三年级下册语文教案20妈妈的账单 (9)_人教新课标
新人教版小学语文三年级下册20《妈妈的账单》精品教案
小学语文《妈妈的账单》教学设计【教学内容】：人教版小学语文三年级下册第五单元第20课《妈妈的账单》【教学理念】：本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
【教学目标】：在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
【教学难点】：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。
【教学准备】：课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入课题1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。
对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。
）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题：“妈妈的账单”。
一起读一读课题。
有没有看见过“账单”？实物照片展示。
再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
）4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。
那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？二、初读自学，了解大意1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。
边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
（随机键入电脑）三、对比两份账单1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？3、引导学生理解两份账单的不同。
〔A、内容不同；B、时间不同；C、报酬不同（100芬尼=1马克）。
三年级下语文教学反思20妈妈的账单_人教版新课标
三年级下语文教学反思-20妈妈的账单人教版新课标2019《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。
上完这节课, 我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。
一、歌声引入课题, 产生感情共鸣。
“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞, 有人给你打；你爱吃的三鲜馅, 有人给你包；你委屈的泪花, 有人给你擦；这个人就是娘, 这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。
这是我在导入本节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。
是啊, 妈妈曾经帮我们做过多少事情, 曾经为了我们付出了多少, 没有人能算的清楚。
本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。
二、初读课文排除障碍。
在初读课文的时候采取分段朗读的方法, 有助于对纠错, 提高了学习效率。
然后在依据文本回答我所提出的问题。
当小彼得实现了自己的愿望的时候, 可以用“如愿以偿”这个词来形容。
怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象才会更深刻。
借势提出了这样一个问题, 什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈, 不会显得很空洞, 拉近了学生和文章的距离。
紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差, 彼得没有高兴反尔伤心, 这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。
“为什么呢？”问题紧凑地问出来, 让孩子在书中寻找答案, 是因为他同时也看到了母亲的账单, “表情如何呢？”是羞愧万分的。
这样就把整个故事穿了起来。
让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。
三. 深入解读课文。
为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键, 就是妈妈的那张账单。
理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。
为了突破这个重难点, 我采取的方法是以读代讲, 以读代悟, 以读带情的方法。
语文课的教学方法就在于让学生边读边感受, 边读边说, 边读边体会。
让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福, 边读边感受十年的春夏秋冬母亲所做的一切, 边读边体会母亲对孩子那份无私的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做事情的不容易, 边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的, 边读边感受妈妈那份伟大的爱。
三年级语文下册《妈妈的账单》教案
三年级语文下册《妈妈的账单》教案教学目标：
1. 能够理解并正确读出课文的内容。
2. 能够理解并运用课文中的生词和词语。
3. 能够理解并运用课文中的语法结构。
教学步骤：
引入：
1. 教师以一个问题开始，例如“你们的妈妈有时候会写账单吗？”并引导学生讨论。
2. 引导学生回忆课文中的一些关键词语，例如“账单”、“买菜”、“洗衣服”等。
讲解：
1. 教师向学生介绍课文《妈妈的账单》，让学生了解课文的整个故事情节。
2. 教师解释生词和词语，并引导学生理解和记忆。
3. 教师讲解课文的语法结构和重点句子，例如使用时态和动词的正确形式等。
讨论：
1. 教师分组让学生合作讨论课文中的问题和情节。
2. 教师引导学生回答一些问题，例如“为什么妈妈要写账单？”、“妈妈买了什么东西？”等。
活动：
1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情节和对话。
2. 教师引导学生创作自己的账单，记录他们每天花费的钱，并和其他同学分享自己的账单。
巩固：
1. 教师带领学生复述课文的内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 教师布置相关练习，例如完成课文的理解题或填空题。
拓展：
1. 教师邀请学生采访他们的家人，了解他们是如何管理家庭开支的。
2. 教师引导学生写一篇关于自己家庭开支的短文，并分享给其他同学。
总结：
1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师鼓励学生在生活中注意节约，理解家庭开支的重要性。
以上是一个可能的教案，具体可以根据实际情况进行调整。
希望能对你有所帮助！。
三年级下册语文教案20妈妈的账单 (9)_人教新课标
三年级下册语文教案20妈妈的账单 (9)_人教新课标《妈妈的账单》教案【教学目标】知识与技能1．会认课内注音的生字，正确读写文中重点的词语。
2．学习默读课文，理解课文内容。
3．培养独立的阅读能力。
过程与方法在有感情地朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。
情感态度和价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解字词，搜集一些账单。
【课时安排】马克=4.029元，1芬尼约为人民币4分。
三、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查文中带拼音字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
4、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
彼bǐ款kuǎn 酬chóu 项xiàng 尼ní慈cí怀huái 蹑niè翼yì塞sāi5、生字组词大挑战。
彼（彼得）款（收款）酬（报酬）项（款项）尼（芬尼）慈（慈爱）怀（怀着）蹑（蹑手蹑脚）翼（小心翼翼）塞（塞进）四、大声朗读，理解故事内容请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。
1、说一说这个故事出现几个人物，主人公是谁？点拨：这个故事中人物有：小彼得、妈妈、妈妈。
主人公是小彼得。
2、我读懂了这篇文章的主要内容，我会概括出来。
点拨：这篇课文写的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
3、我给课文划分段落，再概括段意。
人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》优秀教学设计
人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》优秀教学设计教材简析《妈妈的账单》是第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
设计理念：课程基本理念是积极倡导自主，合作，探究的学习方式，尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。
这是一篇略读课文。
根据“课标”精神和教材编排意图，因此在导学案的设计中，以引导学生自学为主，让学生运用学过的知识和掌握的方法自己读懂课文。
学生情况分析：三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。
但不得不担心的是现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，因此在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
教学方法：独立思考，合作交流，引导点拨。
学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课(导入环节)师：听说我们班的数学学得非常棒，今天，老师想请同学们帮老师做一道题目，0和60，中间填什么号呢？1、板书“0 60”2、质疑3、引题《妈妈的账单》。
（板书：妈妈的账单）4、提示：“账单”的“账”字，他的偏旁是“贝”字旁，千万不要写“巾”字旁。
5、理解“账单”6、齐读课题[设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案,三年级下册语文第20课教案
人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案,三年级下册语文第20课教案人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案(一)【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。
2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
【教学重点、难点】重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
【教学准备】出示课文重点句子【教学课时】一课时。
【教学过程】一、直接揭示课题1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》2、看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。
)3、读课题。
谁来读一下课题?能不能读的深情些?齐读课题。
二、整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。
2、说说课文主要讲了一件什么事?三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、出示二份账单2、引导比较，发现区别。
(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释芬尼。
人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案(二)教学目标：1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学理念：本课教学力求体现一切从学生实际出发的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。
阅读是学生个性化活动，学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
人教版语文三年级下册第二十课妈妈的账单教学设计
人教版语文三年级下册第二十课《妈妈的账单》教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵;2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。
教学难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界;2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程：一、课前谈话1、板书：“0”，说说你看到了什么?2、板书：“60”，请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。
二、谈话揭题1、板书：“账单”，看一下“账”的偏旁，它与什么有关，日常生活里，你在哪里见过账单?2、在社会生活中，只要有消费、有支出，就会产生账单，可是一对母子间竟然出现了两张账单，这是为什么呢?板书课题：20、妈妈的账单三、初读课文1、自读课文，要求生字、新词，读通句子，在此基础上思考课文讲述了一件什么事情?2、检查字音。
3、理解：芬尼、如愿以偿。
4、交流课文基本内容。
四、理解感悟(一)同学们说一说小彼得向妈妈索取报酬，当他如愿以偿后却感到羞愧万分，是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢?(是“妈妈的账单”)(二)品读妈妈的账单让我们一起来看看妈妈的账单，用心读的学生会因为其中的一个词、一句话，心灵为之震撼。
同学们结合自己的生活实际去感受这个词、这句话，大家的眼前会出现一幅幅感人的画面。
我们用心来读一读，看看妈妈的账单哪里打动了你，你仿佛看到了什么?(汇报交流，根据学生的回答调整教学环节)1、为在她家里过的十年幸福生活。
学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。
(指导朗读)2、为他十年中的吃喝。
教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。
(指导朗读)3、为在他生病时的护理。
教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。
(三年级语文教案)《20妈妈的账单》教学设计
《20妈妈的账单》教学设计三年级语文教案教材分析：《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计理念：本课教学力求体现一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。
主张阅读是学生的个性化活动。
学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”让学生在阅读实践中有所悟。
教学要求：1•学习默读课文，读懂课文讲了一件什么事。
2•认识到母爱的无私，懂得母爱的无私。
3•培养独立阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义课前准备：课件教学时间：一课时教学过程教学过程教师活动学生活动活动目的明确阅读要求1•指名读课文前面的导语，提出了哪些阅读要求。
2板书课题1边听边想2读课题明确阅读要求自读课文导语要求： a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0?尼” c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
根据导语的要求自学，并思考让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
学习伙伴交流教师巡视认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和学习伙伴交流一下。
全班交流1•先提出你在读书中发现的问题。
预设：词句方面:报酬”款项”女“愿以偿”蹑手蹑脚”芬尼”/“心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望出示两份账单儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼。
三年级下册语文教案20妈妈的账单人教新课标
三年级下册语文教案20妈妈的账单人教新课标1. 教学目的1、知识与技艺〔1〕借助拼音读通课文。
〔2〕读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得自动帮父母做事。
〔3〕正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、进程与方法借助拼音读通读顺课文，经过讨论学习明白课文要通知我们的道理。
3、情感态度价值观：从文中的事例中遭到人文教育，引导孩子做一个热爱休息、热爱家庭的好孩子。
2. 教学重点/难点读懂课文内容，体会人物的思想感情；了解妈妈给彼得的那份账单的含义。
3. 教学用具课件4. 标签妈妈的账单教学进程一、说话导入1、同窗们，我们生长的每一点都凝注着父母少量的心血。
父母给予我们的爱是无私的，伟大的。
那么，你有没有关心过自己的父母呢？明天我们来学习«妈妈的账单»。
〔板书课题：妈妈的账单〕2、先生读课题，围绕课题质疑。
二．初读课文，反省字词。
a．下面我们就来学习这篇课文，先请小冤家自己读课文，听清楚教员的要求：1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以悄然地读，也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划上去重复地读，把课文读迟滞。
b．反省反应1、教员从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小教员来领读一下这个词语：小彼得报酬讨取收款款项慈祥塞进轻手轻脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳三、全体感知课文小教员当的不错，假设我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些效果协助你们思索1、课文写了一件什么事？2、想想妈妈为什么写的都是〝0芬尼〞？3、小彼得看到妈妈的账单是怎样想的？仔细读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的效果写上去，再和同桌交流一下。
四、图文结合，体会情感1、出示两份账单。
儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园协助大人干活20芬尼彼得不时是个听话的好孩子10芬尼合计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他不时有一个慈祥的母亲0芬尼合计：0芬尼2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？3、创设情境，体验情感。
人教课标版小学三年级语文下册 20、妈妈的账单 教学设计
20*妈妈的账单教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、经典古诗，引入教学。
同学们，有这样一首古诗，描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的情景，还记得吗？【出示课件：游子吟】对，让我们再次满怀深情地读一读吧。
2、巧引“报”，导入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗？（报答、回报）它令我想到另一个和“报”相关的词【出示课件：报酬】。
知道“报酬”是什么意思吗？（付出劳动后得到的酬劳。
）有这样一个有关“报酬”的故事。
3、【课件出示：课题】一起读读课题。
这是一篇略读课文，今天就让我们通过交流探究的方法读懂这篇课文，好吗？二、走进课文，初步感知同学们，在读课文之前，老师给你们支支招：1、【课件出示：初读要求】：（1）用自己喜欢的方式读全文，了解课文讲了一件什么事？（2）难读的词语做上符号反复地读，把课文读通顺。
2、检查读书情况：同学们，刚才你们在读课文的时候，老师注意观察了：大家读得都挺认真，老师为你们骄傲。
你们从课文中找到了哪些容易读错的词语？和大家交流一下吧。
【课件出示词语：索取、报酬、款项、塞进、如愿以偿、羞愧、慈爱、蹑手蹑脚、小心翼翼、怦怦直跳。
】都会读吗？自己打打招呼。
我们一起熟悉它们，轻轻的读。
3、指导学生归纳主要内容（1）同学们，我们一起来回忆一下，这篇课文先写了什么？（小彼得给妈妈列了一份账单。
）（板书：彼得）小彼得为什么要列这份账单呢？（他想索要每天帮助妈妈做家务的报酬。
）（板书：索要）（2）课文再了写什么?（妈妈也给小彼得列了一份账单。
可妈妈写的都是0芬尼，不要小彼得一分钱。
）（板书：妈妈不要）（3）课文最后又写了什么？（小彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。
语文人教版三年级下册《妈妈的账单》
《20*妈妈的账单》教学设计
【教学内容】人教版语文三年级下册第20课。
【教学目标】
1、学习默读课文，通过联系上下文借助关键词概括课文的主要内容，培养独立的阅读能力。
2、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
【教学重点】引导学生学会独立阅读，会自主思考问题。
【教学难点】唤起学生生活体验，体会母爱的无价。
【教学准备】课件、有关妈妈平时工作的图片资料。
【教学过程】
一、揭题导入，提出要求
1、揭题直接导入。
提醒“账”的写法，释“账单”。
2、听写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
3、通过阅读提示，找出学习内容。
二、初读课文，整体感知。
1、观看视频，说说课文主要讲了一件什么事？
(引导运用听写的三个词，把课文的主要内容说简练。
)
三、研读感悟，合作探究
1、为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？
2、小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的？
2．小组合作探究，讨论交流，互相启迪解决问题。
3．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4．重点段阅读指导。
四、联系实际，说说自己的生活
１．观看《孩子，如果你活着，记住，妈妈我爱你》视频。
2、观看父母平时工作的图片，说说最深刻的一件父母为你做的事。
五、拓展运用，练习说写。
替妈妈给自己写一份账单，把你想对她说的话写在账单的后面，交给妈妈看。
【板书设计】
20 妈妈的账单
彼得60芬尼母爱无私无价
妈妈0 芬尼。
三年级下册语文教案20 妈妈的账单∣人教新课标
《妈妈的账单》◆教材分析篇略读课文。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
◆教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利地朗读课文；2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
【过程与方法目标】借助拼音读通、读顺课文，通过讨论，学习并明确课文要告诉我们的道理。
【情感态度价值观目标】从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
【教学重点】读懂课文内容，体会母爱情深。
【教学难点】读懂妈妈的账单。
多媒体课件。
一、唤醒心灵之约1.板书“0＞60”2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？3.这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。
4.出示课题，齐读课题。
二、循导自学，整体感悟真情1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。
（读、想、画、议……）3.自主学习。
（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。
（2）读读课文，想想课文写了一件什么事？智力过三关：◆教学重难点 ◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程（1）指名认读词语：收款报酬索取慈爱羞愧芬尼怀着蹑手蹑脚如愿以偿小心翼翼塞进（请你自由读读，指名读读）（2）指名理解：芬尼、报酬、如愿以偿（3）小彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬），共计（60芬尼）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（账单），共计（0芬尼）。
三年级下册语文教案20妈妈的账单∣人教新课标
三年级下册语文教案20妈妈的账单∣人教新课标一、教学目的：1.知识与技艺：正确迟滞地朗诵课文，了解〝款项、报酬、如愿以偿、怦怦直跳、轻手轻脚〞等词语。
2.进程与方法：运用阅读方法自读自悟，读懂课文。
3.情感态度与价值观：体会母爱的无私与无价，懂得自动帮父母做事。
二．教材剖析课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，讨取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感遭到了母爱的无私与无价，他羞愧地把讨取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得自动帮父母做一些力所能及的事。
三．教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
四．教学难点了解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
五．教学预备：布置先生搜集有关母爱的故事的资料。
六．教学进程〔一〕新课导入：1.倾听歌曲。
〔出示课件2〕师：同窗们，你们听过这首歌吗？生：«懂你»2.明天，我们要学一篇课文，就与妈妈的爱有关。
〔板书：妈妈的账单〕〔二〕反省预习，理清课文条理。
1．自在读课文。
反省生字认读状况。
要求读准字音，读通句子。
〔1〕认读生字。
〔课件3〕款项讨取报酬慈祥思念塞进〔2〕认读生词，释义。
如愿以偿羞愧万分轻手轻脚小心翼翼怦怦直跳〔三〕协作研读1. 思索：这篇课文主要写了一件什么事？〔课件4〕本文经过记叙母子两张不同的账单，表现了母亲对子女的关爱，也赞扬了小彼得能知错就改，变成一个懂事的孩子。
2. 讨论课文主要内容：〔课件5〕本文先写小彼得经常帮家里做事，他觉得自己似乎也成了一个小商人；再写有一次小彼得给妈妈开了一张收款账单，索要报酬，妈妈什么也没说；最后写妈妈把小彼得索要的报酬给了小彼得，同时给小彼得也开了一张账单，小彼得看后十分羞愧，把６０芬尼还给了妈妈。
3. 默读课文的第1自然段，思索：〔课件6〕(1) 彼得是一个怎样的孩子？勤劳、无能、有经济头脑。
三年级下册语文教案妈妈的账单人教新课标
教学设计课堂目标1、能正确认读本课生字词2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮父母做事。
教学重点体会母爱的无私和无价，懂得主动帮父母做事。
教学难点懂得主动帮助父母做事教学过程一、导入新课同学们知道什么是账单吗？一种是记录商品和商品的价值，另一种是记录劳动和劳动所得到的回报。
今天我们就来学习有关于账单的课文，（板书课题：妈妈的账单）二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子，了解课文写了一件什么事?2、检查生字。
3、整体感知课文内容小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。
读了妈妈的账单，小彼得（），立即（）。
三、细读课文过渡：通过了解课文内容我们知道了小彼得给妈妈开了一份账单，我们一起来看小彼得的账单（出示彼得账单）指名读1、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）2、小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文1-2自然段有写到这方面的内容？齐读第一自然段。
小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。
晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。
但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。
默读课文5-6自然段，仔细阅读妈妈的账单，从妈妈的账单中你感受到什么?小组交流。
研读“妈妈的账单”。
A、同学们，谁愿意来读一读。
那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。
B、指导朗读，适当评价。
C、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样？是啊！多么不一样的账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答。
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《妈妈的账单》教案其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
知识与技能要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1．会认课内注音的生字，正确读写文中重点的词语。
2．学习默读课文，理解课文内容。
3．培养独立的阅读能力。
过程与方法在有感情地朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。
情感态度和价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解字词，搜集一些账单。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，我们在课前搜集了一些账单，现在，大家一起欣赏吧！你给大家说说你搜集的账单记录的是什么？展示搜集的账单。
看来账单能记录许多收支账目，我们的生活离不开它。
今天我们来了解一份特殊的账单，看看这个账单记录了什么知识呢？相信学过之后，你一定也会得到很大的启发。
板书课题20、《妈妈的账单》。
二、检查自学，展示我的成果以小组为单位展示搜集的资料。
账单名片账单是记载银钱货物出入事项的单据。
指与消费者发生对账行为的部门或单位，向消费者提供的账目发生详情单。
芬尼芬尼是德国的货币单位。
100芬尼合1马克，目前流通的货币有纸币和硬币两种2019年3月份，德国马克对人民币汇率是：4.029，所以1马克=4.029元，1芬尼约为人民币4分。
三、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查文中带拼音字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
4、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
彼bǐ款kuǎn 酬chóu 项xiàng 尼ní慈cí怀huái 蹑niè翼yì塞sāi5、生字组词大挑战。
彼（彼得）款（收款）酬（报酬）项（款项）尼（芬尼）慈（慈爱）怀（怀着）蹑（蹑手蹑脚）翼（小心翼翼）塞（塞进）四、大声朗读，理解故事内容请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。
1、说一说这个故事出现几个人物，主人公是谁？点拨：这个故事中人物有：小彼得、妈妈、妈妈。
主人公是小彼得。
2、我读懂了这篇文章的主要内容，我会概括出来。
点拨：这篇课文写的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
3、我给课文划分段落，再概括段意。
点拨：第一段（第1自然段）：写小男孩彼得帮助爸爸寄账单，觉得自己成了小商人。
第二段（第2-10自然段）：写彼得给妈妈开了一张收款账单索取帮妈妈做事的报酬。
第三段（第11-20自然段）：写妈妈给彼得开了一份账单共0芬尼，让彼得很羞愧拿回了账单。
五、感情朗读，了解故事起因请同学们有感情的朗读第1自然段，自主探究下面的问题，初步了解彼得是怎样的孩子。
1、小彼得的身份是什么？点拨：小彼得是一个商人的儿子。
2、彼得经常帮爸爸做什么事情？点拨：商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。
3、彼得做了这些事情有什么感受？点拨：他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
4、通过这些看出彼得是一个怎样的孩子？点拨：彼得是一个勤快、自信、可爱的孩子。
五、仔细品读，理解彼得的账单同学们，可爱的小彼得忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈。
请大家仔细品读彼得的账单部分，自主探究下面问题。
我们根据答题情况，评选出答题智慧星。
1、彼得开一张收款账单寄给他妈妈要干什么？点拨：索取他每天帮妈妈做事的报酬。
2、彼得是亲自把账单送给妈妈的吗？可以看出彼得怎样的心理？点拨：彼得不是亲自把账单送给妈妈的，他是把账单放到了妈妈的餐盘旁边。
可以看出彼得非常心虚。
3、彼得认为哪些事情需要向妈妈索取报酬？点拨：取回生活用品，把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活，彼得一直是个听话的好孩子。
4、类似的事情你做过吗？你向妈妈索取过报酬吗？为什么？点拨：本题是主观性试题，鼓励学生说出自己的看法。
类似的事情我们做过。
索取过，因为劳动就要有报酬。
没有索取过，因为帮妈妈干活是应该做的。
5、妈妈看到这个账单以后有什么表现？想象一下，妈妈心里是怎样想的？点拨：母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
妈妈心里会想：“唉！彼得怎么会这样想呢？太让我生气了。
”六、仔细品读，理解妈妈的账单同学们，妈妈收到彼得的账单以后，如何做的呢？请大家仔细品读妈妈的账单部分，自主探究下面问题：1、“如愿以偿”是什么意思？文中指的是什么？点拨：按所希望的那样得到满足。
指愿望实现。
文中指的是在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
2、妈妈认为哪些事情应该让彼得付款？应该付多少钱？点拨：为在她家里过的十年幸福生活，为他十年中的吃喝，为在他生病时的护理，为他一直有一个慈爱的母亲。
应该付0芬尼。
3、通过妈妈的账单可以看出妈妈又怎样的特点？点拨：妈妈无私奉献、疼爱孩子。
3、类似的事情你妈妈做过吗？妈妈向你索取过报酬吗？为什么？点拨：本题是主观性试题，鼓励学生说出自己的看法。
类似的事情我们的妈妈也做过。
没有索取过，因为妈妈爱我们。
5、将彼得和妈妈的账单进行对比，说一说谁做的事情最辛苦？谁要的报酬最少？为什么会这样？点拨：点拨：妈妈做的事情最辛苦，妈妈要的报酬最少，因为妈妈的爱是无私、伟大的。
6、想一想，妈妈为彼得还做了哪些事情？你认为妈妈应该收多少报酬呢？点拨：妈妈每天给彼得洗衣服，妈妈每天送彼得上学，妈妈给彼得买了许多玩具，妈妈带彼得看了许多电影，下雨时，妈妈给彼得打伞，天热时，妈妈给彼得洗澡，……妈妈付出了这么多，如果收报酬的话，应该收很多很多的报酬，这是永远计算不清的。
7、读妈妈的账单时，彼得有什么表现？你认为他会怎样想？点拨：读着读着，小彼得感到脸上一阵发烧。
彼得想起了那个夜晚，妈妈送自己去医院，想起了圣诞节妈妈买给自己的礼物，想起了冒雨送自己去上学…彼得心里想：“妈妈为我付出了这么多，却不要我一分钱，我做了一点点事情，却向妈妈要钱，实在不应该啊！妈妈，我错了！希望你原谅我！”8、读完妈妈的账单，彼得如何做的?彼得和原来相比发生了怎样的变化？点拨：过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
可以看出彼得由原来一个幼稚、不懂事的孩子变成了懂事、体贴妈妈的好孩子。
9、小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？点拨：妈妈，我知道错了，您为我付出了这么多，我只做了一点事情，不应该向你要报酬。
请您原谅我！七、合作交流，获得生活启示同学们，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。
跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。
请大家合作交流，思考下面问题：1、通过这篇文章，我们感受到妈妈有什么特点？点拨：妈妈不辞劳苦的为我们操劳，那么无私的疼爱着我们。
2、通过两份账单，让我们明白了怎样的道理？点拨：母爱的无声、无私和无价。
如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
3、我们应该如何对待自己的妈妈?点拨：关心、体贴妈妈，尽力帮助妈妈，为妈妈分忧解难，感谢妈妈为我们的付出，经常对妈妈表示感谢。
八、当堂练习、及时巩固1、读准字音。
bǐkuǎn chóu xiàng ní彼得汇款报酬项目芬尼cíhuái nièyìsāi慈爱怀念蹑手蹑脚小心翼翼塞进2、辨一辨，再组词。
账( ) 项( ) 怀( ) 塞( )帐( ) 顶( ) 怦( ) 赛( )3、我会填空。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份( )，索取他每天帮妈妈做事的( )；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份( )，这份账单让小彼得感受到了( )的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了( )。
账单报酬账单母爱妈妈的口袋4、通过两份账单，让我们明白了怎样的道理？母爱的无声、无私和无价。
如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
九、课堂总结同学们，这篇文章中，母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬，让我们体会到母爱的无私与无价。