九年级学生数学学习现状调查报告标准范本
初中生数学学习情况的调研报告
初中生数学学习情况的调研报告1. 引言为了更好地了解我校初中生数学的情况，针对性地进行教学改革，提高教学质量，我们开展了此次初中生数学情况的调研。
本报告将基于调研数据，对初中生的数学现状进行分析，并提出相应的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和课堂观察等方式进行，旨在全面了解初中生在数学过程中的需求、困惑和问题。
调研对象为我校初中各年级学生，涵盖全体数学教师。
3. 调研结果与分析3.1 问卷调查结果通过问卷调查收集了学生的基本信息、惯、方法、态度等方面的数据。
分析结果显示：- 大部分学生具有较好的惯，但部分学生时间安排不合理；- 约60%的学生表示喜欢数学学科，但也有部分学生对数学兴趣不足；- 学生普遍认为数学难度较大，尤其在几何、代数等方面；- 大部分学生依赖课堂笔记和老师的讲解，自主能力和解决问题的能力有待提高。
3.2 访谈结果通过访谈了解了学生在数学中遇到的问题、对老师的教学建议等方面的情况。
访谈中发现：- 学生普遍反映数学课堂氛围较为严肃，缺乏互动和探讨；- 部分学生表示在数学中遇到问题难以得到及时的解答和帮助；- 学生对数学教师的课堂教学方法和教学内容有较高的期望。
3.3 课堂观察结果通过对初中数学课堂的观察，发现：- 教师在课堂教学中注重知识传授，但对学生兴趣的激发和自主能力的培养不足；- 课堂互动较少，学生参与度不高；- 教学评价过于注重考试成绩，忽视学生过程和能力的培养。
4. 改进建议针对调研结果，我们提出以下改进建议：1. 优化课堂教学方法，注重激发学生的兴趣，提高学生的积极性；2. 加强课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的课堂参与度；3. 培养学生的自主能力，指导学生合理制定计划，提高效率；4. 关注学生的需求，调整教学内容和方法，提高教学的针对性和实效性；5. 完善教学评价体系，关注学生的过程和能力培养，降低对学生考试成绩的过度依赖。
5. 总结本次调研全面了解了我校初中生数学的情况，为教学改革提供了有力的数据支持。
初中数学学习状况调查报告
初中数学学习状况调查报告一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
为了了解初中学生的数学学习状况，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结和分析初中生数学学习中的问题，并提出相应的建议，以促进学生的数学学习兴趣和成绩提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收90份有效问卷。
参与调查的学生来自不同年级和不同数学学习水平的班级，以实现对不同学生群体的全面了解。
三、调查结果1.学生数学学习兴趣不高。
据调查显示，54%的学生认为数学学习枯燥乏味，只有24%的学生对数学感兴趣。
2.学生对自己数学学习能力缺乏自信。
调查结果显示，65%的学生认为自己数学学习能力不强，缺乏自信。
3.学生对数学概念理解不充分。
据调查，45%的学生对于数学公式和定理的理解不够深入，无法应用于解决实际问题。
4.学生做题方法和思路不清晰。
调查结果显示，57%的学生在做数学题时经常迷失方向，不知道如何下手。
5.学生课后习题完成情况欠佳。
据调查，60%的学生完成课后习题的时间较晚，或者根本没有完成。
四、原因分析1.教学方法不合理。
部分教师在授课过程中重视知识点的讲解，但忽视了数学概念的理解和应用。
这导致了学生对数学的兴趣不高。
2.作业量过重。
部分学生表示，每天大量的数学作业使他们感到压力倍增，无法正确理解和消化学习内容。
3.教师和家长对学生的期望过高。
一些教师和家长对学生数学成绩有着过高的期望，以致学生无法承受压力，从而丧失了对数学的兴趣。
五、建议及措施1.优化教学方法。
教师应注重概念的阐述和应用，培养学生对数学的兴趣。
可以采用教学辅助工具、实际问题解决等方式，使学生认识到数学的应用领域和重要性。
2.合理分配作业量。
教师应根据学生的学业负担和实际能力合理安排作业量，避免过多作业给学生带来过大的压力，让学生能够更好地理解和消化所学内容。
3.鼓励学生自主学习。
教师和家长应给予学生更多的自主决策权，让学生能够自主选择学习方法和学习内容，从而提高学生的自主学习能力。
初中数学学情分析3篇
初中数学学情分析篇一：一、学生基本情况分析本届初中学生数学学习情况整体上存在一定的问题，主要表现在学生数学基础薄弱，学习习惯不良，对数学学习的兴趣和动机不足等方面。
在学生中，学习成绩两极分化现象较为严重，优秀学生比例偏低，学习成绩较差的学生比例较高。
其中，学习成绩较差的学生多数对数学学习缺乏热情，不求上进。
而优秀学生虽然对学习有一定的热情，但在问题分析能力、计算能力、概括能力等方面存在不足，尤其在对知识的拓展和综合运用能力方面表现较为突出。
此外，学生面临毕业和升学的双重压力，导致许多学生产生了厌学心理。
二、学生学习困难原因分析1. 学生基础太差：由于小学阶段数学基础没有打牢，导致学生在初中数学学习中遇到困难。
2. 学习习惯差：许多学生没有养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等，导致学习成绩不佳。
3. 学习方法不当：部分学生仍然采用死记硬背的学习方法，缺乏对数学概念、定理的理解和运用。
4. 缺乏学习兴趣：由于数学学科的抽象性和严谨性，使得部分学生对数学学习缺乏兴趣和积极性。
5. 家庭和社会因素：部分学生家长对数学教育的重视程度不够，对学生学习缺乏有效引导和督促。
三、针对学生学情的教学策略1. 强化基础知识教学：针对学生基础薄弱的问题，教师应加强对基础知识的教学，让学生打牢数学基础。
2. 培养良好学习习惯：教师应引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等。
3. 改进学习方法：引导学生采用正确的学习方法，如理解概念、定理，运用公式等。
4. 激发学习兴趣：通过教学内容的生动有趣、教学手段的多样化等方式，激发学生的学习兴趣。
5. 加强家庭教育指导：教师应与家长沟通，提高家长对数学教育的重视程度，共同促进学生的数学学习。
四、教学实践与反思在教学实践中，我们应根据学生的实际情况，创新课堂教学模式，推行自主互动教学法，让学生成为课堂的主人。
首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它有力措施，使学生在原有的基础上不断提高。
九年级数学调研分析报告
九年级数学调研分析报告【九年级数学调研分析报告】一、调研目的本次调研的目的是为了了解九年级学生数学知识掌握情况，找出存在的问题，并提出相应的解决方案，以提高学生的数学学习成绩。
二、调研方法本次调研使用问卷调查的方式，涵盖了九年级数学的各个知识点及能力要求，并根据学生选项的不同，进行统计分析。
三、调研结果分析根据回收数据进行统计分析，得出以下结果：1.数学知识掌握情况：调研结果显示，大部分学生对数学基本概念掌握良好，如整数、分数等；但在代数方面，尤其是多项式的运算和方程与不等式的解法上，较多学生存在困难。
2.数学能力表现：在数学能力方面，大部分学生对基本计算和四则运算能力基本满足要求；但在解决实际问题的应用能力上，较多学生存在欠缺，尤其是在几何题和函数图像相关问题上，不少学生感到困惑。
3.数学学习态度：在调研中，学生对数学的态度各异，虽然有部分学生对数学兴趣浓厚，但大部分学生对数学学习持消极态度，认为数学难以理解和应用。
四、存在问题分析根据以上调研结果，我们可以分析出以下问题:1.知识掌握不牢固：学生在代数方面的学习中存在欠缺，没有系统地掌握多项式的运算和方程与不等式的解法等关键知识点。
2.应用能力不足：学生的应用能力相对较差，对几何题和函数图像的应用掌握不够，无法将所学的知识有效运用到实际问题中。
3.学习兴趣不高：学生在数学学习中缺乏兴趣，对数学的认识和理解存在疑虑，影响了他们的学习积极性与效果。
五、解决方案提出1.针对知识掌握不牢固的问题，学校和老师可以加强对九年级数学知识的总结与归纳，重点突出代数方面的复习巩固。
同时，需要加大对学生基础知识的检测，及时发现并帮助学生解决问题。
2.针对应用能力不足的问题，学校和老师可以增加实际问题的训练，鼓励学生进行数学建模、课堂小组讨论等活动，提高学生的解决实际问题的能力。
3.针对学习兴趣不高的问题，学校和老师可以通过丰富多样的数学教学资源，设计富有创意的教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学互动性。
九年级学生数学学习现状调查报告
九年级学生数学学习现状调查报告
根据对九年级学生数学学习现状的调查报告，以下是调查结果的总结：
1.学生对数学的兴趣不一致：调查显示，学生对数学的兴趣存在差异，有的学生对数
学非常感兴趣，主动学习和探索；而有的学生对数学缺乏兴趣，对学科的学习不够投入。
2.学生数学基础差异较大：调查发现，学生的数学基础存在明显的差异。
一部分学生
掌握了基本概念和解题技巧，能够独立完成作业和考试；而还有一部分学生基础薄弱，无法理解和应用数学知识。
3.学生数学学习动力不足：调查显示，一部分学生对于数学学习缺乏动力，认为数学
知识难以应用到实际生活中，缺乏数学的实践性和趣味性。
4.课堂教学方式需要改进：调查结果表明，学生对传统的习题讲解和机械记忆的教学
方式不够满意。
学生希望老师能够提供更多实际案例和应用题，培养学生的实际问题
解决能力。
基于以上调查结果，建议采取以下改进措施来提升学生数学学习效果：
1.培养学生的兴趣：鼓励学生参加数学竞赛、课外活动等，提高数学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
2.个性化教学：根据学生的数学基础差异，采取个性化的教学方式，给予每个学生适
当的指导和辅导。
3.多元化教学方法：创造丰富多样的数学学习环境，采用案例教学、游戏化教学等方式，培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
4.及时反馈和帮助：建立良好的师生互动机制，及时给予学生学习的反馈和帮助，倾听学生的困惑和建议。
总之，通过以上改进措施的实施，可以提高学生对数学学科的兴趣和学习能力，促进他们全面发展。
中学数学学习状况调查报告
中学数学学习状况调查报告一、调查背景随着社会的发展和科技的进步，数学作为一门重要的学科，对人们的日常生活和职业发展起着举足轻重的作用。
然而，我们注意到，当前中学生的数学学习状况存在着一些问题。
为了更好地了解中学生数学学习的情况，并为教学提供依据，我们进行了一次中学数学学习状况的调查。
二、调查方法本次调查使用了问卷调查的方法。
我们制定了一份包含多项选择题和开放性问题的问卷，并向不同年级的中学生进行了发放。
共收集到200份有效问卷。
三、调查结果1.学生对数学的兴趣程度调查结果显示，只有30%的学生对数学感到非常感兴趣，40%的学生对数学感到比较兴趣，30%的学生对数学感兴趣程度较低。
这一结果显示出学生们对数学的兴趣普遍不高。
2.学生数学学习的自觉性调查结果显示，60%的学生认为他们在数学学习上有良好的自觉性，能够主动学习；30%的学生认为他们在数学学习上一般，需要老师的指导和督促；仅有10%的学生认为他们在数学学习上缺乏自觉性，需要老师的强制要求。
3.学生数学学习的困扰调查结果显示，60%的学生认为他们在数学学习中遇到的最大困扰是题目难度大；25%的学生认为自己在数学学习中缺乏方法和技巧；15%的学生认为自己对数学学习没有足够的时间和精力。
4.学生数学学习的自主性调查结果显示，70%的学生认为他们在数学学习中能够独立完成大部分任务，需要老师指导的部分较少；25%的学生由于数学学习上的困难，需要老师提供较多的指导和帮助；仅有5%的学生完全依赖老师的指导才能完成数学学习任务。
5.学生对数学学习方法的了解程度调查结果显示，60%的学生对数学学习方法的了解程度较好，能够灵活运用各种方法解决问题；30%的学生对数学学习方法的了解程度一般，需要老师的指导；10%的学生对数学学习方法的了解程度较差，需要加强学习。
四、调查分析与建议通过对以上结果的分析，我们得出了以下结论和建议：1.学生对数学的兴趣普遍不高，这可能与传统的数学教育方式有关。
初中数学学习状况调查报告
初中数学学习状况调查报告为了了解现行初中数学课程的实施情况，我们于2005年9月、10月在六十一中学抽样调查了初中学生的数学学习状况。
一、调查方法(一)抽样本次调查对象主要是初三年级学生，抽取了六十一中学的6个班，共计调查答卷235份。
(二)调查方法与学生说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。
在学生答问卷时，鼓励学生把自己数学学习中的苦恼、数学老师对他(她)的不恰当要求，以及自己对数学教材的希望写出来，最后让学生自由发表意见。
所调查的6个班，学生配合都比较好，气氛普遍很活跃。
二、调查结果(一) 学生数学学习态度与情感方面1.学生学习数学的自我感觉，具体数据如表1。
2.在所有学校课程中，最喜欢的科目为数学的学生占26.5%。
3.课后喜欢问数学问题的学生占29.2%。
4.遇到数学难题总是努力思考的学生占66.0%。
从上述数字不难看出，真正对数学学习感兴趣、有信心、且自己感觉数学成绩好的学生在20%~30%之间，而60%多的学生能按老师的要求克服困难，努力学习。
有学生写道：“有时一道难题，自己左思右想，想出来了，就会高兴几天。
”遗憾的是，尚有11.5%的学生处于无可奈何的厌烦状态，他们对自己学好数学缺乏信心，更无兴趣可言。
这些学生在问卷中写道：“我觉得数学是一门令人苦恼的学科，每次数学考试都使我有一种恐惧感。
”“我尽管做了不少题，考试总还是60多分，觉得脑子灵活的人才能学好数学，真的好苦恼。
”“数学这门课，我最差了，我也为学不好数学哭过几次，但成绩仍然很差，我也很想提高，为什么提不高呢?这就是我的苦恼。
”“数学太难，我再努力也学不好，我觉得数学是最大的负担。
如果没有数学，我相信我一定能考上理想的大学。
”有一位全班公认的数学成绩最差的学生，是位女学生，在调查者与其友好交谈后，请她将其苦恼写下时，她思考了几分钟，最后只写下了“难啊!一言难尽”。
值得注意的是，有少数本来对数学有好感的同学由于各种原因，正在退出数学爱好者的行列，两位数学科代表叹息道：“我本来对数学有信心，可是自初二当上数学科代表后，就害怕有一天数学考不好而没有面子，我开始对自己产生怀疑，对数学产生了恐惧感。
初中学生学好数学的调查报告
初中学生学好数学的调查报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、调查目的为了解初中学生学数学的实际情况，本次调查的目的是为了了解学生对数学学习的态度、学习方法和学习成绩的情况，探讨初中生数学学习存在的问题及其原因，并提出针对性的改进建议。
二、调查对象本次调查对象为某初中一年级至三年级学生，总计1000人。
三、调查内容1. 学生对数学学习的态度调查结果显示，大部分学生认为数学学习很重要，是一门基础学科，对将来的发展有着重要的影响。
也有少数学生认为数学学习难以理解，缺乏兴趣，导致学习动力不足。
调查结果显示，绝大多数学生采用的学习方法是课堂听讲、课后复习和做练习题。
而少数学生认为数学需要掌握方法和技巧，强调理解和运用。
也有学生表示数学学习受到外界因素的干扰，不够专心致志。
调查结果显示，多数学生数学成绩属于中等水平，有一定的基础和能力。
但也有少数学生数学成绩较差，存在课堂听讲不认真、课后不复习等情况。
四、问题分析根据调查结果，我们可以看出初中学生在学数学的过程中存在一些问题。
主要表现在：1. 学生缺乏兴趣和动力，导致学习态度不端正；2. 学生学习方法单一，缺乏灵活性和创新性；3. 学生数学认知水平和学习能力参差不齐，存在个别学生学习成绩较差的情况。
五、建议改进为了帮助初中学生更好地学习数学，我们提出以下改进建议：1. 激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱和探索精神；2. 引导学生掌握多种学习方法，灵活运用于数学学习中；3. 针对学生不同的学习水平和特点，提供个性化的教学辅导和帮助；4. 营造良好的学习氛围，加强学生的自主学习和合作学习能力。
六、总结通过以上调查报告，我们可以看到初中学生学数学的情况是多方面性的，既有积极的一面，也存在一些问题和困难。
我们要重视学生数学学习的过程，注重培养学生的学习兴趣和能力，帮助他们顺利地度过这一阶段，为未来的学习奠定基础。
希望通过我们的努力和改进建议，能够促进初中学生学数学的效果，让他们在数学这条征途上走得更稳更高。
初中学生学好数学的调查报告
初中学生学好数学的调查报告一、引言数学作为初中教育的重要组成部分，对学生的逻辑思维能力和整体学科素养的提升有着重要的影响。
然而，许多初中学生反映数学学习困难，无法理解和掌握相关知识点。
为了深入了解这一现象，我们对初中学生如何学好数学进行了调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，目标群体为全国范围内的初中学生。
我们共发放了1000份问卷，并对其中的300名学生进行了深入的访谈。
三、调查结果1. 学习动机：大多数学生表示，他们学习数学主要是因为这是学校的必修科目，对未来的升学有重要影响。
仅有少数学生表示对数学有浓厚的兴趣。
2. 学习方法：大部分学生表示，他们会通过做题和复习教材来学习数学。
然而，他们在归纳和总结知识点方面存在明显不足。
3. 学习态度：超过一半的学生认为数学比较难，甚至有些学生害怕数学。
这导致他们在数学学习中缺乏积极性和自信心。
4. 教师的影响：大部分学生认为教师的讲解对他们的数学学习有很大帮助。
然而，也有部分学生反映教师的教学方法不够生动有趣，无法激发他们的学习兴趣。
四、建议根据以上调查结果，我们提出以下建议：1. 增强学习动机：学校和家长应帮助学生认识到数学在日常生活和未来职业中的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 改进学习方法：学生应加强归纳总结能力的培养，善于运用不同的学习策略，提高学习效果。
3. 调整学习态度：学生应克服对数学的恐惧心理，培养积极的学习态度和自信心。
4. 提高教师素质：教师需不断提升自身的教学水平，采用更生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应关注学生的个性化需求，提供针对性的指导。
五、结论数学学习对初中学生的发展具有重要意义。
为了提高数学学习的效果，学生、教师和家长需要共同努力，从增强学习动机、改进学习方法、调整学习态度和提高教师素质等方面入手，为学生的数学学习创造更有利的环境。
同时，未来的研究可以进一步探讨如何培养学生的数学思维能力，使他们能够更好地理解和应用数学知识。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告调查目的：了解学生对数学学习的态度、兴趣和困难，为提高数学教学质量提供参考。
调查方法：采用问卷调查法，共收集到500份有效问卷。
调查结果：一、数学学习态度1.84%的学生表示对数学学习持积极态度，认为数学是一门有趣且实用的学科。
2.12%的学生表示对数学学习持中立态度，觉得数学学习有一定的必要性，但并不十分喜欢。
3.4%的学生表示对数学学习持消极态度，认为数学难以理解，觉得学习数学没有意义。
结论：大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有一小部分学生对数学持有消极态度，需要针对这部分学生的学习困难进行帮助。
二、数学学习兴趣1.50%的学生表示对数学学习兴趣浓厚，喜欢通过解决数学问题锻炼思维和逻辑能力。
2.30%的学生表示对数学学习兴趣一般，对一些数学概念和公式不太感兴趣，但对于数学应用还是能保持一定的兴趣。
3.20%的学生表示对数学学习兴趣缺乏，觉得数学学习枯燥乏味，对数学知识无兴趣。
结论：学生对数学学习的兴趣存在差异，需要教师在教学中增加趣味性，提高学生的参与度。
三、数学学习困难1.学生认为数学学习的最大困难是理解数学概念和公式（45%）。
2.其次是解决数学问题的思维和逻辑能力（30%）。
3.还有学生认为数学学习的困难在于缺乏实践应用（15%）和学习方法不当（10%）等。
结论：学生对数学学习的最大困难是对数学概念和公式的理解，教师应根据不同学生的情况，采用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难。
建议：1.针对对数学学习持消极态度的学生，教师应增加对数学知识的实际应用及趣味性的教学内容，激发学生对数学学习的兴趣和愿望。
2.加强对数学概念和公式的理解的教学，可以通过举例、练习和实践等多种教学方法帮助学生提高数学学习效果。
3.针对解决数学问题的思维和逻辑能力，教师应鼓励学生多思考、多交流、多练习，培养学生的数学思维能力。
4.教师应帮助学生选择适合自己的数学学习方法，教授一些学习技巧和策略，让学生学会如何有效地学习数学。
调研报告模板范文初中数学
调研报告模板范文初中数学调研报告模板一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段有着重要的地位。
本次调研旨在了解初中数学教学的现状和问题，以期为优化数学教学提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，覆盖了5个初中学校的学生和老师。
调查内容包括数学学习情况、教学方法、教材使用等。
三、调研结果1. 数学学习情况根据问卷调查结果，超过80%的学生认为数学是他们最喜欢的科目，而只有少数学生表示对数学学习不感兴趣。
此外，约60%的学生认为自己在数学学习上遇到了困难，其中一些学生表达了对抽象数学概念的困惑。
2. 教学方法调查显示，大多数教师在教学中采用了传统的讲授和练习的方式，但也有一些教师尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等，被学生认为有助于激发学习兴趣和加深理解。
3. 教材使用在教材使用方面，大部分学校使用的是统一的教材版本，但也有少数学校根据自身实际情况进行了调整。
学生对于教材内容的难易程度有一定的分歧，约40%的学生认为教材内容难度适中，50%的学生认为有些内容过于抽象难懂。
四、问题分析根据调研结果，我们可以看出初中数学教学存在以下几个问题：1. 学生对于抽象数学概念的理解困惑，需要更加有效的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高理解能力。
2. 教师在教学中主要采用传统的讲授和练习方式，缺乏多样化的教学方法，需要尝试更多具有创新性的教学方法。
3. 教材内容过于抽象，难度较大，可能导致部分学生学习进度较慢，需要优化教材内容。
五、建议与展望针对上述问题，我们提出以下几点建议：1. 加强数学教学中的实践性，引入更多的实例和应用，以提高学生对抽象概念的理解。
2. 鼓励教师尝试多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
3. 优化教材内容，将抽象概念融入到生活实例中，降低教材难度，提高学生的学习效果。
通过本次调研，我们希望能够为初中数学教学的优化提供一些有益的建议，提高学生的数学学习兴趣和成绩。
初中数学调查报告
初中数学调查报告初中数学调查报告初中数学调查报告11、学生普遍存在数字难学的传统认识，导致学习兴趣下降,我以学生对数字的认知状况和思维能力为考察对象，就题目“当你知道本节课是数学的时候”，你的态度是：A、急于想学，很有趣B、应该学习它C、学不学无不所谓D、不太愿意学E、感到厌烦畏惧结果如下：我在校门口，调查一些同学，了解有关情况，初中数学“体验学习”的调查报告-社会调查报告。
其中感到厌烦畏惧的人数，初一占0.2％，初二占10％，这是极不正常的。
这表明初中学生的数学学习兴趣不高，存在着较大的分化现象。
为了使学生的智力、能力、个性得到充分的发展，培养学生创造能力，这就自然产生了初中数学“体验学习”教学法的尝试与探索。
2、教学法模式（1）引导体验：教师要考虑的是“尽可能适应学生的体验去协调！”当学生体会到新的问题时，要开创新的情境，让学生去发现新问题，大胆放手让学生去探索，教师的任务是给学生开放广阔的探索空间，仔细体会各种不同的思维，不同的方法，必要时进行适当的点拨、评判，创业实习《初中数学“体验学习”的调查报告-社会调查报告》。
如《等腰三角形性质》教学中，怎样剪最快？学生通过对操作过程的尝试后，提出方案。
组织学生小组讨论（或动手实践），交流个人想法，小组拟定解决问题的方案。
然后问：“能否一剪刀剪出一个等腰三角形？”然后让同学们思考，并说明操作思路。
（2）合作交流：教师要善于运用各种手段，引导学生把感受表达出来，展来讨论、交流，要让学生在课堂上活动起来，让他们自由操作，思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现，发展个性。
初中数学调查报告2为了进一步落实教育局强化目标，根据学期初县教研室会议精神，从XX年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研员在领导的带领下先后到了隰县第三中学、隰县第四中学听课30多节、查看教学资料近60余份、教师交流50多人次。
现将初中数学教学质量情况总结如下。
一、看到可喜的现象。
初中数学学情分析报告[优秀范文五篇]
![初中数学学情分析报告[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ae482fc27fff705cc1755270722192e453658a2.png)
初中数学学情分析报告[优秀范文五篇]第一篇：初中数学学情分析报告数学学习情况调查报告一、问题提出多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。
特别是新课程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。
有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。
老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。
为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。
二．调查研究（1）调查对象针对可能会出现不同的情况，我们对六年级的部分学生进行了抽样调查。
（2）调查结果和分析（一）对待数学的兴趣与态度从调查数据可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。
这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。
这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。
学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。
能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。
影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。
在调查中，对数学有兴趣的学生，17.74%是因为“数学有趣”，23.91%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11.57%的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”，38.82%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告一、调查目的与方法为了了解学生对数学学习的态度、学习方法及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。
本次调查的对象是本校初三年级学生，调查采用了问卷调查的方式。
二、调查结果分析1.学生对数学学习的态度调查结果显示，大部分学生对数学学习持积极态度。
超过80%的学生认为数学是一门有趣的学科，超过70%的学生认为数学可以培养逻辑思维和分析问题的能力。
这表明学生对数学学习的认识是正确的，他们对数学学习抱有较大的兴趣和期待。
然而，还有一部分学生对数学学习产生了抵触甚至排斥的态度。
约有10%的学生表示对数学学习不感兴趣，并且觉得数学难以理解。
这可能与他们在学习过程中遇到的困难有关，也可能是由于对数学知识理解的认识偏差。
因此，我们应该采取相应的措施，帮助和激发这部分学生的学习兴趣，使他们能更好地适应数学学习。
2.学生的学习方法调查结果显示，学生的学习方法主要包括听课、做课后题、讨论和独立思考。
其中，听课和做课后题是学生们学习数学的主要方法，约占70%。
虽然这些方法能够帮助学生掌握基础的数学知识和解题技巧，但在培养学生的创新思维和解决问题的能力方面还存在一定的局限性。
独立思考和讨论在学生学习中所占比例较低，约占30%。
这可能与学生缺乏自信、学习压力较大等因素有关。
因此，我们需要鼓励学生独立思考，并提供更多的讨论和合作机会，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
3.学生存在的问题及解决措施调查结果显示，学生在数学学习中存在一些常见问题，主要包括以下几个方面：（1）对数学知识的运用不够熟练。
约有40%的学生认为自己在解题过程中容易出错，主要是因为对数学知识运用不够熟练。
针对这个问题，我们应该加强对基础知识的巩固和反复训练，提高学生的数学素养。
（2）解题思路不清晰。
约有30%的学生表示在解题过程中经常没有头绪，不知道从哪里入手。
这可能与他们对题目的理解不够深刻、思维方式不够灵活有关。
我们应该引导学生培养条理性思维和解题思维的能力，帮助他们建立正确的解题思路。
九年级数学学情分析五篇范文
九年级数学学情分析五篇范文第一篇：九年级数学学情分析九年级数学学情分析上学年学生期末考试的成绩平均分为70.8分，总体来看，成绩算是不错的。
在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。
在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。
在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。
学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂、家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本学期教学中重点予以关注的。
第二篇：九年级数学学情分析九年级数学学情分析我所带的两个班学生在数学课堂上对所学知识的掌握程度上，学生已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。
初三数学学情分析（范文6篇）
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第一篇：初二数学教学计划一、分析及策略学生进入初中已经一学年了,学生层次不齐情况有所加剧，两极分化厉害。
所以如何能够大面积提高学生的数学成绩，使他们从怕学、厌学，不会学转变为想学乐学会学，这是摆在教师面前的一道难题。
这就要求我们数学老师根据学生的实际情况，因地制宜以学生为主体进行教学。
我们除了教以外，而且要研究当前数学发展和教学的新动向，深入研究教材，细致剖析学生，研究新的教学手段和方法。
总之，把教研、教学两者有机结合起来，因材施教，积极稳妥进行教学改革，利用学校先进的多媒体的优势，力争提高每一个学生的数学水平。
现制定如下工作计划：1、抓好“备课”、“上课”两个中心环节。
坚持在集体备课的基础上，充分发挥个人的教学长，从而更加有效地提高课堂教学效率。
在教学中，不断进行教学反思，形成不断反思，不断调整，不断提高的教学风格。
2、教研组老师之间互相听课、互相学习，以开阔眼界。
3、多用多媒体教学，加快改革的步伐。
4、做好单元复习和测验工作，尽可能做到周周清、章章清、节节清。
5、按照学校和教研组的要求写好教案和课件的上传工作。
6、做好培优补差工作，将这一工作渗透到每一节课中。
对数学基础特差的学生，发现问题及时解决或补漏。
二、认识与思考：1、题材源于生活：教学要基于学生的生活学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的'保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。
2、突出解决问题：让学生经历探索数学知识的过程库决问题是数学活动的核心，围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，力求体现“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的模式。
学情分析报告范文初中数学(实用4篇)
学情分析报告xxx中数学第1篇一、学情分析：学生的数学基础较差，学生的学习主动性都不强，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业；有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向xxx、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数)；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
初中数学学习情形调查报告
初三年级是初中学习时期中最重要最关键的时期，在必然程度上反映了初中学生的学习状况，为了更好地了解初中学生的数学学习状况，指导数学教学实践，提高学生的数学学习能力，现做如下调查：1．调查目的：①、了解本校初三学生的数学学习状况。
②、分析学生学习成效产生不同的缘故，并对症下药，有的放矢，提出改良方法，提高学习效率。
2．调查对象：本次调查对象为我所教初三（4）班学生，参加调查人数50人，收回有效答卷50份。
3．调查形式：本次调查采纳无记名问卷调查形式，利用班会课时刻（2005年10月11日）统一进行，数据由人工统计整理，结果供本班教师和学生参考。
4．调查内容说明：本次调查问卷包括学生数学学习情形的11组调查问题，本报告从预习，上课，温习和作业完成情形和缘故归属四个要紧部份组成。
调查结果分析：1．预习情形及预习方式：从表一能够看出，4%的学生能踊跃主动地学习，养成了课前预习的好适应，50%的学生属听话型，即教师布置预习就预习，还有44%（20%+24%）的学生缺乏学习热情，他们课前不预习或少有预习。
究其缘故是多方面的，毕业班学生能有课前预习的好适应的确宝贵，但绝大部份学生的不预习问题，也必然程度上反映出毕业班的时刻状况。
在应试教育下，毕业班教学大体上还在实施灌输式加题海战术，学生在繁重的作业负担下，要抽出时刻预习，也真难为了。
而能预习的学生的预习方式，还有待教师的正确指导，随着年龄的增加，相信学生们能养成课前预习的好适应，并找到适合自己的，行之有效的预习方式。
2．上课情形：表（二）从表（二）能够看出，注意力不够集中的缘故归属有34%（8%+26%）学生的爱好不在所学内容，这是值得教育者关注的问题，36%的学生由于数学内容的难度，听不懂上课内容而致使他们上课注意力不够集中。
咱们明白，课堂上，学生的注意力集中程度又直接阻碍到听课成效，从测试结果看，40%（16%+24%）的学生听课效率是较高的，他们对所学内容有爱好，听课时注意力集中，而且他们还有较好的适合自己的听课方式，同时咱们还应注意到，听课成效不仅取决于学生对教学内容的爱好和听课注意力集中程度，而且还取决于教学内容的难度和学生自身的数学学习能力。
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报告编号：LX-FS-A34438九年级学生数学学习现状调查报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑九年级学生数学学习现状调查报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
县九年级学生数学学习现状分析及建议为了更好地了解我县九年级学生目前的学习现状，帮助九年级数学教师更好地掌握学生学习情况，提高数学课堂的教学效益，督促学生最大可能地发挥学习潜力，在最短的时间内取得较好的学习成绩，同时也为学校提供一些可供参考的材料依据，特做了一下的调查。
一、XX年我县学生数学学习情况分析表一：XX年商洛市中考数学整卷分析表分析人数：22694人单位考试人数全卷满分最高分最低分平均分96分以上难度全市22694 120 120 0 66 2580 0.55 洛南4877 120 111 0 58 217 0.48商州5214 120 120 0 57 568 0.48丹凤2942 120 111 0 71 286 0.59商南1979 120 117 0 74 309 0.62山阳4081 120 119 0 66 559 0.55镇安2514 120 116 0 81 508 0.68柞水1087 120 111 0 76 133 0.63表二：XX年商洛市中考数学试卷分析参数表分析人数：22694人题号满分值最高分最低分平均分难度一30 30 0 24.15 0.81二18 18 0 11.47 0.64三(17) 5 5 0 3.31 0.66三(18) 6 6 0 4.24 0.71三(19) 7 7 0 6.90 0.99三(20) 8 8 0 5.10 0.64三(21) 8 8 0 6.29 0.79三(22) 8 8 0 6.83 0.85三(23) 8 8 0 5.10 0.64三(24) 10 10 0 1.89 0.19三(25) 12 12 0 0.96 0.08综合分析上面两个统计表，填空的15、16题失分率较高。
解答题，失分较多的是24、25题，其中24第(3)问的难度大，失分较高。
25题是以集装箱为载体的三角形与正方形综合题，是以几何为背景的二次函数问题，其中隐含了转化的数学思想，部分学生只得到第一问作图的2分，失分率较高。
我县学科优秀生人数太少，96分以上217人，占考生比例8.4%，最高分111与全市最高分差9分，与其他县的差距明显，分数悬殊大，平均分低于全市人均8分，且和镇安相差23分。
二、13届九年级学生数学学习情况1、XX年九年级期末考试数学成绩分析单位考试人数最高分最低分平均分优秀率(℅) 及格率(℅)全县4790 120 0 67.52 23.36 47.93 洛源中学151 113 9 57.77 11.92 33.11保安中学115 120 0 58.9 13.04 43.00眉底中学120 112 9 59.2 15.3035.90卫东中学34 106 11 48.38 5.88 20.59永丰中学235 120 6 58.91 17.40 37.90白洛中学50 102 4 44.94 10.00 22.00四皓中学159 119 8 72.18 24.00 57.00谢湾中学75 117 7 64.70 21.00 43.00祖师中学53 115 15 62.23 19.00 38.00八里中学117 120 12 72.68 23.93 52.14工农中学58 119 3 65.62 13.79 44.83庙坪中学91 112 0 64.51 23.08 41.76圪崂中学126 116 16 69.72 51.59 19.05景村中学107 120 12 66.63 20.56 42.06杨村中学111 120 9 53.02 14.41 28.83柏峪中学41 111 18 52.90 12.20 26.80新华中学243 120 8 70.11 26.75 50.62页山中学41 110 15 53.00 7.32寺坡中学134 116 2 61.49 17.16 35.08三要中学280 120 7 66.26 18.21 44.64灵口中学255 116 0 64.61 21.55 45.3麻坪中学168 119 4 68.67 30.00 46.00向阳中学275 119 4 67.00 27.54 48.55石破中学153 108 0 43.80 3.30 14.40梁源中学39 114 9 49.24 7.32 24.40 陈耳中学32 113 22 70.00 25.00寺耳中学63 116 21 68.20 19.00 46.00巡检中学153 120 14 69.67 22.22 50.33城关中学597 120 0 71.31 25.46 52.76进校初中223 120 4 75.05 31.39 58.74仓颉学校330 120 35 95.92 54.85 90.61职中初中161 116 17 78.00 23.60 64.00本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，灵活度较大，全面系统地考察了九年级上册的数学知识。
参加本次考试的九年级学生共4790人，卷面满分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。
119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。
72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2℅。
从考试成绩分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。
且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85℅，及格率90.61℅，人均95.92，最低分35分。
石破中学优秀率3.30℅，及格率14.40℅，人均43.80，30分以下的51人。
2、试卷中反映出的问题：①选择题。
主要失分在第10道题。
主要是应用切线长定理和等量代换，基础不扎实的学生做起来顾自失彼，基础不扎实的学生做起来有顾此失彼的“感觉”，失分率较高。
②填空题。
其中11、13题失分率较高，11题对二次根式的概念掌握不牢，判断失误。
13题表现学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力较差，不能灵活地把实际问题数学化，表现出来的是对数学知识应用的呆板。
③解答题。
24、25题失分率较高，主要原因是：一是综合性强，贴近中考，学生综合应用数学知识解决实际问题的能力有待于进一步提高;二是猜想解答过程在后期的复习中有待于提高。
三、调查结果分析从XX年我县中考以及13届毕业生的期末考试卷面看，存在以下的共性问题：一是卷面不整洁，书写混乱，良好的数学学习习惯没有养成。
例如：化简题或计算题，只有几个独立的式子或数字，没有等号的链接，造成失分。
二是几何证明题思路不清，分不清题设与结论，证明思路混乱。
三是数学基础不扎实，数学概念、公式、定理理解不透彻，是是而非，谈不上应用。
四是数形结合、探究问题的意识和能力以及综合应用数学知识解题能力较差，造成24、25题失分率较高。
五是答题能力欠缺。
审题不清，造成失分。
例如;12中考卷中填空题的第13题，a、b两题任选做题，若两题都做按第一题计分。
部分考生不认真读题，将a、b两题都作答，a答案错误、b答案正确，结果既不得分、又浪费了时间。
22题(1)要求用列表法求概率，但是部分考生不看题，利用树状图或枚举法求出结果，虽然正确但按要求扣掉了一分。
期末卷中第12题，由于审题不清而失分。
四、学情分析及学科的进度情况1、目前九年级学情分析。
从下乡走访学生情况看，九年级学生目前已经出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚;对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，数学运算能力差，每次考试成绩都在30分一下。
多数学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻，更谈不上良好应用。
在学习能力上，缺少自主学习的能力，课外主动获取知识的能力较差，课堂教师讲授时好像是听会了，但是课后不及时复习巩固，结果考试成绩仍然很差。
学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要加强，以提升学生的整体成绩，在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质;在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数学生对数学处于一种放弃的心态，甚至出现上课睡觉的现象。
课堂练习、课后作业，大部分学生能认真完成，少数学生仍需要教师督促;学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，大多数学生不具有，需要教师的督促才能做。
2、目前九年级数学学科进度情况。
我县31所初中九年级数学课新课的教学任务计划于3月15前全部结束，目前大部分学校已进入分析阶段。
如进校初中部、城中等学校已进入第一轮复习;卫东中学等学校还在进形新课。
复习大体分三个阶段进行，第一轮复习时间是各校根据自己学生的教学实际制定，大体是3月到5月10之前结束第一轮基础知识的复习。
第二轮大体5月10日到5月31日专题复习;第三轮大体6月到中考前的模拟强化训练。
县教研室准备4月中旬对全县九年级学生进行一次模拟考试。
对九年级学生学习情况进行进一步了解。
五、对本学科的教学建议1、要进一步面向全体学生和突出基础。
在第一轮复习中一定要回归基础，注重基础知识的教学，对基础知识进行适当的针对性的辅导和过关训练，确保绝大多数学生在中考中基础不失分。
2.在教学中要不断重视学生审题能力的培养以及解题速度的训练。
特别是对于选做题、猜想题。
在教学中通过三轮复习训练让学生养成认真仔细审题的习惯以及答题速度的训练，减少学生因审题不清或答题时间不够现象而造成不必要的失分。
3、教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。