社会研究方法7第七章 实验法
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一、社会现象研究中的实验 金钱有心理作用吗？ 金钱可以止疼吗？ 导致“破窗理论”的实验
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二、实地实验及其特点
• 在非自然状态下观察研究对象 • 必须在两变量之间建立起因果假设 • 并不是两现象之间只要存在因果联系，
就能用实验法加以研究 • 控制除自变量以外的变量或变数的影
响 • 多为实地实验
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一、实验设计及要素
在实地实验中，剔除干扰影响的任务是由实验设 计来担当的。实验设计涉及以下三对基本要素，可以 说，它们构成了实验设计所具有的独特的语言。
自变量与因变量
前测与后测
实验组与控制组
讨论：
在实验研究中为什么经 常要
建立控制组？
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在实地实验中，实验者实际上要面对实验变量（自变 量）、反应变量（因变量）和干扰变量三类变量。实验者不 仅要有效操纵实验变量，有效测量反应变量，还要努力控制 和排除干扰变量影响。实验者对三类变量的关系可用下图表 示。如何将干扰变量的影响尽量排除在外，就是实验设计所 要担当的任务。
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二、实验研究的步骤
• 建立因果假设 • 按可比性建立实验组与控制组 • 确定自变量与因变量 • 对因变量制定一个合适的测量 • 就因变量对实验组与控制组进行前测 • 对实验组实施实验刺激（即让自变量出现并发挥作用） • 就因变量对实验组与控制组进行后测 • 运用统计分析检定假设，从而说明自变量与因变量之间
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一、单一实验组实验
• 假设：X → Y
• 选择一组实验对象对因变量制定一个合适的测量
是否存在因果联系
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三、实验组与控制组的产生
• • •
•
•
• •
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随机指派 匹配
如果实验者对被试的情况比较熟悉，匹配也不失为一种产生两 组相似 人群的好方法。所谓匹配，是指将在“重要变量”上具有相同 或相似特征的 被试配成对，然后把其中一人分配到实验组，另一人分配到控 制组，如此 不断进行下去，直达到两组分别需要的人数。
另外，实验研究便于测量，从而能获得比较可靠的研究成果；实验研 究往往可以使观察对象和观察结果重复出现。
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实地实验与实验室实验区别是什么?
实地实验不同于实验室实验，实验环境和实验变量 都难于控制，其根本原因是实验者和实验对象都是有意识 的人，因而实验结果很容易受到来自实验者和实验对象两 方面的主观影响：⑴实验者可能自觉不自觉地只注意那些 与假设一致的现象，而忽视那些与假设不一致的现象，从 而使观察结果偏离实际情况；⑵实验者可能自觉不自觉地 诱导或暗示实验对象，使实验对象迎合实验者期望，与假 设一致的现象故而会较多发生，从而使观察结果偏离实际 情况；⑶实验对象有可能因为自己是实验对象而自觉不自 觉地改变了自己的行为，从而使观察结果偏离实际情况； ⑷实验对象在知道了实验的目的和内容后，其心理和生理 有可能发生某种微妙变化，从而使观察结果偏离实际情况。
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三、实验的源自文库成
所有实验的构成是相同的，即都由三个要素所组成： 实验者、实验对象和实验手段。
实
实 验 P(X xi ) Pi
实实 验验
验
手
对对
者
段
象象
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图7.1 实验的构成
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第二节 实验设计与实验步骤
在社会现象的实验研究中，实地实验之所以相对重 要，是因为实验室实验有如下两个缺点：其一，实验内 容受限，即许多社会研究关注的内容在实验室中无法人 工制造出来；其二，实验室实验的结果往往外在效度差 强人意，即缺少推广性、代表性或普遍性。但实验的看 家本领毕竟是控制。实地实验与实验室实验不同，无法 实现所谓的“高度控制”，而只能做到所谓的“一定控 制”。换言之，由于实验背景和变量都较难控制，实验 环境也不能被很好地“封闭”。这样一来，对实地实验来 说，如何剔除各种干扰对实验结果的影响就成了大问题。
在方法论上讲，使实验组与控制组具有可比性，运用随机化 方 法比运用匹配方法至少有两个优点：①在匹配方法中我们很难
第三节 常用实验设计
在社会调查研究中使 用实验法，实验者所面临的 问题是错综复杂的，这样一 来，就有了对实验的不同设 计。设计不同，能够排除的 非实验刺激的影响也有所不 同。下面我们来讨论几个常 见的实验设计，从中我们可 以具体体会到控制组是如何 起到排除非实验刺激影响的 作用的。
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第一节 实验法及其特点
讲到实验法，我们首先想到的是实验室实验。在社会现象的研究 中，实验室实验也不鲜见，特别是在心理学和社会心理学中。然而， 并不是所有实验都需要实验室。实验固然也是我们认识社会的重要手 段，而且是一种比较高级的方式，不过社会调查研究更多采用的是所 谓实地实验，即在日常社会事件中进行的实验。所以只要不特别说明， 本章所讲的实验研究主要是指实地实验。
第七章 实验法
作为现场法，实验法和观察法的区别在于：观察法 是在自然的社会过程中了解研究对象的外显行为的，而 实验法则在研究者有意改变或设计的社会过程中了解研 究对象的外显行为。实验法的依据是自然和社会中现象 和现象之间相当普遍存在着的一种相关关系——因果关 系。因而当我们能假使现象X和现象Y相关，并且可以 假使现象X的作用是引起现象Y变化的原因的话，我们 在社会调查研究中就可以采用类似于自然科学中广泛使 用的实验研究的方式来探索两现象之间是否存在因果联 系。
实验刺激 (自变量)
实
干
验
控制排除
扰
者
因 素
实 验 对 象
反应变量 (因变量)
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图7.2 实验者面对的三类变量
霍桑实验就是因变量Y 前后测之间的差异不能归因于实验刺激的一个著 名的实例。
正因为因变量Y前后测之间的差异不一定都能归因于实 验刺激（甚至有可能不能归因于实验刺激），所以我们在 进行实验研究时不仅要有实验组，一般也少不了控制组。 实验组是在实验过程中接受实验刺激的那一组对象；控制 组在各方面都与实验组相同，但是其成员并不是实验对象。 在实验研究中，消除干扰因素影响的首要方法就是采用对 照组。控制组的作用是向我们显示，如果没有实验刺激， 那么实验组的情况又如何。在大多数场合，实地实验之所 以少不了控制组，是因为我们要把前后测的差异中那些不 能归因于实验刺激的影响找出来，然后确认自变量X真正 能对因变量Y造成的影响有多大。
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二、实地实验及其特点
• 在非自然状态下观察研究对象 • 必须在两变量之间建立起因果假设 • 并不是两现象之间只要存在因果联系，
就能用实验法加以研究 • 控制除自变量以外的变量或变数的影
响 • 多为实地实验
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一、实验设计及要素
在实地实验中，剔除干扰影响的任务是由实验设 计来担当的。实验设计涉及以下三对基本要素，可以 说，它们构成了实验设计所具有的独特的语言。
自变量与因变量
前测与后测
实验组与控制组
讨论：
在实验研究中为什么经 常要
建立控制组？
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在实地实验中，实验者实际上要面对实验变量（自变 量）、反应变量（因变量）和干扰变量三类变量。实验者不 仅要有效操纵实验变量，有效测量反应变量，还要努力控制 和排除干扰变量影响。实验者对三类变量的关系可用下图表 示。如何将干扰变量的影响尽量排除在外，就是实验设计所 要担当的任务。
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二、实验研究的步骤
• 建立因果假设 • 按可比性建立实验组与控制组 • 确定自变量与因变量 • 对因变量制定一个合适的测量 • 就因变量对实验组与控制组进行前测 • 对实验组实施实验刺激（即让自变量出现并发挥作用） • 就因变量对实验组与控制组进行后测 • 运用统计分析检定假设，从而说明自变量与因变量之间
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一、单一实验组实验
• 假设：X → Y
• 选择一组实验对象对因变量制定一个合适的测量
是否存在因果联系
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三、实验组与控制组的产生
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随机指派 匹配
如果实验者对被试的情况比较熟悉，匹配也不失为一种产生两 组相似 人群的好方法。所谓匹配，是指将在“重要变量”上具有相同 或相似特征的 被试配成对，然后把其中一人分配到实验组，另一人分配到控 制组，如此 不断进行下去，直达到两组分别需要的人数。
另外，实验研究便于测量，从而能获得比较可靠的研究成果；实验研 究往往可以使观察对象和观察结果重复出现。
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实地实验与实验室实验区别是什么?
实地实验不同于实验室实验，实验环境和实验变量 都难于控制，其根本原因是实验者和实验对象都是有意识 的人，因而实验结果很容易受到来自实验者和实验对象两 方面的主观影响：⑴实验者可能自觉不自觉地只注意那些 与假设一致的现象，而忽视那些与假设不一致的现象，从 而使观察结果偏离实际情况；⑵实验者可能自觉不自觉地 诱导或暗示实验对象，使实验对象迎合实验者期望，与假 设一致的现象故而会较多发生，从而使观察结果偏离实际 情况；⑶实验对象有可能因为自己是实验对象而自觉不自 觉地改变了自己的行为，从而使观察结果偏离实际情况； ⑷实验对象在知道了实验的目的和内容后，其心理和生理 有可能发生某种微妙变化，从而使观察结果偏离实际情况。
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三、实验的源自文库成
所有实验的构成是相同的，即都由三个要素所组成： 实验者、实验对象和实验手段。
实
实 验 P(X xi ) Pi
实实 验验
验
手
对对
者
段
象象
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图7.1 实验的构成
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第二节 实验设计与实验步骤
在社会现象的实验研究中，实地实验之所以相对重 要，是因为实验室实验有如下两个缺点：其一，实验内 容受限，即许多社会研究关注的内容在实验室中无法人 工制造出来；其二，实验室实验的结果往往外在效度差 强人意，即缺少推广性、代表性或普遍性。但实验的看 家本领毕竟是控制。实地实验与实验室实验不同，无法 实现所谓的“高度控制”，而只能做到所谓的“一定控 制”。换言之，由于实验背景和变量都较难控制，实验 环境也不能被很好地“封闭”。这样一来，对实地实验来 说，如何剔除各种干扰对实验结果的影响就成了大问题。
在方法论上讲，使实验组与控制组具有可比性，运用随机化 方 法比运用匹配方法至少有两个优点：①在匹配方法中我们很难
第三节 常用实验设计
在社会调查研究中使 用实验法，实验者所面临的 问题是错综复杂的，这样一 来，就有了对实验的不同设 计。设计不同，能够排除的 非实验刺激的影响也有所不 同。下面我们来讨论几个常 见的实验设计，从中我们可 以具体体会到控制组是如何 起到排除非实验刺激影响的 作用的。
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第一节 实验法及其特点
讲到实验法，我们首先想到的是实验室实验。在社会现象的研究 中，实验室实验也不鲜见，特别是在心理学和社会心理学中。然而， 并不是所有实验都需要实验室。实验固然也是我们认识社会的重要手 段，而且是一种比较高级的方式，不过社会调查研究更多采用的是所 谓实地实验，即在日常社会事件中进行的实验。所以只要不特别说明， 本章所讲的实验研究主要是指实地实验。
第七章 实验法
作为现场法，实验法和观察法的区别在于：观察法 是在自然的社会过程中了解研究对象的外显行为的，而 实验法则在研究者有意改变或设计的社会过程中了解研 究对象的外显行为。实验法的依据是自然和社会中现象 和现象之间相当普遍存在着的一种相关关系——因果关 系。因而当我们能假使现象X和现象Y相关，并且可以 假使现象X的作用是引起现象Y变化的原因的话，我们 在社会调查研究中就可以采用类似于自然科学中广泛使 用的实验研究的方式来探索两现象之间是否存在因果联 系。
实验刺激 (自变量)
实
干
验
控制排除
扰
者
因 素
实 验 对 象
反应变量 (因变量)
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图7.2 实验者面对的三类变量
霍桑实验就是因变量Y 前后测之间的差异不能归因于实验刺激的一个著 名的实例。
正因为因变量Y前后测之间的差异不一定都能归因于实 验刺激（甚至有可能不能归因于实验刺激），所以我们在 进行实验研究时不仅要有实验组，一般也少不了控制组。 实验组是在实验过程中接受实验刺激的那一组对象；控制 组在各方面都与实验组相同，但是其成员并不是实验对象。 在实验研究中，消除干扰因素影响的首要方法就是采用对 照组。控制组的作用是向我们显示，如果没有实验刺激， 那么实验组的情况又如何。在大多数场合，实地实验之所 以少不了控制组，是因为我们要把前后测的差异中那些不 能归因于实验刺激的影响找出来，然后确认自变量X真正 能对因变量Y造成的影响有多大。