“的地得”用法小口诀.
“的地得”用法小口诀
“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍“的、地、得”的用法具体说明1.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2.地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3.得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”的用法公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物)例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟)宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园 (激动) 的心情（美丽）的花坛 (胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）平稳地（走）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看(苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走3、“得”+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）。
的地得用法口诀
的地得用法口诀：的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前。
左边两人就使得，形容词前要用得。
左边白，右边勺美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，名词跟在后面跑左边土，右边也认真地做操不马虎，专心地上课不大意。
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
地字站在动词前，左边两人就使得兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。
青青竹子长得快，参天大树长得慢。
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
形容词前要用得总结的、得地的用法：一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
如：1、我爱勤劳的妈妈。
2、公园里的景物美极了。
句子中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”。
二、在句子里，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。
如：1、他积极地回答问题。
2、大雪纷纷地下。
句中的“回答”、“下”都是动词。
前面应该用“地”字。
三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。
如：1、地被扫得干净。
2、小弟弟笑得流出了眼泪。
句中的“扫”、“笑”是动词，后面要用“得”字。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作效果如何（地扫得怎样？地扫得很干净）补充两点：如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里。
后面的“一蹦三尺高”虽然也是表示动作的，但是它来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑动词后面“双人（得）”到。
“的地得”用法口诀
“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑：美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前：认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气左边两人就使得，形容词前要用得：兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
的地的得的用法口诀
的地的得的用法口诀
1、“的、地、得”用法简要口诀：名词前面白勺“的”，动词前面土也“地”，动词后面双人“得”。
2、的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。
3、左边土，右边也，地字站在动词前。
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。
4、左边两人就使得，形容词前要用得。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。
的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物，事物前面用的字，小朋友们都记得。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动词，动词前面用地字，位置千万不要挪。
的,得,地三个字的用法口诀一年级
的,得,地三个字的用法口诀一年级
“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
的、地、得”用法+口诀
的、地、得”用法+口诀
小朋友们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词、字
与字之间的桥梁，所以用对“的、地、得”非常重要。
那么“的、地、得”究竟如何区分呢？跟着小名老师学起来！
的地得”的儿歌：
得，表示结果，动词后面加。
地，表示地点，名词后面来。
的，连接形容词，修饰名词用。
练：
一、短语练：给短语填上“的、地、得”。
美丽的图画
玩得可开心
认真地想
高高的山峰
看得入了神
洁白的云朵
仔细地看
红红的脸颊
高兴地一蹦三尺高
二、句子练：给句子填上“的、地、得”。
1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
2.画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。
3.太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
三、段落练：给段落填上“的、地、得”。
使用“的、地、得”是为了让文章更加清晰明了，使读者更容易理解作者的意图。
正确使用“的、地、得”可以使文章更加生动有趣，让读者更加愉悦地阅读。
因此，我们需要认真地研究和掌握“的、地、得”的用法，以便在写作中得心应手。
的得地用法口诀、解释
“的、地、得”口诀的地得，不一样，用法分别记心上,左边白,右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照；，左边土右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气；左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快,参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快,考试题目出得难。
“的”后面跟的都是名词,如“他的妈妈，可爱的花儿,谁的橡皮，清清的河水。
”“地"后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑.”“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净，笑得多甜啊."补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”.转，另外补充自己一点个人观点：好象听说以后可以通用“的”。
一般来说的后接名词我的老师地后接动词飞快地跑得后接形容词十分得鲜艳或者的前面是名词地的前面是形容词得的前面是副词当然还要具体情况具体分析总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条:1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接，作名词的定语；2、动词前面的修饰成分,用“地"字衔接,作动词的状语；3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词（代词)+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得"前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.他们正确使用汉字的能力和习惯。
得、的、地口诀
一、“的地得”用法口诀名词前面“白勺”“的”，（的+名词）如：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸、敬爱的总理、慈祥的老人、珍贵的教科书、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、团结友爱的集体、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......动词前面“土也”“地”，（地+动词）如：快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起、高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、一次又一次地握手、迅速地包围、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......形容动后“双人”“得”，（动词+得+形容词）如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈（）庆祝、巨大（）变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪练习答案：猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪。
小学一年级语文“的、得、地”的用法
小学一年级语文“的、得、地”的用法
的、得、地”的用法
的、得、地”口诀儿歌，得地用法不一样，记在心上。
左
边白，右边勺，名词前面要加“的”。
如：美丽的花儿、青青的草儿、清清的河水、水中的鱼儿、暖暖的微风、可爱的小鸟。
左边土，右边也，动词前面要加“地”。
如：认真地写字、专心地听讲、用心地思考、勤奋地研究、轻轻地走路、辛勤地劳动。
双人得不一般，形容词前面常出现“得”。
如：公鸡起得早、小鸟飞得高、花儿开得美、XXX跑得快、树叶落得慢、作业
做得好。
另外，需要注意的是：
1、兔子跑得快，乌龟爬得慢。
2、XXX乐呵呵地捉回了一只彩色的蝴蝶。
3、一个小女孩在高兴地画画。
4、雨后，天空挂着一道彩虹。
的地得用法小口诀
的地得用法小口诀
小口诀：的得地，用法清。
的表示前，得后随，地用来修。
的来形容，得动作记，地是地方，正确选。
中文全文：
中文中的“的、得、地”是一个语言中的重要组成部分，具有更加丰富的表现力和语言能力。
但是，这三个词的用法常常会让很多人感到困惑和难以理解。
在这里，我们用一个小口诀为大家总结一下它们的用法。
首先，“的”字一般用来修饰名词和形容词，用在名词前，可以表示定语，起到形容名词的作用。
例如：“红色的花朵”、“美丽的风景”。
它也可以用来修饰形容词，起到增加形容词语义的作用。
例如：“高的楼房”、“深的水池”。
其次，“得”字一般用来表示动作或状态的程度、程度的高低等，通常用在动词后面。
例如：“跑得快”、“吃得很饱”。
其实，“得”在语法上是个助词，在语境中是起到了标注语气的作用。
而且，它的使用通常需要依据语境而定，需要根据具体的情况来决定加不加。
“得”通常需要注意以声调的形式来传达语气。
最后，“地”字一般用来修饰动词前的状态或位置，在语法上是一个表示方式的词缀。
例如：“快乐地唱歌”、“轻轻地走”。
此
外，“地”还可以用在副词前面，表示时间、地点、方式等，起到修饰作用。
例如：“昨天地雨很大”、“在坐地上吃饭”。
总之，记住这个小口诀：的得地，用法清。
的表示前，得后随，地用来修。
的来形容，得动作记，地是地方，正确选。
相信掌握好它们的用法后，在日常语言的交流中，我们一定会更加自信、更加清晰明了。
“的、地、得”的三个用法
Part1用法口诀篇用法口诀一——总述的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
用法口诀二——精华名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍用法口诀三——口诀公式以上几种用法，可以写成下面几种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明Part2用法篇“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
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吕叔湘、朱德熙所着《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论着和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论着、外文译着、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
的地得用法小口诀
的地得用法小口诀Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998“的地得”用法小口诀（孩子看后再也不会混淆了）1“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍2以上几种用法，可以写成下面几种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明3结合实例，谈谈“的、地、得”的用法A.“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
B.“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所着《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论着和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论着、外文译着、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
“的、地、得”的用法口诀，的地得不一样，用法分别记心上
“的、地、得”的⽤法⼝诀，的地得不⼀样，⽤法分别记⼼上在⽇常的学习中，很多孩⼦都分不清“的、地、得”。
其实，掌握⽅法了就很简单，我们来看看“的、地、得”的⽤法⼝诀：的地得不⼀样，⽤法分别记⼼上，左边⽩，右边勺，名词跟在后⾯跑。
美丽的花⼉绽笑脸，青青的草⼉弯下腰，清清的河⽔向东流，蓝蓝的天上⽩云飘，暖暖的风⼉轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，⼩⼩的鱼⼉⽔中游，红红的太阳当空照，左边⼟，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专⼼地上课不⼤意，⼤声地朗读不害羞，从容地⾛路不着急，痛快地玩耍来放松，⽤⼼地思考解难题，勤奋地学习要积极，⾟勤地劳动花⼒⽓，左边两⼈就使得，形容词前要⽤得，兔⼦兔⼦跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青⽵⼦长得快，参天⼤树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题⽬出得难。
名词前⾯是“⽩勺” ,动词跟着“⼟也”跑形动后补“双⼈”到，默记五遍脑开窍。
⼀、的——定语的标记，⼀般⽤在主语和宾语的前⾯。
“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。
结构形式⼀般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光⼭⾊（主语）美不胜收。
②她是⼀位性格开朗的⼥⼦(名词，宾语)。
⼆、地——状语的标记，⼀般⽤在谓语（动词、形容词）前⾯。
“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。
结构⽅式⼀般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
三、得——补语的标记，⼀般⽤在谓语后⾯。
“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
以上⼏种⽤法，可以写成下⾯⼏种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语：(后⾯跟的是⼀个事物)美丽的图画⾦黄的灯笼红红的脸颊⾦⾊的波浪燃烧的⽕把⼤⼤的“⼈”字勤劳的⼈们陡峭的⼭峰⾼⾼的⼭峰翻滚的云海安静的⼩院许许多多的知识绿⾊的枝叶盛开的花⼉难忘的⽇⼦慈祥的微笑紧张的⼼情和蔼可亲的样⼦满意的笑容⾦黄的果实⽕红的旗帜洁⽩的鸽⼦欢乐的乐曲欢庆的锣⿎声美好的⽇⼦美丽的城市宽阔的⼴场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁⽩的棉花雪⽩的⼩花⼩⼩的叶⼦红红的苹果美丽的风筝浅绿⾊的⾐服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的⾕粒遥远的地⽅可爱的⼩葫芦不幸的朋友健康的⾝体⼼爱的裙⼦羡慕的眼光可爱的⼩鸟粉红⾊的裙⼦机灵的⼩鸟蓬松的⽻⽑翠绿的树苗崭新的⽊牌⽩⾊的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的⼭峦清澈的湖⽔企盼的⽬光浅⽔洼⾥的⼩鱼浓浓的⽓味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘⽓的⼩花⿅呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的⼩⽩兔⼜宽⼜长的柏油马路粗⼼的⼩朋友⼜⼤⼜红的枣⼦雾蒙蒙的树林活泼的⼩⼭⽺⾦光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩⽯展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语：（“地”后⾯跟的是⼀个动作）不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳⾼兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握⼿兴奋地⾛惊奇地问深情地说不好意思地说⾃⾔⾃语地说慢慢地变黄⾼兴地说⾼兴地吃断断续续地流深深地吸⽓悄悄地⾛飞快地⾏驶使劲地吹不住地点头⼤⼝⼤⼝地吃迫不及待地爬上去⽣⽓地说吞吞吐吐地说⽤⼼地画静静地躺呆呆地望⾼兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开⾼兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡⽤⼒地扔不停地叨念平稳地⾛牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语（“得”后⾯跟“怎么样”）长得⾼长得矮长得好玩得⾼兴长得⼜细⼜长长得好看长得快⾛得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得⾼跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开⼼做得粗糙做得认真看得⼊神长得茁壮跑得⽆影⽆踪附：⼩学语⽂基础词语搭配严格（地）要求严明的纪律严肃地批评严重的问题严整的军容明媚的春光明亮的灯光强烈的阳光不可磨灭的印象昂贵的价格温暖的阳光晴朗的天⽓明朗的态度安定的⽣活安静的教室安详的⾯容平静的湖⾯宁静的夜晚寂静的夜晚⽓势磅礴的形象深情的⽬光激烈的战⽃强烈的阳光强烈的愿望剧烈的跳动剧烈的运动整齐地排列清晰地记得艰苦的⽣活刺⾻的寒风难忘的⽇⼦时代的颂歌⾼⼤的⽩杨树美丽的公园⾼⼤的城楼葱郁的树林长长的堤岸朱红的琉璃⽡迷⼈的画成群的海鸥浩瀚的⼤海美丽的⼩城⾦⾊的理想⾦黄的麦浪蔚蓝的天空起伏的丘陵矗⽴的⼭峰矗⽴的宝塔险峻的⼭峰成簇的树叶五彩的瑶池灿烂的阳光瑰丽的花朵朴素的⽣活泥泞的⼩路弯弯曲曲的⼭路蜿蜒的⼭路崎岖的⼭路坎坷的⼈⽣美丽的村庄洁⽩的⽻⽑欢乐的⼩鸟激动的⼼情漆⿊的夜晚勇敢的战⼠红红的嘴唇古⽼的长城透明的玻璃伟⼤的祖国伟⼤的领袖知识的海洋破旧的茅屋熟悉的⾯孔震⽿欲聋的雷声炽热的岩流波光粼粼的湖⾯皎洁的⽉光尽情地欣赏艰巨的任务顽强地⽣活坚强的战⼠懒洋洋地睡⼤觉激烈的战⽃⾃由⾃在地⽣活美好的品质⽬不转睛地看着美妙的诗篇详细地叙述详细地记录神圣的⼟地贫瘠的⼟地鲜明的个性喧闹的街市出神地望着仔细地观察鲜明的对⽐陡直的⼭崖魁梧的⾝躯朦胧的⽉⾊和蔼可亲的⽼⼈⾼尚的品格动听的歌声滔滔不绝地说慈祥的脸⽆边的⼤海清新的空⽓各⾊的花纹迂回的⼭路累累的果实晶莹的露珠清幽的⽉光古⽼的城市聪明的⼤脑美丽的贝壳圆圆的脸蛋红红的脸蛋圆圆的西⽠轻轻地抚摸崭新的⽪鞋巨⼤的响声凄厉的叫声传染的疾病湿润的⼭风复杂的关系密切的联系优美的图画欢乐的歌声隆重的婚礼哗哗的流⽔顽强地战⽃雪⽩的云层跳动的⽕苗光荣的任务陌⽣的⾯孔新鲜的空⽓飘飘洒洒的⾬丝漂亮的⾐服漂亮的脸蛋霞光万道的天空朝⼣相处的战友宏伟的建筑命令的⼝吻宝贵的经验疑惑的神情碧绿的菜园平坦的道路清凉的泉⽔诧异的⽬光碧绿的草地峭拔的⼭峰清澈的泉⽔名贵的药材郁郁葱葱的森林肥沃的⼟地茫茫的宇宙荒凉的沙漠飞快地奔跑激动地欢呼勤奋地学习茂密的柳林宽敞的教室深厚的感情深深的敬意深厚的情谊依依不舍地离开⽕红的太阳美好的明天美妙的⾳乐潺潺的流⽔温热的⼟炕洁⽩的雪花洁⽩的浪花紧急的情况伟⼤的⼈物⾼昂的情绪显赫的⼈物如诗如画的景⾊活泼晶莹的趵突泉雄伟壮丽的长城巨⼤的条⽯宽阔的马路⽓魄雄伟的⼯程伟⼤的奇迹迥乎不同的印象绿茸茸的青苔绿茵茵的草地勃勃的⽣机茁壮的⽣命⼒滴溜溜地转绿茸茸的草坂浩浩荡荡的江⽔湿漉漉的路⾯年过六旬的⽼⼈平坦的路⾯狼吞虎咽地吃⾻瘦如柴的⼈惬意地点头新鲜的蔬菜诧异的⽬光新辟的菜园狰狞的⾯孔⾹喷喷的⽶饭平缓的坡地坚毅地说碧绿的翡翠荒凉的⼭坡绝望地尖叫嘶哑的声⾳庞⼤的怪物⽆忧⽆虑地⽣活可爱的⼩朋友严厉的批评。
“的、地、得”用法解析、口诀、练习
“地”用法解析：
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语。
认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
“得”用法解析：
“得”后面跟的都是形容事物状态的 词或词语，表示怎么怎么样的。
如：走得很快，踩得稀烂，疼得直叫唤，瘦 得皮包骨头，红得发紫，气得双脚直跳，理解 得十分深刻，乐得合不拢嘴，惊讶得目瞪口呆， 大得很，扫得真干净，笑得多甜啊等等。 小秘密：如果“de”的后面是“很、真、太”
）北风、胜利（ ）教训、鲜艳（ ）声讨、勇敢（ ）前进、耐心（ ）经验、热烈（ ）变化、积极（ ）透彻、服务（ ）阅读、描写（ ）精力、感动（
）到达 ）红旗 ）战士 ）说服 ）庆祝 ）参加 ）周到 ）生动 ）流泪
“的、地、得”短语练习
猛烈（ 惨痛（ 愤怒（ 迅速（ 丰富（ 巨大（ 分析（ 广泛（ 毕生（
“的、地、得”用法例句：
1、可爱的鱼儿在水里游得自由自在。 2、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 3、小明在森林公园玩得很开心。 4、老师让我们轻声地读这篇课文。 5、每一次赢了比赛，我都快乐得无法形容。 6、我们要认认真真地写作业。 7、干得漂亮！
“的、地、得”短语练习
猛烈（ 惨痛（ 愤怒（ 迅速（ 丰富（ 巨大（ 分析（ 广泛（ 毕生（
Байду номын сангаас
“的、地、得”句子练习
1、西北风＂呼呼＂（ ）刮着，天冷（ ）出奇． ２、寒冷（ ）西北风刮着，天出奇（ ）冷． ３、参天（ ）白杨，经过多年（ ）雨雪风霜，更显（ ） 挺拔、刚劲。 ４．文娱晚会（ ）节目非常精彩，他看（ ）出神了。 ５．老工人（ ）生动报告使我感动（ ）流下了热泪。 ６．汽车在平坦（ ）马路上飞快（ ）奔驰。 ７．春天，温暖（ ）太阳把整个操场照（ ）红艳艳，同学们 在操场上生龙活虎（ ）跑啊、跳啊„„玩（ ）真高兴。 ８．房子（ ）四周是一排绿色（ ）冬青树。 ９．上课（ ）铃声响了，数学老师满面笑容（ ）走进教室， 同学们都坐（ ）端端正正，准备上课了。 １０．天下雨了，明天（ ）运动会开（ ）成吗?
的地得的用法小口诀 有什么区别
的地得的用法小口诀有什么区别
的、地、得”用法简要口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
1的地得有哪些用法的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
“的、地、得”快板
的地得、的地得，用作助词都读de.。
的得地的用法口诀
的得地的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，•左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
•左边土，右边也，地字站在动词前，•左边两人就使得，形容词前要用得。
左边白，右边勺：
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也：
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得：
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
的得地的用法小口诀一年级
的得地的用法小口诀一年级
的得地，不一样，用法分别记心上。
名词前面是白勺，动词跟着后面跑。
行为动词前用双人旁，搭档干活累的慌。
干得怎么样？好、很来帮忙。
的、得、地，用法分别记心上。
名词、动词、形容词，要分清楚。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
名词前面是白勺，动词跟着后面跑。
行为动词前用双人旁，搭档干活累的慌。
干得怎么样？好、很来帮忙。
左边名词右边形容词，用白勺，很、好搭档来帮忙。
左边两人就使得，形容词前要用得。
名词前面是白勺，动词跟着后面跑。
干得怎么样？好、很来帮忙。
的、得、地，用法分别记心上。
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“的地得”用法小口诀（孩子看后再也不会混淆了）
1
“的、地、得”的用法口诀
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍
2
以上几种用法，可以写成下面几种公式
修饰限词+“的”+名词
修饰限词+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明
3
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法
A.“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
B.“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从
书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：
在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
A.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
B.地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
C.得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
一般而言，常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：
①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。