分数乘法(三)说课稿
分数乘分数说课稿(通用10篇)
分数乘分数说课稿（通用10篇）分数乘分数说课稿 1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。
四、教学过程一、复习准备1. 口算题。
课件出示：2/7某 3 ＝3/5 某 15 ＝20 某 1/4＝ 3/8某 6 ＝l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。
l 交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。
]2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。
2022-2023学年五年级下学期数学《分数乘法(三)》(说课稿)
2022-2023学年五年级下学期数学《分数乘法（三）》（说课稿）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握分数乘法（三）的计算方法，了解分数乘法的实际应用，并能熟练运用相关知识解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握分数乘法的计算方法2.了解分数乘法的实际应用三、教学准备1.教师：课件、教学笔记2.学生：课本、练习册、笔四、教学过程A. 导入新课首先，让学生回顾上节课所学的分数乘法知识，简单复习一下分数乘法的基础概念，并进行简单的练习。
B. 讲授新知识1.讲解分数乘法的第三种运算方法：分解法。
通过示范分解法的具体步骤，让学生了解分解法的思路，并一步步学习分解法的计算方法。
2.给学生列出一些实际问题，让他们尝试用分解法来解决问题。
这些问题可以是关于食材配料、货物需要数量等等问题。
学生可以通过分解法来计算所需材料的数量。
3.介绍分数乘法在实际生活中的应用。
可以举例说明在购物、烹饪、财务等方面分数乘法的实际应用，并让学生结合自己的实际经验，思考出更多的应用场景。
C. 练习巩固让学生进行一些练习，巩固所学分数乘法的知识。
练习内容既可以是纸上计算，也可以是口算，让学生在实际问题中灵活应用所学知识。
D. 课堂小结在本节课的最后，进行课堂小结，回顾本节课所学的知识，对问题进行梳理和总结，并对下节课做出预期。
五、教学反思本节课的目标是让学生掌握分数乘法的第三种运算方法，并了解其在实际生活中的应用。
课后发现，学生对分解法的理解比较顺利，但在应用实际问题时还存在一定的困难。
下节课需要进一步强化实际应用的练习和训练，以便让学生更好地掌握所学知识。
《分数乘法（三）》教案（通用4篇）
《分数乘法（三）》教案（通用4篇）《分数乘法（三）》篇1下文是关于《分数乘法(三)》，仅供参考!这节课是上周上的，杂事纷扰，一直没有闲暇来好好写写当时教这节课的感受。
这节课上下来，有两个重点需要把握，一个是理解分数乘分数的意义，这是解决分数乘分数所有的实际问题的前提，如果意义不理解，问题解决犹如空中楼阁。
那教学的第一个板块就是意义的教学，上一节课我们已经知道分数乘整数的另外一个意义，即求一个数的几分之几的是多少，我从这个意义入手，延伸到一个分数的几分之几也是需要用分数乘法的。
借助《庄子.天下》那句“一尺之锤，日取一半，万世不竭”入手，先回顾一个整数的几分之几用分数乘法，再引申到当一个分数的几分之几时同样也是可以用分数乘法的，在出示分数乘分数的时候，同时出示具体的木棒截取的过程，让孩子在具体实物中理解，其实其中一个分数表示一个具体的量，而另外一个分数就是一种分法(或是按照孩子们的想法叫做截法)，或是有些孩子理解到分数乘分数其实是分了两次。
在这个环节，孩子们需要重点理解意义，同时也初步感受到分数乘分数可以用分母乘分母，分子乘分子。
那接下来的环节就直捣黄龙了，深入探索分数乘分数的方法，当然很多孩子已经知道方法就是分母乘分母，分子乘分子，但是不知道为什么那样，那下面的探索环节就是要弄清楚方法的原理。
算理的理解还是需要借助直观模型，因为算理在学生头脑里是一个很抽象的东西。
当然在探索之前，我们还是对意义进行了再次强调，还把两个乘数反一反，再说意义。
紧接着出示书本例题，放手让孩子去画图，在一个长方形中涂出最后的结果。
涂完之后，把不同的结果反馈到黑板上，孩子们分别说，说的过程中我进行一些重点追问，这些追问无非就是在关注每一次分法。
全部说完之后，再次沟通各种方式。
开始提炼这些图形与算式之间的共同联系，这种联系就是在明晰算理的内在原理，孩子们归纳发现，原来在图形中，被分了2次之后，这个总份数其实就是分母乘分母(也就是最终结果的分母)，比较难理解的是在图形中怎么体现分子乘分子，经过一番激辩，孩子们渐渐明白两次取出份数之积就是最终答案的分子，在图形中就是先取了几份，再在这几份中取出几份，也就是说是几份中的几份，那最红取出的总份数就是把两次取出份数乘起来就好了。
分数乘法三教学设计(共6篇)
分数乘法三教学设计〔共6篇〕第1篇：分数乘法(三)教学设计分数乘法〔三〕教学过程：一、复习导入老师出示教学板书，请学生计算以下分数乘法运算题。
×3 ×12 21×老师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备答复以下问题。
老师提问学生答复以下问题。
〔整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
〕二、讲授新课老师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的第二次剪去剩余局部的。
此时，剩下的局部占这张纸条的几分之几？假如第三次再剪去剩余局部的，那么剩下的局部占这张纸条的几分之几？老师让学生考虑这个例题，并对学生进展提问。
×？分析^p 第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是的。
也就是×老师让学生从图中看出是，让学生从×=中考虑，分数乘以分数的运算规那么，让学生同桌之间互相讨论。
老师提问学生说说分数乘以分数的运算法那么。
并对学生的说法给以鼓励。
老师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法那么：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法那么：让学生折纸验证×？，并让学生分析^p 为什么？课堂讨论：让学生可以根据课本7页中的插图，说一说，红色局部占斜线局部的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和局部的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、稳固练习试一试，×；×；×让学生运用分数乘以分数的法那么来进展计算。
注意能约分的先约分，四、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问学生答复〕板书设计：分数乘法〔三〕×=；×=分数乘以分数的运算法那么：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
第2篇：分数乘法三教学设计教学目的1.结合详细情境, ,探究并理解分数乘分数的意义；2.探究并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。
五年级数学下册说课稿-3.3 分数乘法(三)-北师大版
五年级数学下册说课稿-3.3 分数乘法(三)-北师大版一、教材分析1. 教材版本本课说课的教材版本为北师大版五年级数学下册。
2. 教材内容本节课是第三章中第三节的内容，主要讲解的是分数乘法的第三种情况：分数相乘中，乘数和被乘数分别为带分数与真分数或两个带分数的情况。
3. 学习目标根据课程标准的要求和教学大纲的要求，学生在本课学习后应当达到以下目标：1.能运用分数的乘法法则，准确计算各种类型的分数乘法；2.能通过练习，掌握分数乘法在实际问题中的运用；3.能根据所学的知识，尝试解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习分数乘法法则，计算各种类型的分数乘法；2.增强数学思维、分析和解决实际问题的能力。
2. 教学难点学生如何理解分数的乘法规律，在运用规律计算过程中发现和使用规律的能力的提高。
三、教学过程1. 导入教师可通过提出问题，调动学生思维，引起学生兴趣，激起学习积极性。
例如：•两个带分数相乘需要怎么计算？•带分数和真分数相乘要注意什么？•遇到标题中提到的情况，应该如何处理？2. 讲解针对学生可能遇到的问题，教师进行业务讲解，即重点讲解5、6两种情况，多给学生举一些例题进行演示，让学生深刻理解分数乘法的规律，同时引导学生在实际问题中务实思考，运用已知的知识去解决问题。
3. 练习学生在掌握了基本理论后，通过练习题的方式强化对知识点的理解。
练习题不仅要求练习计算能力，还要在实际问题中找到应用学过知识的合适方法和策略并计算，从而提高学生的综合能力。
4. 总结在学生完成练习之后，教师要对课程进行总结，回顾重点难点知识，同时巩固学生对本节课的理解和记忆。
5. 提高为了提高学生的综合运用能力，教师可提供一些高难度的综合问题，并帮助学生一步步分析解决问题的过程。
6. 作业布置对于本节课的作业，教师可针对平时考试所涉及的知识点进行设计。
四、教学反思本节课分为讲解和练习两个环节，把讲解和实际运用知识联系起来，并通过各种形式进行了练习，使学生在学习中不仅掌握了知识理论，还注重实际运用。
说课稿分数乘法说课稿
说课稿分数乘法说课稿一、说课稿分数乘法说课稿1. 教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握分数乘法的基本概念和运算方法，能够灵便运用分数乘法解决实际问题。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点是分数乘法的运算方法和解决实际问题的能力。
教学难点是如何理解分数乘法的概念和运算规则。
3. 教学准备教学准备包括教材《小学数学》第三册、教学课件、黑板、彩色粉笔、分数乘法练习题等。
4. 教学过程（1）导入通过一个生活实例引入分数乘法的概念，如：小明买了3个苹果，每一个苹果的价格是1/4元，那末他一共花了多少钱？（2）呈现通过教学课件展示分数乘法的运算规则和步骤，让学生了解分数乘法的基本概念和运算方法。
（3）讲解详细讲解分数乘法的运算规则和步骤，并结合具体的例子进行演示。
引导学生理解分数乘法的本质是将分数进行相乘，并解释为什么分数乘法的结果会比原来的数值小。
（4）练习布置一些分数乘法的练习题，让学生进行个人或者小组练习。
鼓励学生在解题过程中灵便运用分数乘法的运算方法，培养他们的解决问题的能力。
（5）巩固通过一些应用题和思量题，让学生运用所学的分数乘法知识解决实际问题，提高他们的综合运算能力。
（6）归纳总结总结本节课所学的内容，强调分数乘法的运算规则和解决实际问题的能力。
5. 教学评价通过观察学生的课堂表现、练习题的完成情况和思量题的回答情况，对学生的学习情况进行评价。
可以采用口头评价、书面评价或者小组评价等方式。
6. 教学拓展可以引导学生进行分数除法的学习和运算，进一步拓展他们的数学运算能力。
7. 教学反思教师应及时反思本节课的教学过程和效果，总结教学经验，发现问题并改进教学方法，以提高教学质量。
二、教学资源1. 教材：《小学数学》第三册2. 教学课件3. 黑板、彩色粉笔4. 分数乘法练习题三、教学评价1. 观察学生的课堂表现，包括学生的注意力集中情况、积极回答问题的态度等。
2. 练习题的完成情况，包括学生对分数乘法的运算方法是否掌握、解题的准确性等。
2022-2023学年五年级下学期数学3.3分数乘法(三)(说课稿)
2022-2023学年五年级下学期数学3.3分数乘法（三）（说课稿）一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生能够：•熟练掌握分数乘法的基本概念；•能够进行带分数、分数相乘的运算；•理解分数相乘的实际意义。
2.过程与方法通过本节课的学习，学生能够：•运用手算、心算等方法进行数学计算；•运用分数乘法的方法来解决实际问题。
3.情感态度与价值观通过本节课的学习，学生能够：•提高对数学学科的兴趣和热爱；•培养学生的逻辑思维、分析判断、独立思考的能力。
二、教学重点和难点教学重点•理解分数相乘的实际意义；•熟练掌握分数乘法的基本概念。
教学难点•进一步提高学生的综合应用能力，让学生能够将所学的知识应用到解决实际问题当中。
三、教学过程1.引入首先，我会引导学生思考一下分数乘法的实际意义。
比如说，假设小明想要烤一些饼干，他有一些鸡蛋和面粉，但他不知道需要多少鸡蛋和面粉才能做出恰好数量的饼干。
这时候，我们可以通过分数乘法来解决这个问题。
2.讲解接着，我将会讲解分数乘法的基本概念，并给出一些例子来加深学生的理解。
3.练习在理解了分数乘法的基本概念后，我会给学生一些练习题，并通过一些小组合作来让学生相互交流，并且互相提供帮助，来完成这些练习。
4.拓展最后，我将会提供一些拓展练习，以便学生在适度挑战的情况下，进一步提高自己的分数乘法能力。
四、教学方法本节课采用讲解、练习和小组合作的方式进行教学。
同时也会采用运用科技手段，如互动白板等，来增强教学效果。
在教学过程中，我会注意与学生互动，促进学生的参与。
五、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解分数乘法的实际意义时，思维存在一定的拘束。
因此，我在引入部分加入了具体的实例来帮助学生更好地理解分数乘法的实际意义。
此外，学生的应用能力仍需要进一步提高，在教学中需注重拓展练习的设计。
同时也需要关注学生的情感态度培养，来提高学生对数学学科的兴趣和热爱。
五年级数学下册说课稿《3_分数乘法(三)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 分数乘法（三）》北师大版尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校五年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册的《3 分数乘法（三）》。
一、教材分析《3 分数乘法（三）》是北师大版五年级数学下册的一个知识点，它是在学生已经掌握了分数乘法的基本概念和计算方法的基础上进行进一步学习的。
这一节课的主要内容是分数乘以分数的计算方法，让学生能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘以分数的意义，掌握分数乘以分数的计算方法，并能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 教学难点：理解分数乘以分数的意义和计算方法。
四、教学过程1. 导入新课在导入环节，我会通过一个实际生活中的例子来引起学生对分数乘以分数的兴趣。
例如，假设有一张披萨，将其平均分成8份，小明吃掉了其中的3份，小红吃掉了其中的1/4份，那么小明和小红一共吃掉了多少披萨？通过这个例子，学生可以直观地感受到分数乘以分数的实际意义。
2. 自主探究在这个环节，我会让学生自主探究分数乘以分数的计算方法。
我会给出一些具体的例子，让学生尝试计算并总结规律。
例如，计算1/2乘以1/3、3/4乘以1/2等。
通过学生的自主探究，他们可以发现分数乘以分数的计算方法：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
3. 合作交流在合作交流环节，我会将学生分成小组，让他们共同解决一些分数乘以分数的实际问题。
例如，小明有一张矩形纸，长是4cm，宽是3cm，他想要剪出一个边长为1cm的正方形，他最多可以剪出几个正方形？通过合作交流，学生可以巩固分数乘以分数的计算方法，并培养团队合作精神。
《分数乘法(三)》说课终稿
尊敬的各位评委老师：您们好！今天所说课题是《分数乘法（三）》，北师大版五年级下册第三单元第三课时的内容。
这是一节课后说课。
教材编排是，先出示纸条让学生初步感知分数单位一的不同引起的变化，再让学生用一张纸动手实践，体验算理，并出示例题让学生去验证算理，最后在操作中总结出分数乘分数的计算方法。
这种编排合理，自然。
可按这种思路教学后发现，少数学生从纸条过渡到纸，从一维到二维，他们反应不过来，而且最重要的是大部分学生在验证环节中出现了低效率的验证，并且在后续练习巩固中，混淆了分数乘整数和分数乘分数的计算方法。
为什么会这样呢？在经过深入的思考和反思后，我以调为主题，设计了以下三个教学环节：（一）简单调：创设情境、让课堂“活”起来。
在初步感知环节，我创造性地利用教材课后的习题情境来简单生动地调动学生的积极性：视频播放（同学们，唐僧师徒四人西天取经路上偶得一个西瓜，悟空灵机一动，说：“这个西瓜，我吃一半，师傅吃剩下一半，八戒和沙僧也吃剩下的一半。
”八戒开心地说：“都是一半，很公平啊！”可是师傅却摆摆手说：“你这悟空，又想耍小聪明！”这究竟是怎么一回事呢？）学生在轻松有趣的氛围中根据情境提出疑问，唐僧师徒四人究竟分别吃了这个西瓜的几分之几呢？继而引导学生利用一张纸表示这个西瓜进行动手操作，学生在活动中解决悟空吃这个西瓜的1/2，师傅吃这个西瓜的1/4，八戒和沙僧分别吃这个西瓜的1/8，初步体验到单位一的不同引起量的变化，并承接上一节课分数乘整数的知识，举一反三列出1/2×1/2＝1/4，1/4×1/2＝1/8的乘法算式，成功地导入新课：分数乘法（三）。
（二）能量调：自主探究，让学生“动”起来。
作为此节课的主要能量集中环节，不单单设计了多种活动引导学生在操作中深入感知分数乘分数的意义和算理，并且我也退居二线，如幕后编剧般适时调动学生的学习愿望和辩证的思想，让学生进行自由辩证讨论，一步步逼近意义和算理。
分数乘法说课稿
分数乘法说课稿分数乘法说课稿1一、说教材《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第一单元第三课时的内容。
是在学生已经理解与驾驭分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学，同时为后面学习分数除法做铺垫。
依据本课结构特点，基于本人对教材的的理解，考虑到学生已有的认知结构和年龄特点，我确定如下教学目标：1、让学生在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。
2、学生在自主探究、合作沟通的过程中驾驭分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
3、能运用分数乘分数的学问解决简洁实际问题，体会数学与生活的联系。
本着课程标准，在深化探讨教材的基础上，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点：是驾驭分数乘分数的计算方法。
教学难点：是理解分数乘分数的算理。
二、说学情以新课标精神为主导，依据学生已有的生活阅历和学问脉络，我在教学过程中面对全体学生，主要采纳“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“视察法”等教学方法，注意培育学生动手实践、动眼视察、动脑思索，最大限度地留给学生自主探究的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学生自由开放地探究学习，激励启发每位学生主动主动参加到学习活动，让学生成为学习的主子，体现以生为本的理念，这正是课标中要求的，也是我们每位数学老师必需做到的。
《新课标》指出：有效的数学活动，不能单纯的依靠记忆和仿照，动手实践、自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。
因此在本节课中主要采纳“动手实践、自主探究、合作沟通”等多种学习方法来理解驾驭分数乘分数的意义与算理。
三、说教学过程数学是培育人思维、发展人思维的一门重要学科，因此在教学中不仅要使学生知起然，更要知其所以然。
为了凸显本节的设计理念，切实高效地完成教学目标，我设计以下教学环节：1、回顾旧知，使新旧知“连接”起来。
复习分数乘整数的意义及计算方法，为学习新知做铺垫。
2、创设情境、让课堂“活”起来。
在课始，我用古代闻名哲学著作《庄子、天下》中的话语创设问题情境：“为什么恒久截不完呢？”，于是老师引导学生做一做：“请大家拿出小纸条，第一次折出它的1/2，其次次折出剩下的1/2，此时，剩下部分占这张纸的几分之几？”并引导学生理解此时剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示为1/2×1/2。
《分数乘法》说课稿
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五年级数学下册说课稿《分数乘法_练习三》说课稿北师大版
五年级数学下册说课稿《分数乘法练习三》尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX小学五年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册《分数乘法练习三》。
一、教材分析《分数乘法练习三》是在学生已经掌握了分数乘法的基本计算方法的基础上进行的一个练习课。
本节课通过一系列的练习题，旨在让学生巩固和加深对分数乘法的理解，提高学生的计算能力，培养学生解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练地计算分数乘法的题目，提高计算的准确性。
2. 过程与方法目标：通过练习，让学生掌握分数乘法的计算法则，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够熟练地计算分数乘法的题目。
2. 教学难点：分数乘法计算法则的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个生活实例来导入新课。
例如：“小明有一张长方形纸，长是4分米，宽是3分米，他想将这张纸剪成一个边长为1分米的正方形，他最多可以剪几个正方形呢？”通过这个问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——分数乘法。
2. 自主探究在这个环节，我会让学生独立完成教材中的练习题，并引导他们思考：在计算分数乘法时，应该如何进行计算？分数乘法的计算法则是什么？3. 合作交流在学生完成练习题后，我会组织他们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和心得。
通过交流，让学生加深对分数乘法计算法则的理解，提高计算的准确性。
4. 教师讲解在这个环节，我会对学生的解题方法进行点评，并对分数乘法的计算法则进行讲解。
重点讲解分数乘法计算法则的运用，以及如何在实际问题中灵活运用。
5. 巩固练习我会设计一些分数乘法的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。
通过这些练习题，提高学生的计算能力，培养学生解决问题的能力。
6. 总结与反思在课程结束时，我会让学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》备课说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级数学下册《分数乘法（三）》的备讲师。
今天我将为大家详细解析本节课的教学内容、教学目标、教学方法、学情分析、教学过程和板书设计。
希望能够为大家提供一些参考和启示。
一、教学内容本节课的主要内容是分数乘以分数的计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握分数乘以分数的运算规则，能够熟练准确地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘以分数的意义，掌握分数乘以分数的计算方法，能够熟练准确地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 过程与方法目标：通过操作活动、图形语言和数学表达，培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数乘以分数的意义和计算方法。
2. 动手操作法：让学生通过折纸、涂色等操作活动，直观地感受分数乘以分数的过程，加深对计算方法的理解。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 引导发现法：教师引导学生发现分数乘以分数的规律，培养学生独立思考和发现问题的能力。
四、学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于分数乘以分数的计算方法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
五、教学过程1. 导入：通过设置生活情境，如烘焙、土地面积等问题，引出分数乘以分数的计算需求。
2. 自主探究：让学生通过折纸、涂色等操作活动，观察和分析分数乘以分数的过程，引导学生发现计算方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的发现和思考，总结分数乘以分数的计算方法。
4. 讲解与示范：教师对分数乘以分数的计算方法进行讲解和示范，让学生明确计算规则。
人教版分数乘法三说课稿
人教版分数乘法三说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学教材中的一个非常重要的知识点——分数乘法。
本次说课将分为三个部分：首先是教学内容与目标的确定，其次是教学过程的设计，最后是教学评价与反思。
一、教学内容与目标分数乘法是小学数学中的一个重要概念，它是在学生掌握了分数的基本概念和运算规则之后进行教学的。
本节课的教学内容主要包括分数乘以整数、分数乘以分数以及它们的实际应用。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和严谨的学习态度。
二、教学过程设计1. 导入新课通过回顾整数乘法的意义和实际应用，引导学生思考分数与整数的乘法有何不同，从而自然过渡到分数乘法的学习。
2. 探索新知（1）首先，通过直观的图形表示法，让学生理解分数乘以整数的意义。
例如，将一个整体“1”平均分成若干份，然后取其中的几份，这个过程可以用分数乘以整数来表示。
（2）接着，通过实际操作，让学生掌握分数乘以分数的计算方法。
可以通过折纸、涂色等活动，让学生亲自动手操作，从而更好地理解分数乘法的含义。
（3）在学生理解了分数乘法的基本概念后，引导他们总结分数乘法的计算法则，并进行简单的练习。
3. 巩固提高设计一些与生活实际相结合的问题，让学生在解决问题的过程中巩固和提高分数乘法的计算能力。
例如，购物、烹饪等场景中涉及的分数乘法问题。
4. 小结与作业课堂结束前，对本节课的重点内容进行小结，并布置适量的作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课的教学评价主要采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价主要通过课堂观察、提问等方式进行，及时了解学生的学习情况；总结性评价则通过课后作业和小测验来进行，检验学生对分数乘法知识的掌握程度。
人教版数学分数乘法说课稿（通用6篇）
数学分数乘法说课稿人教版数学分数乘法说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的人教版数学分数乘法说课稿（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学分数乘法说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。
根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、过程与方法目标：（1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
（2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。
分数乘法三说课设计
分数乘法（三）第二课时说课设计说课内容:北师大版小学数学五年级下册第三单元分数乘法——分数乘法（三）的第二课时。
说教材：北师大版小学数学五年级下册分数乘法（三）这部分内容是建立在学生理解分数乘整数意义的基础之上的，重点让学生理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法，这是分数乘法这一单元的重点和难点。
教材在安排这部分内容时，运用了大量的折一折、涂一涂、想一想、说一说等活动，突出了实际操作和图形语言，从多个角度为学生理解问题、解决问题提供了帮助，使学生在实际操作活动中，不仅直观地体会出分数乘分数的意义和计算方法，还使学生进一步认识和理解了一个数与分数相乘，积与这个数的关系。
说教学目标根据课程标准的要求及教材的编写意图，我拟定了如下教学目标：1、知识与技能：继续体会探索分数乘分数计算方法的过程，引导学生进一步理解分数乘分数的意义，逐步提高学生计算分数乘法的能力。
2、过程与方法：理解和巩固学习分数乘分数的计算方法，进而认识和理解一个数与分数相乘，积与这个数的关系。
3、情感态度与价值观：通过解决有关的实际问题，使学生感受到分数乘分数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重点难点根据拟定的教学目标和学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是理解和巩固学习分数乘分数的计算方法，认识和理解一个数与分数相乘，积与这个数的关系；难点是一个数与分数相乘，积与这个数的关系的探究。
说学情五年级同学无论是认知发展、情感发展还是个性发展都得到了进一步的提升。
他们已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
我所任教的班级共有学生37人，男生居多，由于学生个性发展的不同，造成他们的学习习惯，学习方式、学习效果也大不相同，给课堂教学设置了不小的障碍，因此在教学中，我努力寻找适合我班学生实际的教学手段，以求达到最好的教学效果。
说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于五年级的学生来说，他们的认知水平和知识经验都存在一定的差异，针对这种情况，我通过启发引导、动手操作、猜想验证等学习方式，注重丰富学生对新知识的感知，采用自主探究性的方法展开教学活动，使学生在老师的引导下积极主动地参与合作交流的全过程，让他们说有所思，学有所获。
分数乘法说课稿（精选14篇）
分数乘法说课稿（精选14篇）分数乘法说课稿篇1教学目标1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2、发展学生的观察推理能力。
教学准备1、多媒体课件。
2、每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
重点难点：分数乘分数的计算方法。
教学过程一、创设情境引入新课（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出什么问题？学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？”师：怎样列式？（板书1/5×2）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。
师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？学生讨论汇报。
（根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。
板书算式。
师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。
板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。
我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。
学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。
学生自己涂色。
师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。
《分数乘法三》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《分数乘法三》说课稿《分数乘法三》说课稿一、教材分析分数乘法三是北师大版小学数学五年级下册第一单元第 79 页内容，这部分知识属于数与代数领域。
本节课是学生在学习掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分、整数和分数相乘的意义和计算方法的重要基础上进行学习的，同时也是学习分数除法、比、分数四则混重点在于使学生理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的重难点。
同时也是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。
教材在这个内容的安排上，突出了实际操作和图形语言，使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算方法，并运用自己的语言进行总结。
教材首先从我国古代哲学著作的情境引入，激起学生探索的欲望，同时也直观地展示了分数乘分数的过程，体现了分数乘分数的计算方法，并初步渗透了无限的思想。
教学时，教师要向学生介绍有关的背景知识，帮助学生理解题目的意思，必要时作适当的说明和补充，让学生感受我国文化的源远流长。
接着让学生自己动手操作，一次折出长方形纸条的 1/2,1/2 的1 / 141/2，再取 1/2，并用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法。
对于感兴趣的学生，教师可以鼓励他们继续算下去。
也可以换成另一个情景引导学生边操作边思考：小明先把一张长方形纸对折，得到这张纸的 1/2，再把这张纸的 1/2 平均分成 4 份，将其中的 3 份涂上颜色，涂色部分占整张纸的几分之几？鉴于以上对教材的理解和把握，我把本课的教学目标定为以下三个目标：知识与技能目标：结合生活经验和直观图示，理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。
《分数乘法》说课稿（通用8篇）
《分数乘法》说课稿（通用8篇）《分数乘法》说课稿篇1一、说教材（一）教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。
这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。
2、作用本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。
（二）教学目标依据《课标》的要求，结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标：1、知识与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。
2、过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想3、情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。
（三）教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。
重点：掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。
难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。
二、说教学法（一）说教法为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。
在整节课我将采用以下教学方法：1、问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；2、演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。
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分数乘法（三）说课稿
我今天说课的题目是《分数乘法（三）》，我将从教材、学情、教法、学法和预设流程以及课后反思方面进行说课。
一、说教材：
《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了分数乘整数的基础上，使学生理解并掌握分数乘分数的意义和计算方法。
教材首先用我国古代著名哲学著作创设情境，激发学生想探究的欲望，再用“折一折”的过程直观展现分数乘分数的理解过程和计算方法，最后通过“讨论”、“说一说”、“做一做”使学生观察归纳出计算方法。
教材安排上，突出了实际操作和图形语言。
教学目标：
1、在操作活动中，理解分数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
2、通过“折一折”，讨论交流的过程，培养学生的动手操作能力，归纳概括能力。
3、感受数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：使学生理解分数乘分数的算理。
二、说学情：
学生在学习本节课前，已经充分学习了分数乘整数的意义和计算方法，已经积累了一定的学习经验，具备了一定的合作探究能力、独
立学习能力及计算能力和归纳概括能力等。
三、说教法、学法：
为了更好的突出重点，突破难点，本节课主要采用“操作法”、“观察法”等教学方法，并引导学生用“独立思考、合作学习、探究学习、教师导拨”等学习方法展开活动。
四、说说教学预设流程
本节课的教学预设流程分为以下4个环节完成：
1、情境导入。
用我国古代著名哲学著作《庄子、天下》中的话创设问题情境，设疑激趣。
2、自主探究。
以3/4×1/2，3/4×1/4，为例，通过“折一折、算一算、说一说”激发学生合作、探究分数乘分数的算理和方法。
3、巩固练习。
用教材29页“练一练”1—3题，当堂巩固。
5,6题的训练让学生进一步明确求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
4、总结评价。
学生自己总结、进行自评、互评。
总之，本节课，从创设情境开始，激发学生学习的兴趣，给学生机会和和时间去操作、讨论、探究、交流、展示，放手让学生自己去尝试，力求体现了“以学生为主体，教师为主导”先学、后导的教学理念，培养学生的合作学习能力、自主探究能力。