小说阅读训练《木笛》
课外阅读题 木笛 主要内容
课外阅读题木笛主要内容
《木笛》是一首古老的诗歌，被认为是中国古代木笛文化的重要代表作品。
这首诗描述了一个农民在秋天晚上漫步湖边，在湖面上吹起他手中的木笛，向蔚蓝的天空散发出悠扬的乐音，唤起了诗人心中的畅想和回忆，那么他写的诗，就是这首木笛。
这首木笛的诗从内容和作者的角度来说，它反映了中国古老文化中崇敬自然、追求自由自在的理念，以及强调节制美德和端庄慎德的传统价值观。
它从覆盖自然环境、民间文化和农民的生活方式的三个方面进行了详细的描写：首先，当歌者站在河边，发现“湖波荡漾，碧水清”的画面时，这种美丽的自然环境让他产生了深深的触动；其次，他拿起自己的木笛，吹奏出悠扬动人的乐声，向这片蔚蓝的天空散发出沁人心脾的乐音，表达了民间文化中对自由和自在的追求；最后，回想起他“家中青山”，农夫劳作的日子，以及农人勤劳节俭的传统价值观，都被吹入木笛中，发出悠远而经典的音调。
中国古代木笛文化以其动人的诗句传唱，充满了悠远而美好的情怀，它把自然环境、民间文化和凝聚传统价值的情感紧紧的联系在一起，表达出人与自然的融合，以及对自由和端庄慎德的追求。
作为中国古代木笛文化的经典代表之作，《木笛》无疑为我们的祖先留下了一种活生生的传统记忆，也为当今的读者提供了一种拥抱自然，感悟人生的精神家园。
- 1 -。
AAAA--阅读小说 木笛 示例
阅读下面的小说，完成1～4题。
木笛赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
经过初试、复试，每一种乐器只留两名乐手，终试二比一淘汰。
终试在艺术学院阶梯教室。
木笛应试者朱丹一身黑色云锦衣衫走进试场，①小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，他抬起头，看见居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，歉疚地说："请原谅，能更换一组曲目吗？"这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问："为什么？"朱丹回答："因为今天我不能演奏欢乐曲。
"大师问："为什么？"朱丹说："因为今天是12月13日。
"大师问："12月13日是什么日子？"朱丹说："南京大屠杀纪念日。
"久久，久久，一片沉寂。
大师问："你没有忘记今天是什么考试吗？"朱丹答："没有忘记。
"大师说："你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。
"朱丹说："请原谅--"没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说："那么，你现在可以回去了。
"朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
五年级上册《木笛》练习题
五年级上册《木笛》练习题
1、下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是：
A.小说以木笛作为全文的线索结构全篇。
选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。
B.文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描写)，表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。
C.小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
D.开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。
E.这篇小说在艺术技巧方面很有特点：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。
③场面描写庄严凝重，真切感人。
2、文章中对“雪”的描写有什么作用?请简要分析。
3、小说中的朱丹具有什么样的特点?请简要分析。
《木笛》高考小说阅读的技好
【答案】 1、①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求 ②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱 丹，并把正式录取的消息告诉了他。 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小 说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目 _______伫立纪念碑前________ 终被乐团录取
【答案】被拒离开考场；吹奏悼念亡魂。
9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这 一细节描写说明了什么？ 答案:“孩子方阵”的自发出现，表现了像 朱丹一样具有民族精神的人并不是少数， 孩子们的背后暗含着一股强大的力量— 父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更 具有典型意义，从而起到了深化主题的 作用。
5、这篇小说揭示了什么主题？从中你受到 什么启发？ 四、作品主题的挖掘。 常见的题型是： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理 （揭示了什么主题？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某 一个问题）的理解或看法。
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要 概括。 三、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来， 大致包括三种题型： ①指认小说对人物进行描写的具体方法. ②概括指出人物的性格特征(怎样的一个人). ③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者 自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦 衣衫”的用意是什么？ 肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外 部特征，而是为了以“形”来传“神 ”，因此分析人物外貌可以揭示人物 性格特征和社会现实,暗示人物的命运 和某种情感。 答案:暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞 的深切悼念。
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？ 二. 小说的环境 1．社会环境，指人物活动、事件发展的社会背景，时代特征和社 会风貌等 。 2．自然环境，是人物活动的时间、地点、时令、气候和地理风貌 等。
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2018-木笛阅读答案-精选word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==木笛阅读答案：小编整理了关于《木笛》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步!南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头___(cuán)动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：#p#副标题#e#阅读题：1.给加点的字注音，根据注音写出汉字。
小说阅读训练《木笛》(含答案)
木笛之马矢奏春创作赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位(1)卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三场。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室内探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长、纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
片刻，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却发生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹回答：“因为今天我不克不及演奏欢乐曲。
”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。
”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。
”大师说：“你是一个很有才干的青年，艺术前途应当珍惜。
”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
【2019最新】《木笛》阅读答案word版本 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《木笛》阅读答案南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈。
这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学校阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛，有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长、纤弱，A一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官们有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么?”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问：“为什么?”朱丹答：“因为今天是12月13日。
”大师问：“12月13日是什么日子?”朱丹答：“南京大屠杀纪念日。
”久久。
久久。
一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”朱丹答：“没有忘记。
”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
”朱丹答：“请原谅……”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
木笛答案
《木笛》参考答案
7.B D（B考查细节描写的作用：文中写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。
D考查情节及主题：大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。
）
8. ①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。
②推动情节的发展。
为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础。
③表现人物性格。
烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
9.朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人
出色的音乐才华：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
崇高的民族精神：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
10.作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。
（情节）②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富、深化人物形象。
（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主题。
（主题）
启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。
作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
小说讲评：木笛
具有很高的音乐才华，表现在：
①是参加终试的选手之一；
②从纪念碑前的吹奏效果可以看出；
③大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。
参考答案：朱丹是一位木笛手。既具有出色的音 乐才华，又具有崇高的民族精神。 他具有崇高的民族精神，表现在： ①牢记南京大屠杀纪念日，并穿黑色衣衫悼念； ②宁可落选也不愿吹奏欢乐曲； ③到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹起 悲壮的木笛。 他具有很高的音乐才华，表现在： ①是参加终试的选手之一； ②从纪念碑前的吹奏效果可以看出； ③大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这 一点。
文学类文本阅读 · 小说
木
笛
1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分 析。 解题角度：
①职业、身份质、才智、兴趣、爱好……
有崇高的民族精神；
有出色的音乐才华。
具有崇高的民族精神，表现在：
①牢记南京大屠杀纪念日，并穿黑色衣衫悼念； ②宁可落选也不愿吹奏欢乐曲； ③到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹起悲壮的 木笛。
3、作者为什么要写大雪中出现的“孩子方阵”，试作 简要分析。 类型题：分析次要人物（包括动物）在小说中的作用。
①他（她、它）自身有什么特征。
②烘托主要人物（正衬和反衬）
③反映主要人物活动的社会环境和处境。
④从次要人物的角度观察描写主要人物，成为线索。 ⑤使小说中的人和事更具有真实感。（专用于“我”） ⑥推动情节发展。 ⑦凸显（深化）小说主题。
参考答案： 丹麦音乐大师是一个高傲、冷峻、果断而 又爱惜人才、正直的人。 他高傲、冷峻、果断，表现在： ①考场上 居高临下冷眼打量朱丹； ②毫无商量地回绝了 朱丹更换曲目的要求并让他回去。 他爱惜人才、正直，表现在： ①提醒朱丹 珍惜考试机会；②事后去找朱丹，告诉他被正 式录取的消息，并赞扬朱丹的民族精神。
《木笛》阅读答案
阅读下文，回答问题。
木笛南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头___(cuán)动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“___________”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么?”。
木笛》
一、故事情节的把握（1、2）
• 题型： • ①用一句话或简明的语句概括故事情 节。 • ②文中共写了哪几件事，请依次加以 概括。 • ③用填空的形式概括小说的部分内容 （包括指出开端、发展、高潮和结局 四部分中的某一方面）。
• 思路： • 其一，我们必须按照何时何地 何人做何事的格式加以概括（材料 本身未涉及的除外），万万不能粗 枝大叶，丢失了本该有的要素； • 其二，由于事件的复杂性，我 们在概括故事情节时，要避免前后 情节的相互交错，还得注意事件涉 及的对象，做到前后一脉贯通。
• 1、答案： • ①在考场上，大师拒绝了 朱丹更换曲目的要求； • ②大师在南京大屠杀死难 同胞纪念碑前找到了朱丹，并场”和“吹 奏悼念亡魂”
二、人物形象的揣摩 （4、6、7）
• 题型： • ①指认小说对人物进行描写的 具体方法， • ②概括指出人物的性格特征， ③对文中人物进行客观公正的 评析（包括作者自身对人物的 态度和读者对人物的评价）。
小说鉴赏的具体方法分析 • １．人物鉴赏：顰笑言语见真性；
（正面描写、侧面描写） • ２．情节鉴赏：文似看山不喜平； （节奏、悬念、巧合、突转等） • ３．环境鉴赏：一草一木总关情； （自然环境、社会环境） • ４．叙事技巧：笔端变幻风云生； （视角、详略、顺序等）
• 种下一种思想，收获一种行为； • 种下一种行为，收获一种习惯； • 种下一种习惯，收获一种命运。
考点六、分析小说的表达技巧
题型有： ①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。 解题思路： 一、表达方式 A、描写的角度（直接描写、间接描写） B、人称运用（第一、第二人称的妙处） C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。） D、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） 二、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题） 三、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……） 答题模式：小说用了什么方法。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表 现手法）表达了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什 么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）有何效果或作用。 （要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）
《木笛》阅读答案
《木笛》阅读答案《木笛》阅读答案在语文阅读理解训练中，语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效。
《木笛》原文南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说:“木笛。
有请朱丹先生。
” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎的从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴科夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说: “请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来.片刻，大师冷峻发问:“为什么?”朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问:“为什么?”朱丹说:“因为今天是12月13日。
”大师说:“12月13日是什么日子?”朱丹说:“南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉默。
大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗?”朱丹答:“没有忘记。
”大师说:“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
木笛(小说阅读)
• 小说三要素和一个中心 • 【糖葫芦论】
小说阅读考查的一般设题角度
一、自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分
析表现手法）
二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品
体裁的基本特征、分析表现手法）
三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析
（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术 魅力） 四、小说主题的赏析（概括作品主题）
请两位同学上台演板
、伫立 终被乐团录取。
合作探究 概括故事情节
抓住场面——
场面：叙事性文学作品中，人物在一定场合相互关系而构成的生活情 景．一个场面可以概括为一件事情．【要选取典型的主要的】
①艺术学院阶梯教室外： 朱丹在等待考试
②艺术学院阶梯教室内（考场）： 对话、朱丹被取消考试资格
③归途： 环境、心理描写 ④南京大屠杀死难同胞纪念碑： 自行组织的一支悼念队伍、吹笛、被录取
• 3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节 描写） • 4.情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾 声） • 5.环境（自然环境、社会环境） • 6.顺序（顺叙、倒叙、插叙）
二、小说的特点
•1.完整的故事情节 •2.鲜明的人物形象 •3.典型的环境 •4.深刻的主题 •5.精巧的构思
了解小说
【概括主题内容】
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的 之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅 往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须 欣赏小说的主题。
• 4பைடு நூலகம்这则故事揭示了什么主题？从中你受到什 么启发？
• 5.文章处画线句子在文章中起什么作用？
4.这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 题型：②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对 你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 方法：１从小说的情节和人物形象入手； ２二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认 识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人 物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目 的； ３抓关键句 答案： 才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值 得敬佩。 作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使 自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维 护国家利益和民族尊严的卫士。
课外阅读题 木笛 主要内容
课外阅读题木笛主要内容《木笛》是一篇动人的短篇小说，它是著名作家玛格丽特米勒（Margaret Mitchell）的一部经典作品，受到了许多人的欢迎。
故事发生在20世纪20年代的美国南部。
曼迪斯科特（Mandy Scott）是一个温柔可爱的小女孩。
她家只有父亲和她两个人，父亲是木偶师，他改装木风笛，让它们发出镇上最悦耳的声音。
曼迪爱上木笛，她每天在家门口等着父亲出来，听他演奏那不朽的音乐。
父亲每次回来，都会给曼迪带来一件礼物，使曼迪对生活充满期待。
曼迪很快就会弹奏木笛，她把它当作自己的宝贝，并且从中学到了对爱的重视。
每当有人做出坏的事情，曼迪就用木笛改变他们。
有一次，一个老太太来买木笛，曼迪为了拯救老太婆，改变了老太婆的心情，老太婆听了曼迪的演奏，心中充满了喜悦，最后，老太婆不仅买了木笛，还买了曼迪一个礼物。
曼迪和木笛伴随着本就温柔的美国南部，从每个角落释放出一股温暖的力量，点燃每个心灵。
曼迪最终救了许多人，用音乐、用爱、用自己的演奏，改变了人们的生活。
木笛成为了曼迪的宝贝，每当每当她拿起它，就想起它与她一起度过的愉快时光，让她一生都为之倾心。
玛格丽特米勒在《木笛》中给我们传达了一种心灵上的力量和鼓舞，即爱可以改变一切。
作者所描述的场景，木笛的抚慰，曼迪的坚韧，每个人的眼泪，以及在爱的力量驱使下的快乐欢庆，都让我们看到了一个模范家庭。
作者用这篇小说表达了爱能改变一个人，爱能带来和谐，爱能使人飞跃的思想。
他希望我们在这个曲折的社会中，仍然能够以爱改变世界，也可以让我们社会变得更加幸福、更加和谐。
就像曼迪用木笛改变了许多人一样，我们也可以用自己的爱去改变这个世界，能够让我们的生活更加美好，更加和谐。
《木笛》阅读答案
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木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎的从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴科夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来.片刻，大师冷峻发问：“为什么?”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问：“为什么?”朱丹说：“因为今天是12月13日。
”大师说：“12月13日是什么日子?”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉默。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”朱丹答：“没有忘记。
”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜的说：“那么，你现在可以回去了。
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应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。
”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。
”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
木笛高考语文阅读题及答案
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应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
考试分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室进行。
“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上，走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
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主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么?”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问：“为什么?”朱丹说：“因为今天是 12月13日……南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉寂。
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”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
(记叙文阅读题)阅读《木笛》(附答案)
阅读《木笛》（附答案）记叙文阅读题阅读《木笛》，完成12~15题。
（18分）木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团。
它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：木笛。
有请朱丹先生。
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考官正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如说是法律裁决。
主考席的正中，就是那位威名远扬的丹麦大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考席深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：请原谅，能更换一组曲目吗？这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
一时，主考席有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：为什么？朱丹答：因为今天我不能演奏欢乐。
大师问：为什么？朱丹说：因为今天是12月13日。
大师问：12月13日是什么日子？朱丹说：南京大屠杀纪念日。
久久，久久，一片沉寂。
大师说：你没有忘记今天是什么考试吗？朱丹答：没有忘记。
大师说：你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
朱丹说：请原谅。
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强果决而又深感惋惜地说：那么，你现在可以回去了。
木笛阅读及答案
木笛阅读及答案木笛阅读及答案木笛赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三场。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室内探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。
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半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
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之后，他向主考官深深鞠了一躬。
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”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。
”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。
”久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。
”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。
”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
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木笛
赵恺
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
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主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹回答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。
”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。
”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。
”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。
”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。
”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。
朱丹不知不觉走到鼓楼广场。
穿过广场，他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看，竟然是一支孩子方阵。
有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。
他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。
坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。
石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽广，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取去木笛，轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。
朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。
现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。
”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔诚地说：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。
”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。
朱丹的手中，握着木笛。
问题探讨：
1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。
（每处不得超过6个字）请求更换曲目——伫立纪念碑前——终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？
9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
10、请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
11、文章以木笛为题，有什么作用？参考答案：
1、①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
2、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。
3、①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
4、首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
5、才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。
作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
6、动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。
7、外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
8、既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。
9、“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
10、①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。
③场面描写庄严凝重，真切感人。
④对比手法的运用。
11、①木笛作为全文的线索，贯穿全文；（结构）②突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到她崇高的名族精神。
（主旨）
【考纲要求】
1.分析综合 C
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价 D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
3.探究 F
⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
小说阅读考查的一般设题角度
一、自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法）
二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法）
三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）
四、小说主题的赏析（概括作品主题）
五、对小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）小说中自然环境描写的作用
1.交待故事发生的时间、地点；
2.暗示某种社会背景,揭示社会本质特征；
3.渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调；
4.衬托人物的某种心情，表现人物性格；
5.推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫）。
•小说标题的作用归结起来有：
1.交代（时间、地点、人物、时间...）如《荷花淀》
• 2.渲染气氛，奠定感情基调
3.表达思想感情/突出主旨或者表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）
4.与文章内容中的某个部分相照应
5.充当线索，贯穿全文
6.效果（给读者）：引起读者阅读兴趣……
如何概括人物性格特点：一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
四、注意作者对人物的介绍和评价。
环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
如何把握小说的主题：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。