第一节磁现象和磁场
磁现象、磁场ppt5 人教版优质课件优质课件
3.磁场方向：小磁针静止时北极所 指的方向定为该点的磁场方向。
我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头
的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲
线叫做磁感线。
观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线分布
三、磁感线（并不真实存在）
说明：1.磁感线的疏密表示磁性强弱. （密——强；疏——弱）
2.磁场方向： 外部：N出S入 内部：S N
间感觉不出有相互作用力。则可知-------------------
（D）
A. a和b都是磁铁
B. a和b都不是磁铁
C.a是磁铁，b不是磁铁 D. a不是磁铁 ，b是磁铁
(1)
1 磁现象和磁场 (共28张PPT)
1. 该实验说明了什么?
揭示了电和磁的联系,为以后法拉第发现电 磁感应现象奠定了基础。
2. 该实验成功的关键是什么?
通电直导线要南北水平放置,磁针要平行的放 置于导线的下方或者上方。
汉 斯 ·奥 斯 特
(Hans Christian Oersted，1777—851)
丹麦物理学家奥斯特于1777年8月14日 生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭。12 岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持 学习化学。由于刻苦攻读，17岁以优异的 成绩考取了哥本哈根大学的免费生。他一 边当家庭教师，一边在学校学习药物学、 天文、数学、物理、化学等。1806年任哥 本哈根大学物理学教授，1821年被选为英 国皇家学会会员，1823年被选为法国科学 院院士，后来任丹麦皇家科学协会会长。
第三章 磁场
第一节 磁现象和磁场
信鸽是方向辨识的高手，即使在上千公里外，也能够找准方向 归巢，那么信鸽靠的是什么本领呢？本节课我们一起来学习。
古代人们就发现了天然磁石吸引铁器的现象。东汉学 者王充在《论衡》一书中描述的“司南”,被公认为最早 的磁性指南工具。
指南针的发明为世界的航海业做出了巨大的贡献。
磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。 （磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通 电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）ຫໍສະໝຸດ 磁体磁体磁场
电流
电流
指南针为什么会指南？
地球磁场很弱，其表面的磁 场比一个条形磁铁近旁的磁场 弱的多，但能自由旋转的小磁 针已能显示出地磁场对它的作 用，指南针正是利用这个原理 制成的。
联想：电荷间的相互作用是通过什么发生的呢?
电荷之间的相互作用是通过电场发生的
电荷A
电场
第一节 磁现象和磁场
第三章磁场第一节磁现象和磁场学案知识点感知1、磁现象（1）物体能够吸引轻小物体的性质叫________。
（2）磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
2、电流的磁效应电流周围存在磁场，首先是由丹麦的物理学家________发现的3、磁场磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？是通过磁场产生的。
提问：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。
奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。
电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。
提问：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？答案：有。
因为力是相互的。
演示：如图所示，通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。
学生认真观察实验，体会磁体对通电导线产生力的作用。
小结：磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。
磁体和电流的周围存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的。
提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？答案：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
与电场的基本性质是相似的。
（电场的基本性质是对放入其中的电荷产生力的作用）提问：请大家思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？4、磁性的地球（1）地球的周围存在磁场，地球实际上就是一个巨大的磁体，它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极。
（2）地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做磁偏角。
磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。
而且，地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化。
(3) 对天体磁场的研究具有十分重要的科学意义。
许多天体和地球一样，也存在着磁场。
高二物理选修3-1第三章磁场知识点总结复习
第三章磁场教案3.1 磁现象和磁场第一节、磁现象和磁场1．磁现象磁性：能吸引铁质物体的性质叫磁性.磁体：具有磁性的物体叫磁体.磁极：磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象（奥斯特实验)。
3．磁场磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质(看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式)。
磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.磁场是媒介物:磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的.磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念,磁场虽然看不见、摸不着,但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场.4．磁性的地球地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场———地磁场.地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近,地磁的S极在地理的北极附近),其间存在磁偏角.地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。
月球也有磁场。
例1、以下说法中，正确的是（)A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质例2、如图表示一个通电螺线管的纵截面，ABCDE在此纵截面内5个位置上的小磁针是该螺线管通电前的指向，当螺线管通入如图所示的电流时，5个小磁针将怎样转动？例3、有一矩形线圈，线圈平面与磁场方向成 角，如图所示。
设磁感应强度为B,线圈面积为S，则穿过线圈的磁通量为多大？例4、如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上，当螺线管通电后，两软铁将(填“吸引"、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极。
3。
2 磁感应强度第二节 、 磁感应强度1．磁感应强度的方向：小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 思考：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？2．磁感应强度的大小匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。
磁现象 磁场优秀课件1
表示垂直于 俯视图 纸面向外
Ｉ
侧视图
表示垂 直于纸 面向里
2、环形电流的磁场
环形电流的磁场的磁感线 安培定则(2):让右手弯曲的四指与环形电 流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就 是环形导线轴线上磁感线的方向.
侧视图
俯视图
3、通电螺线管的磁场
通电螺线管的磁场的磁感线
安培定则(3):让右手握住螺线管， 弯曲的四指与环形电流的方向一 致,伸直的拇指所指的方向就是通 电螺线管轴线上磁感线的方向.
下列关于电场线和磁感线的说法正确的是( ) A．二者均为假想的线，实际上并不存在 B．实验中常用铁屑来模拟磁感线形状，因此磁感线是真实存在的 C．任意两条磁感线不相交，电场线也是 D．磁感线是闭合曲线，电场线是不闭合的 答案： ACD
直线电流的磁场磁感线分布
安培定则(1):右手握住导线,让伸 直的拇指所指的方向与电流方向一 致,弯曲的四指所指的方向就是磁 感线环绕的方向.(右手螺旋定则)
五、安培分子电流假说
在原子、分子等物质微粒的 内部，存在着一种电流—— 分子电流。分子电流使每个 物质微粒都成为微小的磁体， 它的两侧相当于两个磁极。
未被磁化的铁棒
磁化后的铁棒 磁铁和电流的磁场本质 都是运动电荷产生的
.电流的磁效应 奥斯特实验
（1）实验装置 （2）实验现象
当给导线通电时,与导线平行放 置的小磁针发生转动
（3）实验结论:通电导体对磁体有力的作用 （4）注意事项:导线应沿南北方向水平放置
二、磁场 磁体和电流周围存在磁场，磁场的基本性 质是对磁极和通电导体有作用力
磁体
磁场
磁体
电流 电流
磁场 磁场
磁体 电流
下列四图为电流产生磁场的分布图，正确的分布图是( )
第二十章第一节磁现象磁场课件人教版物理九年级
A．如图甲所示相互吸引 B．如图乙所示相互排挤 C．如图丙所示保持平衡 D．以上三种情况都有可能
二.磁场
重点微视
磁体周围存在磁场 磁体间的作用就是通过磁场产生的
磁场的特点： 看不见、摸不着但它是真实存在的
磁场的基本性质： 对放入其中的磁体产生磁力的作用
想一想
高效探究
在一块条形磁铁旁，不同位置小磁针的北极指向一般 不同 。
（南进北出）
内部有线都不会相交。
⑥磁感线散布在磁体四周空间中， 并非只在一个平面内。
重点微视
用铁屑探究磁极间的磁场 幸 福 分 享
同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。 南进北出
练一练
幸福分享
4.标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
练一练
一.磁现象
高效探究
3.磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位 （每个磁体都有两个磁极）
发现：铁屑几乎全被磁体 的两端所吸附，可见磁体 每一部分的吸引力不相同.
结论：条形磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。
一.磁现象
高效探究
3.磁极：
小磁针静止后的位置
总是指向南北方向
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极
A.铁钉有磁性 B.铁钉无磁性 C.铁钉可能有磁性，可能无磁性 D.条件不足，无法判断
2.钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排挤，则这根钢条（ A ）
A.一定具有磁性 B.一定没有磁性 C.有可能有磁性，也可能没有磁性 D.条件不足，无法判断
练一练
幸福分享
3.如图所示，有一磁体在磁极处吸起两根铁钉的一端，那么两铁钉的
5.画出异名磁极之间的磁感线
高中物理课件-3.1磁现象和磁场
汉斯·克里斯蒂安·奥 斯特(Hans Christian Oersted，1777-1851)， 丹麦物理学家、化学家。
什么物质周围有磁场
1.永磁铁周围存在磁场 2.电流周围存在着磁场 3.运动的电荷周围存在着磁场
磁化现象：使原来没有磁性的物体获得磁性的过 程叫磁化
产生原因：内部的电子旋转方向在磁铁磁场的作 用下，由杂乱无章变为有序旋转，从 而使铁片等磁性材料显出磁性， 且磁化时相邻的磁极互为异名磁极
三、地磁场
1.地球是一个巨大的磁体
1820年7月21日，奥斯
特写成《论磁针的电流
撞击实验》的论文，正
式向学术界宣告发现了
电流的磁效应
总结奥斯特实验：
1.现象：导线通电 后周围小磁针发生 偏转；电流方向改 变，小磁针偏转方 向相反．
2.结论：通电直导线周围存在磁场； 磁场方向与电流方向有关。
一、磁场 1.磁体周围空间存在的一种特殊物质。
2.下列说法中正确的是 （ AD ）
A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个 磁极
B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而 磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互 作用不是通过磁场发生的
C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的 地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是 磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的
一、磁场 1.磁体周围空间存在的一种特殊物质。
磁体
磁场
磁体
磁场和电场一样都是一种客观物质,是客 观存在的,看不见摸不着,但是很多磁现象感知 了它的存在.在同一空间区域,可以有几个磁场 共同占有,实物做不到
第二十章第1节磁现象磁场课件
第二十章第1节磁现象磁场课件一、教学内容本节课选自教材第二十章第1节，主题为“磁现象与磁场”。
详细内容包括：磁性的起源与发展历史，磁体的基本性质与分类，磁场的概念及其特性，磁场方向与磁感线的描绘，以及磁场的应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁现象的产生原因，掌握磁体的基本性质和分类。
2. 使学生了解磁场的概念，学会描绘磁场方向和磁感线。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：磁场方向与磁感线的描绘，磁场的应用。
教学重点：磁体的性质与分类，磁场的概念及其特性。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、铜线、电流表、磁场演示仪等。
2. 学具：磁性材料（如铁粉、钴粉）、指南针、画图纸、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁性的起源。
2. 理论讲解：（1）介绍磁性的起源与发展历史；（2）讲解磁体的基本性质与分类；（3）阐述磁场的概念及其特性；（4）分析磁场方向与磁感线的描绘方法。
3. 例题讲解：（1）判断磁体的性质，分类磁性材料；（2）根据磁场方向描绘磁感线；（3）解决磁场应用的相关问题。
4. 随堂练习：（1）让学生观察磁性材料，判断其磁性强弱；（2）分组讨论，探讨磁场的应用；（3）根据磁场方向，绘制磁感线。
六、板书设计1. 磁现象与磁场1.1 磁性的起源与发展1.2 磁体的性质与分类1.3 磁场概念及其特性1.4 磁场方向与磁感线2. 磁场的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的起源与发展历史；（2）判断下列材料中，哪些具有磁性，并分类；（3）根据磁场方向，描绘磁感线；（4）举例说明磁场的应用。
2. 答案：（1）磁性的起源：自然界中的磁现象，如地球磁场、生物磁现象等；（2）磁性材料：铁、钴、镍等；（3）见附件；（4）磁场应用：电机、发电机、磁悬浮列车等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对磁现象与磁场的理解程度，以及对磁场方向和磁感线描绘的掌握情况。
第一节 磁现象和磁场
第一节磁现象和磁场新海高级中学罗文宁马明华一、三维目标〔一〕知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
〔二〕过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
〔三〕情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，表达砂现象的广泛性二．重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针假设干、投影仪四、教学过程：〔一〕引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. ［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
〔二〕新课讲解-----第一节、磁现象和磁场1．磁现象〔1〕通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象〔2〕可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应〔1〕介绍人类电现象和磁现象的过程。
〔2〕演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向……3．磁场（1）通电导线和磁体间有力的作用，两条通电导线之间也有力的作用（2）正像电荷之间的相互作用是通过电场发生的，磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、以及通电导体与通电导体之间的相互作用、，是通过磁场发生的。
20.1 第一节_磁现象磁场
四、常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
三、磁感线的特点
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我 们描述磁场而模拟出的（模型法），实 际并不存在，但磁场是客观存在的。
某点磁感线方向 该点磁场方向 该点小磁针静止时北极指的方向
2、磁场方向的规定：小磁针静止时N 极所指的方向就是该点的磁场方向。
3、方向： 磁场中任意一点，小磁针静止时N极 所指的方向就是该点的磁场方向．
用铁屑探究磁体周围的磁场
用铁屑探究磁体周围的磁场
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可 以形象地描述磁场了. 物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
2、在磁体外部，磁感线分布规律 从磁体Ｎ极出发，回到S极。
3、磁感线布满磁体周围的整个空间
在磁体内部， 磁感线的方向 从S极到N极。
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁体两端 处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。
B C A
N
S
5、任何两条磁感线都不会相交。
练习： 1、画出异名磁极之间的磁感线：
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
在图中标出四只小磁针的北极．
指南针 为什么能 指方向？
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
沈括，中国宋代科学家，
在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发现. 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象.
高中物理 第三章 第1节 磁现象和磁场学案(含解析)新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理学
磁现象和磁场1.磁体是具有磁性的物体，磁体有N、S两个极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．奥斯特发现了电流的磁效应，首次揭示了电与磁的联系。
3．磁场是一种特殊的物质，它对放入其中的磁体、电流有力的作用。
4．地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
5．火星上没有一个全球性的磁场，所以指南针在火星上不能工作。
一、磁现象及电流的磁效应1．磁现象(1)磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
(2)磁体：天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
(3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)。
(4)磁极间相互作用规律：自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．电流的磁效应(1)奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了转动。
(2)意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首先揭示了电与磁的联系。
二、磁场1．磁体、电流间的相互作用(1)磁体与磁体间存在相互作用。
(2)通电导线对磁体有作用力，磁体对通电导线也有作用力。
(3)两条通电导线之间也有作用力。
2．磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导线之间，以及通电导线与通电导线之间的相互作用，是通过磁场发生的，磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或通电导线有力的作用。
三、地球的磁场1．地磁场地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向，这就是指南针的原理。
2．磁偏角小磁针的指向与正南方向之间的夹角。
3．太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
1．自主思考——判一判(1)奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)(2)天然磁体与人造磁体都能吸引铁质物体。
第一节磁现象和磁场优秀课件
1、磁现象：磁性；磁体；磁极；磁化；退磁.
2、电流的磁效应：电流能在周围空间产生磁场.
3、磁场：存在磁体或电流周围空间的一种特殊物质.
磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的 相互作用都是通过磁场发生的.
磁场的性质：对放入其中的磁体或电流会产生磁 力作用.
A.A、B一定互相吸引
B.A、B一定互相排斥
C.A、B间有可能无磁场力作用
D.A、B间可能互相吸引,也可能互相排斥
Hale Waihona Puke 3、下列关于磁场的说法中,正确的是 BCD
A．磁场跟电场一样,是人为假设的
B．磁极或电流在自己周围的空间会产生 磁场
C．指南针指南说明地球周围有磁场
D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作 用都是通过磁场发生的
1、磁现象的几个概念
磁性：能够吸引铁质物体的性质. 磁体： 具有磁性的物体叫磁体. 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极.
小磁针静止时 指南的磁极叫做南极,又叫S极; 指北的磁极叫做北极,又叫N极.
2.磁体间的作用规律:
同名磁极相斥，异名磁极相 吸
【问题】
1.电现象和磁现象有何相似?
两种电荷 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 两种磁极 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。 （磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导 体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）
磁体
磁体
磁场
电流
电流
四、地磁场
1.地球是一个巨大的磁体
2.地球周围空间存在的磁 场叫地磁场
3.地磁的北极在地理的南 极附近,地磁的南极在地 理的北极附近,但两者并 不完全重合,它们之间的 夹角称为磁偏角
第二十章第1节磁现象磁场课件
第二十章第1节磁现象磁场课件一、教学内容本节课我们将学习教材第二十章第1节“磁现象与磁场”。
详细内容包括：磁性的基本概念、磁体和磁极的定义、磁场的特点与表示方法、磁感线的引入及其作用，以及磁场的方向和磁力线分布。
二、教学目标1. 理解并掌握磁现象的基本概念，区分磁性与非磁性物质。
2. 学习磁场的表示方法，能描述磁力线分布和磁场的方向。
3. 能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解和磁场方向的判断。
教学重点：磁性、磁体、磁极、磁场等基本概念的理解，以及磁场的表示方法。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铜线、指南针、磁场演示器、PPT课件。
学具：每组一套磁铁、铁钉、指南针、画有磁场线的图纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸铁钉、指南针指向等磁现象，引发学生思考。
2. 知识讲解：a. 磁性、磁体、磁极的定义与特点。
b. 磁场的概念，介绍磁场线及其表示方法。
c. 磁场方向的规定，讲解磁力线的分布。
3. 例题讲解：通过示例题目，解释磁场的应用。
4. 随堂练习：分发图纸，让学生根据所学知识绘制磁力线。
5. 互动讨论：针对随堂练习中的问题进行解答和讨论。
六、板书设计1. 磁现象基本概念：磁性、磁体、磁极。
2. 磁场及其表示方法：磁场线、磁场方向。
3. 例题与解答。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的磁现象，至少列举三个实例。
b. 根据磁场方向，判断磁力线的分布。
2. 答案：a. 例如：磁铁吸铁钉、指南针指向、电机工作原理。
b. 根据磁铁的磁极和磁场方向，绘制相应的磁力线图。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索磁现象在科技、生活中的应用，激发学习兴趣。
如：磁悬浮列车、磁共振成像等。
重点和难点解析1. 磁场方向的判断和磁力线的理解。
2. 实践情景引入的选择与应用。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
4. 作业设计的针对性与答案的详细程度。
一、磁场方向的判断和磁力线的理解1. 磁场方向：在教学中，要强调磁场方向的规定，即从磁北极指向磁南极。
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第一节磁现象和磁场
一．教学目标
〔一〕知识与技能
1．了解磁现象，明白磁性、磁极的概念。
2．明白电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．明白磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间差不多上通过磁场发生相互作用的.明白地球具有磁性。
〔二〕过程与方法
利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去明白得磁场的客观实在性。
〔三〕情感态度与价值观
通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，表达砂现象的广泛性
二．重点与难点：
重点：电流的磁效应和磁场概念的形成
难点：磁现象的应用
三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针假设干、投影仪
四、教学过程：
〔一〕引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁
现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本
章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
复习提咨询，引入新课
［咨询题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.
［咨询题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.
［咨询题］两个不直截了当接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.
［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
〔二〕新课讲解-----第一节、磁现象和磁场
1．磁现象
〔1〕通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象
〔2〕能够通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体，磁体
中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应
〔1〕介绍人类电现象和磁现象的过程。
〔2〕演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
做实验时能够分为四种情形观看并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分不由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分不由南向北和由北向南流。
在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也能够留下咨询题让学生摸索。
了解电流的磁效应的发觉过程，表达物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也能够生电)奠定了基础。
【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.〔与电荷类比〕
【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。
3．磁场
演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应讲明磁场尽管看不见、摸不着，然而和电场一样差不多上客观存在的一种物质，我们能够通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。
【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种专门物质〔看不见摸不着，是物质存在的一种
专门形式〕。
【板书2】.磁场的差不多性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.
【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
4．磁性的地球
明白地理的南北极和地磁的南北极的区不，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。
用一个条形磁铁来模拟地磁场，讲明小磁针静止时什么缘故会指向地理的南北极。
【板书1】地球是一个庞大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。
地球的地理两极与地磁两极不重合〔地磁的N极在地理的南极邻近，地磁的S极在地理的北极邻近〕，其间存在磁偏角。
地磁体周围的磁场分布情形和条形磁铁周围的磁场分布情形相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。
月球也有磁场。
〔三〕对本节知识做简要的小结
〔四〕巩固新课：1。
让学生复习课本内容。
2。
指导学生阅读STS
3。
完成咨询题与练习〔作练习〕。