大班语言绕口令活动反思-大班语言绕口令教案
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动设计和教学反思
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动设计和教学反思一、设计意图本节课的设计方式采用了游戏化的教学思路，通过绕口令《打枣》的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中练习发音，提高语言表达能力。
活动的目的是培养幼儿的口腔肌肉协调性，加强发音准确性，同时锻炼幼儿的反应能力和记忆力。
二、教学目标1. 能够让幼儿正确地发出“sh”和“zh”两个声母的发音。
2. 培养幼儿的口腔肌肉协调性，提高发音准确性。
3. 锻炼幼儿的反应能力和记忆力。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：能够正确地发出“sh”和“zh”两个声母的发音。
难点：发音准确，口腔肌肉协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、苹果图片、红枣图片。
2. 学具：幼儿自带的绕口令卡片。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）带领幼儿做口腔运动，如：张嘴、闭嘴、舌头伸出来等，让幼儿放松口腔肌肉。
2. 引入活动（5分钟）给幼儿讲解绕口令《打枣》的故事背景，引导幼儿关注“sh”和“zh”两个声母的发音。
3. 学习绕口令（10分钟）a. 播放录音带，让幼儿跟着录音一起学说绕口令。
b. 教师示范发音，让幼儿观察口型，跟着教师一起发音。
c. 幼儿分组练习，互相纠正发音。
4. 实践环节（10分钟）a. 教师邀请幼儿上台演示绕口令，其他幼儿观看并给予掌声。
b. 幼儿自由组队，进行绕口令比赛，看哪一组说得最快、最准确。
教师带领幼儿回顾绕口令《打枣》的发音要点，让幼儿认识到发音准确性的重要性。
六、活动重难点1. 重点：能够正确地发出“sh”和“zh”两个声母的发音。
2. 难点：发音准确，口腔肌肉协调性。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与，课堂氛围良好。
大部分幼儿能够正确地发出“sh”和“zh”两个声母的发音，但在发音准确性上还有待提高。
在今后的教学中，我要加强对幼儿的发音指导，注重个体差异，让每个幼儿都能准确地发音。
2. 拓展延伸：为了让幼儿更好地掌握绕口令《打枣》，可以在课后组织家庭作业，让幼儿和家长一起练习。
大班语言绕口令《打醋买布》教案反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿熟悉并掌握绕口令《打醋买布》的内容，理解其意义。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，提高他们的语言协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言艺术的热爱，增强他们的自信心。
二、教学内容：1. 学习绕口令《打醋买布》的内容，让幼儿熟练地朗读。
2. 通过绕口令的学习，让幼儿了解日常生活中的一些商品及其用途。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿熟悉并掌握绕口令《打醋买布》的内容，能够流畅地朗读。
2. 教学难点：帮助幼儿理解绕口令中的语音、词汇及其用法。
四、教学方法：1. 示范法：教师先行示范，教幼儿正确朗读绕口令。
2. 互动法：引导幼儿积极参与，分组进行绕口令比赛。
3. 情境法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中学习绕口令。
五、教学步骤：1. 引入：教师以故事的形式引入绕口令《打醋买布》，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习：教师讲解绕口令的内容，让幼儿理解其意义。
3. 示范：教师示范朗读绕口令，让幼儿跟随模仿。
4. 练习：分组进行绕口令练习，教师巡回指导。
5. 应用：创设生活情境，让幼儿在实际操作中运用绕口令。
6. 总结：教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
7. 作业：让幼儿回家后，向家长展示所学绕口令，巩固学习效果。
六、教学评价：1. 过程性评价：关注幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和口语表达能力。
2. 结果性评价：评价幼儿是否能熟练地朗读绕口令《打醋买布》。
3. 综合性评价：结合幼儿的日常表现，评价他们的语言协调能力和对语言艺术的热爱。
七、教学资源：1. 教学课件：包括绕口令《打醋买布》的文本、图片等。
2. 教学道具：如醋、布等日常生活用品，用于创设情境。
3. 音频素材：提供绕口令的朗读音频，让幼儿跟随模仿。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个幼儿充分的关注和指导。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，让幼儿敢于开口，大胆表达。
3. 适当调整教学节奏，避免幼儿长时间集中注意力导致的疲劳。
《绕口令》大班语言教案(13篇)
《绕口令》大班语言教案（13篇）《绕口令》大班语言教案篇1一、设计意图千姿百态的动物历来是孩子们的最爱，他们对奇妙的动物世界布满了奇怪心、探究欲。
尤其是到了大班，孩子们对动物的爱好显得更加深厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的亲密关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有爱护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热忱高涨，供应了许多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上〔老师设置的局部区角环境〕摆放起动物图片来，说是玩动物园的嬉戏。
我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，仔细学习能使幼儿口齿敏捷，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计目标：1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲解并描述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2、初步把握绕口令的讲解并描述方法，激发学习绕口令的爱好。
预备：教具：背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕;相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕过程：〔一〕、看看、找找、说说1、在这片秀丽的地方你们看到了什么？〔搞清方位〕2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的嬉戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，老师抽露动物的头部〕。
3、一、二、三！找一找，在什么地方躲着谁？〔以幼儿的话自己说，老师用儿歌词句小结。
〕4、大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的嬉戏！5、我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：老虎，我会用一个字说虎〕。
谁的本事大，也会用一个字来说？〔集体练习相像音〕〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
大班语言活动教案《绕口令瓜儿大》含反思
大班语言活动教案《绕口令瓜儿大》含反思教学目标1.练习学生口语，提高语言表达能力。
2.通过游戏方式激发学生学习兴趣，增加学生对语言游戏的认知和了解。
3.增强学生的口腔肌肉力量，为后续语音发音练习打好基础。
4.提高学生对音节的听辨和理解能力。
教学准备1.学生需要围坐在教室的地上或者桌前，教师需要在最中间站立。
2.每个学生需要一支笔和一张纸。
3.教师需要提前准备好以下绕口令，打印在黑板或白板上：绕口令瓜儿大瓜儿种得瓜瓜大瓜排成一个队，瓜儿排在后头瓜老爹说：瓜儿们呀不要怕瓜妈妈说：瓜儿们呀要成家瓜姐姐说：瓜儿们呀跳水瓜兄弟说：瓜儿们呀放拉屎瓜全家人高高兴兴过万圣节教学步骤第一步：引入让学生围坐在最中间，教师用愉悦轻松的声调宣布今天的语言活动主题：“大家好，今天我们来一个有趣的语言活动——绕口令瓜儿大，让我们一起来练习口语和听辨能力，不开心的事情都抛到脑后，让我们开始吧！”第二步：讲解教师将绕口令打印在黑板或白板上，然后读给学生听，要求学生听得仔细，记住每一个词语，然后再一起反复念，让学生熟练掌握。
教师可以反复念读几遍，直到学生全部能够快速记住。
第三步：游戏开始分组进行比赛，每个组派出一名代表前来挑战绕口令，挑战者需要脸对着大家，手拿笔和纸，听取教师背诵一遍绕口令后，开始念读绕口令，接着其他组内成员互相调侃，创建一片热闹氛围，看谁能第一个把绕口令顺利读完，全组放声欢呼。
第四步：游戏结束比赛结束后，教师可以提供奖品，给予学生小小奖励激励学生继续努力，同时对绕口令难度和游戏过程进行总结。
教师能够与学生一起回答以下问题：•你觉得这个绕口令有难度吗？为什么？•游戏过程中你们遇到了什么问题？你们是怎么解决的？•你们觉得这个游戏有什么收获？有什么不足？•在以后的语言学习中你们会采用什么方式学习？反思这个语言活动对于我来说是比较成功的一次尝试，不仅达到了预定的教学目标，而且也促进了学习氛围的形成，让学生充分发挥了想象力、创造力、表达能力、合作能力和自主学习能力。
大班语言活动绕口令《瓜儿大》教案【含教学反思】
大班语言活动绕口令《瓜儿大》教案一、教学背景此次教学针对大班3-4岁儿童，主要目的是通过绕口令的活动培养儿童对语言的敏感度和表达能力。
同时，通过绕口令的反复练习，增强儿童的记忆能力。
二、教学目标1.学习一首简单的绕口令《瓜儿大》；2.提高儿童语言敏感度和表达能力；3.培养儿童记忆能力和注意力三、教学准备1.一份复印好的《瓜儿大》绕口令教材；2.一份带有画面和文字注解的PPT，用于教学演示；3.经过练习的教师，熟练掌握《瓜儿大》绕口令。
四、教学内容及步骤第一步：引导儿童熟悉《瓜儿大》1.教师先用带有画面和文字注解的PPT展示《瓜儿大》的内容，并读给儿童听。
2.最后再请儿童一同跟读绕口令。
第二步：教学重难点的讲解1.教师针对《瓜儿大》绕口令中的重点和难点进行分析，并附上说明。
2.老师将每个字的读音和含义进行讲解，让孩子们可以更好地理解整首绕口令。
第三步：对照教材练习口语习惯1.教师再次展示教材，让孩子们跟着朗读, 直至熟练为止。
2.老师循序渐进的进行单字练习和组词练习，在各个阶段要求孩子大声高亢地朗读，让记忆更加深刻和印象深刻。
第四步：全班比赛及反馈1.练习完毕后，老师可以组织大班比赛，并将较优秀的同学请选手上来模仿朗读结果进行评分。
2.老师还需针对孩子们的表现进行总结反馈，提出不足之处和改进方向。
五、教学反思本次绕口令的教学过程中，我在课前已经对《瓜儿大》这首绕口令进行了深入的研究，并准备了一个带有画面和文字注解的PPT，方便孩子们更好地理解同同时在听时智能记忆，在朗读时能够更好地口律敏感度。
在实际教学过程中，我发现有些孩子并没有完全掌握绕口令的词汇意义，无法直观地理解。
因此需要对字数进行分析，单独设置一个段落来进行单字和词语的讲解。
对于重点部分如“瓜儿大”等，还可以运用图像教学，让孩子们更好地理解。
同时，在教学过程中，我还可以加入一些比赛、抢答等元素，增强趣味性，让孩子们能够投入到教学中。
六、总结绕口令的教学，不仅是对语言的训练，还涉及到记忆力和口感敏感度的培养。
幼儿园大班绕口令语言教案《扁担和板凳》活动教学反思
幼儿园大班绕口令语言教案《扁担和板凳》活动教学反思一、活动描述扁担和板凳是一种幼儿园大班适用的绕口令，主要以扁担和板凳的形象为主线，通过形体动作、语音节奏等多种手段，帮助幼儿提高语言表达能力和动手能力。
二、活动目标1.培养幼儿的口齿清晰和语音节奏感。
2.提高幼儿的观察力和想象力。
3.增强幼儿的动手能力和协作意识。
三、活动过程1.引入：教师将板凳和扁担带到现场，与幼儿进行互动。
引导幼儿观察、比较两者的形状、大小、材质等特点，并让幼儿了解扁担、板凳的功能和用途。
2. 操作：（1）进行口头练习。
教师先示范绕口令，然后让幼儿跟着念，慢慢加快节奏。
此时教师要注意幼儿的发音情况，及时帮助纠正。
（2）进行身体操作。
教师让幼儿分成两组，其中一组扮演扁担，另一组扮演板凳。
教师指挥扁担、板凳进行协作，进行配合性的动作练习。
例如“板凳上，扁担下。
”“扁担左，板凳右。
”等，让幼儿用实际行动落实所学内容。
3. 课堂反思（1）活动互动不够：教师在活动引入环节中，只是简单的展示了扁担和板凳，然后就开始引导幼儿观察。
既然是互动，就应该让幼儿参与其中，提出问题。
例如，幼儿可以可以看一看扁担该怎么用，饭店里板凳的组成是什么，等等。
（2）重点未突出：该活动的最大目的是帮助幼儿练习绕口令，但教师在活动中却更注重了身体动作的训练。
为了达到预期目标，需要在活动前设定好重点并加以强调。
（3）幼儿参与不够积极：在活动实施过程中，教师并没有很好地引导幼儿的积极参与，也没有很好地调动起幼儿的兴趣。
下一次，可以事先设计吸引幼儿注意力、引导幼儿愉悦参与的细节，例如表演宣传片等等。
四、活动拓展1. 四季变幻：扁担和板凳在不同的季节里有不同的用途，可将其与四季进行联系。
2. 扁担乐队：参考桥船师的《扁担乐队》，带领幼儿创作扁担、板凳等乐器，并尝试合奏歌曲《小兔子乖乖》等。
3. 全效教学：在活动中融入更多元素，例如手工制作扁担、板凳等。
五、总结通过本次扁担和板凳的绕口令活动，我们了解到互动环节的引导非常重要，需要教师协调好各方面要素，才能让活动顺利进行。
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》(1)
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》一、教学内容本节课选自大班语言领域绕口令教学，教材为《天上有星》。
详细内容包括：1. 绕口令《天上有星》的朗读与背诵；2. 分析绕口令的韵律、节奏及语言特点；3. 结合生活实际，创编类似的绕口令。
二、教学目标1. 让学生掌握绕口令《天上有星》的内容，能熟练朗读和背诵；2. 培养学生感受绕口令的韵律美，提高语言表达能力；3. 激发学生对语言游戏的兴趣，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵绕口令《天上有星》，感受绕口令的韵律美。
难点：掌握绕口令的节奏和语言特点，创编类似的绕口令。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、绕口令挂图；2. 学具：绕口令教材、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示夜晚的星空，引导学生观察并说出自己看到的景象，引出绕口令《天上有星》。
2. 新课内容学习：a. 教师朗读绕口令，学生跟读，感受绕口令的韵律；b. 分析绕口令的节奏和语言特点，指导学生正确朗读；c. 学生分组练习，相互评价，提高朗读水平。
3. 实践环节：a. 学生自主创编类似的绕口令，教师巡回指导；b. 学生展示自己的创编作品，师生共同评价。
六、板书设计1. 板书《天上有星》2. 绕口令内容：天上有星星，星星亮晶晶；地下有眼睛，眼睛看星星。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活实际，创编一个类似的绕口令，要求语言流畅，富有韵律感。
2. 答案示例：水里有鱼儿，鱼儿游来游去；河边有小孩，小孩捉鱼儿。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引导学生观察、朗读、创编等环节，使学生在实践中掌握了绕口令《天上有星》的内容和韵律美。
但在指导学生创编绕口令时，部分学生对语言特点的把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家人分享所学绕口令，并尝试用不同的节奏和语言特点进行创编，提高学生的语言表达能力。
大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》
大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》
1. 教学目标
•能够正确朗读《扁担和板凳》中的绕口令。
•能够理解绕口令中的含义。
•能够利用绕口令提高口语表达能力。
2. 教学准备
教师：《扁担和板凳》原文、PPT、音乐、海报、反思表格。
学生：教师提供的纸卡和书写工具。
3. 教学过程
第一步：引入
1.教师放《扁担和板凳》的音乐，与学生一起欣赏音乐。
2.教师出示《扁担和板凳》的海报，介绍绕口令的定义，并请学生一起
朗读绕口令。
3.教师出示PPT，给学生展示绕口令中的生动形象，进一步引导学生理
解绕口令的含义。
第二步：练习
1.教师将《扁担和板凳》分段教唱，并分组让学生在自己的小组中进行
跟唱练习，强化绕口令的节奏和重音。
2.教师发给学生纸卡，让学生在卡片上写下拼音和汉字，也可以让学生
自己编写一些类似的绕口令在卡片上练习。
3.教师与学生一起玩“打字”，通过分组竞赛的形式比拼团队速度和正确
率，以此对比练习效果。
第三步：反思
1.教师分组让学生一起讨论自己的收获，记录反思内容。
2.教师收集学生的反思表格，用于后续教学调整和改进。
4. 教学反思
本次绕口令课程以《扁担和板凳》为材料，通过多种形式的互动教学，从音乐、图文、写作等多个层面进行了深度引导，让学生更好地理解了绕口令的含义和特点，
同时，也将语言能力提升与兴趣培养有效结合，让学生在游戏中提高口语表达能力。
还可以在以后的教学中加入一些集体奖励或者个性化奖励，更能激发学生的学习热情，提高学习效果。
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》一、教学目标1.学生能够熟练背诵绕口令《天上有星》。
2.学生能够分组进行练习，并且能够准确地快速说出绕口令。
3.提高学生语言能力和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：绕口令《天上有星》的背诵和表达。
2.教学难点：提高学生流利、准确的表达能力。
三、教学准备1.教具：《天上有星》卡片一份，小麦粉一小包，小纸杯若干，奖励卡片若干。
2.教学场地：教室。
四、教学过程步骤一：引入1.教师向学生介绍今天的课程：学习一首绕口令《天上有星》。
2.教师将《天上有星》的内容用大屏幕或黑板让学生们先看一遍。
3.教师通过唱歌、跳舞、互动等形式调动学生兴趣，营造课堂氛围。
步骤二：讲解1.教师将《天上有星》的卡片分发给学生，要求学生先仔细阅读，了解绕口令的准确背诵。
2.教师给学生讲解绕口令的发音要领，鼓励学生跟读并自己练习。
步骤三：练习1.分组进行练习，组间进行比赛。
2.每个小组用小纸杯分装小麦粉，每个小组只能使用一袋小麦粉。
3.每个组选出一名代表，进行快速绕口令演练，遇到不准确或不流畅的情况时，其他组员需将小麦粉洒到代表身上。
4.让学生在绕口令熟练之后，加速念词，提高口语速度。
步骤四：总结1.教师与学生共同分析，在比赛中出现的问题，提出调整建议。
2.教师根据实际情况给学生颁发奖励卡片的奖励。
五、教学反思通过上述教学过程，我认为在绕口令教学中，组织形式、学生自主性等方面存在以下问题：1.组数过多：在分组比赛中，组数过多，容易导致教师难以管理，因此建议将组数控制在七到八个左右，方便教师管理。
2.学生自主性：在比赛中，学生的自主性不够，大多数学生都依靠小组的代表发音表现，因此建议让每个学生都参与到口语表达中，提高学生表达能力。
3.奖励制度：奖励卡片的奖励制度没有足够的刺激制约作用，学生奖励欲望不强，并且学习氛围不够热烈，建议设置更严格的规则，并且给出丰厚的奖励。
通过整个教学过程的反思和总结，我相信我们可以打造一个更加有效、更加高效的绕口令教学体系，让学生们更好的掌握这种语言表达方法，提高他们的口语能力和语言表达能力，真正提升他们的语文水平和综合素质。
幼儿园大班教案绕口令三篇
幼儿园大班教案绕口令三篇《幼儿园大班教案绕口令三篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班语言优秀教案《绕口令黑猫白猫》含反思活动目标：1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。
活动准备：猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰活动流程：一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?谜语1：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(幼儿答不出时进行第二个谜语)2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：a、"是猫。
""哇哦!!对了，是猫。
我们班那位小朋友家里养了猫啊!"教.案来自："好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)b、"不知道或是其他。
""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。
"(出示图片，进入下一环节)二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。
)3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。
大班语言绕口令教案【含教学反思】
大班语言绕口令教案【含教学反思】一、教案概述1.1 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.学会并朗读多种语言绕口令；2.训练口腔及发音技巧；3.提高口语表达能力。
1.2 教学材料•音频或视频材料•含有绕口令的书籍、图片等材料1.3 教学时间本课程为单次课程，总共计划用时 60 分钟。
二、教学步骤2.1 热身活动使用早操、游戏等方式对学生进行热身，让学生放松身体，调节情绪，进入学习状态。
2.2 呈现绕口令使用音频或视频等方式呈现绕口令，让学生先听一遍，全面了解绕口令的内容、节奏和重点，再让学生跟读，模仿绕口令，帮助学生成为口齿伶俐的人。
2.3 练习绕口令在让学生跟读绕口令的过程中，适当加入重点语句、难点词汇，让学生反复练习，加深对绕口令的理解和记忆，同时通过练习提高学生的发音能力和口腔协调性。
2.4 绕口令填空在让学生熟练掌握绕口令后，将绕口令中的关键词隐去，让学生填空，并适时地扩充语境、提问，引导学生自主思考，提高学生的语言表达能力和理解能力。
2.5 绕口令决斗将学生分组，让组员之间进行绕口令决斗，增加学生的互动性和竞争性，进一步巩固学生的绕口令学习成果，同时可以通过观察、评价等方式为学生提供有效的反馈。
三、教学反思本次课程以绕口令为主线，通过多种方式引导学生学习绕口令，培养学生的口腔及发音技巧，同时积极创造训练口语表达能力的机会，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到了语言学习的乐趣。
因本次课程为单次课程，相应的缺点也显示出来了，如教学时间仅为一节课，无法满足持续性的需求，学生可能会忘记今天学习的内容，需要在后续的教学中不断复习巩固。
此外，教学的重心过于偏向绕口令，对于其他语言技能的培养相对不足，需要在后续课程中平衡。
总体来说，本次课程取得了一定的效果，需要在日后的教学中持续优化和完善。
幼儿园绕口令教案《扁担和板凳》大班语言活动反思
幼儿园绕口令教案《扁担和板凳》大班语言活动反思一、活动目标通过学习绕口令《扁担和板凳》，培养幼儿的语言表达能力和口语表达能力，提高他们的语音准确性和流利度，增强幼儿的音韵意识和节奏感。
二、教学准备1.扁担和板凳绕口令的图片或卡片2.PPT或黑板3.幼儿园幼儿的座位三、活动过程1. 导入新知老师可以通过玩一些语言游戏来导入本节课的主题，如幼儿园里常见的物品绕口令游戏、声音拼接游戏等。
2. 绕口令教学老师出示《扁担和板凳》绕口令的图片或卡片，然后引领幼儿一起读几遍，帮助他们熟悉绕口令的内容和节奏。
3. 跟读练习让幼儿分组进行跟读练习，每个小组轮流念读绕口令，其他小组成员可以鼓励和帮助他们。
老师可以适时给予一些语音发音技巧的指导和示范。
4. 分组表演将幼儿分成若干个小组，每个小组准备一段时间，进行绕口令表演。
表演时，可以让幼儿自由发挥，可以加入一些动作或表情来增加趣味性。
5. 反馈与分享在活动结束后，可以请一些幼儿上台分享他们对绕口令的感受和体会。
同时，老师也可以给予他们一些肯定和鼓励，以增加他们的自信心。
四、活动效果评价1. 语言表达能力的提高通过本次语言活动，幼儿能够在跟读和表演中提高他们的语音准确性和流利度。
同时，幼儿也通过自由发挥，增强了他们的创造力和想象力。
2. 音韵意识和节奏感的培养通过学习绕口令，幼儿的音韵意识得到了培养，并能更好地感受和理解语言的节奏感。
这对于幼儿发展良好的语言能力具有重要作用。
3. 互动与合作能力的提升在活动中，幼儿需要和同伴进行互动与合作，共同完成绕口令的跟读和表演。
这样的活动可以培养幼儿的团队合作意识和相互理解。
五、教学反思绕口令教学活动以其独特的形式和趣味性，对幼儿的语言表达能力和口语表达能力起到了积极的促进作用。
然而，在今后的教学实践中，我也应该注意以下几个方面的问题：1.幼儿的表达能力差异较大，需要根据个体差异采取不同的辅导措施。
2.活动中幼儿之间的合作和互动存在一定的困难，需要进一步引导和激发幼儿的积极性。
大班语言优秀教案及教学反思《绕口令黑猫白猫》
大班语言优秀教案及教学反思《绕口令黑猫白猫》教案：课题：绕口令黑猫白猫教学目标：1. 知识目标：学生能够正确地、流利地朗读绕口令《黑猫白猫》，并掌握其中的语音、语调和节奏等要素。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，提高他们的语音准确性和语速。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣和热情，培养他们的合作意识和集体荣誉感。
教学准备：1. 教材：绕口令《黑猫白猫》的相关材料。
2. 学具：黑板、粉笔/白板、笔。
3. 视听设备：录音机。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 师生互动：教师和学生一起讨论什么是绕口令，绕口令的特点是什么。
2. 提问题：教师出示素材图片，引导学生看图猜绕口令的内容。
Step 2：学习绕口令《黑猫白猫》（10分钟）1. 教师朗读示范绕口令《黑猫白猫》，让学生跟读。
2. 教师解释绕口令的意思，帮助学生理解。
3. 教师反复朗读绕口令，让学生模仿跟读。
Step 3：练习绕口令（15分钟）1. 分组活动：把学生分成小组，每组安排一名学生担任团队发言人，其他组员为其加油鼓劲。
2. 学生小组内朗读绕口令并进行操练。
Step 4：表演展示（10分钟）1. 学生小组进行表演，展示绕口令《黑猫白猫》的朗读。
2. 教师给出评价和鼓励。
Step 5：反思（5分钟）教师与学生一起进行反思，回顾本节课的学习内容和方法，并提出改进的意见。
教学反思：本节课的《绕口令黑猫白猫》课堂教学计划基本上按照预期进行，学生能够较好地掌握绕口令，并在小组活动中进行了积极的互动。
但在具体实施过程中，仍然存在以下几个问题：1. 教学导入环节没有很好地调动学生的学习兴趣，可以设法通过游戏或趣味引导等方式进行。
2. 教师在教学过程中应注重多媒体辅助教学，如展示动态图片或视频来帮助学生更好地理解。
同时，可以借助录音设备让学生听录音，并模仿声音的节奏和语调。
3. 反思环节过于简单，可以结合学生的表现和问题进行更深入的讨论，提供更有针对性的建议。
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》一、教学目标1.掌握大班儿童能够听、说、读、写的绕口令。
2. 培养大班儿童口语表达能力和语言感觉。
3. 培养大班儿童对语言的敏感性和创造性。
二、教学内容本节课程将为大班学生带来一些简单的语言绕口令“天上有星”，以帮助学生进一步提高他们的发音技巧和语音表达能力，并辅助他们准确表达句子的意思。
三、教学步骤1.导入（1）说起绕口令，很多孩子立马就想到了鬼鬼祟祟的大甩卖、七匹瘦肥瘦马，他们可能会觉得这些绕口令非常难，不知道该如何练习，怎么才能快速掌握呢？（2）今天老师带来一个新的绕口令，叫做《天上有星》，它有三个字，但是它可以组成无数个句子，你们想学习它吗？2.呈现（1）老师先念一遍《天上有星》，请学生跟着念几遍。
（2）给学生讲一下如何念绕口令，重点是要注意发音、音调、速度和节奏等方面。
可以提醒学生：慢慢地读，声音清晰、有节奏；练习时可以逐渐加快速度，但不要急促；注意舌头、嘴唇和呼吸的运动，让发音更加清晰地发出来。
（3）让学生跟着老师念一下绕口令，重音要放在哪个字，读几个字。
3.练习（1）分组比赛分成若干小组，让每个组派出一名代表出来念绕口令，比赛哪个组念得最好。
（2）小组练习让同桌配对，互相练习念绕口令，然后评价对方的发音和表达，讨论如何改进。
（3）个人练习学生们在课堂上、在家里，随时随地可以练习自己的绕口令，分享、评价和展示给同学和家长。
4.巩固请学生自由发挥自己的创意，创造自己的绕口令，在班级上展示。
五、教学反思通过本节课的教学及反思，教师发现孩子们对于自己的口腔和嘴巴的操作非常不熟悉且不敏感，很难自己发现口音不对或是音调不准。
因此，教师应该给学生们一些具体的练习方法和技巧，如：连续发音、练习发音动作等等，并要求学生们在平常的生活中多多练习，才能达到语音技巧更精湛的目的。
同时，在本节课上不同形式的比赛也能有效激发学生的学习热情，通过比赛学会合作、竞争与分享。
大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》
大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》教案：教学目标：1. 学生能够正确地朗读和理解绕口令《扁担和板凳》。
2. 通过练习绕口令，培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 培养学生的团队合作能力和互助精神。
教学准备：1. 大班语言绕口令《扁担和板凳》的卡片或PPT。
2. 绕口令练习素材，如图画或实物。
教学过程：1. 导入新知识（5分钟）通过问学生熟悉的绕口令，引发学生对绕口令的兴趣和学习动力。
2. 学习绕口令（10分钟）a. 先给学生展示绕口令《扁担和板凳》的卡片或PPT，让学生仔细观察和听读。
b. 教师慢速朗读绕口令，引导学生一起模仿朗读。
c. 分段教授绕口令，每段间隔教学，保证学生能够掌握每一段的内容。
d. 学生根据教师的示范来模仿读出。
3. 练习绕口令（15分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选一位代表来表演绕口令。
b. 为每个小组准备绕口令练习素材，如图画或实物。
学生可以结合图画或实物来演绎绕口令。
c. 小组轮流表演，其他小组成员则负责评判和反馈，关注发音准确性和语音语调的流利性。
4. 反思讨论（10分钟）教师与学生一起讨论在练习过程中遇到的困难和问题，并给予解决方法和意见。
教学反思：这堂课的教学目标是让学生能够正确地朗读和理解绕口令《扁担和板凳》，通过练习绕口令，培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性，同时培养学生的团队合作能力和互助精神。
整堂课的教学步骤设计合理，符合学生的认知规律和兴趣特点，并且辅以多媒体工具，增强了教学效果。
在教学过程中，我注意到学生对绕口令的学习有一定的困难，主要表现在字词的掌握和发音的准确性上。
为了解决这个问题，我采用了分段教学的方式，一步步地教授绕口令的内容。
同时，我也鼓励学生多次模仿朗读，帮助他们熟悉和掌握每一段的内容。
在练习环节中，我将学生分成小组，并为每个小组准备了绕口令练习素材，这样能够增加学生的参与度和互动性。
通过小组间的轮流表演和评判，激发了学生的学习兴趣，同时培养了他们的团队合作能力和互助精神。
大班语言教案及教学反思《绕口令狗和猴》
大班语言教案及教学反思《绕口令狗和猴》教案：一、教学内容：绕口令狗和猴二、教学目标：1.学生能够正确朗读绕口令《狗和猴》。
2.学生能够理解绕口令的语言结构和特点，并能进行模仿创编。
3.学生能够用正确的语音语调朗读绕口令，提高口语表达能力。
三、教学准备：绕口令《狗和猴》的课件或纸质复印件。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段绕口令音频，让学生感受绕口令的韵律和节奏。
教师引导学生思考，什么是绕口令？为什么叫绕口令？请几位学生回答。
Step 2：讲解绕口令的特点（5分钟）教师出示绕口令狗和猴的课件或纸质复印件，让学生认真观察。
教师指导学生阅读绕口令，学生读一句，教师读一句，共同感受韵律和节奏。
教师引导学生分析绕口令的特点，如：字词连续重复、相同字母组合、语音和意义冲突等。
Step 3：分组练习（10分钟）学生分成小组，每个小组选择一个绕口令进行练习。
学生在小组内依次朗读绕口令，注意语音语调和节奏。
教师巡视指导，帮助学生纠正发音和节奏。
Step 4：小组展示（10分钟）每个小组派一位代表上台展示绕口令的朗读。
学生们用齐声朗读的方式进行展示。
Step 5：巩固和拓展（10分钟）学生尝试用自己的语言和思维模仿绕口令的特点，创编属于自己的绕口令。
学生可以以个别、小组甚至全班的形式展示自创绕口令。
Step 6：总结回顾（5分钟）教师与学生讨论学习绕口令的体会和收获。
教师总结绕口令教学的要点，并鼓励学生在日常生活中多多练习，提高口语表达能力。
五、教学反思：本次课程通过引导学生感受绕口令的韵律和节奏，让他们理解了绕口令的特点，并进行了练习和展示。
在教学过程中，学生参与度较高，积极参与课堂活动。
他们能较好地模仿和朗读绕口令，初步体验到绕口令的魅力。
但是，对于一些语音和意义冲突较大的绕口令，学生在理解和朗读上还存在一定的困难。
所以，在今后的教学中，可以更加注重绕口令的选取和分析，帮助学生更好地理解并朗读绕口令。
大班语言活动毛毛和涛涛(绕口令)教案【含教学反思】
大班语言活动毛毛和涛涛（绕口令）教案【含教学反思】一、活动概述本次大班语言活动教学主题为“毛毛和涛涛（绕口令）”，旨在通过有趣的绕口令游戏，培养幼儿口齿伶俐、发音准确的语言表达能力。
教学时间：40分钟教学对象：3-5岁儿童教学目标：1.通过对绕口令的演练，提高幼儿发音的准确性和技巧性。
2.提高幼儿的口腔语言表达能力。
3.通过游戏的方式培养幼儿的合作意识。
二、活动过程1. 游戏介绍首先向幼儿介绍绕口令的概念，让幼儿知道绕口令的特点和要点。
2. 演示绕口令教师向幼儿演示一组绕口令，并引导幼儿一起模仿。
绕口令示例：毛毛马蹄踢，涛涛拖马尾。
3. 练习绕口令按照难度从低到高的顺序，分别练习各组绕口令，每组绕口令练习2-3分钟。
组一：毛毛麻袍带毛球，涛涛太太拿套套。
组二：美眉摸麻面，毛毛瞅涛涛。
组三：她带他涛涛逃，他带她涛涛跑。
4. 绕口令接龙将幼儿分成两组，每组轮流脱口而出绕口令，如果中途出错则为淘汰，最终获胜组为胜利者。
5. 评价与总结教师对幼儿发音准确性和技巧性进行综合评价，并在总结中强调合作和竞争意识的重要性。
三、教学反思本次活动中，幼儿的参与度非常高，基本都能愉快地玩耍和练习。
但是需要注意的是，在一些绕口令的发音上，一些幼儿会存在较大困难，需要加以引导和教授。
在今后的教学中，应该更注重幼儿发音技巧性的训练，引导幼儿关注自己的发音，以及如何通过练习来提高发音准确率。
同时，在活动中采用比较丰富和有趣的绕口令，有助于活跃气氛，提高幼儿的参与度。
2024年幼儿园大班语言绕口令教案《天上有星》含反思
2024年幼儿园大班语言绕口令教案《天上有星》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味绕口令》，具体内容为《天上有星》。
通过学习这个绕口令，让幼儿锻炼发音，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确、流利地朗读绕口令《天上有星》。
2. 培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿对绕口令的兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音，流利朗读。
2. 教学重点：理解绕口令的意义，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绕口令挂图、《天上有星》录音、星星卡片、小奖品。
2. 学具：幼儿用书、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（3分钟）：利用绕口令挂图，引导幼儿观察天空中的星星，激发幼儿对绕口令的兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）：播放《天上有星》录音，让幼儿跟读，教师逐句讲解，纠正发音。
3. 随堂练习（7分钟）：分组进行绕口令比赛，鼓励幼儿大胆开口，提高语言表达能力。
4. 小组讨论（5分钟）：让幼儿分组讨论如何才能更好地记住绕口令，培养团队协作意识。
教师对幼儿的表现进行点评，给予表扬和鼓励，颁发小奖品。
六、板书设计1. 绕口令《天上有星》：天上有星星，星星亮晶晶。
地上有小孩，小孩数星星。
2. 星星卡片：贴在黑板上，对应绕口令中的星星。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示本节课学习的绕口令《天上有星》。
2. 答案：天上有星星，星星亮晶晶。
地上有小孩，小孩数星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对发音不准确、胆子较小等问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同完成作业。
（2）组织幼儿到户外观察星星，激发幼儿对大自然的好奇心。
（3）开展绕口令比赛，提高幼儿的语言表达能力，增强自信心。
重点和难点解析：1. 教学难点：正确发音，流利朗读。
2. 实践情景引入：利用绕口令挂图，引导幼儿观察天空中的星星。
幼儿园大班语言领域绕口令教案反思：语言律动,思维飞扬
幼儿园大班语言领域绕口令教案反思：语言律动，思维飞扬幼儿园大班语言领域绕口令教案反思：语言律动，思维飞扬一、引言在幼儿园教育中，语言领域的教学一直是备受重视的，而绕口令作为语言活动的一种形式，既能激发幼儿的语言表达兴趣，又能培养他们的口齿清晰和语言节奏感。
而针对大班幼儿的绕口令教案，则更需要考虑如何通过绕口令的形式，促进幼儿的语言发展，引发他们的思维探索。
本文将对幼儿园大班语言领域绕口令教案进行深入反思，并探讨如何通过语言律动，激发幼儿的思维飞扬。
二、对幼儿园大班语言领域绕口令教案的评估1. 教案内容的丰富度在设计绕口令教案时，应充分考虑幼儿的兴趣和认知水平，选择与他们生活经验相关的内容，例如动物、食物等，以增加他们的参与度和理解力。
可以引入一些富有想象力和幽默感的内容，以便吸引幼儿的注意力，加强教学效果。
2. 教案形式的多样性绕口令教学应注重形式的多样性，可以通过歌曲、游戏等多种形式呈现，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以组织一些小型表演或比赛，让幼儿在实践中体验绕口令的乐趣，提高他们的口语表达能力。
3. 教学目标的明确性在制定绕口令教案时，应明确教学目标，例如提高幼儿的语言表达能力、培养他们的语言节奏感等。
这些教学目标不仅有助于教师有效地进行教学设计，也有利于幼儿在学习过程中明确自己的学习方向，更好地掌握知识和技能。
4. 教学方法的差异化针对大班幼儿的绕口令教学，可以采用分组合作、小组讨论、个性辅导等差异化的教学方法，以满足不同幼儿的学习需求和发展特点。
还可以结合故事讲解、图片展示等方式，增加教学内容的可视性和生动性。
5. 教学效果的评估在教学过程中，应结合观察记录、讨论反思等方式，全面评估幼儿的绕口令表达能力、思维活跃度等方面的发展情况，及时发现问题，调整教学策略，确保教学效果的达成。
三、绕口令教案的深入探讨针对幼儿园大班语言领域绕口令教案，我们不仅要关注教学过程中的形式和技巧，更需要关注如何通过语言律动，激发幼儿的思维飞扬。
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大班语言绕口令活动反思:大班语言绕口令
教案
幼儿园的老师会组织绕口令活动给学生玩，每次的绕口令活动结束后都有这次活动的反思。
下面X为大家整理了大班绕口令活动反思，欢迎大家阅读。
大班绕口令活动反思
绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。
有的时候真是令我头疼。
恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令中间容易混淆的音很多。
例如：sì,shí，shì,,chǐ,很难读清楚。
特别是对于五六岁的孩子来说，更是难上加难。
刚开始教的时候我激-情满怀，声音洪亮，一遍又一遍的教孩子们读着。
可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子，听到孩子说的一塌糊涂的时候，心里觉得好失望，没办法一节课就这样失败的结束了。
课下，我也进行了反思。
是孩子们“笨”?还是我不会教?归根结底，就是我小瞧了绕口令教学。
课前，没有做任何准备。
深思熟虑后，想了几种有效的教学方法，看看在课堂上有什么效果?结果，出乎我的所料，教学效果极好，所有的幼儿将sì,shì,shí,chǐ特别容易混淆的音，准确无误的读了出来，令我极其忐忑的心欣喜不已。
这节课是这样进行的：
为了吸引孩子们的注意力，我以小狮子的口吻，和孩子们对话：“孩子们，我是可爱的小狮子，你们喜欢我吗?”(喜欢)孩子们开心极了。
“小狮子我呢想和小朋友交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的绕口令，你们想听吗?”(想)
我以最快的速度给孩子们表演了绕口令，孩子们欣喜若狂。
为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。
为了区分sì,shì,我特意把它变成了四和十，这样孩子们不仅把音准确的区分开了，而且认识了汉字，一举两得。
孩子们学习的兴趣非常的高，上课的效果特别的好，我的心里也特别的开心。
在这节绕口令的教学中，我不仅注重孩子们的正确发音，还注重孩子们的多方面发展。
孩子们正确掌握四和十，十四和四十的正确发音。
我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写，接触新的事物，孩子们开心极了，一个个很快的就学会了书写。
个个脸上露出快乐的笑容。
看到他们开心，我也欣慰极了。
为了吸引孩子们的注意力，也为了检测孩子们的学习效
果，我集中孩子们的注意力，只做好口型不发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。
一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。
后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。
这样一来，绕口令又变成了一种表演。
他们动作轻盈，看上去真是美极了。
总之，在本节课中，我不仅渗透了语言的识字、拼音教学，而且融入了计算的数字书写，还有艺术的表演和绘画教学，教师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。
收到了良好的教学的效果。
我在这里想说，幼儿教育没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是孩子们的健康成长和求知需要，作为教师，要多思考，多挖掘，多准备，变枯燥为快乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊!
大班绕口令活动反思：盆和瓶
在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。
学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。
我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。
接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。
最后学了好就才学会，有些吃力。
我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被提高，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。
因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音——教师示范朗诵，同时配上相应的动作——进行有层次性提问，帮助幼儿理解——幼儿跟读——幼儿多种形式朗读。
在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。
幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。
大班绕口令活动反思：扁担和板凳
整个活动的设计流程包含了七个小环节：热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理
一、说说教学理念
老师自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习，没有一点教的痕迹。
比如说：两个小朋友一对儿借助手中的小图片，比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?然后你一句、我一句，再交换我一句你一句，由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令，这个过程，因为手中有学具，所有的小朋友
都真正地参与到活动中来，参与度高，体现了活动的高效性，而且教师在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应，便于及时关注和指导。
再比如：借助无声、形象的动画课件，来引导幼儿自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情，以此来突破绕口令后三句的难点：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
这也是一种引导幼儿自主学习、发现学习的教育理念。
二、说说课堂氛围
老师注重挖掘活动的兴趣点，比如：游戏，孩子们愿意说愿意练愿意上来，很好玩!又比如：老师的示范朗诵，这个绕口令是有课件的，有朗诵的，但是我没有用。
因为，我觉得，老师都不能很好去给孩子做示范的话，那怎么能引发孩子说的兴趣呢?所以，我在活动中是自己朗诵的。
老师的朗诵不仅是启到了一种示范性的作用，对幼儿来说还有一种挑战性在里面，他要向我说的一样快啊!我朗诵完了，小朋友情不自禁的为我鼓掌，就激发了我加快速度再来一遍的这种激情，你看，老师也是需要鼓励的嘛!从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。
再比如：融入了rap这种时尚元素，在节奏背景下一边扭动身体一边朗诵，很有新鲜感，很有时尚感，老师喜欢，孩子也喜欢，乐教乐学，老师们你有时尚精神吗?其实任何教学都不要一成不变，教师也要努力让自己的教学有新意、有创意，让教学充满新奇和探索，
那样工作起来才会神清气爽嘛!教师的思想不解放，你刻板、你呆板，你能教出个性张扬的儿童吗?
三、说说活动设计
比如：小图片的设计，是正反两面的，两个小朋友脸对脸既能看到自己的，也能看到对方的。
又比如：小椅子的摆放，两个一对儿，充分的为这个教学活动服务，这也是一种巧妙。
再比如：活动设计先从数蛋开始，先热热身，鸡蛋的蛋和扁担的担声母、韵母都相同，发音相同;一盏灯、两盏灯的灯和板凳的凳声母、韵母也都相同，既融入了数学里的点数，也丰富了孩子的量词，还为说好扁担和板凳这两个词做好了铺垫。
接下来游戏这个环节是练习说这两个词语，利用小图片比较板凳和扁担的长度和宽度，这个环节是练习说句子，“板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长”，由说词语逐渐过渡到说句子，这样由浅入深、由易到难，体现了教学设计的层次感。
四、说说教育机智
从老师的评价中能够显现出老师的一种教育智慧。
比如：启发幼儿想象板凳有什么用处?老师的评价语言是：既能坐也能踩，可以一物多用啊，但是踩时要注意安全。
再如：扁担有什么用处?小结语是：大屏幕中的小朋友那么小就已经知道帮着家里干活了，真懂事啊!还有最后问幼儿：绕口令怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结语是：任何事
情，只要认真去做，下功夫、不放弃，肯定能成功。
孩子们在学说一首短小的绕口令的过程中，不经意间丰富了一些做事的道理。
还有一个地方也体现了教师课堂上这种随机的教育机智，其实，这个rap节奏我是给孩子们准备了由慢到快不同的三种，但是根据活动中幼儿掌握的情况，我发现：在一个活动中让幼儿能够加快速度说是相当有难度的，所以活动中我就及时做了调整，幼儿只配合一遍慢的节奏说，中速的没有用，快速的我自己又来了一遍展示，目的还是激发幼儿说的兴趣就达到预定的活动目标了。
这就是教师的课前预设和活动中随机生成之间的关系，要机智的处理好。
这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖掘和探索的地方。
比如说：我刚才谈到的融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步摸索和尝试。
这也提示我们教师：教学活动中，无论教师采用哪一种教学手段和方式都应该充分地听取幼儿的声音，关注幼儿的感受。
总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!。