当代教师应具备怎样的现代学生观

当代教师应具备怎样的现代学生观

随着教育改革的深入，素质教育也提到了前所未有的高度。在当前，从整个教育战线来说，提高教师素质要解决的课题很多，这里不一一述及，仅就当代教师应具备的现代学生观谈些意见。

是教给学生知识，还是教会学生做人

教师教学的目的是什么？多少年来，人们沿袭传统的教育理论，遵循着古人关于教师功能的定位，即唐代大文学家韩愈在《师说》一文里所说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。对这一定位，人们只是反复引述，却忘了用时代的眼光进行审视。我认为，教育的目的、教师的职责应使学生们在独立面对世界的时候，学会同世界对话、学会从周围的环境中汲取营养，能够面对困难，抓住机遇，搞好人际关系，团结同仁，找到自己的幸福，为社会服务，为祖国效劳，一句话教学生学会做人，用他所学的知识为祖国服务。

联合国教科文组织在发布的２１世纪教育报告中把学会做人概括为学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存。这是对学生学会做人内涵的补充和发展，也是联合国对当代教育教学经验的新概括，必将对世界教育发展有重大意义。

无数事实告诉我们：要成才、先成人。一个人虽有本事，但不会做人，对社会不做好事，而做坏事，这样的人只能是越少越好，甚至一个没有更好。教学生学会做人是当代教师应具备的现代学生观之一。

须知，人的能力是多样的，但最重要的能力是创新能力。当代教师最重要的职责是培养学生索取知识的能力，并把创新作为教学的全过程。“什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习问题。如果一个学生能够懂得怎样去问问题，怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能够自己去打开各式各样的大门”。

因之，一个出色的教师，应该拓宽学生的思路，让他勤于思考，不断提出问题。培养学生开拓新领域，分析新情况，迎接新挑战的能力。这是当代教师应具备的又一现代学生观。

正是从这个认识出发，应该说每个学生都有自己的长处，每个学生都能成才，我们决不应把学生分为差生或后进生，而应把他们都看成有长处的学生，可成才的学生，有作为的学生。这是当代教师应具备的又一现代学生观。

在现实生活中，有些人常常要求把优生编成一个班，把：“差生”偏成一个班，这是不符合人群结构规律的。多样性是人类社会存在和发展的基础，人们正是在多样性中相互促进、相互补充、相互攀比、相互竞争，从而推动社会的发展，推动人类文明的进步。试问：一个班只有“差生”或只有“优生”怎么相互促进，怎么攀比，怎么竞争？其负面影响是不言而喻的。

因之，当代教师应从挖掘潜能方面重视培养学生的非智力因素，正确对待每个学生，应用爱心唤醒他们的心灵，调动学生内部的积极性、创新性，决不能从外部给他们什么压力。