在大海中永生
《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的壮美和神秘，激发他们对大海的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生对生命的思考和珍惜，懂得生命的宝贵和短暂。
3. 引导学生理解“在大海中永生”的含义，激发他们对生命意义的思考。
二、教学内容：1. 大海的介绍：海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等。
2. 生命的诞生和演变：生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等。
3. “在大海中永生”的含义：对生命的理解和珍惜、对生命价值的思考、对生命意义的探索。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大海的介绍、生命的诞生和演变等知识内容。
2. 案例分析法：分析有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和价值，促进学生之间的交流和思考。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的壮美和神秘。
2. 讲解大海的介绍：介绍海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等知识。
3. 讲解生命的诞生和演变：介绍生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等知识。
4. 引入“在大海中永生”的概念：解释其含义，引导学生思考生命的意义。
5. 分析案例：展示有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
6. 小组讨论：分组讨论生命的意义和价值，引导学生进行思考和反思。
7. 总结和归纳：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生得出对生命的理解和珍惜。
五、教学评价：1. 学生对大海的认知和理解程度。
2. 学生对生命的理解和珍惜程度。
3. 学生对生命意义的思考和探索程度。
六、教学资源：1. 海洋图片和视频资料：用于展示大海的壮美和神秘，激发学生的兴趣。
2. 生命起源和演化的图片和视频资料：用于讲解生命的诞生和演变过程。
3. 案例资料：选取有关“在大海中永生”的案例，供学生分析和讨论。
4. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，用于学生小组讨论和分享。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：大海的形成、特点和生物知识。
在大海中永生教案教学设计
《在大海中永生》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
培养学生的观察、分析、表达能力。
3.情感态度与价值观：感受邓小平爷爷的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
培养学生勇敢、坚定的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
理解课文中的抽象概念。
三、教学过程1.导入新课教师出示邓小平爷爷的图片，引导学生回顾邓小平爷爷的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，感受课文的语言美。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容学生分享朗读感受，讨论课文中的关键语句。
教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际语境中。
5.感受邓小平爷爷的伟大人格魅力学生通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
教师引导学生从课文中寻找邓小平爷爷的伟大品质，如勇敢、坚定、智慧等。
6.小组讨论学生分小组，围绕课文主题展开讨论，分享自己的感悟。
学生结合自己的生活实际，谈谈如何向邓小平爷爷学习，做一个有品质的人。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于邓小平爷爷的读后感。
学生收集邓小平爷爷的相关资料，进行深入学习。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学拓展1.组织学生观看邓小平爷爷的纪录片，深入了解他的生平事迹。
2.邀请专家进行讲座，引导学生正确认识邓小平爷爷的历史地位和贡献。
在大海中永生现代文阅读答案
在大海中永生现代文阅读答案在大海中永生现代文阅读答案飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
1.联系上下文，解释下列词语。
呜咽：__________________ 痛悼：___________________奔腾不息：__________________________________________2.文中第2 自然段用的修辞手法是__________。
3.用“不仅……也……”造句。
________________________________________________________ ________________4.大海为什么呜咽?________________________________________________________ ________________5.“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。
你怎么看?说说理由。
________________________________________________________ _________参考答案：1.形容水、风等的声音凄切。
沉痛而悲痛地悼念死去的人。
形容江水波浪滔滔，急速流淌，不停息。
也可以比喻其他事物多。
2.排比3.他不仅善于思考问题，也善于解决问题。
4.人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣，这是用拟人化的手法借大海来表达人们悲痛的心情，痛悼伟人的。
5.拌字是错的。
伴是相伴的意思，含尊重。
拌字是动作，想下谁会把鲜花和骨灰放在一起搅拌啊，那样既失礼又闹心。
2019-2020年苏教版五年级语文上册《第13课 在大海中永生》课件
情 感 延
学习了这篇课 文，你觉得邓小平 爷爷是个怎样的人？
伸
：
你有什么话想 对他说吗？
请用“爱戴”、 “奔腾不息”各说一句话。
再见
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
想象一下：在“飞机飞向大海 时”，人们是什么样的心情？
飞机“低低 地缓缓地绕飞一周” 说明什么？
邓小平爷爷临终前，再三 叮嘱：死后捐献角膜、解剖遗体， 不留骨灰、撒入大海。这是他把 毕生精力毫无保留地献给祖国和 人民的遗愿，也是他留给党和人 民的一份珍贵遗产。所以说骨灰 撒向大海是“完成他人生的最后 一个篇章” 。
垠澳舷 撼
（无垠）（澳门）（船舷）（震撼）
民族 爱戴 痛悼 海疆 波翻浪涌 息
呜咽 属于 奔腾不
呜咽（yè）
yàn (咽气)(咽唾沫)
咽 yān (咽喉)(咽头)
yè (哽咽) (呜 咽)
学习第一自然段：
自由读课文第一自然 段，看看这一段中共有几 句话？你能不能用一句话 来概括一下主要内容？
1997年3月2日上午， 飞机载着邓小平爷爷的骨 灰飞向大海 。
“我是中国人民的儿子，我深情 地爱着我的祖国和人民。”
邓小平爷爷说这句话时是什么心 情呢？
为什么说是“仿佛听到”？
与大海同在，与祖国同在，与人 民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷 在大海中永生。
你怎样理解“与大海同在，与祖 国同在，与人民同在”？
“在大海中永生”指什么？为什 么把骨灰撒向大海了，还能“永生” 呢？这样写表达了人民什么样的感情？
在大海中永生教案
在大海中永生教材分析在大海中永生是一篇富有感染力的通讯,它改编自新华社的通讯在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记;记叙的是邓小平同志的骨灰撒入大海的情景,歌颂了邓小平同志的丰功伟绩,表达了人民对伟人的深切怀念和敬意;课文按照时间先后顺序分别叙写了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程,进而表达了人民祝愿这位伟人永生的思想感情;之所以命名为在大海中永生,是因为大海是他革命生涯的起点,也是他生命的归宿;他有着大海一样的性格,大海一样的胸怀,大海一样的业绩;人民希望他和大海一样永生为了充分的传达出人民对小平同志深深的怀念和悲痛之情,作者展开联想的翅膀,运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言,充沛的激情使读者深受感染;学情分析五年级的学生基本具备了在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力;但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺,别外,大部分学生由于生活阅历的关系,对邓小平的伟大功绩缺少感性的认识,所以对当时人民对邓小平的深厚感情和对他的深切怀念等一些深层次的感悟难以体会到位,需要在课文学习中加强练习和培养;设计理念1、对于五年级的学生而言,文章内容相对遥远,对当时的情景茫然无知,因此,对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解,要想把学生的情感与文章的意境相融合,达到“人”“文”的情感相通,需引领学生感悟邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀,内化“在大海中永生”的意蕴;因此需要牢牢把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在对重点语句的反复诵读中理解、体验、感悟,在对文本入情诵读、忘情想象、尽情说话中,一步步地落实言语训练;让学生在情浓时不自不觉的理解语言的精妙恰当,从而形成积淀;感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪;2、立足文本,抓住语文学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养;让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣,使三维目标和谐达成;3、语文课程标准指出：“语文课程;学习资源和实践机会无处不在,无时不有;”教学本课,仅仅就文教文是不够的;学生对邓小平的生平事迹及其对对中国、对世界所作出的贡献知道不多,所以,必须拓展相关资源,教给学生搜集资料的方法,扩大知识面;4、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程;教学方法1、课前我要求学生搜集一些有关邓小平同志的资料,找一些邓小平同志的小故事来读,加深学生对一代伟人的了解,了解改革开放以来祖国发生的巨大变化;2、以读为本,以读代讲,以读促悟;课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海;为实现教学目标,解决教学难点,我将此课安排为二课时;第一课时：初读课文理清脉络;掌握生字;第二课时：研读课文领会感情;悟情传情;教学时,我抓住关键语句,通过对它们的品读,使学生在思想上、情感上产生共鸣,受到震撼,感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念;3、学完课文后,我组织学生开展各种活动,通过阅读、学唱歌曲、讲故事、写读后感等,使学生对邓小平同志的丰功伟绩有更多了解,从而更深入地理解文本;巩固了所学教学目标1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”,会读“垠、澳、舷、撼”四个字,理解由生字组成的词语,会用“爱戴”、“奔腾不息”造句;2、感悟课文内容,了解邓小平的丰功伟绩,如改革开放、一国两制的方针政策;3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;4、通过对重点语句的品读,体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念,以及希望他在大海中获得永生的强烈感情;教学重点体会小平同志的丰功伟绩,通过重点语句的朗读,感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念,进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩;教学难点让学生通过品读文本,感悟伟人的崇高与伟大,从而入情入境,达到“人”与“文”的情感相通、相融;教学准备1、多媒体课件;2、课前充分阅读有关邓小平的各种资料;课时二课时第一课时教学目标1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”,会读“垠、澳、舷、撼”四个字,理解由生字组成的词语;通过对词语的认识,初步感悟课文;2、正确、熟练地朗读课文;3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段;教学过程一、谈话导入,揭题1、播放歌曲春天的故事,同学们,你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗谁来介绍他一下;是呀,邓小平是改革开放的总设计师,他开创了一条有中国特色的社会主义道路;然而,1997年2月19日,这位历史伟人在北京逝世;他的离去,是我们党和国家的巨大损失;全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中;2、现在,让我们来缅怀这位历史伟人;板书课题齐读课题,从课题中你想了解什么“永生”是什么意思人们明知这位伟人已与世长辞,但仍希望他在大海中获得永生;表达了人们什么样的思想感情看到这个课题,你还有什么问题要提吗对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上;3、请同学们打开书本,让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案;二、初读课文,整体感知请带着你们对邓爷爷深深的怀念之情自读课文,要求：1、读准字音,读通课文,给每个自然段标号;把你不理解的词语打上问号;2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍,找出你最受感动的句子或者段落,带着你的感情多读几遍,并想想为什么让你感动;3、检查初读情况同学们读得都很认真,那么这些字,都认识吗点击生字1指读、齐读；这些字中,你有什么要提醒同学们注意的吗2老师这里一个字在课文中读——ye,词语是——呜咽,那么你知道它还有一种读音吗 yan谁能给它组个词3刚才自读过程中你还有不理解的词语吗4请几位同学分别朗读课文朗读要求：读准字音,读顺句子,声音响亮5、指导难读的句子：在读课文的过程中,你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你;指名读课文,相机指导出示多媒体,指导读长句A一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章;B机舱里安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰;C奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆;三、再读课文：1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分2、讨论分段情况：可以有两种不同的分法：①第一段——1自然段；第二段——2至6自然段；第三段——7自然段;②第一段——1自然段；第二段——2至4自然段；第三段——5至7自然段;现以第二种分法为例,总结归纳概括小标题1：飞向大海2—4：撒向大海5—7：告别大海五、再读生字,指导易错字1、齐读生字,读准字音2、重点指导难写易错的字呜：右边是个乌,不要多加一点写成鸟疆：弓字应写的直、狭长,右边上面两部分的距离应该一样,要写匀称;崭：下半部左边部件“车”的最后一笔是提3、学生在书上描红;4、学生练习书写,老师巡回指导;5、找出优秀作品,师生共同评赏;六、作业1、抄写生字词;2、熟读课文;第二课时教学目标1、了解邓小平的丰功伟绩,如改革开放、一国两制的方针政策;2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;3、会用“爱戴”、“奔腾不息”造句;4、通过对重点语句的品读,体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念,以及希望他在大海中获得永生的强烈感情教学过程一、复习导入本文是一篇,记叙了历史伟人人生最后时刻的动人情景;本文的线索是————;二、精读课文,领会感情一学习第一自然段1、同学们自读课文第一自然段,想想你读懂了什么你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么飞向大海2、你能体会,在“飞机飞向大海时”,人们是什么样的心情悲痛、伤心、不舍1哪些语句最能体现这种心情读;2出示句子比较：A“在首都上空绕飞一周……”B“在首都上空低低地缓缓地……”①男生读上句,女生读下句;②讨论：这两句话意思相同吗哪一句好为什么3理解“低低地缓缓地”;飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么表现人们不忍伟人离去的悲痛心情;4指导朗读：特别要注意“低低地缓缓地”这两个词语;读时语速要缓慢、语音要低沉,读出人们悲痛不舍的心情5你能读出你的感动吗谁来试试6现在让我们怀着无比沉痛的心情,一起来朗读这句话3、出示第三句话齐读1同学们,读了这句话你有什么疑问吗“崭新历史”是什么意思点击出示图片老师介绍：a.邓小平爷爷实行了“土地联产承包责任制”,使十三亿中国人民解决了温饱,奔向小康;b.邓小平将封闭的国门打开;他提出了兴办经济特区,进行改革开放的方针政策,使祖国的经济得到了腾飞;c.邓爷爷制订“一国两制”的方针政策,让香港、澳门先后回到了祖国母亲的怀抱;所以说,崭新的历史就是指邓小平爷爷带领人民改革开放,促进祖国统一,使全国人民过上了好日子;“最后一个篇章”是什么意思呢点击出示捐献角膜、遗体,不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民,这是他的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产;2同学们,到这里,老师也忍不住想读一读,来表达对邓小平爷爷的敬意;3让我们一起学着老师,怀着崇敬的心情来读这一句话；同学们读的真不错,把你们的理解全都读了出来,让老师感受到了你们发自内心的感情;4就是这样一位伟人,今天,离我们远去了,此时,你最想说些什么呢5同学们说得真让人感动；现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情,用低低地缓缓的语调来有感情地朗读这一段二学习课文第2、3、4自然段：1鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海,一代伟人从此永别人世;课文会怎么描写这感人的一幕呢请同学们轻轻打开课本,自由读一读2—4自然段;2同学们,这二节讲了什么撒向大海当邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,在鲜花撒入大海的那一刻,你听到了什么声音谁来读一读第二自然段3“呜咽”是什么意思为什么大海在呜咽呢大海也舍不得邓爷爷离去;“痛悼”是什么意思沉痛悼念;人们痛悼伟人,悲恸不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣;闭上眼睛想象一下这样的情景;此时大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊请大家一齐读;4那么奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢请同学们默读第三自然段;奔腾不息的浪花可能会将奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”,“澳门、香港”,“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”;出示第三自然段4个排比句采用各种形式指导学生朗读5：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港会怎么说当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候,台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢同学们,发挥你的想象,说一说;6同学们说得真好,下面让我们饱含深情地朗读这一自然段,让我们大家在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧读“万里海疆”,“澳门、香港”,“宝岛台湾”,“三大洋”,要读得越来越响亮,体现出邓小平爷爷的影响越来越大,语速要由中速到快速、语音要越来越洪亮,读出人们对邓小平爷爷的崇敬和爱戴之情三学习第5、6、7自然段1、“骨灰撒大海,鲜花送伟人”;这十个字,前后词语对得非常准确,怎么才能读好呢指名读,齐读这句话又把我们带回了骨灰撒大海的情景;2、指导读第5自然段前2句：“时近中午,专机盘旋着向大海告别;透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌……”此时,骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体,我们要读的饱含深情;3、从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到的是什么样的声音多媒体课件播放那震撼人心的声音4、下面我们一起读读震撼人心的话语5、读了邓爷爷的这句话,你有什么体会邓爷爷非常爱自己的祖国和人民,把自己的一切都献给了祖国人民,用自己的一生带领人民书写中华民族的崭新历史,自己却毫无保留地贡献出了一切,捐献角膜,遗体供医学研究,连骨灰都撒向了大海,真是一位了不起的伟人;6、这句话既是邓爷爷生前的誓言,也是他光辉一生的写照;让我们再来读读这句话;齐读7、多么深情的话语,多么深沉的爱恋,多么伟大的人格,亲爱的邓小平爷爷,此时此刻,千言万语,万千情思,凝结成我们共同的心声……8、齐读第7自然段;与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与蓝天同在,与长城同在……省略了什么内容,你还能说说吗三、升华感悟1、总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记,他的光辉形象也永远不可磨灭;邓小平,一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字,他在大海中得到永生;2、老师想到了臧克家写过的一首诗有的人：……有的人死了,他还活着,……他活着为了多数人更好活的人,群众把他抬举得很高,很高;请你用一段话或者一首小诗来抒发一下此时此刻心中的感情,好吗四、积累内化1、有感情地朗读课文,背诵课文;分角色朗读课文;2、通过网络、书籍等各种渠道,了解邓爷爷的故事,召开一次有关邓小平爷爷事迹的故事会,写一篇读后感,或者写一封信给另一个世界中的邓小平爷爷,介绍一下跨入新世纪来,中国取得的伟大成就;3、学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲;板书设计：在大海中永生飞向大海爱戴撒入大海骨灰撒大海,鲜花送伟人飞离大海怀念。
苏教版-小学-语文-五年级-上册-第13课-第2课时-在大海中永生
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在大海中永生 永生
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一、给加点字选择正确的读音。( 用“ 出)
”标
盘旋 （pán
. 舷窗 （xián .
pén） 无垠 （yín
.
yíng) diào)
xuán） 痛悼 (dào
.
(yè 呜咽 .
yàn)
崭新 (zhǎn zǎn)
.
二、我能根据语境选择合适的字或词填空。
邓爷爷虽然离开了人世， 但是邓小平 爷爷真的走了吗？谈谈你的想法。
没走
“在大海中永 生”的不是具 体的生命， 而 是伟人的不朽 功绩。
我 的 理 解
与大海同在； 与祖国 同在；与人民同在。 我们衷心爱戴的邓小 平爷爷在大海中永生。 为什么说邓小平爷爷 “ 在大海中永生”？
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邓爷爷虽然与世长辞了，但他永远活在 我们的心中，永远都不会走，祖国和人 民永远忘不了他，邓小平爷爷在大海中 永生。
邓爷爷的骨灰所到之处难道仅仅是 书上写到的几个地方吗？写一写。
不是。
骨灰撒大海， 鲜花送伟人。
这是一个简简单单的“撒” 吗？
这一“撒” 就撒去了世界级的伟人； 这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷永别了；
这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍；
这一“撒” 饱含了我们对邓小平爷爷深深的怀念。
我 的 理 解
1.从文章中找出下列词语的近义词。 节约（ 节俭 ） 原因（ 原委 ） 清楚（ 明白 ）
2.在第二自然段的空白处加上标点符号。 ：“。”。，， …… 3. 邓希贤为什么拿父亲的钱？ 邓希贤同学的妹妹生病快要死了，而家里没钱，于是邓希贤 就偷了父亲的五块银元给了他的同学 。 4. 读了这个故事，你有什么想法, 请写下来。 可围绕：邓小平帮助别人，同情穷苦人等高 贵品质方面来写
第13课《在大海中永生》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。例如，我会让学生小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义，共同理解课文内容。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会倾听、学会表达、学会交流。
3.通过反思与评价，让学生能够及时发现自己的问题，调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过播放一段关于大海的视频，让学生感受大海的壮丽和宽广，引发学生对大海的想象和思考。
2.接着，我会向学生介绍本节课的学习内容，告诉他们我们将要学习的是苏教版五年级上册语文第13课《在大海中永生》。
3.通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。
（四）反思与评价
1.在课堂的最后，我会让学生进行反思，回顾自己在这节课中学到了什么，还有什么需要改进的地方。例如，我会问学生：“你们觉得自己在课堂上表现怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？”
2.同时，我还会对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导。例如，我会对学生的朗读、表达、思考等方面进行评价，给出具体的建议和指导。
3.学生小组讨论的过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
4.通过学生小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的思考和表达能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。
2.每个小组会选派一名代表，分享他们的讨论成果和思考。
3.在总结归纳环节，我会引导学生关注课文中的一些重点内容和核心观点，帮助学生梳理和巩固所学知识。
3.在讲解过程中，我会结合课文内容，介绍邓小平的丰功伟绩和伟大人格，让学生了解邓小平的伟大贡献和人民对他的深厚感情。
小学四年级语文《在大海中永生》精选教案
小学四年级语文《在大海中永生》精选教案《在大海中永生》记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《在大海中永生》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《在大海中永生》精选教案一一、说教材。
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
二、教学目标：1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离去这样一位伟人的悲痛心情。
教学重点：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、说教法学法。
1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。
作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。
教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣。
3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，通过以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操，合作对话，自主构建。
使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解。
四、学过程。
通过研读课文领会感情。
抓关键词、多种形式的读，悟情传情。
(一)、激情导入用充满深情的语调，借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒，奠定学习的感情基调。
教案—在大海中永生
教案—在大海中永生第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过探索大海的奥秘，让学生了解海洋生物的生活习性、生态环境以及人类与海洋的关系，培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
1.2 教学目标了解海洋生物的特点及生活习性；认识海洋生态环境的重要性；培养学生保护海洋环境的意识。
1.3 教学方法采用讲授、观察、讨论、实践活动相结合的方式进行教学。
第二章：大海的奥秘2.1 海洋生物的分类与特点介绍海洋生物的分类，如鱼类、哺乳动物、贝类等，并分析它们的特点。
2.2 海洋生物的生活习性讲解海洋生物的生活习性，如迁徙、繁殖、捕食等。
2.3 海洋生态环境介绍海洋生态环境的多样性，如珊瑚礁、沿海生态系统等。
第三章：人类与海洋3.1 海洋资源的利用介绍海洋资源的种类，如渔业、油气、矿产等，并讨论其合理利用与可持续发展。
3.2 海洋环境的保护分析海洋环境面临的问题，如污染、过度捕捞等，并提出保护措施。
3.3 海洋科技的发展介绍海洋科技的最新成果，如深海探测、海洋能源开发等。
第四章：海洋生物的保护4.1 保护海洋生物的重要性讲解保护海洋生物对维持生态平衡和人类生存的意义。
4.2 保护措施及实例介绍国内外保护海洋生物的成功案例，如禁渔期、海洋保护区等。
4.3 学生的行动讨论学生如何参与到海洋生物保护的行动中。
第五章：实践活动5.1 参观海洋馆组织学生参观海洋馆，观察海洋生物的生活环境，增进对海洋生物的了解。
5.2 海洋环境保护主题活动5.3 海洋生物调查组织学生进行海洋生物调查，了解周边海域的海洋生物种类及生存状况。
教学评价：通过本章的学习，学生应能了解海洋生物的特点及生活习性，认识海洋生态环境的重要性，并积极参与到保护海洋环境的行动中。
第六章：海洋生物多样性6.1 海洋生物多样性的意义解释海洋生物多样性的概念，探讨其对海洋生态系统的重要性。
6.2 海洋生物多样性的现状分析海洋生物多样性的现状，包括受威胁的物种和生态系统的状况。
在大海中永生课文
在大海中永生课文《在大海中永生》我从来没有想过，大海会有这么大的魔力，能让一个人的灵魂得到安息，能让一个人的精神永远长存。
记得那天，老师在课堂上给我们讲了《在大海中永生》这篇课文，我被深深地吸引住了。
课文里说，一位伟人离去了，他的骨灰被撒入了大海。
这是多么特别的告别方式啊！我就想，大海那么广阔，无边无际，这个人的骨灰撒进去，不就像一滴水融入了整个海洋吗？那他的精神是不是也会像大海一样，永远不会消失？老师讲着讲着，声音都变得有些不一样了，好像带着深深的敬意和怀念。
我忍不住问老师：“老师，这个人为什么要把骨灰撒入大海呀？”老师看着我，认真地说：“孩子，因为大海象征着广阔和包容，他希望自己的精神能像大海一样，影响着每一个人。
”我似懂非懂地点点头。
回家后，我又把课文读了好几遍。
我仿佛看到了那架飞机在大海上空盘旋，仿佛看到了那洁白的骨灰伴着鲜花撒入大海。
我心里想：“这个人得多伟大，才能让大家这么怀念他呀？”我跑去问爸爸，爸爸摸着我的头说：“孩子，这个人做了很多了不起的事情，他让我们的生活变得更好，让我们的国家变得更强大。
”我睁大眼睛问：“那他是不是像超级英雄一样？”爸爸笑了笑说：“对呀，他就是我们现实中的超级英雄！”我又读了一遍课文，这次我好像明白了更多。
这个人虽然离开了我们，但是他的精神就像灯塔一样，照亮着我们前进的路。
他就像那汹涌澎湃的海浪，激励着我们勇往直前。
难道我们不应该记住这样的人吗？难道我们不应该学习他的精神吗？我觉得，我们一定要记住他，要把他的精神传承下去。
就像一颗种子，在我们心里生根发芽，长成参天大树。
我相信，只要我们记住他，他就永远在我们身边，在大海中永生！。
2023年小学五年级语文说课稿范文5篇
2023年小学五年级语文说课稿范文5篇小学五年级语文说课稿篇1《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓爷爷骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文根据时间的依次，分别写了飞机载着爷爷同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告辞三件事，进而表达了人民祝福爷爷同志在大海中永生的剧烈愿望。
1．学问目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。
理解由生字做成的词语。
学习用“不仅……也……”造句2．实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．情感目标：体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而哀思的感情，缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
通过有感情的朗读表达人民与邓爷爷的深厚感情。
缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
1．爷爷同志逝世，学生们还小，对当时状况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前我要求学生利用课余时间，找一些邓爷爷同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地天翻地覆的改变。
同时，我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2．课文的线索比较清晰：飞向大海——撒向大海——告辞大海。
作者运用拟人、排比对偶等方法，绽开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓爷爷同志深深地怀念和哀思之情。
教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．爷爷同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓爷爷同志的印象更形象更详细，对其丰功伟绩了解更多。
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、老师与文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程；是老师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。
因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课支配为三课时。
(苏教版)语文五年级上册《13在大海中永生》优秀教学案例
（一ห้องสมุดไป่ตู้情景创设
1.课前准备：播放邓小平在海边散步的视频资料，让学生直观地感受到大海的壮美，引发学生对大海的热爱。
2.课中引导：通过图片展示邓小平的生平事迹，让学生了解邓小平与大海的深厚情感，激发学生对邓小平的敬仰之情。
3.课后拓展：布置作业，让学生搜集有关邓小平的资料，进一步了解邓小平的生平事迹，培养学生搜集和处理信息的能力。
5.教学内容与过程：教师注重引导学生主动参与课堂讨论，充分调动学生的积极性。通过讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，教师使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的语文素养。
本节课的案例亮点体现了教学的实际性和教育性，充分关注了学生的个体差异，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力、团队协作能力以及自我反思和评价能力。这些亮点对于提高本节课的教学效果起到了关键作用，也为其他学科的教学提供了有益的借鉴。
2.小组成员互相交流，共同探讨邓小平的精神品质。
3.各小组向全班汇报研究成果，其他小组成员倾听、评价，互相学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾学习过程，总结邓小平的精神品质。
2.学生分享学习收获，交流如何学习邓小平的精神品质。
3.教师给予肯定和建议，关注学生的个体差异，给予关爱和鼓励。
2.运用小组合作学习法，让学生在讨论中互相交流，共同提高。
3.采用情境教学法，通过设定相关情境，让学生更好地感知课文内容，提高学生的朗读感悟能力。
4.运用案例分析法，让学生分析邓小平的生平事迹，培养学生的分析问题和判断能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，感受邓小平热爱大海的博大情怀，培养学生的爱国情怀。
3.学生分享自己了解到的邓小平的相关事迹，为学习课文做好铺垫。
【教育资料】小学五年级语文：在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记
【教育资料】小学五年级语文：在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记银色的专机，离开西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海机舱内安放着全党全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平同志的骨灰。
一面鲜红的中国共产党党旗覆盖在骨灰盒上。
这是党和人民给予一位９３岁的老共产党员的最高荣誉。
捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海这是把毕生毫无保留地献给祖国和人民的邓小平同志的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，表现了一个彻底的唯物主义者的高尚情怀。
今天，胡锦涛等中央领导同志和邓小平同志的夫人卓琳等亲属一起，以最朴素、最庄严的方式完成邓小平同志生前的这一嘱托。
穿云破雾，专机向大海上空飞去，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。
也许是苍天为之动容，当专机飞临大海时，天空出现一道绚丽的彩虹。
１１时２５分，专机飞至１８００米高空。
强忍着悲痛，８１岁的卓琳眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。
她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
１９３９年８月，在延安陕北公学学习的卓琳与邓小平相识相爱并结为革命伴侣。
那年，邓小平３５岁，卓琳２３岁。
两人共同走过了５８年的人生历程。
如今，面对自己深爱的丈夫的骨灰，她怎能不肝肠寸断，悲痛欲绝。
这是一个令人心碎的时刻。
怀着无比悲痛的心情，胡锦涛同志缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。
随后，邓小平同志的子女邓林、邓朴方、邓楠、邓榕、邓质方和孙辈眠子、萌子、羊羊、小弟，悲痛地跪在机舱里，撒放骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。
邓榕哽咽道：爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！跟随邓小平同志多年的卫士孙勇、张宝忠一身戎装，忠实地守卫在他的骨灰盒前。
泪水涟涟，哀思绵绵。
第一次见到海洋，邓小平还是一个１６岁的少年。
那是１９２０年，他远渡重洋，到欧洲大陆勤工俭学，寻求救国救民的真理。
在大海中永生突出的修辞手法
在大海中永生突出的修辞手法在大海中永生——探究修辞手法的魅力一、引言在古老的文学传统中，修辞手法被视为一种艺术，一种能够让文字更加生动、有力、吸引人的手段。
从修辞学的角度来看，修辞手法可以分为各种各样的类型，如比喻、拟人、排比等。
而在这些修辞手法中，有一种特别引人注目，那就是“在大海中永生”。
二、探究在大海中永生的含义在修辞学中，“在大海中永生”是一种修辞的象征手法，指的是将人们的情感或思想置身于大海这一壮丽的自然景观之中，从而凸显出其深远、广阔、永恒的意境。
这种修辞手法常常用于诗歌、散文等文学作品中，帮助作者更好地表达出自己的情感和思想。
三、在不同文学作品中的运用1. 诗歌《大海》中的引用在许多诗人的作品中，我们常常可以发现对“在大海中永生”的引用。
比如在杨牧的诗歌《大海》中，他写道：“大海，永生不老的原籍，原来上帝对人的爱一直如此巨大。
”通过将大海与永生联系起来，杨牧成功地表达了对大海浩瀚、永恒的赞美之情。
2. 散文《大海的故事》中的概念另在一些散文作品中，也可以观察到对于“在大海中永生”的概念的使用。
在王小波的散文《大海的故事》中，他以大海为载体，讲述了自己对生命、时间和情感的思考，通过对大海的描绘，他成功地引导读者思考永恒与短暂、生与死的对比，给人留下深刻的印象。
四、对“在大海中永生”修辞手法的思考从上述例子中我们可以看出，作者在这些文学作品中巧妙地使用了“在大海中永生”这一修辞手法，帮助读者更好地理解和感受到作者的情感和思想。
正是因为修辞手法的运用，这些作品才更加丰富而深刻。
五、个人观点在我看来，“在大海中永生”这一修辞手法的魅力在于它所蕴含的丰富意象和深刻内涵。
无论是诗歌、散文还是小说，只要巧妙地运用这一修辞手法，就能使作品获得更大的艺术感染力和感染力。
六、总结通过对“在大海中永生”这一修辞手法的探究，我们可以更好地理解修辞学的魅力所在。
修辞手法不仅可以使作品更加生动有力，而且能够帮助作者更好地表达自己的情感与思想。
《在大海中永生》教案_教案教学设计
《在大海中永生》教案本文是关于《在大海中永生》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学内容】《在大海中永生》是九年义务教育六年制苏教版小学语文第九册第13课。
本文摘自新华社通讯《在大海中永生》，文章运用拟人、排比等手法，以生动的语言、充沛的激情记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。
全文拟分两课时完成教学，本课堂教学设计为第二课时。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。
扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
【教学准备】教师：准备cai课件，了解学生资料搜集情况。
学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。
【设计理念】语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。
新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的课堂教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。
扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。
多媒体，网络,与语文教学同行！【教学过程】一、导入揭题，激发兴趣1、导入。
课文《在大海中永生》教案
课文《在大海中永生》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解课文《在大海中永生》的主题和背景。
激发学生对课文内容的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍课文《在大海中永生》的作者和背景。
提出问题，引导学生思考大海对人们的生活和情感的意义。
1.3 教学方法使用图片或视频展示大海的景象，引发学生的兴趣。
提问学生，了解他们对大海的了解和感受。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解课文《在大海中永生》的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容分配课文《在大海中永生》的阅读任务，让学生独立阅读。
引导学生分析课文中的主要人物、事件和情感表达。
2.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
提问学生，引导他们思考课文中的主题和寓意。
第三章：词汇与语法学习3.1 教学目标帮助学生掌握课文《在大海中永生》中出现的新词汇和短语。
巩固学生的语法知识，提高他们的写作能力。
3.2 教学内容分配词汇和语法练习任务，让学生独立完成。
引导学生分析和解释课文中的重点词汇和语法结构。
3.3 教学方法使用多媒体教学资源，如图片和视频，帮助学生理解和记忆词汇。
通过例句和练习题，让学生巩固语法知识。
第四章：写作技巧与实践4.1 教学目标帮助学生学习和运用课文《在大海中永生》中的写作技巧。
培养学生的写作能力和创造力。
4.2 教学内容分析课文中的写作技巧，如描述、对话和情感表达。
分配写作任务，让学生模仿课文中的写作技巧。
4.3 教学方法提供写作指导和示例，帮助学生理解和运用写作技巧。
让学生进行写作实践，并提供反馈和指导。
第五章：综合活动与评价5.1 教学目标培养学生的综合能力和团队合作精神。
评价学生对课文《在大海中永生》的理解和写作能力。
5.2 教学内容分配综合活动任务，如小组讨论、角色扮演和报告。
评价学生的表现和成果。
5.3 教学方法组织小组活动，让学生合作完成任务。
提供评价标准和反馈，帮助学生改进和提高。
课文《在大海中永生》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《在大海中永生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教材分析《在大海中永生》是一篇描写大海的美丽与雄伟的散文。
通过对大海的描绘，展现了大海的壮阔、神秘和生命的无穷力量。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对大海的热爱和敬畏之情，提高学生的文学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析并欣赏课文的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大海的美丽和神秘，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的信念。
四、教学重点与难点重点：课文内容的理解和赏析，重点词语和句式的学习。
难点：体会课文中所展现的大海的壮阔和生命的无穷力量，培养学生的文学素养。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《在大海中永生》的作者及写作背景。
（2）学生齐读课文，感受大海的气息。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句式。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入探讨（1）教师引导学生从文中提取关键信息，分析课文中所展现的大海的壮阔和生命的无穷力量。
（2）学生结合自己的生活体验，谈谈对大海的感受。
3. 写作练习（1）学生根据课文内容，编写一篇关于大海的短文。
（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示和点评。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对大海的热爱和敬畏之情。
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《在大海中永生》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。
3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重难点：1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。
教学准备：
1、准备一个多媒体课件。
2、课前阅读有关小平的各种资料。
教学方法：
以读为本，以读代讲，以读悟读，读中悟情，以情促读，读中深化知识，陶冶情操。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师：上节课同学们初读了课文，请回忆一下课文主要讲了谁？（指生回答）
2、师：是啊，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。
（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
3、师：请哪位同学说一说这篇课文按时间顺序写了哪三部分内容呢？板书：（飞向大海——撒向大海——告别大海）二、精读品味，深入感悟 A、细品第一部分（飞向大海）
1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。
小组朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情？（悲痛不舍）
2、找出文中最能表现人们悲痛不舍心情的句子或词语。
（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读第一句话，语速稍慢，语调低沉。
）
3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。
（1）从这句话里找出一个词语概括一下邓爷爷在人们心目中的形象（伟大）从那些词语感受到的。
（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。
（2）这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。
）这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）
（3）邓爷爷一生写了那么多的篇章，你们知道他最后一个篇章是什么内容吗？（１1997年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。
讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。
所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
B、撒向大海（学习课文第二、三、四自然段）
1、过渡：就是这样的，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的伟人，即将要离我们而去，人们的心情是无比悲痛。
可是无论我们怎样挥手挽留，“鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海”，指名读课文第二自然段
师：同学们，你知道“呜咽”是什么意思？生：低声地哭泣。
师：是啊，大海都在低声的哭泣，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。
2、师：同学们听老师范读第三自然段，找出相关词语并思考：（1）这一自然
段运用了什么修辞手法？（排比）
（2）大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？（3）四个“也许”句子的顺序可以互换吗？为什么（邓小平的影响由国内到海外再走向世界，影响由小到大）
（4）师：他的影响超越时代，超越国界。
请看（幻灯片） 3、试着背诵（体会邓小平的影响深远）
4、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好） C、告别大海（学习课文第五、六、七自然段）
过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。
小平爷爷离我们而去了，专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。
骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。
此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音，同学们齐读。
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到邓小平对祖国充满着什么样的情感？生：邓小平是那样爱他的祖国生：小平爷爷对祖国的爱是那样深切。
（多么博大的胸怀，多么深沉的爱！）师：人们都说他是中国改革开放的总设计师，人民的设计师爱人民，人民的设计师人民爱，虽然我们敬爱的邓爷爷走了，可是他的精神，灵魂将永远活在人民心中，他将永远与大海同在，（生齐读最后一自然段）思考：这一段在全文中起什么作用？（总结全文，点明课题）师：请哪位同学说说课题中“永生”是什么意思？（永远的活着）三、深情朗读，总结全文，1、师：同学们，作者那饱含深情的文字，一定让你的心情久久不能平静。
谁能读一读令你最感动的段落。
2、小结：万千话语，道不尽我们对小平爷爷的思念。
虽然岁月无法让他的生命再次燃烧，但他的丰功伟绩已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。
让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——在大海中永生。
板书设计：飞向大海：低低地缓缓地在大海中永生
撒向大海：呜咽痛悼告别大海：在大海中永生教学反思：阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。
因而，为实现教学目标，解决教学难点，我设计了这样的教学程序：一、回忆导入：让学生回忆上节课学习的内容引出本课的主人公邓小平爷爷，接着由浅入深的引导学生回忆课文讲了那三部分内容。
二、精读品味，深入感悟，领会感情
1、学习“飞机飞向大海”品读重点词句，领悟感情如“低低地、缓缓地”暗示伟人在最后的离别时刻，忍不住还要再看一眼他所挚爱的人民以及他为之奋斗了一生的热土；人民群众也不舍得邓小平的离去。
还要理解他的崭新历史和最后一个篇章指的是什么
2、学习“骨灰撒大海”（1）在令人悲痛哀乐声中播放飞机在海上盘旋着抛洒骨灰的画面，指生诵读课文第二自然段，只见同学们神情凝重，完全融入了失去伟人的伤痛之中。
3、学习第三自然段，师范读让学生明白这是一个排比句而且四个“也许”的句子顺序不能互换，同时让学生理解邓小平的影响是由近及远的。
4，生齐读“邓爷爷虽然走了，但我们相信他与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷将在大海中永生！”让学生领悟“永生”的含义三、总结课文，表达体验，升华情感1、选读自己最受感动的片段这一环节，我以“读－悟—读”的方式抓住重点段的教学，因为“读”是“悟”的基础，有了“读”才有“悟”，有了“悟”更需要“读”，
通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由文走向人。
通过多种形式的朗读，学生基本掌握了文本内容。
2，总结全文但这节课也存在以下不足：1、调动学生情绪的能力还有待提高2、课堂时间安排欠合理，最后剩余的时间应该继续升华感情，让学生带着感情齐读课文。
3、对文章的深浅度拿捏不准，如“崭新的历史”具体指什么，没有给学生讲清楚4、课堂语言不够简洁，对学生的评价语言过于单一化，起不到激励性的作用。