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英语专业大学排名

英语专业大学排名

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24江西科技学院3星级江西2 24仰恩大学3星级福建1 24西安思源学院3星级陕西6 24陕西国际商贸学院3星级陕西6 24武汉晴川学院3星级湖北4 24武汉工商学院3星级湖北4 24温州商学院3星级浙江2 24上海兴伟学院3星级上海2 24湖南涉外经济学院3星级湖南1 24福州外语外贸学院3星级福建1 24安徽信息工程学院3星级安徽3 24武昌理工学院3星级湖北4 24北京吉利学院3星级北京2 24长春财经学院3星级吉林3独立学院英语专业排名名次学校名称专业星级所在地区地区排名1四川外国语大学重庆南方翻译学院5星级重庆11云南师范大学商学院5星级云南11武汉科技大学城市学院5星级湖北11吉林大学珠海学院5星级广东11四川大学锦江学院5星级四川16云南大学滇池学院5星级云南26四川外国语大学成都学院5星级四川26浙江大学城市学院5星级浙江16天津外国语大学滨海外事学院5星级天津110云南大学旅游文化学院4星级云南3 10北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院4星级北京1 10中山大学南方学院4星级广东2 10华南理工大学广州学院4星级广东2 10重庆邮电大学移通学院4星级重庆2 10电子科技大学成都学院4星级四川3 10北京航空航天大学北海学院4星级广西1 10河北大学工商学院4星级河北1 10湖南商学院北津学院4星级湖南1 10广西师范大学漓江学院4星级广西1 10西北大学现代学院4星级陕西1 10上海外国语大学贤达经济人文学院4星级上海1 10北京工业大学耿丹学院4星级北京1 10重庆师范大学涉外商贸学院4星级重庆2 10江汉大学文理学院4星级湖北2 10河南大学民生学院4星级河南1 10华南农业大学珠江学院4星级广东2 10四川大学锦城学院4星级四川3 10厦门大学嘉庚学院4星级福建1 10西安交通大学城市学院4星级陕西1 10东北师范大学人文学院4星级吉林1 10同济大学浙江学院4星级浙江2 10北京师范大学珠海分校4星级广东2 10中国地质大学长城学院4星级河北1 10山西大学商务学院4星级山西1 35湖北大学知行学院3星级湖北3 35江西师范大学科学技术学院3星级江西1 35南京理工大学泰州科技学院3星级江苏1 35燕山大学里仁学院3星级河北3 35辽宁师范大学海华学院3星级辽宁1 40中国传媒大学南广学院3星级江苏2 40西南财经大学天府学院3星级四川5 40重庆大学城市科技学院3星级重庆4 40浙江财经大学东方学院3星级浙江3 40新乡医学院三全学院3星级河南2 40电子科技大学中山学院3星级广东6 40山东师范大学历山学院3星级山东1 40长春理工大学光电信息学院3星级吉林2 40长春大学旅游学院3星级吉林2 40安徽师范大学皖江学院3星级安徽1 40安徽大学江淮学院3星级安徽1 40西北工业大学明德学院3星级陕西340北京理工大学珠海学院3星级广东640大连理工大学城市学院3星级辽宁240河南师范大学新联学院3星级河南240桂林理工大学博文管理学院3星级广西340中山大学新华学院3星级广东640中国矿业大学徐海学院3星级江苏240宁夏大学新华学院3星级宁夏140南京理工大学紫金学院3星级江苏240内蒙古师范大学鸿德学院3星级内蒙古140广州大学松田学院3星级广东640广东外语外贸大学南国商学院3星级广东640福建师范大学闽南科技学院3星级福建240安徽财经大学商学院3星级安徽140济南大学泉城学院3星级山东140大连工业大学艺术与信息工程学院3星级辽宁240安徽工业大学工商学院3星级安徽140天津财经大学珠江学院3星级天津240山东财经大学东方学院3星级山东140北京邮电大学世纪学院3星级北京340西安建筑科技大学华清学院3星级陕西340广西民族大学相思湖学院3星级广西340东莞理工学院城市学院3星级广东640青岛农业大学海都学院3星级山东140湖南工业大学科技学院3星级湖南240北京工商大学嘉华学院3星级北京340沈阳航空航天大学北方科技学院3星级辽宁240聊城大学东昌学院3星级山东140华北电力大学科技学院3星级河北440南京邮电大学通达学院3星级江苏240浙江工商大学杭州商学院3星级浙江340兰州财经大学陇桥学院3星级甘肃140浙江大学宁波理工学院3星级浙江340南京大学金陵学院3星级江苏240杭州电子科技大学信息工程学院3星级浙江3名次学校名称专业星级所在地区地区排名1北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院5星级广东11西交利物浦大学5星级江苏13宁波诺丁汉大学4星级浙江13温州肯恩大学4星级浙江1中外合作办学大学英语专业排名。

适应新课标的专业英语教学模式

适应新课标的专业英语教学模式
惑 ” , 生 也 只 是知 识 的 被 动接 受 者 。 生作 为学 习 的 者 而学 学
价等方面 。 教学理念是要面向全体学生 , 素质教育 , 注重 整 体设计 目标 ,体现灵活开放 ;突出学生主体 , 尊重个体差
异 ; 用 活 动 途径 , 导 体 验 参与 ; 采 倡 注重 过 程评 价 , 进 学 促 生 发展 ; 开发 课 程 资 源 , 展 学 用 渠道 。 程 目标 是 培养 学 拓 课
是对 师范英语教育的挑 战。 师范英语教育培养的人才必须 具备更 宽泛 的语言知识 , 更全面的语言技能和更先进的教 育教学理念和艺术。 教师的行为不再是单纯的传授语言知 识, 而是要按照 < 新课标 要求 自主选择 , 组织和挖掘教学 资源。 因此 , 要适应‘ 新课标>教 师必须有创 新能力和进行 。 教学科研 的能力 。 师范英看教育作为外语教育的重要 组成 部分 ,担负着为基础教育培养合格英语教师的重要任务 , 关系到英语教育的可持续发展 , 传统 的教学模式很难适应 基 础教 育改革的要求 , 因此 , 我们必须用新 的教学模式培 养符合 新课程标准要求 的英语教师。


新课 程 标 准 及 其 教 学 中更 多开 展 以任 务 为 中心 , 式 形
< 日制义务教育普通高级中学英语课标准>是 国家 全
颁 布 的 纲领 性 文 件 , 原 教学 大 纲 进 行 了彻 底 的 变 革 。具 对 体 体 现 在 教 学 理 念 、 程 目标 、 课 教学 策 略 、 段 以 及教 学 评 手
维普资讯
第2 2卷第 4期
20 0 6年 8月
雁 北 师 范 学 院 学 报
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我国高等英语专业专业建设和人才培养

我国高等英语专业专业建设和人才培养

日益明显 ,社会对 各种个 性化 人才 的需求 也更 为迫切 。适 应社会主义 市场经济 对英语 专业 教学 的要求 ,我 国高 校英 语 专业适 时 提 出 了 “ 英语 +专 业 ” 的复 合 型人 才 培养 模
式 ,即英语 与其他有关学科 知识 相结合的英语人才 的培养。
这种主 导思想 的初衷 是好 的 ,旨在进 一 步提高英 语专 业人
发展造 成不利影 响 ,切不可等 闲视之 。

由于课 时有 限 ,学生难 以形成系 统完善 的知 识体 系 ,最 终
导致英 语专 业的学生语 言基础 不牢 固 ,语 言技能 低下 ,专
业化程度不高 ,反而难 以适应经 济社会 发展 的需 要 ,成 为
市场的 “ 儿 ” 弃 。正如胡 文 仲教授 所 言 ,国内英 语专 业 应该确立英美文学 、语言 学和英语 国家研 究 ( 括跨 文化 包

复合型 人才培养模式
近年来 ,我 国经济社会 发展 的国际化 、全球 化的特 征
研究 )的学科主导地位 ,体 现在课 程建 设上 ,应 优先 建设 好 《 大纲》所 规定的英语 专业技 能课 程 ( 基础英 语 以及训
练听说写读译各种 能力 的课 程 )和英语 专业 知识课 程 ( 英 语语言 、文学 、文化方面 的课程 ) 。 二 、文学课 选修 与必修
R f cin n C ntu t na dP ors f oe nL n u g jri hn ies y e et so o s ci n rgeso ri a g a eMao C iaUnvri l o r o F g n t
U u Jn
( n lhD p r et L n dn n e i ,Qny n 4 00 hn ) E gi eat n, og og U w  ̄t s m y i a g7 5 0 ,C i g a A src : np rr tns i etrayE s s jr os ut nl ebi m l i 印p ct n—o e t e o nlriig btat Ia poi ees nt t r nlh Ma nt co k l de ua o o a h ei i oc r i i n t nf i i lao i e r n d pr n e t nn s a

宜春学院外国语学院专业介绍

宜春学院外国语学院专业介绍

宜春学院外国语学院专业介绍外国语学院英语语言文学(师范类本科)培养目标:本专业培养具有扎实的英语语言基础知识及英语听、说、读、写、译语言基本技能,广博的文化知识,获取知识的能力和创新的能力,具有良好的思想道德素质和心理素质,并能熟练地运用英语在高级中学或其它部门从事英语教学、管理等工作的高级专门人才。

主要课程:综合英语、高级英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语写作、英语国家概况、英国文学、美国文学、翻译理论与实践、语言学概论、英语教学法、学术论文写作、第二外语等。

英语语言文学(翻译方向本科)培养目标:本专业旨在培养具有较高的综合素养,良好的英汉双语运用能力,能够在商务、传媒,法律等多个领域从事口译和笔译的专职翻译人才。

主要课程:基础英语、高级英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语国家概况、英语写作、英语语音、翻译理论、英汉口译基础、同声传译、交替口译、英汉笔译。

法语(本科)培养目标:本专业培养具有扎实的法语语言基础和比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、教学、管理工作的法语高级专门人才。

主要课程:基础法语、法语阅读、法语听力、法语口语、中级法语、高级法语、法语视听说、法语写作、口译、法国文学史、法国报刊选读等。

英语教育(师范类专科)培养目标:本专业培养德、智、体全面发展,具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能,较熟练的英语运用能力,能够在初级中学从事英语教学、管理的教育工作者。

主要课程:综合英语、高级英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语写作、英语国家概况、英语语音学、英语教学法等。

商务英语(专科)培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,毕业后能在外贸、外事、教育、文化、科研、企业、旅游等部门从事外贸、翻译、研究、教学、管理等工作的应用型英语专门人才。

主要课程:综合英语、高级英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语写作、英语国家概况、英语语音学、外贸英语、外贸函电与实践、经贸文选、翻译、市场营销学、国际贸易理论与实务、公共关系学、涉外经济法等。

宜春学院人文与新闻传播学院专业介绍

宜春学院人文与新闻传播学院专业介绍

宜春学院人文与新闻传播学院专业介绍人文与新闻传播学院汉语言文学(师范类本科)培养目标:培养全面发展、具有扎实的人文社会科学方面的基础理论和基本知识,具有较强的语言文字应用能力、社会实践能力和创新能力,能从事中学语文教学与研究及其他语言文字工作的高级应用型专门人才。

主要课程:包括现代汉语、文学概论、写作、原典选读等学科基础课程;古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、语文教学论、现代教育技术、中国文化概论、言语交际学、比较文学、影视艺术、台港文学等专业课程。

对外汉语(师范类本科)培养目标:本专业具有复合性特点,培养全面发展、整体文化素养较高、具有较强语言文字应用能力、社会实践能力和创新能力,能从事对外对内汉语教学及行政、企事业单位的涉外语言文字等相关工作的高级应用型专门人才。

主要课程:包括现代汉语、文学概论、原典选读、写作等学科基础课程;古代汉语、语音实践、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、英语听力与口语、英语阅读与写作、对外汉语教学理论、外国文学、比较文学、外事礼仪、英语国家文化概况等专业课程。

人文教育(师范类本科)培养目标:本专业具有文理渗透、学科交叉等复合性特点,培养全面发展、掌握历史学、地理学等学科基本理论与知识、人文综合素质强、能胜任中学历史、地理或文科综合课程教学及研究工作的高级应用型专门人才。

主要课程:包括普通化学、古代汉语、原典选读、地图学等学科基础课程;中国文化概论、中国古代史、中国近代史、中国现代史、中国当代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、地球概论、经济地理学、人文地理学、中国地理、世界地理、普通地质学、气象与气候学、旅游地理学、地理野外工作方法、人文教育教学法等专业课程。

广告学(本科)培养目标:培养熟悉中国传统文化和广告运作基本规律,具备系统的广告学理论知识与实际操作技巧,具有较强的市场洞察力,能在各类媒体及市场调查与信息咨询单位、以及其他企事业单位从事广告经营管理、整合营销传播、广告创意策划与设计的高级应用型专门人才。

地方高校的翻译专业人才培养:问题与对策

地方高校的翻译专业人才培养:问题与对策

人们过去往往把 外语专业 等 同于翻译专 业 ,把外语 人 才误认 为翻译人才 ,普遍 认为 只要具 备外语能 力就 能做好 翻译 ,认为外语 教学就是 翻译 教学 ,外语好 就能 翻译 ,口
模式 ,有学者甚至 预料 ,今后相 当一段时期 ,大学 外语 院 系本科仍将是中 国翻译人 才的主要来 源。 ( 鲍川运 ,2 0 : 03 4 )而没有接受 翻译专业 系统教育 的外语专业 毕业生在从 8 事翻译工作时往 往会感 到力不从 心。鉴于此 ,地方高校 应 当适 时地面对新 的形 势和市场 需求 ,考虑 如何 发挥外语 专 业的优势 ( 如大学的文化 传统 、师资 力量 、校友 资源 、图 书资料 、科研成果 、学科 ( 专业 、课程 ) 建设和管理 经验
关键词 :外语教学 ;翻译 学;翻译教 学;翻译人才 ;地方 高校
中 图分 类 号 :H 1. 文 献标 识 码 : 35 9 A 文 章 编 号 :l7 30 (o 9 5 O 5 0 6 1— 8 x 2 o )0 一 o2— 6
ห้องสมุดไป่ตู้


引 言
等等) ,反思传统外语专业教学的不足 ,积极运 用翻译学科 和翻译教学理论研究 的成果 ,紧密结合区域地理 资源环境 、
养 模 式 不 是 单一 的 ,可 依 据 各 地 、各 校 不 同 的 需 求 和 条 件 , 创 立 不 同的 培 养 模 式 。 ( 刚 强 :20 a 据 了解 , 目前 , 何 07 ) 大 多数 区域 性 高 校 翻 译 人 才 培 养 主 要 依 托 外 语 专 业 的教 学
的独立地位 , 出 提 翻译 专业或专业方向的课程设置既要 符合翻译人才培养的一般规律 ,又要 结合区域地理 资源环

论修辞学与英语专业修辞教学观

论修辞学与英语专业修辞教学观
T h e u s e o f l a n g u a g e a s a s y mb o l i c me a n s o f i n d u c i n g c o o p e r —
a t i o n i n b e i n g s t h a t b y n a t u r e r e s p o n d t o s y m b o l s . ) 。 所 谓
“ 诱发合作”, 指的是说 服他人 , 使之认 同修辞 者 的思 想 、 态度 、 行为 。 l 3 因而 , 传统 的修辞 学主要 研究 劝说技 巧与 语言艺 术 , 而新修辞学则涉及所有人类交 际行为 , 是 阐释 人类交际行为的学说 。
根据《 辞海》 的定 义 , 修 辞是 依 据题 旨情 景 , 运 用各
论 修 辞 学 与 英 语 专 业修 辞 教 学观
袁 红 艳
( 宜 春学 院 外 国语学 院 , 江西 宜春 摘 3 3 6 0 0 0 )
要: 我 国高校 英语 专业教 学长期以来存 在着“ 费时低效” 的现 象, 这与修辞学在英语教学 中的重要作
用一直被 忽略不无关 系。试从 修辞学的 角度探讨 大学专业英语教 学, 强调应树立英语修 辞教 学观 , 培养与 强 化 学生的修 辞主体意识 , 并将修辞教 学贯 穿于英语教 学的全过程。
关键词 : 修 辞学 ; 修辞主体意识 ; 修 辞教 学 观 中图分类号 : H 3 1 9 . 1

文献标识码 : A
引 言
西方古典修辞学 首先是 一种 对演讲 艺术 的研究 , 亚 里斯多德认 为修辞 学是 一 门说服 的艺 术 ( t h e a r t o f p e r — s u a s i o n ) 。… 中世 纪之后 至十九世纪 中叶 , 西方修 辞学 逐 渐与作 文修辞 联 系在一 起 , 后 者 成 为 前 者 的一 个 分 支 。 而现代修辞学研究 的是人 类使 用符号 进行 交流 的能力 。 美 国语 言学家 B r o o k s与 Wa r r e n在 “ M o d e m R h e t o r i c ” 一 书 中就将修辞学定义 为“ 有 效地 使用 语言 的艺 术” ( R h e t — o r i c i s t h e a t r o f u s i n g l a n g u a g e e f f e c t i v e l y ) 。 美 国当代 修 辞学泰 斗 K e n n e t h B u r k e的定义则是 “ 用作为符号 手段的 语 言在本性 上能对 符号 做 出反应 的人 身上 诱发 合作 ” (

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0宁夏大学新华学院3星级宁夏140南京理工大学紫金学院3星级江苏240内蒙古师范大学鸿德学院3星级内蒙古140广州大学松田学院3星级广东640广东外语外贸大学南国商学院3星级广东640福建师范大学闽南科技学院3星级福建240安徽财经大学商学院3星级安徽140济南大学泉城学院3星级山东140大连工业大学艺术与信息工程学院3星级辽宁240安徽工业大学工商学院3星级安徽140天津财经大学珠江学院3星级天津240山东财经大学东方学院3星级山东140北京邮电大学世纪学院3星级北京340西安建筑科技大学华清学院3星级陕西340广西民族大学相思湖学院3星级广西340东莞理工学院城市学院3星级广东640青岛农业大学海都学院3星级山东140湖南工业大学科技学院3星级湖南240北京工商大学嘉华学院3星级北京340沈阳航空航天大学北方科技学院3星级辽宁240聊城大学东昌学院3星级山东140华北电力大学科技学院3星级河北440南京邮电大学通达学院3星级江苏240浙江工商大学杭州商学院3星级浙江340兰州财经大学陇桥学院3星级甘肃140浙江大学宁波理工学院3星级浙江340南京大学金陵学院3星级江苏240杭州电子科技大学信息工程学院3星级浙江3中外合作办学大学英语专业排名名次学校名称专业星级所在地区地区排名1北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院5星级广东11西交利物浦大学5星级江苏13宁波诺丁汉大学4星级浙江13温州肯恩大学4星级浙江1三、英语专业相关文章推荐2018年全国英语专业大学排名2018年全国英语专业大学排名全国共有75所开设了英语专业的大学参与了排名,其中排名第一的是北京外国语大学,排名第二的是北京大学,排名第三的是上海外国语大学,以下是英语专业大学排名列表:英语专业大学排名学校名称1北京外国语大学2北京大学3上海外国语大学4南京大学5厦门大学6复旦大学7南京师范大学8山东大学9大连外国语学院10华东师范大学11四川外语学院12西南大学13湖南师范大学14北京师范大学15华中科技大学16中国政法大学17北京语言大学18西南财经大学19湖南大学20北京第二外国语学院21山东大学22中南财经政法大学23华南理工大学24重庆大学25吉林大学26广东外语外贸大学27中南大学28天津财经大学29东北财经大学30宁波大学31天津大学32武汉理工大学33西南政法大学34大连理工大学盘锦校区35南京航空航天大学36北京邮电大学37中央民族大学38兰州大学39湖南师范大学40山东大学威海分校41西南交通大学42汕头大学43华中农业大学44华中农业大学45中国药科大学46西北工业大学47华侨大学48东北大学49中国民航大学50华北电力大学保定校区51郑州大学52大连海事大学53河海大学54华南农业大学55北京体育大学56大连理工大学57江西财经大学58北京工业大学59中国矿业大学60云南大学61南京农业大学62武汉科技大学63中南民族大学64湖北大学65中南民族大学66广西大学67合肥工业大学68湘潭大学69西北农林科技大学70广州中医药大学71浙江理工大学72南方医科大学73南京邮电大学74海南大学75天津外国语大学以上英语专业大学排名,供大家参考。

地方高校英语专业学生课外阅读问题调查分析与策略研究

地方高校英语专业学生课外阅读问题调查分析与策略研究
析 策 略 研 究
1引 言 .
们 更 愿 意 阅 读 , 是 却很 难 获 取 。 而 图 书 馆 的书 籍 , 5 %以 但 有 0
上 的学 生 认 为很 多 书 老 旧 、 趣 , 言 和 思 想 不 好 理 解 , 读 无 语 阅 有 一 定 难 度 。由上 可知 , 由于 所 处 地 域 等 的 局 限 , 方 高 校 学 地 生 获 取 课 外 阅读 资 料 的 途 径 较 为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单 一 。 难 于 找 到 适 合 自身 且
水 平 的 阅读 资 料 。 2 -地方 院校 阅读 环 境 方 面 的 问 题 .3 2 学 生 阅 读 交 流 的 氛 围 并 不 浓 厚 ,有 9 % 的学 生 表 明 只 会 5 个 人 阅 读 , 2 %的 学生 会 双 人 阅 读 或 集 体 阅读 , 见 学 生 之 有 . 5 可 间 没 有 什 么 交 流 ,只 是 白顾 自地 阅 读 .遇 到 问 题 不 会 交 流 解 决 。而 面 谈 中 。学 生 表 示 教 师 在 阅 读 交 流 方 面 亦 未 有 相 关 要 求 , 们 也 不 知 道 用 怎 样 的方 法 去 交 流 , 见 教 师 对 这 方 面 缺 他 可 乏 重 视 , 能有 效 地 引 导 学 生 交流 阅读 。 未 2 .教 师 方 面 的 问题 .4 2 问 卷 显 示 ,6 8 %的学 生 认 为 需 要 老 师进 行 阅读 指 导 。他 们 反 映 教 师 有 做 过 一 些 阅 读 方 法 方 面 的 指 导 ,但 还 是 不 够 解 决 他 们 遇 到 的 问 题 ,可 见 教 师 在 这 方 面 并 未 有 全 面 而 系 统 的 指 导 , 上学生本 身是二语学习者 , 加 阅读 困 难 本 来 就 多 , 有 一 仅 些 指 导 是 不 能 解 决 问题 的

2015年英语专业考研调剂院校信息汇总

2015年英语专业考研调剂院校信息汇总

外国语学院 外国语言学及应用语言学 文学院 英语语言文学 外国语学院 (专业学位)学科教学(英语) 外国语学院 英语语言文学 研究生院 英语语言文学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 商务英语学院 外国语言学及应用语言学 外语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 (专业学位)英语口译 外国语学院 英语语言文学 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 (专业学位)英语口译 外国语学院 (专业学位)学科教学(英语) 外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 乐山师范学院(联合办学) 外国语言学及应用语言学 外国语学院 (专业学位)学科教学(英语) 教育科学学院 (专业学位)学科教学(英语) 教育科学与技术系 (专业学位)学科教学(英语) 外国语学院 (专业学位)英语笔译 人文与外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 人文与社会科学学院 外国语言学及应用语言学 外语系 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言文学 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 (专业学位)英语口译 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 (专业学位)英语口译 外国语学院 (专业学位)学科教学(英语) 外国语学院 英语语言文学 外国语学院 英语语言文学 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 (专业学位)英语口译 外国语学院 外国语言文学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言文学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 外国语言学及应用语言学 外国语学院 (专业学位)英语笔译 外国语学院 外国语言文学 外国语学院 英语语言文学 外国语言文化学院 (专业学位)英语笔译

2019英语专业全国大学排名

2019英语专业全国大学排名
4星级
上海
1
10
北京工业大学耿丹学院
4星级
北京
1
10
重庆师范大学涉外商贸学院
4星级
重庆
2
10
江汉大学文理学院
4星级
湖北
2
10
河南大学民生学院
4星级
河南
1
10
华南农业大学珠江学院
4星级
广东
2
10
四川大学锦城学院
4星级
四川
3
10
厦门大学嘉庚学院
4星级
福建
1
10
西安交通大学城市学院
4星级
陕西
1
10
东北师范大学人文学院
东华大学
3星级
上海
10
111
东北林业大学
3星级
黑龙江
5
111
华北电力大学
3星级
北京
24
111
石河子大学
3星级
新疆
2
111
太原理工大学
3星级
山西
1
111
西安建筑科技大学
3星级
陕西
6
111
湖南农业大学
3星级
湖南
5
111
华侨大学
3星级
福建
4
111
山东师范大学
3星级
山东
2
111
武汉科技大学
3星级
湖北
7
111
12
北京城市学院
4星级
北京
1
12
武汉学院
4星级
湖北
3
12
浙江越秀外国语学院
4星级
浙江

在英语专业精读课程中培养学生的批判性思维

在英语专业精读课程中培养学生的批判性思维

( oe nL nug col i u F rg ag a eSho,Y h n / c
,Y h n36 0 ,C i  ̄ u 3 00 hn a
Ab t a t h n s o eg a g a e g a u ts ae w d l r i i d fr a lc fd e h u h d c t a h n i g h o b l y t s r c :C ie e fr in l u g r d ae r i e y c t z o a k o e p t o g ta r i l ti k n .t e lw a i t o n i ce n i c i r a o a l n lz swel st ern ro n wld e w d h T a h r r u p s d,i p t f h ad fc , oe p o et e p sb f f e s n b y a ay e a l a h i a r w k o e g t . e c e sae s p o e i n s i o es i a t t x l r h o ii t o e t s i y c l v t g su e t ’c t a h n i g t r u h rs e t e c u s f ra r a o a l n l sso e c a a tr t s o e c u s .T e n — u t a n t d ns r i lt k n h o g e p ci o r e at s n e a ay i f h r ce s c ft o re h a i i i c i v e e b h t ii h t r n e sv e d n o re ma e d a lt r o r c ik n u t a o . u e o I tn i e r a i g c u s k si a ie lp af m fci a t n i gc l v t n f tn o i tl h i i

地方高校英语专业口语课现状及对策

地方高校英语专业口语课现状及对策
思想。 ”为了达到这一培养要求 ,国内许 多高校包
得 自由了。他们可以尽情的上网,玩 电脑游戏 ;可 以自己做小生意 、 办公 司挣钱 ;可以谈情说爱 ;可 以沉浸在通过高考独木桥而获得 自由的窃喜之 中。
( )“ 二 差生” 综合 症
括一些地方高校都聘请了英语国家的学者担任英语 口语 教师 。然 而语 言 的学 习过程 是 学生 习得 语言 技

12 ・ ห้องสมุดไป่ตู้
宜春学 院学 报 ( 社会科学)
第2 8卷
( )“ 六 外籍教 师” 综合 症 有些来 自城市 的学生 ,家庭条件 比较好 。他们
处理 时是 有差异 的 ,两半球 在认 知 活动 中所 起 的作
用也各异 。由此产生了学习类型两分法:非场依赖 型 (id—i eedne fl e n pnec )和 场 依 赖 型 ( e d i d— fl
方面也无法提高学生的英语 口 语水平。本文将从地
方高校英语专业学生学习英语的特点出发 ,阐述如
期在课程学习、文艺体育等方面的挫败感顺延至大
学 。这些学 生 觉 得 自 己学 语 言 没 有 基 础 ,没 有 天
赋 。所 以肯定学 不好 。
何根据学生的学习类型选用恰当的教学方法 ,以提 高学生的英语学习效率 。
dpnec)( hpl 95。索 罗 门 (o m n eedne C aee19) l Sl a)和 o
从小就接受外籍教师的英语教学 ,有的甚至经历 了
四位外教 ,他们对地方高校英语教师的英语水平持
怀 疑态 度 。
( )“ 七 大班 英语 ”综 合 症
费尔德 (e e 1 5 Fl r 9 )将不同的学习类型用 两极 d )( 9

基于“产教融合”的大学英语教学实施方案

基于“产教融合”的大学英语教学实施方案

第43卷第4期2021年4月宜春学院学报Journal of Yichun UniversityVol.43)No.4Apr.2021基于“产教融合$的大学英语教学实施方案谢秀娟(广东省外语艺术职业学院外语外贸学院,广东广州510640)摘要:产教融合是“双高计划”的重!建设任务,是我国教育深化改革的重要抓手。

传统的大学英语教学存在脱离专业、定位不准;教学模式单一、实践性不强;校企合作有限、效果滞后等实际问题,制约着大学英语产教融合的改革。

为更好落实产教融合,大学英语教学内容应契合专业需求,嵌入“1+X证书”,探寻岗位化的教学实践项目和教学情境,着眼课程作晶,实施作晶化教学改革,以赛促学,使大学英语课程真正朝着产教融合、岗位化的教学方向发展。

关键词:产教融合;大学英语;实施方案中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1671-380X(2021)04-0107-05The Implementation Plan of College English Teaching Based on the Industry一education IntegrationXIE Xiu-juan(School of Foreign Languages and International Trade,Guangdong Teachers Collegeof Foreign Language and Arts,Guangzhoo510640,China)Abstract:Thr integrtion of industry and education is the key construction task of%Doublr High Plan"and thr im­portant starting point of deepening the reform of China's education.Traditional college English teaching has some practical problems,such as breaking away from profession and inaccuate positioning;singie teaching mode and weak practicality;limited college-enterpriss cooperation,ldgging effect,etc,thai restict tie reform of college English industry-education inteeration.In order te better implement the inteeration of production and education, college English teaching content should meet the pafessiont needs,embed the%1+X certificate",explore the poss-orienid iaching practico projects and iaching situations,focus on the courss work,impkment work-based teaching reform,and promote leaning by competition,so as te make college English courss true deelop to-waadsiheieaohongdoaeoioon oiondusia?-eduoaioon oniegaaioon and posoioon-oaoenied.Key word:industro-education inteeration;college English;nnplementation plan中国职业教育改革“双高计划”提出建设高水平高等职业学校及高水平专业的计划。

英语专业学生的学习动机研究

英语专业学生的学习动机研究
得 出 3个 因子 ,特 征 根在 10以上 的因 子成 分 累 积 .
( ) 测 试 实施 二
测试 以班级 为单 位进 行 ,时 间大 约 为 半 小 时 , 所有测试 在 ~ 周 内 完 成 。 发 放 问 卷 54份 ,收 回 2
54 2 份。剔除不符合要求 的问卷 ,共 1 份 无效问 6
卷 ( 占总 问卷 的 3 ,最后 得 到 有 效 问 卷 58份 。 %) 0
数据 的分析 和处理均采用 SS 1. f no s PS 1 r dw 统 0 o Wi
贡献率是 5 . 3 63 %。其中第 3 因子包括 1 2 计 软 件进行 。 0 个 6和 3 问项 。当规定因子个数为 2 个时 ,这两个问项归人
20 06年 2月
英语专业学生 的学 习动机研 究
潘 华 凌
( 宜春学院外国语 学院,江西 宜春 360 ) 300
摘 要 :学习动机的研 究应考虑到专业特 色,本文通过对江西三所高枝英语 专业学生的内外 动机状况进行 问卷调查,数据分析发现:学生学习动机在性别、年级 、学历层次、家庭所在地和
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第 2卷 8
第1 期
宜春学院学报( 社会科学)
Ju ao i t n e i s i c ne or l f c m U i , ̄(o asi c) n Y h v' s , cl e
V 12 , o 1 o.8 N . F b 2X6 e . ()
等教育学研究。 课题来源 :江西省高校 人文社会科学研 究资助项 E成果之一 ( 目编号 :0 J2 ) t 项 3Y 8
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12 ・ 3
宜春学院学报 ( 社会科学 )
第2 8卷

0502 外国语言文学类

0502 外国语言文学类

050201英语 050202俄语 050207日语业务培养目标:本专业培养具有扎实的相应语语言基础比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习相应语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识,受到相应语听、说、读、写、译等方面的良好的熟巧训练,掌握一定的科研方法,具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.了解我国有关的方针、政策、法规;2.掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识;3.具有扎实的相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力;4.了解我国国情和相应国家的社会和文化;5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力;6.具有第二外国语的一定的实际应用能力;7.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步科学研究和实际工作能力。

主干学科:外国语言文学主要课程:基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情修业年限:四年授予学位:文学学士英语、俄语、日语(师范类)培养高等和中等学校进行教学和教学研究的教师及其他教育工作者。

毕业生获得的知识和能力与上列相近,主干学科、修业年限和授予学位均同上。

开设院校:重庆师范学院四川三峡学院四川外语学院重庆工商大学四川师范大学西华师范大学贵州大学贵州工业大学贵州师范大学贵州民族学院云南大学昆明理工大学云南师范大学云南民族学院西北大学西安理工大学西安建筑科技大学延安大学汉中师范学院西安外国语学院宝鸡文理学院甘肃工业大学西北师范大学兰州商学院青海师范大学宁夏大学新疆大学新疆师范大学伊犁师范学院北方工业大学北京工商大学首都师范大学北京机械工业学院北京联合大学天津科技大学天津理工学院天津师范大学天津外国语学院天津商学院河北大学河北工业大学河北理工学院河北科技大学河北师范大学燕山大学河北经贸大学山西大学太原重型机械学院太原理工大学山西师范大学雁北师范学院山西财经大学内蒙古大学内蒙古工业大学内蒙古民族师范学院辽宁大学沈阳工业大学鞍山科技大学辽宁工程技术大学辽宁师范大学沈阳师范学院锦州师范学院鞍山师范学院大连外国语学院沈阳大学大连大学延边大学吉林工学院北华大学四平师范学院长春师范学院长春大学黑龙江大学齐齐哈尔大学佳木斯大学哈尔滨师范大学牡丹江师范学院哈尔滨理工大学上海理工大学上海师范大学上海对外贸易学院上海大学苏州大学南京化工大学江苏理工大学南京师范大学徐州师范大学扬州大学常州技术师范学院淮海工学院浙江工业大学浙江师范大学杭州师范学院温州师范学院杭州商学院宁波大学安徽大学东华理工学院安徽理工大学安徽农业大学安徽师范大学阜阳师范学院安庆师范学院淮北煤炭师范学院福州大学福建师范大学漳州师范学院仰恩大学集美大学南方冶金学院江西师范大学赣南师范学院江西科技师范学院南昌大学山东矿业学院青岛化工学院山东大学山东师范大学曲阜师范大学聊城大学烟台师范学院烟台大学青岛大学郑州大学郑州工程学院洛阳工学院河南大学河南师范大学信阳师范学院湖北大学湖北师范学院湖北民族学院三峡大学武汉科技大学湘潭大学吉首大学湖南科技大学湖南农业大学湖南师范大学汕头大学华南师范大学广州大学韩山师范学院广东职业技术师范学院深圳大学广东商学院五邑大学佛山科学技术学院广东外语外贸大学广东工业大学广西大学桂林工学院广西师范大学广西师范学院广西民族学院海南大学海南师范学院外交学院中央民族大学大连民族学院中南民族学院西南民族学院西北民族学院西北第二民族学院中国人民公安大学国际关系学院中国政法大学华东政法学院中南财经政法大学西南政法大学西北政法学院东北财经大学上海财经大学江西财经大学山东财政学院中南财经政法大学西南财经大学对外经济贸易大学中国农业大学上海水产大学南京农业大学华中农业大学华南农业大学西南农业大学石河子大学北京林业大学东北林业大学华北电力大学东北电力学院长沙电力学院河海大学哈尔滨工业大学重庆大学长春科技大学中国地质大学成都理工学院北京邮电大学电子科技大学西安电子科技大学中国矿业大学北京交通大学同济大学苏州铁道师范学院长沙铁道学院西南交通大学大连海事大学上海海运学院武汉理工大学重庆交通学院北京广播学院南京气象学院中国民用航空学院北京第二外国语学院华侨大学暨南大学中国科学技术大学(五年)哈尔滨工程大学石油大学西南石油学院西安石油学院南华大学北京理工大学华北工学院长春理工大学南京理工大学北京航空航天大学南京航空航天大学南昌航空工业学院西北工业大学哈尔滨工业大学北京大学中国人民大学清华大学北京科技大学北京化工大学北京师范大学北京外国语大学北京语言大学南开大学天津大学大连理工大学东北大学吉林大学东北师范大学复旦大学同济大学上海交通大学华东理工大学东华大学华东师范大学上海外国语大学南京大学东南大学江南大学浙江大学合肥工业大学厦门大学山东大学中国海洋大学武汉大学武汉理工大学华中师范大学湖南大学中南工业大学中山大学华南理工大学重庆大学西南师范大学四川大学西安交通大学陕西师范大学兰州大学湛江师范学院焦作工学院中国煤炭经济学院南京林业大学中南林学院西安工业学院襄樊学院苏州医学院华东地质学院株洲工学院郑州轻工业学院山东建筑材料工业学院淄博学院西安交通大学北京印刷学院黑龙江商学院淮阴师范学院江南学院绍兴文理学院通化师范学院华南热带农业大学陕西经贸学院北京物资学院天津职业技术师范学院廊坊师范学院太原师范学院吉林建筑工程学院吉林化工学院哈尔滨学院华东船舶工业学院盐城工学院南京晓庄学院南京审计学院浙江林学院浙江财经学院皖西学院淮南师范学院宜春学院华东交通大学德州学院山东轻工业学院莱阳农学院山东经济学院河南农业大学洛阳师范学院郑州航空工业管理学院湖南工程学院湖南商学院四川工业学院中国民用航空飞行学院云南农业大学曲靖师范学院西藏民族学院长安大学陕西中医学院渭南师范学院甘肃农业大学喀什师范学院北京工业大学北京中医药大学(五年)首都经济贸易大学天津体育学院唐山学院河北北方学院邢台学院内蒙古财经学院沈阳建筑工程学院吉林农业大学长春中医学院黑龙江科技学院黑龙江工程学院上海体育学院南京医科大学南京中医药大学嘉兴学院浙江中医学院巢湖学院铜陵学院福建农林大学山东中医药大学新乡医学院许昌学院邵阳学院四川农业大学成都中医药大学绵阳师范学院贵阳医学院贵州财经学院西安工程科技学院等(俄语)四川外语学院四川师范大学贵州师范大学西安外国语学院西北师范大学新疆大学首都师范大学天津师范大学天津外国语学院河北大学河北师范大学燕山大学山西大学内蒙古大学内蒙古师范大学辽宁大学辽宁师范大学沈阳师范学院大连外国语学院四平师范学院长春大学黑龙江大学齐齐哈尔大学哈尔滨师范大学牡丹江师范学院苏州大学南京师范大学安徽大学安徽师范大学福建师范大学山东师范大学郑州大学河南大学湖南师范大学华南师范大学广东外语外贸大学中央民族大学中国人民公安大学对外经济贸易大学北京交通大学北京第二外国语学院长春理工大学哈尔滨工业大学北京大学中国人民大学北京师范大学北京外国语大学南开大学吉林大学东北师范大学复旦大学华东师范大学上海外国语大学南京大学浙江大学厦门大学山东大学武汉大学华中师范大学西南师范大学四川大学陕西师范大学兰州大学沈阳大学佳木斯大学青岛化工学院石油大学沈阳工业学院延边大学东北林业大学西北民族大学等 (日语)四川外语学院贵州大学云南大学西北大学西安外国语学院北方工业大学首都师范大学北京联合大学天津理工学院天津师范大学天津外国语学院河北大学燕山大学山西大学内蒙古大学辽宁大学辽宁师范大学沈阳师范学院大连外国语学院大连大学延边大学长春大学黑龙江大学佳木斯大学哈尔滨师范大学哈尔滨理工大学上海理工大学上海对外贸易学院上海大学苏州大学南京师范大学淮海工学院浙江师范大学宁波大学福建师范大学南昌大学山东师范大学青岛大学河南师范大学湖北大学湘潭大学湖南师范大学华南师范大学广东外语外贸大学广西大学外交学院大连民族学院中国人民公安大学国际关系学院对外经济贸易大学南京农业大学东北电力学院西南交通大学北京第二外国语学院华侨大学暨南大学北京大学中国人民大学北京师范大学北京外国语大学北京语言大学南开大学吉林大学东北师范大学复旦大学同济大学华东师范大学上海外国语大学南京大学浙江大学厦门大学山东大学中国海洋大学武汉大学华中理工大学湖南大学中山大学西南师范大学四川大学西安交通大学深圳大学清华大学中南工业大学上海交通大学山西财经大学聊城大学重庆大学东南大学徐州师范大学北京邮电大学河北工业大学山西师范大学沈阳大学大连理工大学吉林工学院四平师范学院齐齐哈尔大学哈尔滨工业大学东北林业大学安徽大学曲阜师范大学烟台师范学院北京科技大学河北经贸大学内蒙古师范大学内蒙古民族大学沈阳航空工业学院大连铁道学院长春中医学院通化师范学院长春税务学院南京工业大学淮阴师范学院浙江林学院浙江万里学院集美大学江西财经大学烟台大学潍坊学院青岛科技大学山东理工大学山东科技大学青岛建筑工程学院莱阳农学院焦作工学院黄冈师范学院中南财经政法大学吉首大学华南理工大学广东工业大学广东商学院桂林工学院海南师范学院成都理工大学四川工业学院贵州工业大学陕西师范大学西北师范大学等。

宜春学院有哪些专业

宜春学院有哪些专业

宜春学院有哪些专业
宜春学院有人文教育、汉语言文学、汉语国际教育、广播电视学、广播电视编导、历史学、公共事业管理、知识产权、人力资源管理、旅游管理、工商管理、音乐学、视觉传达设计、环境设计、数学与应用数学等专业。

院校概况
一、院校发展历史
宜春学院是全日制普通高等院校,为江西省首批转型发展试点高校。

该校前身是1958年创办的宜春大学。

2000年1月,经国家教育部批准,由原宜春师范专科学校、宜春市医学专科学校、宜春农业专科学校、宜春市职工业余大学合并升格为全日制公办本科院校。

二、办学规模及院系专业
学校有本部校区、北校区和新校区三个校区,有19个教学院,本科专业69个,有教育学、医学、农学、文学、理学、工学、经济学、法学、管理学、艺术学、历史学11大学科门类。

专业学位硕士点1个;有全日制在校生17938人,教职工1540人,其中,专任教师1057人。

开设的专业有:有教育学、医学、农学、文学、理学、工学、经济学、法学、管理学、艺术学、历史学11大学科门类。

三、特色专业
国家级特色专业:生物工程、农学
国家综合改革试点专业:园艺
国家“卓越人才教育培养计划”专业:临床医学、动物科学
省级特色专业:数学与应用数学、物理、医学美容技术、英语、体育教育、音乐学、汉语言文学、临床医学
省综合改革试点专业:旅游管理、英语、临床医学、药学。

英语专业本科学生阅读自律水平的个案调查与分析

英语专业本科学生阅读自律水平的个案调查与分析
A C s —Su yo eS l— g lt nL vlnR a igo n lh— ao drr d ae ae td f h e Reuai ee i edn f g s M jrUn ega u t t f o E i s
S h —q n HIYa — u
(colfF rinL nu gs  ̄ u ol e Ycu 30 0 hn ) Sho o oe a ga e,Y h nC lg , i n3 60 ,C ia g e h
第3 3卷
第 l 期 1
宜春学 院学报
J u a fYih n C lee o r lo e u o g n l
V0. 3,No 1 13 .1 No . 0 l v 2 1
21 0 1年 1 月 1
英语专业 本科学生 阅读 自律水平的个 案调查与分析
施 艳 群
( 宜春 学院 外国语 学院 ,江 西 宜春 3 60 ) 30 0
英语 阅读 ,作为一项 重要 的语 言技 能和第二 外语 能力 评测标 准之一 ,备受 教育 者 以及 外语 学 习者 的重 视。如在 全 国英语专业 四级考 试 中 ,阅读 理解题 型分数 即 占总分数 的百分之二 十五 。而在 国内大 多数高 校 中,英语 阅读 教学 是英语语言 教学 中的重要 环节 ,在课 程设 置 中也有着 重要
Ke r s E g s ywod : n lh—m j ;ecigo a n ; e — euao i a r t hn r d g sl rgl i o a fei f tn


引 言
认知知识 的了解 ,即对 自己思维 的思 考 ;第三 是对 自律过 程的情感控制 ,包括学习者的学习动力。 前人这些研究的对 象大多 是对 于英 语作为 第一 语言 的

在大学英语教学中弘扬中华民族文化研究

在大学英语教学中弘扬中华民族文化研究
在外 语 教学 中 ,“中国文 化 失语 ” 最早 由南 京 大学外国语学院教授从丛提出 ,他在 《光 明 日报》 撰 文指 出 :许多有 相 当英 文 程 度 的 中 国青 年 学 者 , 在与西人交往过程 中,始终显示不 出来 自文化大国 的学者所 应 具有 的 深 厚 文 化 素 养 和 独 立 的 文 化 人 格。 自此 ,国内相关问题研究陆续展开。清华大 学 张为 民 、朱红梅 对该 校 126名非 英语 专业 学 生进
它反映一个民族 的文化 ,揭示该民族的文化内容。 因此 ,在 大 学英语 教学 中 ,英语 语 言教学 无法 摆脱 英语 国家文 化教学 。也就是 说 ,在 大学英 语课 堂实 践 中 ,我 们 在教授 英语语 言 的 同时 ,也要 教授 它所 反 映 的英 语 国家文 化 。
这 一理 念 已经 渐渐 得到 大学 英语 教 学界 的普 遍 认 同 ,并 在 大 学 英 语 课 堂 教 学 实 践 中得 以 广 泛 体 现。然而,近年来 ,大学英语教学界在研究母语及 母语 文化 在 大学英 语教 学 中的作 用时 ,片面强调母 语与母语文化的负迁移作用 ,忽视其对大学英语教

摘 要 :民族文化的传承与弘扬是任何一所大学所应肩 负的使命 。在大学英语教学中,中华 民族文化的传承与弘扬应贯 穿于课 堂教学的各个环节 ,教 师应着力培养学生民族文化认 同感,并 帮 助 学生树 立文化 自觉 与文化 自信 。本 文分析 了大学 英语 教 学 实践 中 中华 民族 文化 传承 与 弘扬 现 状 ,并对如何传承与弘扬 中华民族文化提 出了一些建议。
学 的积 极 影响 。因此 ,在实 际教 学 中 ,许 多教 师 片 面地认 为 ,大学英 语课 堂文 化教 学也 就是 目的语 文 化教学,文化知识的讲解往往集 中在英语 国家的文 化 上 ,而 中华 民族 文化 却鲜 有涉 及 。久 而久之 ,也 便 出现 了 “中国文化失语 ”,也 即,许多有较高英 语 水平 及 中国文 化修养 的学 生 ,一旦 进入 英语 交 流 语境 ,便无法表现出在 日常汉语交流 中所表现 出的 中 国文化底 蕴 。

驱散外语写作中的阴霾——语言焦虑

驱散外语写作中的阴霾——语言焦虑

Abtat xes elnug n iyi epoeso F ri rvn a e o b c vl vla n e w oet , s c :E csi ga e xe t rcs f Lw in peet l r r r 0j t e eaut gt i o nptni r v a a t nh E tg s en f m el y i hr l a
whc e d o te rf i r n s o i g te rt e l n u g rf in  ̄ T w rd w h v lo n i t , me s / s mu tb a e o ih la st i al e i h w n i u a g a e p o ee c h u h r i o l e o n t e l e fa xe y o e a u ̄ s e tk n t
可从语 言基础 ,写作技巧和评价方式三方 面着手 ,使这种焦虑降低适 中的 、能促 使写作水平正 常发挥 的水 平。
关键 词 :外 语 写 作 ;语 言 焦 虑 ;对 策 中 图 分 类 号 :H 1 文献 标 识 码 :A 文章 编 号 :17 3 0 (0 0 6— 11- 3 35 6 1— 8 X 2 1 )O 05 0
t s a pp o rae lv 1 y i ta r p t e e . i K e or y w ds: EFL rtn W i ig; L ng a e Anxey; Su g sin a u g it g e to s
作 为英语专 业一 门重 要 的技 能课 ,写作 近年来受 到越
S g e t n n La u g x e y i h r c s fEFL W rt g u g s i s O ng a e An it n t e P o e s o o ii n
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外国语学院招生介绍
【学院简介】
外国语学院的前身是创办于1958年的宜春大学外语教研室和创办于1978年的宜春师范专科学校外语系,2000年12月合并组建为外国语学院。

30年来,为国家和社会培养了大批外语应用型专门人才,学生深受用人单位的欢迎,近五年来每届本科毕业生就业率均在90%以上,同时,有一大批英语语言文学和法语语言文学专业的毕业生考入复旦大学、南开大学、上海外国语大学等名校攻读硕士研究生。

学院为江西省教育系统先进单位,多次获得江西省大学生社会实践先进集体荣誉称号。

学院设有外语专业、大学外语教学部、翻译研究所和外国语言学及应用语言学研究所。

大外教学部是全国180所高校大学英语教学改革试点单位之一。

外语专业教学部设有英语语言文学(师范专业)、英语语言文学(翻译专业)、法语语言文学、英语教育、商务英语等5个本、专科专业。

“英语语言文学”被确定为江西省“十一五”重点学科;“英语课程与教学论”为宜春学院“十一五”校级重点学科;“综合英语”和“高级英语” 先后被评为江西省优质课程;2008年“英语语言文学”被遴选为江西省高校特色专业;“英语视听”、“大学英语综合课程”、“英语阅读”与“翻译理论与实践”是宜春学院校级重点建设课程。

2011年“翻译理论与实践”被评为江西省精品课程,“基础法语”被评为宜春学院重点建设课程。

2012年“翻译理论与实践”、“综合英语”被评为省精品资源共享课程。

“英语语言文学”、“法语语言文学”被确定为宜春学院“十二五”重点学科。

法语语言文学被评为宜春学院“十二五”重点扶持学科。

2013年大学英语课程被评为江西省精品课程资源共享课程,英语专业获江西省高校专业综合改革试点项目立项。

学院师资力量雄厚,队伍结构合理,现有教职员工87人,外籍语言专家4人。

省重点学科带头人、宜春市学科带头人各1人。

江西省高校中青年骨干教师3人,硕士生导师3人,省模范教师2人;英语专业教授6人,副教授21人;博士(含在读博士)5人;80%以上教师具有博士、硕士以上学位。

学院从南京师大、湖南师大等校聘请了一批国内学者为客座教授或兼职教授。

近年来,学院承担了国家级教育科研规划课题、全国基础教育外语教学研究资助金项目课题各1项,教育部科研课题3项,省级科研课题90余项,获省级优秀科研成果奖3项,出版学术专著、译著、教材、教参等30余部,在各类学术刊物上发表论(译)
文近400篇,其中在核心刊物发表论文近100篇。

学院十分重视教学基本条件建设,配备完善,设施先进,能够满足教学和科研的需求。

近年来,共投入近200多万元,建立了现代化语音室5座,配备了多媒体教学设施、语言学习系统、快速磁带复录机等多种现代化设施。

江西省高校首座同声传译实训室落户本院。

建立了教师、学生和外教3个图书资料室,图书总量近20000册。

学院十分重视教育教学质量,注重加强学生专业技能的训练和综合素质的培养,配合专业教学,成立了15个学生课外专业社团,近年来,有200余人次在全国CCTV杯英语演讲比赛(江西省赛区)、全国青少年英语技能大赛、全国大学生英语竞赛等国家和省级比赛中获得特等奖、一等奖、优秀组织奖。

【专业介绍】
英语语言文学(非师范类本科)
本专业旨在培养和造就德、智、体全面发展,具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、较强的听、说、读、写、译能力、良好的人文素养、较系统的商务基础知识、善于跨文化交流与沟通,全面了解中西文化、中英两种语言间的差异,突出人才培养的实践性和应用性特色,实现外语能力训练和商务应用能力培养的有机结合,适应经济全球化竞争并具有较强的实践能力和创新精神,高素质、复合型、应用型,能胜任各类企、事业单位商务工作的英语人才。

主要课程有:基础英语、高级英语、英语阅读、英语视听、经济学原理、国际贸易实务、商务英语写作、市场营销学、财务管理学、国际商务英语概论、外贸英语函电、电子商务概论、国际金融英语、跨文化交际导论、国际商务礼仪、旅游英语、国际商法、国际结算、广告英语、会展英语等。

英语语言文学(师范类本科)
培养目标:本专业培养具有扎实的英语语言基础知识及英语听、说、读、写、译语言基本技能,广博的文化知识,获取知识的能力和创新的能力,具有良好的思想道德素质和心理素质,并能熟练地运用英语在高级中学或其它部门从事英语教学、管理等工作的高级专门人才。

主要课程:综合英语、高级英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语写作、英语国家概况、英国文学、美国文学、翻译理论与实践、语言学概论、英语教
学法、学术论文写作、第二外语等。

翻译(本科)
培养目标:本专业以培养德才兼备的应用型的翻译人才为目标,以语言技能训练和翻译基本功打造为宗旨,使学生具备扎实的英汉语言基础知识和丰富的百科知识、较高的跨文化交际素养和较强的逻辑思维能力,熟悉翻译基础理论,掌握多种文体笔译技能和交替传译技能,并能熟练运用翻译工具,了解翻译及其相关行业的运作流程。

主要课程:基础英语、高级英语、英语阅读、英语视听、对比语言学、英汉笔译、英汉口译基础、翻译理论、商务英语与翻译、旅游英语翻译、时文翻译、科技英语翻译、翻译名篇赏析、计算机辅助翻译等。

法语(本科)
培养目标:本专业培养具有扎实的英语语言基础知识及英语听、说、读、写、译语言基本技能,广博的文化知识,获取知识的能力和创新的能力,熟练掌握第二外语。

具有一定的经贸、科技知识和良好的思想道德素质和心理素质,能够在外事、教育、经贸、文化、科技等部门从事与法语相关工作的复合型、应用型人才。

主要课程:基础法语、高级法语、法语视听、法语语法、法语口语、法语泛读、法语写作、法语翻译理论与实践、法国文学作品选读、法语报刊选读、法国文化、法国文学史、经贸法语、外贸函电、法语语言学概论、法语国家概况、学术论文写作、第二外语等。

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