小学生读书活动评价方案及考核细则
小学生阅读活动实施方案及评价细则
小学生阅读活动实施方案及评价细则一、指导思想优秀的书籍不但蕴含着丰富的文化知识，还折射着深刻的生活哲理，具有无形的教育力量。
为了从小养成学生良好的阅读习惯，同时，进一步促进家校携手育人，我校开展“读书积累收获”争当金种子阅读活动，以“阅读存折”为载体，以多元化呈现方式为平台，建立阅读评价机制，促进阅读活动不断深入。
活动旨在创建良好的校园书香文化，营造快乐、浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣与热情，养成读书习惯，为终生学习发展奠基。
二、活动目的1. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读习惯。
2. 建立具体的、可操作的课外阅读促进方法，推进阅读活动的广度与深度。
3. 通过评价机制，检验学生的阅读能力，给予评价认可，促进阅读兴趣不断提升。
三、活动方案1. 营造浓郁的读书氛围开放学校图书馆，不断补充各类书籍，实行学生“自助借阅”，利用代书卡提高图书借阅率。
各班级建立更新及时、实用性强的班级读书角，为学生营造随手有书看、随时可读书的阅读氛围。
2. 认真上好阅读课保质保量上好阅读课，发挥课上指导作用，开展阅读交流、新书介绍和读法指导等。
同时，针对课堂所教内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
3. 开展丰富多彩的阅读活动结合学校常规工作，定期开展各类读书展示活动，为学生提供展示与交流的平台，让阅读活动常态化、系列化。
4. 家校携手做好阅读评价良好的阅读习惯只有延伸到家庭中去，学生才可能具备抵挡电视、网游等诸多诱惑的能力，才可能避免5+2=0的现象。
家长作为“阅读存折”的副行长，要对“阅读存折”的使用，“储户”积累等进行督促与监管。
5. 评定等级推动持续发展按照阅读评价细则做好学期末评价奖励，进一步提升学生阅读兴趣，推进阅读活动可持续性发展。
四、评价细则1. 过关评价学校阅读课内容（一二三年级绘本，四五六年级群文阅读），有专任教师进行测评（能否过关是参与更高一级评价的基础）。
小学生读书活动评价方案及考核细则
小学生读书活动评价方案及考核细则评价方案：XXX学生读书活动评价方案一、评价目的1.检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度，引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
2.统计学生的阅读量，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平，为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
3.探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则1.多元化原则评价主体多元化，采用学生自评、家长点评、研究小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化，从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2.模糊性原则允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3.输入与输出相结合的原则学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法一）一、二年级评价方法1.家长评价学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的研究结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2.班主任评价对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。
评选出班级“读书之星”。
二）三至六年级评价方法评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）。
2.家长评价学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
小学生班级读书活动方案与考核制度
小学生班级读书活动方案与考核制度小学班级读书活动方案及考核评价办法为了贯彻教体局构建书香校园的精神，全面实施素质教育，推进基础教育课程改革，提高学生的人文素养和道德修养，以及提高教育教学质量，我们制定了班级读书活动方案及考核评价办法。
指导思想我们积极推进课程改革，科学构建学生课外阅读体系，塑造校园文化，营造“书香校园”，引导学生博览群书、增长见识、发挥潜能、提高素质、积累语文知识，让学生在阅读中快乐成长，为学校内涵发展增设平台。
活动目标实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进小学语文课程改革，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”，提高小学生的语文素养，形成班级、年级、学校的书香特色，努力把学校建设成为“研究型学校”，促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
读书活动的具体内容及要求前期准备1.创设浓郁的校园阅读氛围。
学校利用校园空间，合理设置如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等阅读文化环境。
2.各班要不断充实班级书架，达到读物种类多、数量足的要求。
班级书架上应包含规定的必读书目和选读书目，可从图书室借阅，也可号召班内学生自带图书充实班级书架。
建立健全班级的图书管理制度，各班配备图书管理员，负责图书的管理、借阅和收发工作。
常规性过程管理1.各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，内容应包括开展各种活动的具体时间安排，并上报读书活动考核评价领导小组。
学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
2.每学年向学生推荐优秀书目，指导导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读，引导高年级学生学会网上阅读。
班级内定期进行考核，了解学生是否真正完成任务。
3.充分利用学校的图书室资源和阅览室，每班每周安排一次集体阅读活动，每次至少2节课。
提倡在学生间定期举行换书活动，引导学生博览群书，积累知识。
小学读书竞赛活动方案
小学读书竞赛活动方案一、活动目的小学读书竞赛活动旨在引导学生培养阅读习惯，提高阅读能力，开拓阅读视野，丰富学生的知识储备，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的思考能力和创造力。
二、活动时间和地点1. 活动时间：选择在每年的寒假期间进行，为期两周。
2. 活动地点：在学校图书馆或教室内进行。
三、活动内容1.图书推荐：教师和学生共同推荐一批适合小学生年龄段的优秀图书，并编制图书目录。
图书的选择要既包含经典名著，又包含当代优秀儿童文学作品。
推荐图书的内容应涵盖文学、科学、历史、社会、艺术等不同领域，以满足学生的综合阅读需求。
2.活动报名：学生和家长根据图书目录自愿报名参加读书竞赛活动。
报名表可在学校办公室领取或下载，填写完整后交给班级老师。
3.读书过程：活动期间，学生根据自己的兴趣与阅读能力选择参赛图书，并按照一定的时间要求阅读。
活动组委会可在活动开始前给每位参赛学生发放一本参赛指导手册，该手册既包含参赛规则，又包含针对每本参赛图书的阅读指导和问题解答。
参赛学生通过详细记录读书心得和阅读感悟等形式来展示自己的阅读成果。
4.阅读交流：活动期间，学生可以组织小组或班级之间的阅读交流活动，分享自己的阅读心得和感悟，相互启发和借鉴。
特别优秀的学生可以在活动的总结表彰会上进行集中展示。
5.活动总结表彰：活动结束后，组委会将根据学生的阅读情况对优秀参赛学生进行表彰，并给予相应的奖励。
表彰形式可以是颁发证书或奖杯等。
四、活动规则1. 参赛学生必须按照活动规定的时间要求完成阅读任务，否则将取消参赛资格。
2. 参赛学生在活动期间要保证阅读材料的原创性和独立性。
严禁抄袭和剽窃他人作品。
3. 参赛学生必须积极参与活动的阅读交流环节，并按要求撰写参赛心得和感悟。
4. 参赛学生必须严格按照活动规定的时间和方式提交阅读记录和活动心得，逾期不接受提交。
5. 学校将组建活动策划团队，负责活动的方案制定、宣传推广、参赛指导和活动总结等工作。
谈小学生课外阅读多元评价方案
谈小学生课外阅读多元评价方案作者：张丽贞来源：《中小学教学研究》2015年第05期[摘要]适当的评价能更好地激发学生课外阅读的兴趣，课外阅读评价方案既注重评价主体的多元化，又重视阅读行为活动记录和表现反馈；既有量化评价保证阅读数量，又有质性评价深化阅读效果，帮助学生形成自主的阅读动机，养成良好的阅读习惯和方法，提高阅读能力和效果。
[关键词]课外阅读；多元；评价方案朱永新先生说过，如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。
培养学生阅读兴趣和习惯的目的不止是为了应对考试或完成教学任务，我们希望孩子们能通过阅读“积累于现在，得益于未来”。
《小学语文课程标准》明确界定了课外阅读的定量指标：高段小学生课外阅读总量不少于100万字。
然而，作为一线老师，我们很清楚，由于课程安排量大、课业负担重、娱乐方式多等原因，对于大多数孩子来说，这基本是无法达到的目标。
尽管老师和家长想方设法去扩大孩子的阅读量，但孩子自主阅读的热情不高，缺少阅读兴趣，阅读总量没办法有效落实。
笔者在长期的教学实践中发现，适当的评价能更好地激发学生课外阅读的兴趣，帮助学生形成自主的阅读动机，养成良好的阅读习惯和方法，提高阅读能力和效果。
课外阅读是开放式的语文学习方式，它不受时间、地点、形式约束。
如何才能对这一过程进行有效评价？笔者在指导学生自主阅读过程中探索采用“量化”“深化”评价的方式，循序渐进，注重课外阅读方法与过程、情感态度与价值观的评价，构建小学语文课外阅读体系，引导孩子们爱读书、多读书、读好书、善读书，形成和巩固良好的阅读习惯，提高阅读能力。
一、用记录卡跟踪量化评价《小学语文课程标准》规定小学高段学生每天课外阅读（包括做笔记）时间不少于30分钟，阅读量不少于2000字。
小学生读书活动评分细则
金冢子小学读书活动评分细则
一、基础分（共9分）
1、作品内容积极向上。
1分
2、参赛者衣着得体，与读书内容相协调。
1分
3、参赛者精神饱满，姿态得体大方。
1分
4、参赛者感情饱满真挚，表达自然。
2分
5、参赛者朗读熟练，声音洪亮。
2分
6、参赛者吐字清晰，普通话标准，正确把握节奏。
2分
二、提高分（共1分）
读书形式富有创意，或以其他富有创意形式读书1分附：评委评分要求：
1.评委打分只打整数，不用小数。
2.比赛打分满分10分，评委打分以9分为基础分
3.评委根据评分表打出总分，将总分写入评分单。
读书会制度考核细则范文(2篇)
读书会制度考核细则范文管理学院团委学生会干事量化考核细则一、考核意义团委学生会作为全院同学的核心组织，为适应新时期的工作要求，加强管理力度，进一步提高学生干事的素质，严肃组织纪律性，充分调动学生干事工作中的积极性、主动性、创造性，努力提高工作效率，使学生会工作向科学化、规范化、制度化的方向迈进，现依据《管理学院团委学生会干部、干事考核制度》的有关规定，制定本条例。
二、考核和评比原则民主集中制原则，客观公正原则，实事求是原则，注重成效原则，奖惩结合原则。
三、考核办法1、实行各部干事自我考评和院团委学生会各部干部考评相结合的考核办法。
2、实行日常考核，活动组织，工作表现，部门职责四方面考核成绩相加的考核方式进行考核。
四、考核机构由学生会主席团牵头，办公室、组织部负责，各部干部具体负责实施。
五、考核程序学生会干事考核和评比程序：1、每月月末各部干事需准备个人总结一份，内容包括一个月内所作的工作和自我评议。
并及时交于办公室备案。
2、由各部干部组成考核小组对各部干事进行评议并记录在案。
3、每月量化成绩将在各部门例会上进行公示，如有异议可向各部部长提出申诉。
4、公示后若各部干事均无异议，则该考核生效。
由各部部长报给组织部备案。
六、考核标准每位学生干事原始分为____分，按以下条例相应加减分数，每一个月进行一次总结，到学期期末将评分结果记录上报。
积分在____分以上者为合格，可继任为学生干事；积分____分以上者为优秀，可作为评优或升职的重要标准之一，积分____分以下者，为不合格，免去相应的学生干事职务。
由表现积极的同学接任。
(一)日常考核1、无故(包括请假未准，下同)缺席各部门例会扣____分，无故迟到、早退扣____分，请假扣____分，无故缺席三次者加扣____分。
2、个人工作总结未及时上交办公室或敷衍了事每次扣____分。
3、对所安排的日常具体工作不能按时完成，或在工作中有互相推诿，扯皮现象，导致工作出现失误或造成一定后果和不良影响的酌情扣____分。
小学阅读考核实施方案
小学阅读考核实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学生的阅读能力越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、培养情感、提高思维能力的重要手段，因此，对小学生的阅读能力进行考核，对于促进学生全面发展具有重要意义。
二、考核目的。
1. 了解学生阅读能力的整体水平，为教学提供依据。
2. 发现学生阅读中存在的问题，及时进行针对性的辅导和指导。
3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、考核内容。
1. 阅读理解能力，包括对文章的理解、归纳、推理等能力。
2. 阅读速度，测试学生阅读一定篇幅文章的时间。
3. 阅读表达能力，测试学生对所读文章的理解能力，包括口头表达和书面表达。
四、考核方式。
1. 组织阅读比赛，鼓励学生参加阅读比赛，通过朗读、背诵等方式进行考核。
2. 课堂测试，教师可以通过课堂测试的方式，对学生的阅读能力进行考核。
3. 作业检查，通过批改学生的阅读作业，了解学生的阅读表达能力。
五、考核评价。
1. 以学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读表达能力为主要评价指标。
2. 采用定量化的评价方式，制定评分标准，对学生进行客观公正的评价。
六、考核结果运用。
1. 针对考核结果，教师可以有针对性地进行教学，对学生进行个别辅导。
2. 学校可以根据考核结果，制定针对性的阅读教学计划，提高学生的阅读能力。
3. 考核结果可以作为学生评优奖学金的重要依据，激励学生努力提高阅读能力。
七、总结。
小学阅读考核是促进学生全面发展的重要举措，通过科学的考核方式和评价体系，可以有效提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，为学生的综合素质提升奠定基础。
希望全体教师和学生共同努力，共同促进小学阅读教育的发展。
小学生课外阅读活动方案
小学生课外阅读活动方案小学生课外阅读活动方案1一、阅读指导：一本书，就象那大海中的一滴滴水滴，却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。
我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量会聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义，因此制定本学期蓓蕾读书方案。
二、读书目标：1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。
从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
4、通过开展“蓓蕾读书工程〞，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
5、通过开展“蓓蕾读书工程〞，促进我们班内涵式、人文化开展，提高学生自身素质，努力创立“学习型班级〞。
三、活动设想：〔一〕准备阶段一、班级读书方案。
1、建立图书角，让学生有书可读：〔1〕教育学生节约零用钱用于购置课外读物，建立班级图书库。
〔2〕调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计。
要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书长廊〞中。
在此根底上，家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书，贴上标签放于班级的“图书长廊〞中，建立班级小书库，丰富班级的藏书量。
发动学生之间“好书换换看〞行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。
换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。
不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好保护。
〔3〕班级小书库实行全天性开放，，安排专人进行管理，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
二、根据本班学生的实际情况，制定学生读书方案：1、教师带头制定个人读书方案2、学生在已背诵七级古诗的根底上每月背诵课外唐诗宋词4首。
学生根据本人实际情况制定个人读书方案。
3、阅读中外经典名著必读篇目：《中华上下五千年》、《弟子规》选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
读书活动考核办法
读书活动考核办法标题：读书活动考核办法引言概述：读书活动是提高学生阅读能力和文化素养的重要途径，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
为了更好地推动读书活动的开展，制定科学合理的考核办法是必不可少的。
一、考核内容1.1 读书量- 要求学生每学期至少读完一定数量的书籍，包括文学作品、科普读物、历史传记等不同类型的书籍。
- 考核范围应涵盖不同年级的学生，根据年级的不同设置不同的读书量要求。
- 鼓励学生选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，以提高学生的阅读积极性。
1.2 阅读报告- 要求学生根据所读书籍，撰写阅读报告，包括书籍的简介、主要内容、个人感悟等。
- 阅读报告可以通过文字、图片、演讲等形式呈现，以激发学生的创作热情和表达能力。
- 阅读报告应具有一定的独创性和思考深度，能够展现学生对书籍内容的理解和感悟。
1.3 阅读活动参与度- 考核学生参与学校组织的各类阅读活动的情况，包括读书分享会、读书角活动、读书比赛等。
- 鼓励学生积极参与各类阅读活动，拓展阅读领域，培养学生的综合素质和团队合作能力。
- 通过对学生参与度的考核，评价学生的综合表现和阅读态度。
二、考核方式2.1 考核方式多样化- 考核方式可以包括书面测试、口头答辩、实地考察等多种形式，以全面评价学生的阅读能力和综合素质。
- 考核方式应根据不同年级和不同学科的特点进行调整和完善，确保考核的科学性和公平性。
- 鼓励学校和教师创新考核方式，引导学生积极参与读书活动，提高考核效果。
2.2 考核标准明确- 制定明确的考核标准，包括读书量、阅读报告质量、阅读活动参与度等方面的具体要求。
- 考核标准应具有可操作性和可量化性，以便于学生和教师对考核内容进行有效评估和反馈。
- 考核标准应结合学生实际情况和学校教育目标，确保考核结果客观公正。
2.3 考核结果应用- 根据考核结果，及时对学生进行奖励或激励，鼓励学生积极参与读书活动。
- 考核结果也应作为学生评优评先、综合素质评价的重要依据，对学生的学习和成长起到积极的促进作用。
小学小学生各科学业水平评价方案-——全部学科评价细则等.doc
⼩学⼩学⽣各科学业⽔平评价⽅案-——全部学科评价细则等.docXX镇中⼼⼩学学⽣语⽂学业⽔平评价⽅案⼀、评价⽬的（⼀）全⾯、准确地考察学⽣达到学习⽬标的程度。
（⼆）全⾯、全程检验和改进学⽣的语⽂学习和教师的课程实施。
⼆、命题思路（⼀）坚持课程标准，强调语⽂素养。
（⼆）⽴⾜教学常态，引领课程实施。
（三）体现汉语特点，遵循学习规律。
（四）关注个性差异，体现时代特征。
三、评价内容本⽅案评价内容包括笔试、朗读、背诵、⼝语交际、课外阅读、学习习惯共六个⽅⾯。
总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。
（⼀）笔试（70分）1.内容主要包括识字写字、语⾔积累、阅读、习作、学习⽅法等⽅⾯。
各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。
试卷由教研室或区域教育共同体提供。
2.标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。
3.办法闭卷、纸笔考试。
（⼆）朗读（5分）1.内容（1）从教材中选择10篇（段）课⽂作为考核内容，诗歌除外。
（2）可以从教材以外选择内容，⼀般字数控制在⼀、⼆年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。
2.标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。
（3）没有感情，或情感处理不当，⼀、⼆年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情⼀次性扣0.5——1分。
（5）不⽤普通话朗读或声⾳过⼩，让⼈听不清楚，⼀次性扣2分以上。
3.办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇⽬。
（2）考核前，从上述内容中选择⼀种，将⽂章题⽬制成抽签卡。
如果⽤的是⽂章的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学⽣任抽其⼀，准备3分钟后当场朗读。
（三）背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课⽂中选择5篇（段），诗歌除外。
小学生课外阅读实施方案(最新)
2021小学生课外阅读实施方案一、指导思想居里夫人说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。
“少成若天性，习惯成自然”，良好的读书习惯，日积月累必将奠定孩子一生融入社会，生活幸福的基础。
家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。
结合学校课外阅读的要求，家校携手，开展“百花书香，为爱读书”阅读活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。
二、活动目标：1、通过阅读，增强阅读能力，提高识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，让孩子们在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发阅读兴趣，陶冶情操。
3、营造亲子共同学习的氛围，在阅读中产生更多亲子的共同话题，在阅读中创新和想象，体验读书乐趣。
4、建设“书香校园”、“书香班级”、“书香小组”和“书香家庭”。
三、活动口号：百花书香，为爱读书。
四、活动对象：一年级全体学生及家长五、活动时间：20XX-20XX学年第一学期六、学生情况：一年级学生刚开始学习拼音，识字还很少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，老师和家长可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。
尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。
并且，这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时期。
因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，提供机会让学生朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话（可加上表情、动作表演），“寓检于乐”、“寓教于乐”；能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容，进行故事情节分享。
七、活动实施：（一）营造书香氛围1、成立班级图书角；精心布置，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香。
读书小学比赛活动方案策划
读书小学比赛活动方案策划读书是一种智力活动，能够开拓视野、丰富知识、提高思维能力。
为了激发学生对阅读的兴趣，提高阅读水平，我校计划举办一次读书小学比赛活动。
以下是活动方案的策划。
一、活动目标：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，增强他们的思维能力；3. 丰富学生的课外生活，拓宽他们的知识面。
二、活动时间：本次活动计划在每学期结束后的一个周末进行，为期一天。
三、活动形式：1. 个人阅读比赛：学生们提前选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，比赛当天进行个人阅读理解测试，以测试成绩评选个人阅读达人。
2. 团队朗读比赛：学生们组成团队，选择一篇短文进行朗读比赛，以朗读的准确性、感情表达和团队合作等方面评选团队朗读冠军。
四、活动内容：1. 个人阅读比赛：（1）比赛前，学校提供一份书单供学生选择，鼓励学生选择适合自己年龄和阅读水平的书籍。
（2）比赛当天，学生将进行30分钟的个人阅读理解测试，测试内容根据学生所选择的书籍确定。
（3）测试结束后，评委对答卷进行评分，评选出个人阅读达人。
2. 团队朗读比赛：（1）比赛前，学校提供一些短文供学生选择，短文内容涵盖不同主题和风格。
（2）比赛当天，每个团队派出两名学生进行朗读表演，时间限制在3分钟以内。
（3）评委根据朗读的准确性、感情表达和团队合作等方面进行评分，评选出团队朗读冠军。
五、奖励措施：1. 个人阅读比赛：设立个人阅读达人奖，给予获奖学生奖状和小奖品。
2. 团队朗读比赛：设立团队朗读冠军奖，给予获奖团队奖状和小奖品。
六、宣传推广：1. 在学校官方网站、学校公众号等平台发布活动通知，详细介绍活动内容和参赛要求。
2. 通过班级会议、家长会等途径向学生和家长宣传活动，鼓励学生参与。
通过这次读书小学比赛活动，我们旨在激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
希望学生们能够积极参与，享受阅读的乐趣，从中受益并不断成长。
小学阅读活动方案
小学阅读活动方案小学阅读活动方案（通用16篇）为了确保活动取得实效，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
活动方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的小学阅读活动方案（通用16篇），欢迎大家分享。
小学阅读活动方案篇1一、活动意义及目的“阅读是孩子最珍贵的宝藏”，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷。
通过几年的书香校园的建设，我校已形成浓郁的书香氛围。
为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。
二、活动对象：一、二年级全体学生及家长三、活动口号：点燃读书激情，书香溢满家园四、活动组织：组长：万英华副组长：张堰何飞余会强成员：一、二年级语文教师五、活动步骤：（一）启动阶段。
通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。
（二）共读阶段。
1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
2、家庭藏书丰富，在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。
3、学生和家长读书以后，填写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，交流家教方法。
交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
5、积极开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成认真阅读、热爱阅读的好习惯。
小学生读书活动评比方案
情感表达：是否真实，是否能引起共 鸣
格式规范：是否符合征文要求，是否 规范
主题契合：是否与读书活动主题紧秀个人奖励
颁发荣誉证书 赠送精美图书 获得学校奖学金 参加校外交流活动
优秀团队奖励
颁发荣誉证书
获得奖品，如书籍、文具 等
参加学校组织的夏令营或 冬令营活动
获得学校图书馆的特别借 阅权限
阅读知识竞赛成绩评价
竞赛内容：包括阅 读理解、文学常识、 阅读速度等方面
评分标准：根据答 题正确率、答题时 间等因素进行评分
成绩公布：在比赛 结束后及时公布成 绩，并对获奖选手 进行表彰
反馈与改进：根据 比赛结果，对活动 进行反思和改进， 以提高活动的效果 和参与度
阅读心得征文质量评价
文章结构：是否完整，逻辑是否清晰 语言表达：是否通顺，用词是否准确 内容创新：是否有独特的见解和思考
提高学生的阅读兴趣和积 极性
培养学生的阅读能力和理 解能力
拓宽学生的知识面和视野
培养学生的独立思考能力 和创新精神
提升学生阅读能力
激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯 提高学生的阅读理解能力，增强对文章的理解和分析能力 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质 促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力
家长：鼓励家长参 与孩子的阅读活动， 共同分享读书的乐 趣。
老师：作为活动的 组织者和指导者， 负责制定活动方案、 指导学生阅读和分 享心得。
学校领导：关注活 动进展，提供支持 和指导。
活动评价
第四章
阅读书籍数量评价
评价标准：根据学 生阅读的书籍数量 进行评价
评价方法：采用积 分制，每阅读一本 书籍获得一定积分
小学生读书活动评 比方案
五年级班“悦”读之星活动评选方案
五年级班“悦”读之星活动评选方案一、活动背景及目的五年级是学生成长的关键时期，阅读对于学生综合素养的提升至关重要。
为鼓励学生热爱阅读、提升阅读能力，我们特举办“悦”读之星活动，旨在激发学生的阅读潜能，培养他们的阅读兴趣，促进学生全面发展。
二、活动流程1.征集阶段：学生在规定时间内自愿报名参与活动，提交自己的阅读记录。
2.初选阶段：教师团队根据学生提交的阅读记录综合评选出潜力学生，并组织初赛。
3.决赛阶段：初选出的学生进入决赛，经过评委评审，评选出“悦”读之星。
三、活动规则1. 参赛学生需按照规定时间提交个人的阅读记录，包括阅读的书目、阅读感悟等内容。
2. 参赛学生需按时参与初赛和决赛，未参加者将被取消评选资格。
3. 评选结果将由专家评委团队根据学生的表现进行综合评定，评议结果具有公信力。
四、奖项设置1. 一等奖：1名，奖励奖状、奖杯、奖金500元。
2. 二等奖：3名，奖励奖状、奖杯、奖金300元。
3. 三等奖：5名，奖励奖状、奖杯、奖金100元。
4. 其他奖项：参与奖若干名，奖励奖状及小奖品。
五、活动宣传1. 通过学校网站、班级公告等渠道宣传活动内容、宣传榜样的力量，提升学生参与热情。
2. 制作海报、宣传册，利用班会时间、校园广播宣传活动意义及规则，增加活动参与度。
六、活动评价“悦”读之星活动的成功举办不仅可以激发学生对阅读的兴趣，促进教育教学工作的深入发展，更为学生提供了一个展示自己阅读成果的舞台，有利于培养学生的自信心和综合素质。
同时，通过开展这一活动，也可以为学校创建积极向上的读书氛围，推动学校文化建设的不断提升。
希望本次活动能够持续举办，为学生的成长和发展提供更多的机会和平台。
课外阅读指导课评分标准
内容设计（5%）
1
符合阅读指导的教学要求，能够精巧把握阅读指导的深度和广度。
2
2
教学内容安排注意经典性、前沿性、扩散性有机结合。
2
3
具有启发和教育意义，符合学生的认知、思维、心理发展的特点。
1
教法制定（10%）
1
以学生为主体的教学原则和方法，教学方法既注重实效又灵活多样。
2
2
能够恰当地处理教学重点、难点。
2
2
学习思路清晰、灵活，节奏连贯紧凑。
2
3
利用多种途径进行阅读学习，能够全面地进行自主探究、合作交流。
3
4
善于倾听，大胆质疑，敢于提出看法，作出自己判断。
3
学习能力（15%）
1
学生阅读能力得到提升，会收集，会积累，会搜索。
5
2
能够阅读迁移、阅读拓展、阅读延伸。
5
3
学习兴趣浓厚，参与意识强烈，能积极、自信回答地问题、应对和质疑。5Βιβλιοθήκη 学习效果（15%）1
学生思维活跃，知识、能力和思想等方面得到和谐发展，不同层次学生均可达到预期教学目标。
4
2
学生的潜能得到有效开发，各层次学生都得到均衡发展。
4
3
注重情感体验，珍视独特感受、体验和理解。
3
4
养成了良好阅读习惯，基本掌握了领悟方法，阅读能力基本形成。
4
综合评价
100
2
2
在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动。
2
3
善于对话，积极与学生展开知识交流，情感沟通。
1
4
能够深入研读教材，准确把握文本的特点和教材的编写意图，科学、合理、适度地好教材的教学重点、难点。
小学生课外阅读活动策划方案(11篇)
小学生课外阅读活动策划方案(11篇)小学生课外阅读活动策划方案1一、培养目标使学生形成浓厚的阅读兴趣，并具有良好的阅读习惯；通过阅读提高学生的综合素养。
二、课外阅读具体措施（一）向学生和家长宣传课外阅读的重要意义，引起学生的兴趣，提高家长的意识。
（二）积极营造氛围，布置好教室，给学生一个乐于读书的环境。
（三）解决书源问题，让学生不愁没书读。
1.鼓励学生到学校图书室借阅书籍；2.指导学生之间交换读物；3.争取家长支持，鼓励和指导家长为学生科学购书。
4.教师推荐、提供部分书籍。
（四）解决时间问题，不增加学生学习负担。
鼓励学生到校后，阅读课外书，中午在校就餐的学生看课外书；积极开展有效课堂研究，提高课堂教学效率，每周节省一堂语文课，作为课外阅读指导课。
（五）开展读书活动，提高学生读书的积极性。
1.开展读书活动，鼓励学生写好读书笔记，根据实际情况表彰有进步的同学；2.开展读书笔记展览活动，以提高学生读书的积极性；3.开展读书手抄报比赛活动。
4.语文课前开展三分钟读书活动，让学生轮流演讲。
5.评选“读书明星”，提高读书兴趣。
（六）加强研究，推动课外阅读科学发展。
教师和学生同步阅读，在读书的同时，在提升自身素养的同时，提高课外阅读指导能力。
小学生课外阅读活动策划方案2阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。
大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为全面落实《义务教育语文课程标准》要求，扎实推进“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的管理，初步形成课外阅读评价体系，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠定基础。
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XXX小学学生读书活动评价方案
一、评价目的
1. 通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。
2. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
3. 给学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。
4. 为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
5. 探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则
1. 多元化原则
评价主体多元化。
采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化。
从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2. 模糊性原则
允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3. 输入与输出相结合的原则
学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法
（一）一、二年级评价方法
1. 家长评价
学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2. 班主任评价
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。
评选出班级“读书之星”。
（二）三至六年级评价方法
评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评
每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）。
2.家长评价
学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
3.小组评价
四人小组（任命一组长）根据组员填报的统计表，进行交叉审核。
查看是否有家长签属意见，抽查必背古诗情况、星级评定情况。
如遇疑问（特别是字数、记录卡的内容），由小组长解决，不能处理再交班主任处理。
4.班主任评价
对学生自己评价、家长评价、学习小组评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行评定，并把评定结果记录在阅读手册。
5.读书领导小组评价
学校读书领导小组将对各班申报的统计结果进行审核，对结果进行确认，被评为“读书之星”的学生需要提交《阅读之星评价统计表》和《阅读手册》。
评为“读书之星”的同学在本学年来，要积极参加班级、学校组织的读书活动、手抄报比赛、讲故事等活动。
6. 各班把结果汇总，并上交教导处备案。
（三）优秀辅导家长
每班从学生制定计划、为学生准备书籍、辅导学生阅读、阅读手册反馈、帮助孩子统计阅读评价方面考察。
各班综合推荐本班最好的前三名。
四、读书领导小组
组长：XXX
副组长:XXX XX
组员：XXX
各年级组长及教务人员
五、表彰奖励
1. 每班评定优秀读书之星三名，学校分别颁发奖品和证书。
2. 每班评选三名优秀辅导家长，学校给予奖励。
附：XXX小学学生读书活动考核细则
二〇一三年九月
XXX小学学生读书活动考核细则。