浅谈幼儿的潜能与激发

浅谈幼儿的潜能与激发

武汉市黄陂区95942部队幼儿园熊燕

潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究标明，人类大脑组织的发育幼稚，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大，三岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试标明，人类的潜能是现有外表能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，百分之九十潜隐水中，百分之十露出水面，因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未和时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才，因而家长和老师要掌握好人生的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。为此，本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行研讨。

一、客观存在的生命潜能在日常生活中，常有“神童”或“少年大同学”等新闻见诸报端，这些

神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超凡能力或某些特异技能，之所以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地被发挥出来。我们还发现,在语言能力方面，小朋友越小学得越好，一般大人学了十年外语，很难达到精通的程度，而六岁的幼儿学习语言几乎是很自然，很轻松的事，而且外语熟练达到相当水准，移民省外、国外的家庭都有同感，小小朋友能很快地学会当地语言，能很快融入当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。植物生命也存在潜能。据农业专家提供的数据标明，目前一棵稻禾平均只能结出一百二十粒左右的谷籽，但是通过显微镜观察发现，还有大量花苞尚未绽放，它们足可以结出一千多粒谷籽，只是由于环境技术等诸多原因，稻谷的生命潜能未能充分发挥，我们只能收获十分之一的果实。当今，医学专家对人类寿命提出新观点，他们认为人的正常寿命应该在一百二十岁左右，但是现在人们都常认为人活七十岁是古来稀奇了，这也说明自然赋予生命的原始潜能尚未得以充分开发。

二、影响幼儿潜能发挥的因素

1.婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生

活逐渐远离了大自然，从而也就违反了人类的自然天性。首先，有些母亲为了坚持身材，拒绝母乳抚育婴儿，取而代之的是牛奶抚育，使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，几乎感觉不到大自然的气息，其实，母亲是婴儿嗅觉学习最理想之所在，尤其是母乳的气味，分娩后母体气味也在迅速改变，而一成不变的人工牛奶味，使得婴儿的味觉愚钝；其次，在现代家庭里，幼儿接触外界的机会太少，家里电灯、电视的光线、收音机、电视音响、空调机的声音，经常淹没了妈妈和家人的声音，幼儿很少能自然地拥有自身的听觉世界。

2.现代社会充溢着繁华与进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在精神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都不是很能适应，又怎能让小朋友去自然生长？

3.现代工具改变和改善了人类生活。这种现代生活使人们更加依赖工具，却造成人类天性的逐渐退化（如电脑打字与人工书法），工具能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化之中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。

4.一般人认为，幼儿的智能是随着年龄的增加

而增加的，所以人们在盼望着小朋友长大了就懂事了，就聪明了，其实这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一般常识相反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能和时发挥和积极训练，随着时间的消逝将会变得越来越愚钝，当然这并非说年长的比年幼的更笨，更不懂事，而是说明年长者的学习能力已随着大脑发育定型而渐趋低落，人们对专家学者才智的称赞，其实是称赞他们有过人的学习能力，并由此随着年龄增加和经验积累，通常会拥有比常人多的学问和知识。

5.在幼儿教育中，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿生长最快是大脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育，等到进入小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要抓紧幼儿大脑教育的基础训练，否则错过了幼儿学习最佳期，将造成无可弥补的学习能力落后。

6.树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是久远大计，绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗助长，同时还要认识到，并不是每个幼儿的生长速度是一致的，有的较快，有的较慢，而且能力上也各有不

同——有的善于笼统学理、有的则富于想象力。同样是三岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备五岁儿童的实力，另一方面则仍落后在二岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，虽然没有什么突出优点，但却具三岁幼儿实力，因此我们必需针对幼儿的种种特性，因人施教、因材施教。

三、激发潜能的途径所谓激发潜能，就是运用激发的方式去恢复生命原本应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其天性，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。 >在激发潜能的过程中，我们必需提高认识树立正确的幼儿教育观念，这样才干达到胜利激发幼儿潜能的目的。

1.努力刻意地去恢复人的自然天性，让幼儿从种种反自然的环境中，设法回归人类原有的天性，同时通过激发人类潜能下的所有智慧，去控制逐渐退化的天性。

2.加强大脑教育，强化知觉训练。六岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育，这一阶段的幼儿不在乎单调的重复，其自身丰富的想象力可使单调的讯息成为有趣的情报，由于无法做推论考虑，幼儿无

法吸收长篇大论的东西，但对于短的讯息，即使一再重复他们也不会感到厌烦，因为学习接受上均采用直觉意识，所以不会因为过去的记忆存在而做不耐烦的判断，只感觉在迅速不时的变化中，他们也不时地直接学习，幼儿喜欢卡通影片一再重复的趣味动作，也特别喜欢短而多次重复的电视广告，便是这种直觉训练，最适合学习脑波的需要。

3.幼儿古诗朗诵训练。有人认为幼儿连字都不认识，如何能消化艰深的古诗？其实诗歌不只是内容与意境，它还具有另一种功能——声音的韵律和节奏，韵律属于潜意识学习，它是在不知不觉中的潜移默化，古诗朗诵虽然不能对幼儿发生功利价值，但却可以掌握诗的韵律，把这种优美的旋律直接输入潜意识中，将直接影响着一个人的行为动作和说话气质。

4.幼儿音乐教育。大人听不懂的古典音乐，小小朋友、婴儿难道能听的懂？其实音乐自身就不是用来了解而是用来感受和直觉吸收的，让幼儿聆听优美音乐，久而久之，其旋律就会深入其潜意识中，其长大后的行动、语言、甚至于文字都会在无意识中自然流露出优美的韵律感。