课文《都江堰》教案
《都江堰》教学设计
《都江堰》教学设计《都江堰》教学设计1教学目标：1、学习深化思索和探究，把握阅读文化散文的技巧。
2、体会的写作意图：活着或死了，究竟应当站在哪里？教学重点：1、体会的写作意图2、揣摩语言教学难点：学习深化思索和探究，把握阅读文化散文的技巧课时支配：二课时第一课时一、导入：假如我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会始终认为，宏大的奇观、胜地确定是类似世界八大奇观的那些事物。
可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思考……二、用短语的形式给每一部分拟一个小标题，概括文意。
参考：最兴奋人心的工程；都江堰的魅力；魅力的缔造者；贴近苍生的神〔最终一部分有难度，可以临时放一放，等到讲解到时再认真揣摩〕。
三、解读第一部分———最兴奋人心的工程。
1、同学回答第一个小标题。
依据同学回答，分析是否把握到位。
假如有人把侧重点放在单一的长城或者都江堰上，就说明没有把握好。
2、运用的手法：对比。
〔1〕角度：规模、社会功用、历史、品行。
〔2〕目的：从各种角度反映都江堰和长城的区分，让人们熟悉到都江堰的宏大〔留意：并没有否认长城的宏大〕〔3〕结论：第一段中国历史上最兴奋人心的工程是都江堰。
四、解读其次部分———都江堰的魅力。
这一段很明显是结合上一段进行的，目的是告知别人都江堰到底是怎样的美，怎样的宏大。
〔1〕手法：欲扬先抑，层层推动。
〔2〕作用：引发奇怪，感情铺垫，引发震撼。
〔3〕目的：本节最终一句：要看水，万不行忘了都江堰。
其次课时五、解读第三部分——魅力的缔造者：李冰父子。
如此兴奋人心的都江堰，这样富有魅力的水，到底是谁，给予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。
一句遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代。
1、李冰其人：秦，蜀，郡守。
行为：实践目的：浚理、消灾、滋润、濡养品行：详细、质朴———>冰清玉洁。
2、辩论中的李冰。
长锸李冰的宏大精魂：为民造福，守住民心。
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《都江堰》的名言警句；（2）能够分析并概括文章的主题思想和作者观点；（3）能够鉴赏余秋雨的散文风格，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏散文的语言美，培养阅读散文的兴趣；（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的壮美，增强民族自豪感；（2）学习都江堰精神，培养团结协作、无私奉献的品质；（3）懂得珍惜水资源，提高环保意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《都江堰》的名言警句；（2）分析文章主题思想和作者观点；（3）鉴赏余秋雨的散文风格。
2. 教学难点：（1）文章中涉及的地理、历史知识的理解；（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍都江堰的背景知识；（2）引导学生关注文章，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标记不懂的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题；（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流。
4. 分析与鉴赏：（1）引导学生从文章结构、内容、语言等方面进行分析；（2）概括文章主题思想和作者观点；（3）鉴赏余秋雨的散文风格。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；四、课后作业1. 背诵《都江堰》的名言警句；3. 选择一篇余秋雨的其他散文进行阅读，分析其风格特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对文章主题思想和作者观点的理解程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析都江堰的案例，使学生了解古代水利工程的艰辛和智慧。
都江堰优秀教案
都江堰优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解都江堰的修建背景、工程构成和历史意义。
（2）理解都江堰水利工程所蕴含的科学原理和智慧。
（3）学习本文对比、衬托等写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受李冰父子的伟大精神，激发学生对古代劳动人民的崇敬之情。
（2）培养学生的生态意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）都江堰水利工程的构成和原理。
（2）文章的写作手法及语言特色。
2、教学难点（1）理解都江堰水利工程所体现的人与自然和谐共处的理念。
（2）体会作者对李冰父子的赞美之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（多媒体展示都江堰的图片或视频）同学们，今天我们要一起走进一项伟大的水利工程——都江堰。
它位于四川成都平原西部的岷江上，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为了“天府之国”。
那么，都江堰究竟有何神奇之处呢？让我们一起来探究。
2、初读课文，整体感知（1）学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
（3）学生自由朗读课文，思考：课文围绕都江堰写了哪些内容？3、精读课文，深入理解（1）都江堰的修建背景①请学生找出文中描写都江堰修建背景的语句，并用自己的话概括。
②教师补充相关历史资料，帮助学生了解战国时期的社会状况和成都平原的水患问题。
（2）都江堰的工程构成①学生分组讨论，画出都江堰水利工程的示意图，并派代表上台展示讲解。
②教师结合多媒体课件，详细讲解都江堰的鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程的作用和原理。
（3）都江堰的历史意义①学生阅读课文，找出文中体现都江堰历史意义的语句，加以分析。
②教师引导学生思考都江堰对当今社会的启示，培养学生的生态意识和可持续发展观念。
余秋雨都江堰优秀教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《都江堰》的基本内容，了解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
（2）分析余秋雨散文的语言特色，品味其中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对都江堰工程的认识。
（2）学会欣赏余秋雨的散文，培养阅读散文的兴趣。
1.3 情感态度与价值观（1）感受都江堰工程的历史价值和文化内涵，增强民族自豪感。
（2）领悟作者对都江堰精神的传承和弘扬，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点2.1 课文《都江堰》的基本内容，都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
2.2 余秋雨散文的语言特色，品味其中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点3.1 理解都江堰工程的科学性和实用性，以及其在水利工程史上的重要地位。
3.2 分析余秋雨散文的艺术特色，欣赏其独特的表达方式和审美情趣。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
4.2 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相启发。
4.4 案例分析法：分析余秋雨散文的经典语句，品味语言魅力。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍都江堰工程的历史背景。
（2）提问：你们对都江堰有什么了解？引导学生思考。
5.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容。
（2）布置思考题：课文是如何描述都江堰的建造过程和工程特点的？5.3 课堂讲解（1）讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
（2）分析余秋雨散文的语言特色，品味其中的修辞手法和表达技巧。
5.4 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得，互相启发。
（2）选取代表性的讨论成果进行分享和点评。
5.5 案例分析（1）分析余秋雨散文的经典语句，品味语言魅力。
（2）让学生尝试运用类似的表达方式，进行句子仿写。
5.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调都江堰工程的历史价值和文化内涵。
《都江堰》教案
《都江堰》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《都江堰》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《都江堰》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《都江堰》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《都江堰》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《都江堰》的图片，引导学生感受《都江堰》的优美意境。
（2）介绍《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景，使学生对《都江堰》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《都江堰》的内容和意义，引导学生理解《都江堰》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《都江堰》的内容和意义，引导学生理解《都江堰》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《都江堰》的内容和意义，以及学生对《都江堰》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《都江堰》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
余秋雨 都江堰 教案
余秋雨《都江堰》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握都江堰的基本情况，了解其历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析都江堰的设计原理及其在现代水利工程中的应用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代水利工程的敬佩之情，提高他们对传统文化的认识和保护意识。
二、教学重点1. 都江堰的历史背景及其建筑特点。
2. 都江堰在水利工程中的重要地位及其对现代水利工程的影响。
三、教学难点1. 都江堰设计原理的理解及其在现代水利工程中的应用。
2. 培养学生对古代水利工程的敬佩之情及对传统文化的认识和保护意识。
四、教学准备1. 教材：《都江堰》课文及相关资料。
2. 教学设施：多媒体设备、投影仪、白板等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示都江堰的图片，引导学生关注这座古老的水利工程。
提问：“你们听说过都江堰吗？它是什么？”2. 自主学习让学生阅读课文《都江堰》，了解都江堰的基本情况，包括历史背景、建筑特点等。
3. 课堂讲解讲解都江堰的历史背景，介绍都江堰的建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
4. 合作探讨引导学生分组讨论都江堰的设计原理及其在现代水利工程中的应用。
每组选一名代表进行汇报。
5. 成果展示邀请学生代表上台展示本组讨论成果，其他学生进行评价、补充。
6. 情感共鸣引导学生思考：为什么都江堰能够历经千年而不衰？培养学生对古代水利工程的敬佩之情。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调都江堰的历史价值及其在现代水利工程中的启示。
8. 课后作业9. 教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他古代水利工程的图片，如郑国渠、灵渠等，让学生了解它们的建筑特点和作用。
2. 邀请专家或家长来校进行专题讲座，分享他们对古代水利工程的了解和经验。
3. 组织学生实地考察都江堰，让学生亲身体验这座古老水利工程的壮丽景象。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《都江堰》中的关键词语和句子。
（2）能够概括出都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
（3）能够分析并评价作者余秋雨在文中的观点和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过查阅资料、图片展示等手段，帮助学生更好地了解都江堰的历史和文化价值。
（3）通过写作、演讲等形式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代水利工程的敬佩之情。
（2）培养学生对历史文化的尊重和热爱之情。
（3）培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
二、教学重点：1. 课文《都江堰》的主要内容和精神内涵。
2. 都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
3. 作者余秋雨在文中的观点和情感态度。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和复杂句子结构的理解。
2. 对都江堰工程技术的深入分析和评价。
3. 对作者情感态度的准确理解和把握。
四、教学准备：1. 课文《都江堰》的文本。
2. 与都江堰相关的资料、图片、视频等。
3. 教学设施如投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示都江堰的图片或视频，引导学生对都江堰产生兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容，标记出生词和难以理解的部分。
3. 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分享对课文内容的理解和感悟，共同解决生词和难点问题。
4. 课文讲解：教师对课文进行讲解，解释生词和难点，引导学生理解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
5. 分析评价：让学生分析并评价作者余秋雨在文中的观点和情感态度，引导学生思考都江堰的历史和文化价值。
6. 扩展阅读：提供与都江堰相关的阅读材料，让学生进行扩展阅读，加深对都江堰工程的理解和认识。
7. 写作练习：8. 演讲展示：学生选择一个与都江堰相关的话题，进行演讲展示，培养学生的表达能力和创造力。
《都江堰》教学设计(黑龙江省级优课)语文教案
《都江堰》教学设计（黑龙江省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《都江堰》一文；（2）能够把握文章的主要内容，了解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要性；（3）学会分析文章的表达技巧，品味语言的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会对比阅读，将《都江堰》与其它相关文章进行对比，提高阅读理解能力；（3）培养学生的写作能力，以都江堰为题材，创作一篇作文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生尊重历史、敬畏自然的意识；（3）培养学生勇于创新、团结协作的精神。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）文章的主要内容，都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要性；（2）文章的表达技巧，品味语言的美感。
2. 教学难点：（1）对比阅读，分析文章的深层含义；（2）创作以都江堰为题材的作文。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：都江堰图片，让学生对都江堰有一个直观的认识；（2）简要介绍都江堰的历史背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会文章情感；（2）学生通过查阅资料，了解都江堰的建筑特点及其在水利工程中的重要性。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生对比阅读《都江堰》与其它相关文章，分析文章的深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的表达技巧，品味语言的美感；（2）分析都江堰在水利工程中的重要性，引导学生尊重历史、敬畏自然。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识；（2）布置作业：以都江堰为题材，创作一篇作文。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后练习及作文的完成质量，评估学生的学习效果；3. 对比阅读：评估学生在对比阅读中的理解能力，分析学生的思维深度。
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《都江堰》的主要内容，了解都江堰的历史背景及水利工程价值。
（2）能够分析并欣赏余秋雨的文风和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
（3）通过课文学习，提高阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对都江堰水利工程的赞美之情，了解中华文化的博大精深。
（2）培养学生的民族自豪感，增强爱国主义情怀。
（3）学会珍惜和保护文化遗产，关注环境保护。
二、教学重点、难点教学重点：1. 掌握《都江堰》的主要内容，理解都江堰的历史背景及水利工程价值。
2. 分析并欣赏余秋雨的文风和语言特点。
教学难点：1. 深入理解课文中的文化内涵和作者的情感态度。
2. 运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解都江堰水利工程的价值。
3. 运用讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的创新意识和独立思考能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文讲解稿及教学设计。
（2）相关背景资料和视频素材。
（3）课堂讨论问题和作业布置。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集都江堰相关资料，了解水利工程的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍都江堰水利工程的历史背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，解答课后问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文，分析文章结构，阐述作者的观点和情感态度。
4. 案例分析教师展示都江堰水利工程的图片和视频素材，引导学生分析工程的价值和意义。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享各自的看法和感悟，教师巡回指导。
余秋雨《都江堰》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《都江堰》2. 课文作者：余秋雨3. 教学目标：a. 理解课文内容，体会作者对都江堰水利工程的赞美之情b. 分析课文结构，提高阅读理解能力c. 学习都江堰水利工程的历史背景和科学原理，增强民族自豪感d. 培养学生的文学素养和审美情趣4. 教学重点：分析课文结构，理解作者的写作意图5. 教学难点：都江堰水利工程的科学原理和历史价值6. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法7. 教学准备：教材、多媒体设备二、教学过程1. 导入新课：简要介绍都江堰水利工程的历史背景，激发学生的兴趣2. 阅读理解：学生自读课文，理解都江堰水利工程的建设过程和作者的赞美之情3. 课堂讲解：a. 讲解都江堰水利工程的科学原理和历史价值b. 分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路c. 通过案例分析，让学生了解都江堰对人类社会的贡献4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对都江堰水利工程的认识和感受5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调都江堰水利工程的重要性和价值三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，检测学生对课文内容的理解程度3. 知识运用能力：通过案例分析和小组讨论，评价学生对都江堰水利工程知识的运用能力4. 学习兴趣和审美情趣：观察学生在课堂上的兴趣表现，评价学生对文学作品的欣赏能力四、课后作业1. 请结合课文内容，简要介绍都江堰水利工程的建设过程和作者的赞美之情2. 通过对都江堰水利工程的学习，你认为我国古代水利工程有哪些特点和价值？3. 请列举一个你了解的中国古代水利工程，并简要介绍其建设背景和功能五、教学反思六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解都江堰与其他古代水利工程的不同之处，如郑国渠、白堤等，分析各自的特点和贡献。
2. 文化传承：讲解都江堰水利工程在中华民族传统文化中的地位，引导学生认识到保护水利工程的重要性。
《都江堰》教案(3篇)(2)
都江堰教案桓台二中李洪帅【学习目标】一、品味语言，感受风格。
二、体悟感情，理性思考。
【学习重点】体悟作者的感情和思考【学时安排】1课时【过程与方法】品几句诵几段仿几言《国学诵读》学习（三分钟）。
导语设计同学们，我们都知道，都江堰是我国古代着名的水利工程之一，也是全世界至今为止年代最久、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
《都江堰》还是余秋雨散文集《文化苦旅》中的一篇文章。
板书课题。
初步感知文章留给你的第一印象是什么？作者对都江堰是怎样的一种感情？最激动人心的工程模仿这样的结构，给其他部分加上个小标题。
最的工程最的景观最的水利学家最的神（偶像）触摸语言：品味你觉得最美的几句学生讨论展示，师生评价鉴赏。
总结分析。
文章的美是通过语言传达出来的，这些精彩的、深有感触的、感觉最美的、甚至让我们深深震撼的语言都有一个共同的特点---充满诗情蕴满哲理这也正是余秋雨散文的风格特色。
引出余秋雨。
学生交流所知道的余秋雨和他的散文。
教师推荐课文第三部分第6段他是郡守手握一把长锸站在滔滔的江边完成了一个“守”字的原始造型那把长锸千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论他失败了终究又胜利了理解“他失败了，终究又胜利了”。
第三部分第9段他大愚又大智他大拙又大巧他以田间老农的思维进入了最澄彻的人类学的思考讨论:理解“他以田间老农的思维进入了最澄彻的人类学的思考”。
师生总结，方法归要（散文阅读中重点语句的理解）1、词意。
（表达了的意思）2、手法。
（运用了的手法）3、感情。
（抒发了的感情）体悟感情：诵读你喜欢的几段1、作者来都江堰之前，心情就那样激动么？看到都江堰以后呢？读文章（勾画出体现作者感情变化的词语或句子）。
2、含英咀华:好的文章就是要反复的读，力争做到熟读成诵，了然于心，注意积累诗一般的语言，哲理一般的语言。
尝试着把喜欢的一句或者几句背一下。
背诵几分钟，检查效果。
深入思考：学习仿写最美的语言1、思考：不期留名的李冰为何会流芳千古？（李冰是个怎样的人？他的哪种特质哪些细节最能打动你的心，从文中找出来读一读。
余秋雨《都江堰》教案一等奖3篇
1、余秋雨《都江堰》教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的余秋雨《都江堰》教案范文，欢迎阅读与收藏。
一、教材依据鲁教版高中语文第三册第7课《都江堰》。
二、设计思想据新课程标准的理念和新课改的精神，体现学为主体教为主导的教育理念，把课堂还给学生，让学生在熟读课文的基础上思考、讨论、表达形成自己的见解，引导学生独立自主地分析文章，体味作者蕴藏其间的文化思考，拓展形象思维的能力。
三、教学目标知识与能力：1、了解作家作品及都江堰的有关知识，掌握本课的重点字词。
2、理清作者思路，品味富有意蕴的语言，训练学生的语言表达能力。
过程与方法：1、学习作者通过对比手法的运用来展示文本内容的表达技巧。
2、通过诵读，理解作者的.思想情感，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力情感态度与价值：领会并感受作家对都江堰特殊文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与审视。
四、教学重点理解作者的思想情感，品味文本富有意蕴的语言。
五、教学难点体味作者对文化的深邃思索和审视，感悟文章博雅的文化内涵。
六、教具准备多媒体、课件七、教学过程（一）导入新课历史情怀不独让人享受学问，而且享受辽阔的空间和邈远的时间，享受中华民族文化的博大精深。
悠悠岁月史，上下五千年。
悠久的历史，浩瀚的文化，一经作家巨笔的浸润便产生一种超常的力度和亘古未有的高度。
余秋雨作为以为富有使命感的文化旅行学者穿行于历史文化的时空隧道，在探寻中遴选，再遴选中关照，在关照中体悟，在体悟中传达，用现代文化意识关照历史文化遗迹，反思传统文化，构建宏阔的人文精神。
今天，我们就一同走进余秋雨笔下的《都江堰》来体味蕴涵其间的文化内涵和人文精神，体会文化散文独有的文化特质。
（二）解题1、作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人。
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《都江堰》的基本内容，了解都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方法，培养学生对传统文化的认识和保护意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代工程的敬佩之情，提高学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生通读《都江堰》，了解文章的层次结构和主要内容。
2. 关键词语：讲解文中出现的关键词语，如“都江堰”、“水利工程”、“李冰父子”等。
3. 句子解析：分析文中的重点句子，理解作者的观点和情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 教学难点：作者在文中的观点和情感表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享对文中观点和情感的理解。
3. 实地考察法：组织学生参观都江堰，增强对课文内容的理解和感受。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍都江堰的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《都江堰》，理解课文内容。
3. 讲解课文：讲解都江堰的建造过程和工程原理，分析作者的观点和情感。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对文中观点和情感的理解。
5. 实地考察：组织学生参观都江堰，感受古代工程的伟大。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何保护和传承优秀传统文化。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
七、教学资源：1. 课文文本：《都江堰》原文。
2. 图片资料：都江堰的图片，包括建造过程和现状。
3. 视频资料：关于都江堰的纪录片或介绍视频。
4. 实地考察：安排学生参观都江堰，提供实地体验的机会。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍都江堰的历史背景，阅读课文。
2. 第3课时：讲解课文内容，分析作者观点。
课文《都江堰》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都江堰》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）了解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
（3）学会分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
（3）运用多媒体手段，直观地了解都江堰的景象，增强学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的智慧和勤劳精神，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
（3）懂得珍惜水资源，提高学生的节约意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《都江堰》的阅读与理解。
（2）都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
（3）培养学生的环保意识和节约意识。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和古文言文的翻译。
（2）都江堰水利工程的原理及其在现代水利工程中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍都江堰的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对都江堰有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容。
（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。
3. 课堂讲解：（1）讲解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
（2）解析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
（2）邀请学生代表进行发言，展示小组讨论成果。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 翻译并背诵课文《都江堰》。
2. 深入了解都江堰水利工程的原理，分析其在现代水利工程中的应用。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。
六、教学评价：1. 学生对课文《都江堰》的理解程度，包括对课文内容、主旨和修辞手法的掌握。
课文《都江堰》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都江堰》的主要内容，了解都江堰的历史背景和建筑特点。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代水利工程的敬佩之情，增强民族自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《都江堰》的主要内容。
（2）课文中使用的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）都江堰的历史背景和建筑特点。
（2）如何把握课文中的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍都江堰的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容，了解都江堰的建筑特点。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，加深对课文内容的理解。
5. 情感体验：引导学生体会课文中的情感态度，培养对我国古代水利工程的敬佩之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《都江堰》，巩固所学内容。
2. 结合课文内容，搜集有关都江堰的资料，进行拓展学习。
五、教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等方面，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析都江堰的具体案例，让学生了解其独特的水利设计及其对周边环境的影响。
2. 比较学习：将都江堰与其他古代水利工程进行比较，让学生了解各自的特色和优势。
3. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容。
七、教学准备：1. 课文《都江堰》文本。
2. 与都江堰相关的图片、视频等教学资源。
3. 其他古代水利工程的资料。
八、教学过程：1. 导入新课：通过展示都江堰的图片或视频，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对都江堰的兴趣。
关于《都江堰》优秀教案（精选6篇）
《都江堰》优秀教案关于《都江堰》优秀教案（精选6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《都江堰》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《都江堰》优秀教案篇1【教学目标】一、知识与技能：1、识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。
2、理解运用对比手法突出中心的写法。
3、理解作者对李冰父子兴修水利、为民造福功业的高度评价，学习古代劳动人民奋斗和实干的精神。
4、体会散文融情寓理，思辨色彩鲜明，语言酣畅灵动的特点。
二、过程与方法：1、阅读文本，理清的写作脉络，整体把握文本结构。
2、理解文本通过写都江堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。
3、学习文中对比手法的应用。
4、品味作品中具有深刻含义的句子。
情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。
【教学重点、难点】1、理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。
2、品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。
【最优学法】1、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为三大部分，在整体把握文意时应先了解标题的作用，并逐个概括标题大内容，从而理清的脉络。
把握余秋雨文化散文的特点。
2、通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和主旨。
【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课现在我和大家一起学习余秋雨的游记散文《都江堰》。
都江堰是一项伟大的水利工程，也是一处具有深厚文化精神意蕴的游览圣地。
我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事，而在所有这些后面都寄托着一种精神。
文物也好，古迹也好，都寓含着一种精神，一种文化。
读了都江堰，你又有何感受呢？它的文化精义又是什么？今天在这个天朗气清，惠风和畅的日子里，就让我们一起走近余秋雨，走进四川灌县，去感受都江堰的精神意蕴。
二、介绍余秋雨及总结其文化散文的特点：余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴选línxuǎn（慎重地选拔;审重选择）、体悟着传统文化与人文精神。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方法，让学生深入理解余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，继承和弘扬都江堰精神，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。
2. 余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。
三、教学难点1. 都江堰水利工程的设计原理和建造技术。
2. 余秋雨散文《都江堰》的文学手法和表达技巧。
四、教学方法1. 阅读理解：让学生通读余秋雨散文《都江堰》，了解文章大意，分析文章结构，掌握作者的观点和论证方法。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对都江堰水利工程的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 实地考察：组织学生参观都江堰水利工程，亲身感受其壮观景象和伟大精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍都江堰水利工程的历史背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读余秋雨散文《都江堰》，回答相关问题，分析文章主题和作者观点。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对都江堰水利工程的理解和感悟。
4. 教师讲解：讲解都江堰水利工程的设计原理和建造技术，解答学生疑问。
5. 实地考察：组织学生参观都江堰水利工程，亲身感受其壮观景象和伟大精神。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调都江堰精神的重要性。
8. 作业布置：让学生完成相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等环节的积极性，了解学生对课程内容的兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察都江堰水利工程时的观察、思考和表达能力。
七、教学反思1. 教师讲解：反思自己在讲解都江堰水利工程时的教学方法，是否存在难以理解或表达不清的地方。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 通过导入，激发学生对都江堰工程的兴趣。
2. 引导学生了解都江堰的历史背景及重要性。
教学内容：1. 都江堰简介：都江堰是一项古老的工程，位于我国四川省都江堰市，是世界上最古老的水利工程之一。
2. 都江堰的历史背景：都江堰建于公元前256年，由秦国蜀郡太守李冰主持修建，至今已有2200多年的历史。
3. 都江堰的重要性：都江堰不仅是一项水利工程，更是中国古代劳动人民智慧和勤劳精神的象征，对后世产生了深远的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示都江堰的壮观景象。
2. 学生分享自己对都江堰的了解和印象。
第二章：课文阅读与分析教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《都江堰》。
2. 学生能够分析课文中的关键语句，领会作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文《都江堰》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和关键语句。
3. 领会作者对都江堰的赞美之情。
教学活动：1. 教师带领学生阅读课文《都江堰》，引导学生理解课文内容。
2. 学生讨论课文中的关键语句，分享自己的感悟。
3. 教师分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，帮助学生深入理解课文。
4. 学生背诵课文，加强记忆。
第三章：作者简介与写作背景教学目标：1. 学生能够了解作者余秋雨的基本情况。
2. 学生能够理解课文《都江堰》的写作背景。
教学内容：1. 作者余秋雨简介：余秋雨，当代著名作家、散文家、文化学者。
2. 课文《都江堰》的写作背景：余秋雨在游览都江堰后，深受感动，以此为题材写下了这篇散文。
教学活动：1. 教师介绍作者余秋雨的基本情况，如代表作、学术成就等。
2. 学生了解课文《都江堰》的写作背景，理解作者的情感出发点。
第四章：课文拓展与讨论教学目标：1. 学生能够从不同角度评价都江堰的价值。
2. 学生能够提出自己的观点，进行课堂讨论。
教学内容：1. 都江堰的价值：从历史、文化、科技等角度评价都江堰的价值。
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课文《都江堰》教案Lesson plan of Dujiangyan
课文《都江堰》教案
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教学目标：
2、体味作者的写作意图：活着或死了，到底应该站在哪里？
教学重点：
1、体味作者的写作意图
2、揣摩语言
教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧
课时安排：二课时
第一课时
一、导入：
如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物。
可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思索
二、用短语的形式给每一部分拟一个小标题，概括文意。
参考：最激动人心的工程；都江堰的魅力；魅力的缔造者；贴近苍生的神（最后一部分有难度，可以暂时放一放，等到讲解到时再仔细揣摩）。
三、解读第一部分－－－最激动人心的工程
1．学生回答第一个小标题。
根据学生回答，分析是否掌握到位。
如果有人把侧重点放在单一的长城或者都江堰上，就说明没有把握好。
2．运用的手法：对比。
（1）角度：规模、社会功用、历史、品格。
（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）（3）结论：第一段中国历史上最激动人心的'工程是都江堰。
四、解读第二部分都江堰的魅力
这一段很明显是结合上一段进行的，目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美，怎样的伟大。
（1）手法：欲扬先抑，层层推进。
（2）作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。
（3）目的：本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰。
第二课时
五．解读第三部分魅力的缔造者：李冰父子
如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。
一句遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代。
1．李冰其人：秦，蜀，郡守。
行为：实践
目的：浚理、消灾、滋润、濡养
品格：具体、质朴
--->冰清玉洁.
2．辩论中的李冰。
长锸金仗玉玺、铁戟钢锤
A.长锸：实践。
守，
a：郡守；
b：四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；c：为民造福，守住百姓的心。
B.金仗玉玺、铁戟钢锤：权力象征，政治武器，暴力工具。
（1）辩论内容：（先让学生思考，不用作答，先回答结果）
（2）辩论结果：
失败：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大半充作军粮。
胜利：没有人能活得这样长寿。
（3）胜利原因:
有什么样的起点就有什么样的延续.
延续:汉代水官、今天。
李冰的伟大精魂一直延续下去。
--->李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。
（4）作者的思考:
向官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?---立场问题:民心向背（此即辩论内容）
作者态度:某种乐观。
六．解读第四部分――贴近苍生的神
思考：
1、为何写横江索桥？
明确：突出李冰的自信
2、李冰为何自信？
明确：为民造福
3、自信的结果如何？
明确：被人膜拜，成为神
4、什么样的是神？
明确：实实在在为人民造
福的升格为神。
5、傩戏中的神变成了李冰意味着什么？
明确：人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。
那么神的作用是为民造福。
李冰的身份是官，父母官。
父母官也是百姓的精神支柱。
只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。
6、结合现实
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