得了很高的艺术成就。
《西厢记》的戏剧冲突有两条线索。
一条是封建势力的代表“ 老夫人”与崔莺莺、张生、红娘之间展开的冲突。
这是维护封建礼教的封建势力和反对封建礼教、追求婚姻自主的叛逆者之间的冲突。
此外，《西厢记》还有由崔莺莺、张生、红娘之间的种种矛盾引起的另一条戏剧冲突的线索，这些冲突虽然属次要，却是大量的，错综复杂的，常常和主要矛盾交织在一起，互相影响，推动戏剧情节一环扣一环地发展，具有强烈的戏剧效果。
这正是《西厢记》令人叫绝之处。
《西厢记》的角色不多，戏却很多，情节曲折。
文学家、诗人郭沫若曾经说过：“文艺母亲的女孩里，要以《西厢》最完美，最绝世了。
《西厢》是超过时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。
”
3、元杂剧：元杂剧又称北杂剧。
形成于宋末，繁盛于元大德年间（13世纪后半期-14世纪）。
主要代表作家有，关汉卿、王实甫、马致远、白朴等。
主要代表作有，《窦娥冤》、《汉宫秋》、《西厢记》等。
其内容主要以揭露社会黑暗，反映人民疾苦为主，现实主义与浪漫主义相结合，主线明确，人物鲜明。
其结构上最显著的特色是，四折一楔子和“一人主唱”。
、“四折一楔子”是元杂剧最常见的剧本结构形式，合为一本，每个剧本一般由四折戏组成，有时再加一个楔子。
所谓的“折”相当于现在的“幕”，是音乐组织的单元，也是全剧矛盾冲突的自然段落；四折即是开端、发展、高潮、结尾四个阶段。
元杂剧在四折戏外，为了交代情节或贯穿线索，往往在全剧之首或折与折之间，加上一小段独立的戏，称为“楔子”。
元杂剧以北方音乐为基础，因此有别称“北杂剧” ，采用的是
北曲联套的形式。
每一折用一个套曲，每一个套曲一般都连缀同一宫调的若干支曲牌组成。
每折一个套曲，常见的是第一折用仙吕，第二折用南吕，第三折用中吕，第四折用双调。
杂剧角色分为旦、末、净、杂。
旦包括正旦、外旦、小旦、大旦、老旦、搽旦。
正旦：歌唱的主要女演员。
外旦、贴旦次要女演员。
末包括正末、小末、冲末、副末。
正末是歌唱的主要男演员，外末、副末是次要的男演员。
冲末是首次上场的男演员。
净是地位低下的喜剧性人物。
杂是除以上三类外的演员。
有孤（当官）、驾（皇帝）、卜儿（老妇人）等。
预习任务
1、正音（A级）
玉骢（）迍迍（）金钏（）靥（）儿揾（）挣（）揣（）谂（）知玉醅（）白泠（）泠罗帏（）青鸾（）
2、释义（A级）
劳燕分飞:
蜗角虚名蝇头微利:
举案齐眉:
3、默写范仲淹的《苏幕遮》（C级）：
4、默写[端正好]（A级）
歌词赏
析：
清风带醉意
弯月荡清潭
离别的朋友对坐长亭把盏
那不舍的留恋
随风缱绻在杨柳岸
不为君折柳
不顾月影残
送别的人握手长亭留恋
那殷勤的青鸟
为你我把思念传
你我把盏对着花弄月
清风思念伴那月影婵娟
十里长亭不舍的送别
再次相聚会是何年
你我共饮对那月影残
离愁别绪拨动弯月清弦
十里长亭辞别的心酸
把尺素帛书寄鲤鱼鸿雁
举杯饮尽，泪流满面
祝君一路平安
提出疑惑。