2019最新整理-(冀教版)一年级语文下册教学实录 信 1
冀教版一年级语文下册全册教案
冀教版一年级语文下册全册教案
本份教案是针对冀教版一年级语文下册的全册内容，旨在为教
师们提供教学参考和指导，帮助他们高效地完成一年级学生的语文
教学任务。
第一单元《好惯》
本单元重点培养学生良好的生活惯和行为惯，其中包括惯的养成、礼貌用语、劳动和卫生方面的惯等。
教师需要适时引导学生学
会自我约束，探究、总结惯养成的技巧和方法。
第二单元《我爱研究》
本单元的主旨在于培养学生积极向上的研究态度和惯，激发他
们对知识的热爱，提高他们对研究的主动性。
教师应该倡导个性化、选择性的研究方式，让不同兴趣爱好的学生都能找到适合自己的研
究方式，从而提高他们的研究效率和成绩。
第三单元《爱我们的祖国》
本单元的主要任务是传承民族文化、培养学生的民族自豪感和爱国情感，引导他们了解传统文化、地理、历史、风土人情等方面的知识。
教师需要在课堂上注重培养学生的审美和情感体验，激发他们对祖国的热爱和对未来的美好憧憬。
第四单元《动物世界》
本单元的目标是让学生了解动物世界的特点和魅力，引导他们学会观察、比较、归纳和推理等科学思维方法。
同时也要注意培养学生的爱护动物的意识和文明游览的规范惯。
第五单元《童话世界》
本单元主要引导学生走进童话世界，欣赏、体验、理解里面的精神内涵和美好情感。
教师可以通过创设情境、展示图片、播放视频等多种方式，激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与研究过程。
第六单元《节假日》
本单元主要介绍我国的主要传统节日，如春节、中秋节、清明节等。
教师需要在讲解节日习俗的同时，注重培养学生良好的品德和行为规范，引导学生认识到节日的意义和文化内涵。
一年级下册语文课件-《信》冀教版
替 给 写， ， 。
你认为这个小朋友是 个什么样的人？
我也要为自己写， 让我的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧。
课下作业：你想给谁写信（可以是自己 的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐或者同学） ，在信中你想说什么？
白纸 许多 远近 盛开 给我
qǐng qiú sēn lín
请求 森林
许愿 代替 无边 学会 写信 变成 采蜜 白纸 许多
请求 森林
黄昏 蜜蜂 盛开 远近 给我 紧张
“我”都替谁写信了？ 用 在文中勾出来
Hale Waihona Puke 信我学会了写信， 用笔和纸，用手和心。 我多么想写呀， 写许多许多的信。
替云给云写， 愿变成绵绵的细雨。 替树给树写， 愿连成无边的森林。
选择一两封自己喜欢的信 读一读，想象一下信里都 会写些什么呢？
替小鸟给妈妈写，
天已近黄昏，
让妈妈快回巢。
替小鸟给妈妈写，
（
）
替花朵给蜜蜂写， 鲜花已盛开， 请快快来采蜜。
替花朵给蜜蜂写，
（
）
替云给云写，
愿变成
绵绵的细雨。
替云给云写，
（
）
替树给树写， 愿连成 无边的森林。
替树给树写，
（
）
想一想，填一填。
替小鸟给妈妈写， 天已近黄昏， 让妈妈快回巢。 替花朵给蜜蜂写， 鲜花已盛开， 请快快来采蜜。
我也要为自己写， 让我的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧。
替小鸟给妈妈写， 天已近黄昏， 让妈妈快回巢。
替花朵给蜜蜂写， 鲜花已盛开， 请快快来采蜜。
替云给云写， 愿变成 绵绵的细雨。
替树给树写， 愿连成 无边的森林。
一年级下语文教学实录-海滩上-冀教版【小学学科网】
《海滩上》教学实录一热身活动首先，我带领学生做“拍拍手”游戏（游戏规则：学生模仿教师拍手的节奏）。
在这个过程中，学生都很配合，表现得很积极。
大量肢体语言的运用，使课堂动静结合，同时又训练了学生肢体运动的和谐性与对节奏的感知能力。
接下来，学生以小组为单位做“快认快跑”游戏（游戏规则：教师在黑板上布置好生字/生词卡片，每组派一名代表参加。
教师读生字/生词，第一个跑到生字/生词前面的学生所在的小组得分），以复习上一节课的知识。
在游戏的过程中，许多没有参加到游戏中来的学生在座位上跃跃欲试，比讲台前的学生还要着急，真有点当仁不让，舍我其谁的架势。
课堂气氛很活跃，学生在轻松的游戏中增强了自身的团队意识与竞争意识。
二情境导入由于大多数学生都有过海边生活、活动的经历，所以我采用了借助生活经历，创设情境的方法导入新课。
我向学生提出了如下问题：你记忆里的海滩是什么样子的？我留给学生几分钟的时间思考，同时教室里响起了伴有海鸥鸣叫声和海浪声的口哨音乐《外婆的澎湖湾》。
学生在音乐的陪伴下，主动的去回忆自己以往的经历，并组织语言把自己心中大海的景象描述出来。
一段音乐过后，发言开始了。
平时，我总是自以为是的认为学生不够细心，可接下来他们的回答让我彻底改变了想法。
孩子看问题的角度与我们成年人是截然不同的，这表现为在细节的关注上，他们总会出人一表，别具匠心。
生一：海边的沙滩和棉被一样软，沙砾像动物园的猴子一样顽皮，总是钻到人的脚趾缝里……一不小心就会踩到小小的寄居蟹，痒痒的真好玩。
生二：海上吹来的风有点咸。
海浪一层一层的在大海上，你追我赶，像我们上体育课赛跑一样。
生三：海滩上有好多好多的贝壳，什么颜色的都有。
我和小表姐带回了好多，放在鱼缸里，放在抽屉里，还放在文具盒里（说着，便拿出一枚棕红色的小扇贝给同学看）。
教师小节：同学们讲得太精彩了！是啊，海边就像一个大游乐场。
金色的沙滩，在脚下为我们珍藏了无数美丽的贝壳；碧蓝的海水，在阳光的照射下泛着粼粼波光；清爽的海风，在我们耳边唱着轻快甜美的歌谣。
冀教版语文一年级下册第13课《信》教案
C.大海
（1）“风平浪静”是什么样？
（2）什么风平浪静要告诉小船？
D.云、树
（1）替云给云写，为什么要替云给云写？云给云怎么写？
（2）云变成春雨要去干什么？
（3）替树给树写，替树给树怎么写？
连成森林有什么好处吗？
四、质疑答疑
1.再读读课文，“我”一共写了多少封信？（一封封，许多）
2.假如你就是作者，你还会给谁写？
信
教
材
分
析
教
学
目
标
重难点
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.你会写信吗？你给谁写过信呢？
2.有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？学习《信》。
二、自学文本
学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
三、交流研讨
1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
二轮自学
质疑答疑
专项训练
综合训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
拓展练习
第三课时授课时间年月日
反
思
3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
4.教师检查读生字的情况。并让学生用喜欢的词语练习说话。
四、质疑答疑
自学后可能提出的问题：不理解的词语：黄昏，回巢，
教师抛给学生的问题：什么是绵绵的细雨？
五、二轮自学
大声朗读课文，想一想“我”都给谁写信了？
六、质疑答疑
学生可能提出问题：大自然怎么回答呢？
2019年一年级语文下册新冀教版语文全册教案及教学设计
2019年一年级语文下册新冀教版语文全册教案及教学设计教学内容：10 尖尖的草帽教学目标：1、德育目标：激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
2、知识目标：（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）正确认读本课十六生字，会写六个生字。
3、能力目标：培养学生识字、朗读、背诵能力。
教学重难点：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。
教学方法：组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句，边读边悟，用心体会，理解课文，多种形式朗读课文，升华主题教具学具：录音机及录音带。
课件（放大的插图及有关的文字）教学过程：一、唱歌引题，激发兴趣（一）随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。
激发孩子们情感的共鸣。
）（二）说说你喜欢小蜻蜓吗？（可说理由）师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧？二、自读课文，识记生字。
（一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
（二）用夺红旗的形式认读生字词。
（三）合作交流，巧记生字。
要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。
在合作交流中，探究识记本课生字的方法。
（四）读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？三、边读边悟，理解课文。
（一）组织小组学习要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。
（二）汇报小组学习情况。
师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。
1、依据学生读相机出示第二自然段文字。
读议第二自然段，作者看见什么？你从中感到蜻蜓怎样？你是从哪儿知道的？可读给大家听，还可以联系实际说说。
再观察投课件（放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。
然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。
师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的？快来读一读。
２、读三至八自然段。
（１）读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。
冀教版小学一年级下册语文全册教案
冀教版小学一年级下册语文全册教案第一单元：我会认字第一课《我会认字》教学目标：本课时通过教学让学生熟悉自己的名字，并且能够认读自己名字中的每一个字。
教学重点：1. 研究自己名字的每一个字，并且熟悉这些字的形状和发音。
2. 掌握认读自己名字的技巧。
3. 学会写自己的名字。
教学步骤：1. 学生自我介绍，教师与学生打招呼。
2. 教师介绍本课内容及目标。
3. 学生研究自己名字中的每一个字，并且熟悉这些字的发音和形状。
4. 学生研究认读自己名字的技巧，并且练。
5. 学生练写自己的名字，并且展示给大家看。
6. 教师总结本节课的内容，回顾教学重点和步骤。
第二单元：认识拼音第一课《第一次认识拼音》教学目标：通过研究拼音字母表，让学生掌握汉语拼音的发音和构成规律。
教学重点：1. 研究拼音字母表及其发音。
2. 掌握汉语拼音的声母和韵母构成规律。
3. 能够熟练朗读拼音字母表，并且能够用拼音标注单词发音。
教学步骤：1. 教师介绍本课内容及目标。
2. 学生研究拼音字母表及其发音，并且掌握汉语拼音的声母和韵母构成规律。
3. 学生练读拼音字母表，并且用拼音标注单词发音。
4. 教师在黑板上示范拼音标注，要求学生跟随朗读。
5. 学生进行拼音游戏练，巩固拼音知识。
6. 教师总结本节课的内容，回顾教学重点和步骤。
第三单元：认识汉字第一课《认识汉字-人》教学目标：通过讲解“人”字的形状和结构及读音，让学生认识和掌握汉字。
教学重点：1. 认识汉字“人”的形状和结构。
2. 掌握汉字“人”的读音和字义。
3. 能够认读一些常用的包含“人”字的词语。
教学步骤：1. 教师介绍本课内容及目标。
2. 学生研究汉字“人”的形状和结构，并且朗读“人”的读音。
3. 教师讲解汉字“人”的字义，让学生理解汉字的意义。
4. 学生研究认读一些常用的包含“人”字的词语，并且巩固所学知识。
5. 教师总结本节课的内容，回顾教学重点和步骤。
......（文档未完结，仅供参考）。
最新部编版小学语文一年级下册教学实录汇编(全册)
1春夏秋冬名师教学片段实录◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点)师：生字我们已经认识了，下面我们就来写一写，看谁写得正确、规范。
第一步，“读帖”。
(课件出示生字书写动漫：春冬风雪花飞入)师：请大家仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。
然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。
再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。
做到“一看二写三对照”。
(生认真观察并书写)师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。
刚才我们已经做好了，现在我找三位小朋友来展示他们写的这三个字。
师：大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。
如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。
生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展，整个字写得稳稳当当。
生2：我也觉得这个“春”字写得好，三个横的长短有变化，最后一横写得稍长。
我应该向他学习。
师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，我们要把第三横写在横中线上，稍长。
撇捺舒展开，宽度要超过最长横，使整个字保持平衡。
下部的“日”，宽度与第二横差不多。
这样写就漂亮多了。
我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置，还要注意起笔、运笔和收笔。
看老师来写一写。
(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。
)生3：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。
师：大家看一看字帖，“冬”字怎样写才好看？生4：“冬”上面是折文，不能写成反文。
生5：我来补充，上面的折文要上小下大，横撇和捺要舒展一些。
生6：我觉得“冬”最难写的是下面的两个点，一上一下，上小下大，要写在竖中线上。
师：这几个同学讲解得真准确，都能当小老师了！请大家想一想刚才这些小老师是怎样说的，再来写一写“冬”字。
生7：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。
师：请你到台前来，给大家写一写，做个示范。
(生7到台前书写，教师利用投影仪展示。
)师：请小组合作，交流其他几个字的书写情况。
最新部编版小学语文一年级下册教学实录汇编(全册)
1春夏秋冬名师教学片段实录◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点)师：生字我们已经认识了，下面我们就来写一写，看谁写得正确、规范。
第一步，“读帖”。
(课件出示生字书写动漫：春冬风雪花飞入)师：请大家仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。
然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。
再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。
做到“一看二写三对照”。
(生认真观察并书写)师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。
刚才我们已经做好了，现在我找三位小朋友来展示他们写的这三个字。
师：大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。
如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。
生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展，整个字写得稳稳当当。
生2：我也觉得这个“春”字写得好，三个横的长短有变化，最后一横写得稍长。
我应该向他学习。
师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，我们要把第三横写在横中线上，稍长。
撇捺舒展开，宽度要超过最长横，使整个字保持平衡。
下部的“日”，宽度与第二横差不多。
这样写就漂亮多了。
我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置，还要注意起笔、运笔和收笔。
看老师来写一写。
(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。
)生3：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。
师：大家看一看字帖，“冬”字怎样写才好看？生4：“冬”上面是折文，不能写成反文。
生5：我来补充，上面的折文要上小下大，横撇和捺要舒展一些。
生6：我觉得“冬”最难写的是下面的两个点，一上一下，上小下大，要写在竖中线上。
师：这几个同学讲解得真准确，都能当小老师了！请大家想一想刚才这些小老师是怎样说的，再来写一写“冬”字。
生7：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。
师：请你到台前来，给大家写一写，做个示范。
(生7到台前书写，教师利用投影仪展示。
)师：请小组合作，交流其他几个字的书写情况。
一年级语文下册全一册教案冀教版
一年级语文下册全一册教案冀教版一年级语文下册教案课文目录：第一单元备课1 祖国多么广大2 小帆船3 我爱大山我爱家4 海滩上第二单元亲近大自然1.春晓2. 草6.风7.惊蛰8.春雨的色彩第三单元主题人与环境9,美的回答10 尖尖的草帽11 爸爸,你知道吗12,《达尔文和小松鼠》第四单元备课13 信14,荷叶伞15,花篱笆16,灯塔爷爷的朋友第五单元备课17 神奇的耳朵18 遥远的恐龙世界19 小壁虎借尾巴第六单元教材分析21,星星和哨兵教材分析22,动手试一试教材分析23,孩子们的花教材分析20,夜色21,星星和哨兵22,动手试一试23,孩子们的花25,捞月亮26'萧伯纳和小姑娘第八单元备课28〈三字经〉节选29 十二生肖30 大禹治水31 吃水不忘挖井人全册备课冀教版一年级下册语文教案第一单元备课一,单元教材分析:本单元编排了《祖国多么广大》,《小帆船》,《我爱大山我爱家》,和《海滩上》四篇课文及一个综合学习.教材以《祖国多么广大》为开篇,诗中通过描写的祖国南北,东西的景色及气候的不同,使孩子了解祖国河山壮丽,幅员辽阔.但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土,一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先,历史一脉传承的同胞情,朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而《我爱大山我爱家》,和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的,具体的了解了祖国山水的美丽和孩童生活的快乐.而这些正是"祖国"最生动,最丰富的内涵,所以了解我们共同的家园——祖国就可以从这里开始.二,单元学习目标:(一)知识与技能1, 认字:正确的认读56个生字,认读一个多音字"兴".2,写字:正确的书写24个生字,做到笔顺正确,书写工整漂亮.了解"绞丝旁""走之旁""右耳刀".适当渗透字的间架结构的摆放.3,阅读:能正确流利地朗读课文,并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文.理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料.(二)过程与方法:1,利用"随文识字""看拼音识字""请教他人识字""听读识字"等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法.2,通过"读读演演,读读画画,在情境中阅读"等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题.3,通过同桌或小组互读,评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读,会读,对读课文感兴趣.(三)情感态度与价值观通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国,爱家乡,爱生活的热情.1 祖国多么广大教学目标知识与技能:1,正确,流利地朗读课文,背诵课文.2,正确认读本课17个生字,会写6个生字.过程与方法: 通过同桌或小组互读,评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读,会读,对读课文感兴趣.情感态度与价值观理解句子的意思,知道我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱作国的思想感情.教师活动教学过程:一,激情引入:二,初读课文1,指导学生初读课文2,识记字形.3,教师领读课文.三,理解课文,朗读课文.1,说一说读完课文后,有哪些不懂的问题2,根据学生提出的问题讲解课文.重点放在几个地名在地图中的位置上.出示中国地图帮助理解.南方:海南岛北方:大兴安岭气候不同景色不同西面:帕米尔高原东面:乌苏里江太阳升起的时间不同长江黄河3,再读课文有感情朗读四,学了这一课后你有什么感受五,巩固认字1,教师将二类字组成的词板书到黑板上.①让学生到前面领读②找两三个同学到前面比赛:老师读,让他们找;或者老师指让他们抢答三,分析字形,指导生字书写.1,指名认读2,记忆字形指导书写3,形近字比较(已己) (广厂) (米木)四,课后拓展结合课后的两个小朋友的对话引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题.学生活动1),学生借助拼音自由读课文.找出不懂的地方做上记号.2), 去掉拼音读课文.自由读,指名读,同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;出示生字卡片认读,抢读词语.学生提问题学生认真观察边读边背互读互背2,用生字卡片开火车.学生书写备择方案如果学生提不出重要问题,教师提出:课文讲了那些地方如果学生写得不规格,教师多加指导.札记2 小帆船教学目标知识技能:1,正确流利地朗读课文,背诵课文.2, 读本课13个生字,会写6个生字.过程方法:让孩子边读边看图,感悟课文的主要内容.情感态度与价值观:通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿.教学过程学生活动备择方案教师活动一,复习导入1,背诵第一课2,我们的祖国多么广大,可是在我国东南有一个宝岛,还没有回到祖国的怀抱,让我们乘着小帆船一起去那里看看吧.二,课文学习1,出示中国地图,让学生找找台湾省的位置.2,自读课文教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备.3,解决阅读中的问题(了解台湾)(1)出示阿里山和日月潭的图片,让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征.(2)讲日月潭的故事.4,有感情朗读课文三,生字教学1,归类比较记忆字形 (告,台)(伙,伴)2,书写:告,问,令,伙伴.四,认读字教学教师将生字组成的词板书在黑板上,结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解.五,拓展想象,解决课后问题让学生自己读课后二题,让他们自己弄明白题目要求,然后再开始引导发言,让他们说说自己想写什么内容.学生回答让学生自由朗读课文,把不懂的地方做上记号.学生欣赏学生书写在朗读的基础上,学生画出生字,自己学习,找出不好记的生字.学生领读,抢读,开火车读.如果学生不太理解,适当讲讲历史背景,告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱.这是两岸人民共同的心愿.札记3 我爱大山我爱家教学目标知识与能力:1,正确认读本课十三个生字,会写六个生字.正确,流利地朗读课文,背诵课文. 过程与方法:2,在情境中体会,在朗读中感悟.情感态度价值观:3,了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感.教学过程教师活动一, 利用音乐声引入课文二, 初读课文认识生字1,认识生字.生字口头组词,扩句.三,感悟课文1, 初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺.2,理解课文3,带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡,爱生活的美好情感.三, 联系生活谈感受四, 写字指导1,联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁.2,出示田字格中生字"行""叫""半"五,扩展延伸让学生唱家乡,说家乡,画家乡,写家乡……选择其一.学生活动1, 学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法.小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家.全班交流.A,想象感悟 B,联系画面感悟学生朗读学生观察共几笔写成,第一笔是什么.学生书写三个生字.备择方案教师注意全员参加.如果学生想象不到,师出示课件.札记:4 海滩上教学目标知识技能:1,正确,流利地朗读课文,背诵课文.2, 正确认读本课13个生字,会写6个生字.过程与方法:在情境中体会,在朗读中感悟.情感,态度,价值观:在诵读中体会大海景色的美丽,体会海边孩子的快乐,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感.教师活动学生活动备择方案一,谈话导入,提出课题二,初读课文,认识生字要求学生读通顺.2, 指名学生分段读课文,要求读正确,读流利.3, 利用生字卡片,认识字宝宝.4,在句子中认读字宝宝.三,再读课文,整体感知1,给学生充分的时间自己读课文.同学可以解决的教师要让学生发言解决.2,指导朗读.注意语气,节奏,读出韵律美.四,指导学生背诵课文五,指导学生书写生字六,联系实际,拓展想象金色的海滩上,留下了"我"童年的欢乐.说一说,哪里给你带来过欢乐,留下了难忘的记忆. 1, 学生自由读课文学生抢读画出不理解的地方. 读后交流,学生说说自己不明白的地方,学生练习学生解决不了的,教师来讲解.A,结合书中的图画感悟.B,联系生活实际感悟第二单元亲近大自然单元教材简介:第二单元的文化诸主题为"亲近大自然",编排有《春晓》《离离原上草》两首古诗和《风》《惊蜇》《春雨的色彩》三篇主题课文,另外还安排了综合学习.本单元的特点:从语言上看它是培养学生热爱语文的情感的良好素材.首先,它用孩子的心灵,孩子的视角去看世界,以孩子的口吻和方式与大自然交流;其次,几篇课文都采用了拟人化的手法,在孩子的眼里,花草是有情的,小动物是有意的,所以他们可以听懂花鸟的语言,看见风雨的色彩.从内容上看,"情"字贯穿整个单元,热爱大自然,热爱春天,热爱生命之情将几篇题材各异的文章统摄于同一个文化主题之下,用极为亲切,自然的语言表现了美,从而引发了孩子观察生活,体验生活的欲望.我觉得可以将这一单元的文化主题进一步具体为"多彩的春天".花草树木,小鸟,冬眠后的小动物都沐浴在春风春雨中,大自然的盎然生机必定能激发孩子的灵性,唤起孩子的童真童趣.另外,教学这一单元时正值春回大地,万物复苏之际,我们可以抓住这一有利的契机,引发孩子亲自到生活中去,到大自然中去亲近,感悟大自然,从而向学生渗透"爱自然,爱春天,爱万物"的意识和情感.学习目标1,正确认读57个生字,认识"地,觉"两个多音字.2,正确书写25个生字,认识掌握出现的13个新部首.3,学习用普通话正确,流利地朗读课文,了解文章的主要意思,背诵两首古诗和《风》这首儿童诗.情感态度与价值观:让学生在观察与实践中感悟自然的奇妙,春天的美好,体验生活的快乐,享受学习过程的愉悦,培养学生勤于观察,善于思考的精神1.春晓教学目标知识技能:1,正确认读"眠,啼,觉,少,晓"5个生字,会写"春,处,多,少"4个生字.2,背诵《春晓》这首古诗;过程方法:3,在读中了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感.情感,态度,价值观:4,培养学生热爱春天,亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦.5,继续培养学生的自学能力,合作意识.教学札记:教师活动学生活动备择方案一,情境导入孟浩然的《春晓》白居易的《离离原上草》这两首诗我们从幼儿园时可能就会背诵了,现在谁来给大家背诵一下请同学们把书打开,看谁最先能把生字认下来.二,读诗识字.由于学生有基础,所以,认读生字是主要的.出示生字,让学生认读.古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽三,读第一首古诗:四,了解诗义:这首诗大家这么熟悉,谁来给大家说说这首诗是什么意思可以先和同桌讲一讲.然后再给全班同学讲.指导朗读,体会五言律诗的读法,体会其节奏.五,指导写字.1, 了解"春"的由来.2, 指导写"春".3, 认识其它新部首.生背诵学生认读在古诗中再次认读生字.4,学生在老师指导下写其它生字注意师让学生多组些词语.学生大体讲出诗的意思就可以了,并能体会到每首诗所写的主要意思.2. 草教学目标知识技能:1,学会4个生字,会写3个字.2,正确,流利地朗读课文,背诵课文.过程与方法:在读中理解和背诵.教师活动学生活动备择方案一,导入新课(二)读第二首诗.(一) 学习古诗,理解意思.1,理解第一行诗句.(1)出示挂图.这幅图画的是什么地方(2)你从哪句诗中知道的这里的"原"是平原.(3)草原上的草长得怎么样 "离离"就是草长得很茂盛.(4)谁能把这一句的意思连起来说一说.2.理解第二行诗句.(1)"一岁一枯荣",谁能用"岁"说一句话."七岁",也就是从出生到现在已七年了.一岁就是一年.(2)一年当中,草有哪些变化呢(3)谁能把这一句的意思连起来说一说.请两三位同学说,通过比较确认谁说得好.3.理解第三行诗句.(1)"野火烧不尽"的尽是什么意思(2)"尽"是完的意思.冬天的草都干枯了,大火一烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢看书上插图,同桌讨论.(3)请同学把这一句的意思连起来说一说, 4.理解第四行诗句.(1)生是什么意思 (生长)(2)试说这一句的意思.5.朗读全诗说诗的意思.(四)小结1.从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原.你觉得小草怎么样 (引导说出小草生命力顽强)2.用赞美小草的语气背这首诗.(五)拓展:其实描写春天的诗很多,谁来给大家展示展示 (充分调动学生的知识储备,发挥学生的积极性,老师再提供其他的诗.)(六)指导写字.回答:平原回答:(离离原上草)学生说出"茂盛"一词.回答:(草原上的草长得非常茂盛).回答:(一年当中,草茂盛一次,干枯一次.)讨论:因为地下的草根没烧着.回答:(野火是不能把野草完全烧掉的.因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里;是烧不到的.回答:(春风一吹,野草又会重新生长.)如果学生答错,师纠正.如果学生回答困难,引导学生说出:春天小草发芽了.夏天,小草很茂盛.秋天小草变黄了.冬天小草干枯了.札记:6.风教学目标知识技能:(1) 朗读课文,背诵课文.(2) 理解诗句内容,了解风这一自然现象的特点,正确认读本课十个生字,会写六个生字. 过程与方法:学生在读中理解,在理解中想象.情感,态度,价值观:(3) 培养学生认真观察,深入思考的好习惯.教师活动学生活动一, 情景引入.二, 学习课文,通读认字.1.自读课文,2.指明说出课文中不认识的字,(了解学生生字认识情况)3.(教师提示识字方法)4.以组为单位读课文.5.如果去掉拼音,你还能读课文吗6.在词中学习认字.(1)课文中的词;(2)课外的字组词.7.认字.课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星.7.齐读课文.三,理解课文,朗读背诵.1.指名朗读课文.2.认真读课文,你怎么知道风来了的把这样的句子画下来.谁能说说你自己是怎样理解的3,拓展练笔:咱们看谁认真观察了,你还发现什么就知道风来了先想一想,也按照书上的格式,接着作诗,也当一把小诗人.谁也没有看见过风,不用说我和你了.但是 ,我们知道 .二,指导生字书写1. 你认为本课生字中哪个字你会写了如果会写,请到前边来教一教大家.学生书写,注意笔顺,怎样把字写好.2.你认为哪个字不容易写好或写不好呢3.教师指导重点字:过,半包围结构,先写"寸"后写偏旁,捺要长一些等.4"说"为左右结构,但书写时,要左窄右宽,带这个偏旁的字有( ).把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来.小组内互相读.学生互读互学.学生画句子但是树叶沙沙响的时候,我们知道在唱歌了""但是树林点头的时候,我们知道风在跳舞了""但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了.学生练说学生练写教师深入其中.如果学生理解不到位,教师出示相应的课件.札记:7.惊蛰教材分析一个美好的季节--惊蛰来到了.天气转暖,春雷初响,万物复苏,春风暖融融的,花儿红艳艳的,鸟儿叫喳喳的,沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下,睁开了朦胧的睡眼,欢天喜地的加入到明媚柔和的春景中.看啊,舒展着腰身的小金蛇,快嘴巴的小青蛙,爱睡懒觉的小刺猬,慢吞吞的小蜈蚣……在这个美好的春天里,它们是那么欢欣,那么愉悦,让我们也和小动物们一起亲近大自然,去拥抱春风,沐浴春雨,感受那如诗如画的春景吧!教学目标1,知识目标:(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确.(2)正确认读18个生字.(3)借助拼音正确流利地朗读课文.2过程与方法:在读中抓住描写小动物们心情,动作的词句进行品味,体会小动物们的活泼欢快,学生的生活体验和情感体验,引导学生体会春天的美好和勃勃生机.3,情感目标:理解课文内容,激发学生热爱春天的情感学生活动备择方案一:导入同学们,我现在给大家背二十四节气歌,你们可要听好了.谁知道"春雨惊春清谷天"里的"惊"指的是什么 (惊蛰)板书:惊蛰看来,大家对惊蛰还不是很理解,今天我们就来学习《惊蛰》这篇课文,如果学完还不会,老师再告诉你们.不过要想弄明白《惊蛰》这篇课文的意思,就要先把课文读通顺,读流利.现在请同学把书打开.二,读文识字.1,提示:引导把字音读准,句子读通顺.3,交流学习情况.(1) 指名分自然段读课文.(2) 运用灵活多样的形式认读词语,生字.三,再读课文,看看课文讲了一个什么故事学生读文后讲课文故事.第二课时一,导入:上节课我们学习了《惊蛰》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了一个什么故事二,感悟课文:1,谁能说说,课文中写了哪几种小动物2,学生通过读文后汇报,教师归纳出:小金蛇青蛙蜈蚣小刺猬3,它们都做什么事情了指导学生朗读.它急忙唤醒伙伴,它是怎么唤醒的青蛙听到了小金蛇的呼唤,蜈蚣听到了小金蛇的呼唤,它们都出来了.抓住"青蛙跳着""蜈蚣爬着""欢欢喜喜""纷纷"等词语体会小动物的愉快心情,想想还有谁会出来小刺猬太懒惰了,这么美好的春天它竟然不想起来,谁来读读描写小刺猬的内容,我们也来羞羞小刺猬.看小刺猬这样,青蛙可急了,大喊起来,它喊什么看,小刺猬也走出了洞口,和小伙伴们一起开始了新的生活了,读对课文的最后一段.(指导学生有感情地朗读.)三,解疑反馈现在你们知道惊蛰是什么意思了吗对惊蛰进行解释.四,角色表演,加深体验.(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗五,指导认读《二十四节气歌》.先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点.然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》.六,总结."一年之际在于春."惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长. 六,指导写字:学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍.最后标出自然段.2,同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音.学生互评正音.学生回答.学生回答.小金蛇青蛙蜈蚣小刺猬学生回答:抓住"伸伸懒腰""爬出洞穴""急忙去唤醒"等词语体会惊蛰到了,冬眠的小金蛇醒来了,它们多高兴呀!"青蛙跳着""蜈蚣爬着""欢欢喜喜""纷纷" 等词语.(学生读描写刺猬的句子.):别吵,别吵,我还想睡嘛.(生读青蛙的话.)回答.同学们可以自由结组,分角色练习表演.(2)小组上前表演后,引导学生评价.如果学生有错误,教师及时纠正.(如果学生读的声音小,教师引导:小伙伴没听见呀让学生明白唤醒的意思.)(让学生想象,同时也体会省略号的用法.)(如果学生不是喊,老师可联系生活实际,引导什么是喊.)札记:8.春雨的色彩教学目标知识能力:1.学习本课生字新词.2.练习正确,流利,有感情地朗读课文.过程方法:1让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩.情感,态度,价值观:激发学生热爱大自然.教师活动学生活动备择方案一,情境导入二,初读课文1. 自由地读读课文.3,指名读课文,纠正字音.5,认读所有的生字.三,再读课文,说说课文写了什么故事(课前播放歌曲《小雨沙沙》在教室的同学有会唱的可以随着唱起来.)师:孩子们,刚才的歌曲《小雨沙沙》好听吗师:啊,春雨就象春姑娘纺出的线,轻轻的洒落在地上,还引来了小燕子,小麻雀和小黄莺(教师一边说一边把三种小鸟的彩色图片贴在黑板的上),它们一边在屋檐下躲雨一边争论一个问题.咦!谁知道它们争论的是什么问题吗师:你的记忆力可真好.他们到底是怎么争论的呢我们读一读课文的3,4,5自然段就知道了.请同学们把书打到第28页,拿好坐端正.师:刚才同学们读得很用心,谁愿意第一个告诉大家小鸟们是怎么争论的(学生再次读文)师:谁来争论师:有点争论的意思.想一想,平时我们和别人意见不一致的时候,你是怎么争论的如果我说1+1=3你怎么说师:这就是争论.你们赶快和同桌争论争论小鸟的话.师:哪桌同学来争论师:还有小麻雀呢,老师以它的身份和你们俩争论,好吗(师生合作一起争论.)师:我们争论得怎么样师:对呀,小黄莺特别想让大家明白自己才是最对的,应该很急切,很自信的争论.大家都试着读读小黄莺的话.师:都谁想争论师:请你选择合作伙伴一起争论.师:争论得多激烈.谁还想和他们比试师:争论得可真激烈呀!还有想和他们比比的吗师:其他同学把书轻轻的放在桌子上,边听边想象,看谁看到那美丽的画面了师:谁看到了师:你们瞧,他们都来了.(出示在春雨滋润下的草地,桃花,油菜花的课件.)师:你们觉得景色怎么样师:那我们就再读读小鸟们的争论的话,比一比谁读得最美师:小麻雀眼中的桃花可真美,尤其是把"桃花红了"读得多美呀!如果小麻雀和小黄莺也能把"小草绿了","油菜黄了"读好就更美啦!大家再练。
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冀教版小学语文一级下册《春晓》课堂实录冀教版小学语文一年级下册《春晓》课堂实录本环节教学目标：学习古诗，读准确，读熟练。
通过朗读，理解古诗所表现的内容。
一、初读课文，读准读熟。
师：春天来了，你都看见了哪些景色？板书“春”生：小草发芽，花儿开了……师：今天我们学习一首描写春天的古诗，快打开书读一读，不认识的生字借助拼音多读几遍，看看诗文告诉了我们什幺？学生自读古诗，读完的小组内交流。
师：通过初读，你知道了什幺？生1：我知道了古诗中有鸟的叫声。
生2：我知道这首诗的题目是《春晓》师：板书“晓”。
那你知道这里的“晓”是什幺意思？学生说一说。
预习的学生说出“早晨”师：课前预习是非常好的学习方法，大家应该向这位同学学习。
春晓的意思是？生：春天的早晨。
师：好，齐读这首诗的题目。
全班齐读。
生3：我知道这首诗的作者是孟浩然。
师：孟浩然是唐朝着名的诗人，距今有1000多年了，今后我们还要学他的许多诗文。
师：这首古诗你们都会读了吗？谁来读给大家听？课件出示全诗：带拼音出示—--一类字、二类字拼音去掉出示指名读、男女分读、齐读。
师：诗里有个多音字，谁发现了？同学们找出“觉”利用白板功能，学生写出拼音“jiào jué”。
学生再次朗读这首诗，看谁读得准。
师：读诗不仅要读准字音，读通句子，还要读出古诗的韵味。
咱们听一听古代的人是怎幺读的。
课件录音。
请注意听，读的时候是有停顿的。
学生小声跟读。
师：谁能像录音机里这样读？其他同学做好小评委，听他哪句话读得像。
指名读。
学生评价，指出同学读得好的地方。
同桌互读。
师：现在我们一起来读一读，看谁停顿得好。
会背的同学可以扣上书。
二、想象阅读，读出诗中内容。
师：书读熟了，你从中读懂了什幺？小组内交流一下吧！学生小组交流。
师：我们先来做个抢答，看谁读懂得多。
师生问答，肯定最佳答案。
问：春晓写的是什幺时候的景色？答1：春天的景色。
答2：春天早晨的景色。
问：作者在春天的早晨听到了什幺？答：听到了鸟叫声。
一年级语文下册教案冀教版
一年级语文下册教案冀教版第一课：识字篇《功夫鸭》教学目标：1. 能正确浏览课文，理解篇章大意。
2. 能熟练朗读课文，正确运用语音、语调和停顿。
3. 通过讨论和回答问题，培养学生的思维逻辑能力。
4. 通过绘画、写作等活动，培养学生的观察力和创造力。
教学重点：1. 掌握课文中的生字词和重要词语。
2. 理解课文内容，进行简单的问答。
3. 运用正确的语音、语调和停顿，朗读课文。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力，理解课文的中心思想。
2. 通过问答活动，激发学生的思维能力和表达能力。
教学准备：教师准备：课文《功夫鸭》的复印件、幻灯片。
学生准备：课本、绘画纸、彩色笔。
教学过程：一、课堂导入1. 复习上一节课学习的内容，提问学生对《小猴摘苹果》的故事情节和主要人物有多少个的问题。
2. 引入新课，通过展示幻灯片图片引起学生对鸭子的兴趣，并进行简要介绍。
二、呈现课文1. 利用幻灯片或课件展示课文《功夫鸭》的内容。
师生一起读课文标题，抓住关键词，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师依次带领学生读课文，注意语音语调和停顿。
逐句解读，理解课文的大意。
三、课文理解与回答问题1. 小组讨论：学生分小组进行讨论，梳理课文的重点内容，并回答教师提出的问题。
2. 教师指导：教师引导学生通过合作讨论的方式，回答一些开放性问题，鼓励学生尽可能多地表达自己的观点。
四、语音、语调和停顿的指导1. 教师以朗读为例，引导学生掌握正确的语音、语调和停顿。
2. 学生跟读并朗读课文，教师逐句指导，纠正学生的发音和语调。
五、拓展活动1. 绘画活动：学生根据课文内容和自己的想象绘制鸭子的形象，并配以简短的描述。
2. 写作活动：学生以自己喜欢的动物为题材，写一篇短文进行表达。
六、课堂总结1. 教师对本节课的教学进行总结，强调课文的重要内容和理解要点。
2. 学生回答教师提出的问题，总结课堂所学内容。
七、课后作业1. 完成课本上相应的练习，并整理课文。
教学反思：本节课通过呈现课文、讨论和回答问题、语音指导以及拓展活动的方式，全面培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
最新冀教版一年级语文下册教案全册
小学一年级语文下册教案1、祖国多么广大教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。
了解时差，气候差异。
课前准备：在黑板上画一个大致的中国地图。
或者准备中国地图的挂图。
教学过程：1、初读课文学生自由读课文。
找出不懂的地方做上记号，要求学生用“？”和“——”标出。
教师范读。
学生跟老师一起读。
2、根据学生提出的问题讲解课文。
重点放在几个地名在地图中的位置上。
南方：海南岛北方：大兴安岭气候不同景色不同西面：帕米尔高原东面：乌苏里江太阳升起的时间不同长江黄河3、再读课文边读边背互读互背有感情朗读4、认读生字学习在书中画出二类字自己学习教师将二类字组成的词板书到黑板上，①让学生到前面领读②找两三个同学到前面比赛：老师读，让他们找；或者老师指让他们抢答③用生字卡片开火车5、谈感想结合课后的两个小朋友的对话引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题。
6、写字学习指名认记忆字形指导书写形近字比较（已己）（广厂）（米木）广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些，因为左边有撇。
横取斜式。
已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。
安：有个字谜“一个小女孩头戴一顶帽”，在书写时注意帽子要小，女字的横要长。
米：捺的写法提示要出角。
这个字可以让学生自己观察自己写。
斗：注意竖要写在中竖线右边。
2、小帆船教学要求：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3、读本课13个生字，会写6个生字。
课前准备：教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料学生找找有关台湾的资料教学时间：2课时教学过程：一、复习导入背诵第一课我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。
一年级冀教版语文下册教案
一年级冀教版语文下册教案第一章：unit1《春天》教学目标：1. 认知目标：学生能够认识并掌握生字词，如“春天、花开、小鸟、阳光”等。
2. 技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，并能够进行简单的口语表达。
3. 情感目标：培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
教学重点：生字词的认识和朗读能力的培养。
教学难点：生字词的理解和运用。
教学准备：课文课件或黑板、生字词卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生跟读并模仿书写。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生字词的意思。
4. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 课堂练习：学生书写生字词，并进行朗读练习。
第二章：unit2《家人》教学目标：1. 认知目标：学生能够认识并掌握生字词，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等。
2. 技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，并能够进行简单的家庭介绍。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和亲情意识。
教学重点：生字词的认识和朗读能力的培养。
教学难点：生字词的理解和运用。
教学准备：课文课件或黑板、生字词卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生谈论家人。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生跟读并模仿书写。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生字词的意思。
4. 家庭介绍：学生进行家庭介绍，练习使用课文中的词汇。
5. 课堂练习：学生书写生字词，并进行朗读练习。
第三章：unit3《动物》教学目标：1. 认知目标：学生能够认识并掌握生字词，如“猫、狗、鱼、鸟”等。
2. 技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，并能够进行简单的动物介绍。
3. 情感目标：培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学重点：生字词的认识和朗读能力的培养。
教学难点：生字词的理解和运用。
教学准备：课文课件或黑板、生字词卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示各种动物的图片，引导学生谈论动物。
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2019最新整理-（冀教版）一年级语文下册教学实录信1
一、旧知补偿
1.认读以下词语：
信纸、代替、蜜蜂、黄昏
回巢、无边、变成、紧贴
2.各人展示：比一比谁读的课文有感情？
二、课文品赏
师：（出示一封信）同学们猜猜我手里是什么？是一封信。
生：（好奇、踊跃）老师，你给念念，是谁写？
师：这是我的表妹写给我的信。
（朗读其中的一段）质疑：你们想写信吗？
回到课文中来，看看文中的小朋友怎样写信？
生：（读文）他用纸和笔。
生：还用手和心。
师：再看看她替谁写过信？
生甲：替小鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写。
生乙：替云写，还替树写。
生丙：他还给自己写。
师：同学们回答得真好！我们也来写封信好吗？先来替小鸟给妈妈写封信。
（引导想象：小鸟的翅膀还没有长满羽毛，还不能飞，妈妈出去
给他找吃的，天快黑了，小鸟多想妈妈啊！）谁来写啊，先说一说你准备写什么？
生甲：妈妈，快回来吧。
生乙：妈妈，天黑了，我想你，快回家吧！
生丙：亲爱的妈妈，你捉虫累不累啊，给我捉了几条小虫啊?我饿了，你快回来吧！
（师生一起评价：谁写的最好？）
师：都写得不错！要写你心里话，想说什么就说什么？谁能再替花朵给蜜蜂写封信？
（学生踊跃举手，气氛活跃）
生甲：小蜜蜂，我们这的花都开了，快来采蜜吧！
生乙：亲爱的小蜜蜂，我们这鲜花已经盛开，又香又美，花蜜可甜了，快来采蜜吧！
师：同学们说得真好，老师也替云朵写了一封信，大家想看看吗？（出示自己写的信，有感情地朗读）
亲爱的小云朵：
大家好！我是一片云，你们看，地里的庄稼旱了，它们都想喝水呢！小伙伴们，你们快飘到我的身边吧！咱们变成绵绵的细雨，去滋润农民伯伯的麦田和菜园吧！
生：老师写的太好了，我们不能。
生：我想写在我的小本本上！
生：————--。