what time is it教学设计复习过程
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中正确使用英语询问和回答时间。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生与人合作、交流的能力。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确说出what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 难点：学生能够理解并运用12 个小时制和24 个小时制进行时间的表达。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
三、教学准备：1. 教师准备：准备what time is it? 的课件、图片、动作等教学材料。
准备手表、钟表等教具。
2. 学生准备：学生预习what time is it? 的相关内容。
学生准备自己的手表或钟表。
四、教学过程：1. 导入：教师通过问候学生，引导学生说出good morning/afternoon/evening。
教师提问学生what time is it?，引导学生用英语回答。
2. 教学新课：教师展示what time is it? 的课件，引导学生跟读、模仿。
教师通过图片、动作等方式，让学生理解和表达时间。
3. 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生练习询问和回答时间。
教师让学生分组，用英语讨论当前的时间，并展示给其他同学。
4. 巩固练习：教师出示不间的手表或钟表，让学生用英语说出时间。
教师提问学生what time is it?，让学生用英语回答。
五、课后作业：1. 学生回家后，用英语跟家人或朋友询问和回答时间。
2. 学生回家后，尝试用英语记录当天的重要时间节点，如上学时间、放学时间、吃饭时间等。
3. 学生回家后，复习what time is it? 的相关内容，准备下一节课的课堂活动。
四年级下册What time is it教学设计最新10篇
四年级下册What time is it教学设计最新10篇四年级下册What time is it教学设计篇一教学目标：1、会认、会写本课生字2、学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”3、重点指导“果、条”两个字教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1、出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2、集体读词语二、识字、写字：1、学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。
同时其他学生在书中选择标画2、小组自学生字⑴、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。
齐读、指名读、抢读⑴、讨论识字方法：（小组汇报）①、把“村”和“果”字中的木字进行比较②、“间”的笔顺，先写“门”后写“日”③、“公”是“八”字头，不要写成“人”字④、重点学习“条”字第五笔是竖钩⑴、选择3个生字进行书写指导果：“日”要写的扁一点那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写3、指导学生抄写生字并及时反馈三、板书设计：小山村村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiān)公(ɡōnɡ)四、课堂作业：1、书写生字2、给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯）3、抄写句子4、按要求写偏旁五、教学回顾：本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来小组进行活动时，还要注意合作的学习。
学会倾听其他同学回答问题。
What Time Is It教案篇二一、活动目标：1、复习已经学过的数字单词。
2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。
二、活动准备：钟表（实物）、钟表的图卡。
三、重难点：要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。
四、活动过程：1、Warming-upsing a song “I can sing and I can dance”。
Unit 2 What time is it？复习(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 2 What time is it？复习（教案）一、教学目标1.复习单词：clock, time, minute, second, hour2.复习问时间的基本句型：What time is it? It’s …二、教学重点1.掌握问时间的基本句型2.掌握时间的读法三、教学难点1.让学生学会用英语表达自己的现在时间2.让学生学会阅读数字时间表四、教学准备PPT，时间表五、教学过程1. 热身教师问学生： What time is it? 学生回答It’s …（教师通过多次重复来让学生记住这句话）2. 复习单词教师通过PPT向学生展示单词：clock, time, minute, second, hour，然后让学生一起大声读几遍。
然后教师点名学生来快速说出这些单词的意思，以此来加深学生的记忆。
3. 复习问时间的基本句型教师用PPT展示问时间的基本句型：What time is it? It’s …。
然后教师用这个句型来问几个学生现在的时间，并让其他学生一起回答。
教师通过不断让学生来问和回答这句话来确保学生能够掌握这个句型。
4. 学习时间的读法教师用一个时间表来教学生读时间。
教师先问几个学生现在的时间，然后让其他学生一起来快速读出这个时间。
然后教师将时间表上其他时间的读法都带过一遍。
最后，教师选几个时间点让学生来快速读出来。
5. 练习教师可以用以下方法来让学生进行收官练习，以确保学生真正掌握了本次教学内容：1.让学生两人一组，用问答方式进行练习。
2.让学生自己画出一个时间表，并用英语标出每个时间点的读法。
3.让学生互相出题来问答。
六、总结本节课教了学生问时间的基本句型和时间的读法。
这两个内容是学习英语的基础，学会了这些，学生才能进一步学习跟时间相关的内容。
最后，教师强调要多练习，练习才是学习英语最重要的一环。
《WHAT TIME IS IT 》 学历案
《WHAT TIME IS IT 》学历案一、学习主题“What time is it?”——时间的表达与询问二、学习目标1、知识与技能目标学生能够掌握常见的时间表达方式，如整点、半点、一刻钟、具体分钟数等。
能够准确地用英语询问和回答时间。
能够读懂和书写时间的英语表达。
2、过程与方法目标通过观察、模仿和练习，提高学生的语言表达能力和实际运用能力。
培养学生的时间观念，能够合理安排自己的学习和生活时间。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、学习重难点1、重点掌握不同时间的英语表达方式，如：It's two o'clock It's half past three It's a quarter past six 等。
能够熟练运用句型：What time is it? It's 进行时间的询问和回答。
2、难点对于非整点时间的准确表达，如：It's twentyfive past seven 等。
理解并区分不同时间表达方式的用法。
四、学习资源1、教材：《英语》（某版本）相关单元的教材内容。
2、多媒体课件：包含时间的图片、动画、音频等。
3、教具：时钟模型。
五、学习过程1、导入展示一个时钟的图片，提问学生：“Do you know what this is?” 引导学生回答：“It's a clock” 然后继续提问：“And what can a clock tell us?” 引出主题“What time is it?”2、知识讲解展示整点的时钟图片，如 2 点，教授学生：“It's two o'clock” 让学生跟读，并引导他们总结整点的表达方式：数字＋ o'clock 。
展示半点的时钟图片，如 3 点半，教授：“It's half past three” 解释“half past”的意思是“半点”，让学生模仿练习。
Unit-2--What-Time-Is-It
Unit 2 What Time Is It？一、教学目标1．能够询问时间并给出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.2．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school.3．能听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.4．能够看懂，并能制定自己的课程表和作息时间表。
5．能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
二、教材教学分析1．学生在学习本单元出现的课程单词前已有一定的知识积累，教师教学中可以采用相应单词图片、简笔画及展示不同课程等来引出这些单词。
通过录音跟读模仿单词的正确发音，结合“听音指认”、“单词与图片配对”等形式加强单词的认读。
2．根据本单元涉及的课程单词，教师可采用归类方式引出相应单词，如根据class引出music class, English class, P.E. class等。
根据三餐的时间来引出breakfast, lunch, dinner，便于教师教学和学生记忆。
3．A、B部分的Let’s talk是本单元的教学难点，教师可采用实际生活的情境创设，引出教学句型，由浅入深，层层递进，并注意引导学生运用适当语气表达、询问。
如果想问时间用What time is it? 回答用It’s….4．本单元中有Let’s chant和一首歌曲“It’s Twelve o’clock”，歌词难度较大，只要求学生大致理解。
教师可利用磁带、视频、动画等资源，通过旋律、欣赏、跟唱等方式，让学生做动作感受或做简单的歌词学唱。
可以在课前热身或课中有机穿插、多次反复让学生逐渐熟悉这首歌曲。
5．本单元的Good to know部分以图片文字对应的形式呈现了四个国家不同的时间差。
其中，中国的时间是学生熟知的。
Unit2-What-time-is-it教案
Unit 2 What time is it?1课时七、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）⑴学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。
⑵师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
⑶教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。
本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。
（二）呈现新课（Presentation）教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。
⑴教学What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock. 按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用What time is it？ It’s … o’clock.句型在组内进行操练。
⑵图片教学Let’s learn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s nine o’clock. It’s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出It’s time for English class. 句型进行教学。
用类似的方法教学music class, P.E.class 。
⑶将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
T：What time is it?S：It’s 7 o’clock.T：Yes, it’s 7o’clock in the morning. It’s time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。
what_time_is_it教案~
What time isit?教学目标：1、掌握并能应用单词“ o' clock ”及句型“ Whattime isit? ”“Itis 7 o 'clock. ””It is time todo sth.2、使学生能使用所学语言知识在创设的情景中熟练的交际，并应用于生活。
3、培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。
教学重点：1、学会读整点的钟，并会提问：“What time is it? ”以及作答。
2、掌握相关学生生活的一些单词短语，如go to school, havelunch 等。
教学难点：1、、对新句型“ Whattime is it? ”“It is 7 o'clock. ”It is timeto do sth. ”的理解与使用。
教学用具：CAI课件（PPT）实物钟，单词卡片。
教学过程：1，Warmingup：Let 's do2,Review ：复习数字1-12 的英语单词。
接着，全班齐声从1数到12.3、猜谜环节：Can you guess?由教师说出一个跟钟相关的谜语，让学生思考，并猜出答案。
当学生回答clock 后，切换到下张幻灯片，带领学生拼读这个单词。
4、教师提问：What can we know from theclock?当学生回答准确后，切换到下张幻灯片“ time ”。
教师手拿单词卡，先带读3 遍，再随意点几个同学读，纠正不准确的发音。
5、Let 's learn ：先播放Flash 动画，再学习新句型“ What time is it? ”“It is 7o'clock. ”。
随后，在屏幕上展示不同的时刻表，问“What time isit? ”，学生回答。
6、Discussion ：教师播放幻灯片，引导学生就图展开讨论，这几幅画是以孩子的活动为主线，以时间先后顺序设计的，要求同桌2 人实行讨论。
A：What time isit?B：① It is 7 o 'clock. It is time to go to school.② It is12 o clock. It is time to have lunch.③ It is5 o 'clock. It is time to play.④ It is10 o 'clock. It is time to go to bed.教会学生使用“It is time todo sth. ”句型。
whattimeisit教案
Unit 2 What time is it教案一、教学内容人教版PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?第一课时。
二、教学目标1、知识目标（1）听、说、认读本课时主要单词：breakfast，lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
（2）学习句型what time is it?及其回答。
2、能力目标（1）能掌握本节课所学单词。
（2）能听懂let’s do中的指示语，并能做出相应动作。
3、情感、策略目标（1）在各种小组活动中培养学生的合作精神以及激发学生学习英语的兴趣。
（2）学习本节课让学生学会珍惜时间,培养学生的效率感以及时间观念。
三、教学重难点1、教学重点：学习句型what time is it?及相关单词：breakfast，lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
2、教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
四、教具准备1、单词卡片和一个自制的大钟。
2、课件五、教学过程1、热身、复习（Warm-up / Revision）（1）Free talk: （教师出示一面挂钟）What’s this? How many numbers and hangs in the clock?引导学生说：It's a clock. There are twelve numbers/two hands in it.教师向学生介绍时针和分针。
（2）复习1-12这12个单词。
教师用：Oh, twelve numbers and two hands make a clock.学生跟读clock.2、新课呈现（Presentation）（1）让学生猜今天我们要学的跟什么有关。
(小学四年级英语教案)What time is it-(人教版四年级上册)-教学教案
What time is it(人教版四班级上册)－教学教案I Teaching aims and demands1. Enable the Ss to master the new words and expressions:pm, late, hurry, go home, excuse me.2. Enable the Ss to mater the sentence patterns:Excuse me.What time is itII Key points1. The new words;2. The sentence patterns.III Teaching aids1. Word cards;2. Tape and cassette;3. CAI;4. Number cards;5. A clock.IV Teaching Steps Lesson1Step 1 Warming up 1. Make greetings.1) Nice to meet you.2) How do you feel today2. Revision1) Count from 0 to 10;2) Count from 11 to 19;3) Count from 20 to 100;Step 2 Presentation(CAI)1. Part 2 Listen, point and say.1) Show a clock.2) Look at the pictures and watch the CAI carefully.① Feel a second;② Feel a minute;3) Learn to read the time.① 10:00ten o’clock It’s ten o’clock.② 6:30six thirty It’s six thirty.③ 3:40three forty It’s three forty.④ 7:15seven fifteen It’s seven fifteen.⑤ 8:00eight o’clock It’s eight o’clock.⑥ 9:00nine o’clock It’s nine o’clock.4) Read and say them.5) Ask some Ss to teach them.6) Read them together.2. Part 1 Watch, listen and say.1) Look at the picture and say what you know from it;2) Watch the CAI carefully;3) Listen to the tape;4) Listen again and learn some sentences:① What time is it now现在几点钟了② It’s six pm. 下午六点了。
《WHAT TIME IS IT 》 学历案
《WHAT TIME IS IT 》学历案一、学习主题“What Time Is It?”二、学习目标1、学生能够准确认读和理解关于时间的英语表达，如“o’clock”“half past”等。
2、学生能够熟练运用“What time is it?”“It’s”的句型来询问和回答时间。
3、学生能够通过时钟的认读，建立时间观念，合理安排自己的日常活动。
三、学习资源1、时钟模型或实物时钟。
2、相关的英语教材、练习册。
3、多媒体课件，包含有关时间的图片、音频和视频。
四、学习过程1、导入展示一个时钟，询问学生是否知道这是什么。
引导学生观察时钟的指针和数字，激发学生对时间的兴趣。
2、知识讲解介绍时钟的结构，包括时针和分针。
讲解整点的表达，如“It’s one o’clock”，并让学生跟读和模仿。
讲解半点的表达，如“It’s half past two”，同样让学生跟读和练习。
3、练习巩固展示不同时间的时钟图片，让学生用英语回答。
小组活动，一个学生拨时钟，另一个学生用英语说出时间。
4、情境应用创设日常生活中的情境，如上学、吃饭、睡觉等，让学生用所学的时间表达来描述这些活动的时间。
让学生互相交流自己一天的活动时间安排。
5、拓展提升介绍 15 分钟、45 分钟等非整点和半点的时间表达。
让学生阅读一篇关于时间管理的英语短文，理解其中的时间信息。
6、总结归纳回顾本节课所学的时间表达和句型。
强调时间观念的重要性，鼓励学生珍惜时间。
五、学习评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组活动的表现等。
评价学生的发音是否准确，表达是否流畅。
2、作业评价布置课后作业，如书面练习、口语练习等。
认真批改作业，及时反馈学生的掌握情况。
六、反思与改进通过学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中存在的问题。
例如，部分学生对于非整点的时间表达理解困难，需要在后续的教学中加强练习和讲解。
同时，要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地掌握时间的英语表达和时间观念的建立。
Unit2 What time is it？(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit2 What time is it？（教案）教学目标1.学会表达时间，包括整点和半点。
2.学会问与回答时间。
3.掌握数字时间的表达（1-12）。
教学重点1.学会表达时间，包括整点和半点。
2.掌握数字时间的表达（1-12）。
教学难点1.学会问与回答时间。
教学过程Step 1 导入新课1.与学生们打招呼，引入今天的课程主题：What time is it?Step 2 词汇梳理1.教师向学生们介绍相关单词：time, o’clock, minute, hour, half.2.通过PPT或者黑板上展示配图，让学生们初步了解这些词的词意，帮助学生们掌握相关单词。
3.手写数码表或者数字卡片，用数字时间（1-12）让学生们熟悉时间表达方式。
Step 3 新知讲授1.教师向学生们展示数字时间（1-12），并让学生们大声跟读时间。
2.教师引导学生们数时间，让学生们能够用数字表达时间。
3.教师向学生们介绍整点和半点，并让学生们跟读相应的时间表达。
4.教师向学生们介绍问答句型What time is it?和It’s….Step 4 练习环节1.学生们分组练习口语表达：每组学生轮流问、回答时间。
2.教师给每组学生时间卡片或者数码表，让学生们能够更直观地练习问答时间。
3.每位学生单独走到教师面前，表达当下的时间，教师进行指导和评价。
Step 5 课堂小结1.搜集学生们的答题情况，整合做好每位学生的笔记，便于下一节课的复习与教学。
学习反思本节课程主要是帮助学生们打下时间表达的基础，并让孩子们从数字语言中掌握更多的关于时间的应用。
通过将学生圆满地接受本次课程的情况与学习反思，可以更好地指导接下来时间有关的学习与教学。
《WHAT TIME IS IT 》 学历案
《WHAT TIME IS IT 》学历案一、学习主题“What Time Is It”（现在几点了）二、学习目标1、学生能够准确认读和理解与时间相关的英语词汇，如：hour （小时）、minute（分钟）、second（秒）、o’clock（整点）、half past（半点）等。
2、学生能够熟练运用“What time is it?”和“It’s”的句型来询问和回答时间。
3、学生能够根据给定的时间，正确地用英语进行书写和表述。
4、学生能够培养时间观念，合理安排自己的学习和生活。
三、学习资源1、教材相关章节2、时间相关的图片、卡片3、时钟模型4、在线英语学习网站和 APP四、学习过程1、导入展示一个时钟的图片，问学生：“What is this?”引导学生回答：“It’s a clock”接着问：“Why do we need a clock?”让学生思考并讨论时钟的作用。
2、知识讲解介绍与时间相关的词汇，如 hour、minute、second，通过举例让学生理解它们的含义。
讲解整点的表达方式，如“It’s one o’clock”“It’s two o’clock”等，让学生跟着重复。
学习半点的表达，如“It’s half past one”“It’s half past two”，并解释“half past”的意思。
3、练习巩固展示不同时间的图片，让学生用英语说出时间。
小组活动：一个学生拨时钟，另一个学生用英语说出时间，然后交换角色。
完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
4、拓展应用让学生讨论在日常生活中，如何根据时间安排自己的活动，比如上学、吃饭、睡觉等。
假设一些场景，如约会、赶飞机等，让学生用英语描述应该在什么时间做准备。
5、总结归纳回顾本节课所学的时间词汇和句型。
强调时间观念的重要性，鼓励学生珍惜时间。
五、学习评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组活动中的表现等。
小学英语《What time is it》优质教案、教学设计
PEP 四年级下册Unit 2《What time is it？》Part A Let’s learn 教学设计一、教学内容：PEP 四年级下册U nit 2《What time is it？》Part A Let’s learn二、教学目标：1.语言知识目标（1））能听、说、认读：breakfast ,lunch,dinner,English class,musicclass ,PE class 等六个有关三餐和三个课程的单词或词组。
（2）能认读句型：What time is it?并作出相应回答It’s… O’clock.It’s time for..2.语言技能目标（1）通过情景设置，使学生掌握如何询问时间，并能在日常生活和交际中使用，培养学生的语言表达能力。
（2）通过各种语言活动，培养学生的思维能力，科学的记忆能力和实践运用能力。
（3）通过自制时间表，培养学生的动手操作能力和增加学生的时间观念。
3.情感、策略和文化意识目标（1）情感态度：通过各种评价，帮助学生树立学习的自信心，激发学习的兴趣。
（2）学习策略：通过合作学习，互相交流，互相帮助，共同提高（3）文化意识：合理安排作息时间，珍惜时间。
三、教学重点和难点：（1）教学重点：能听、说、认读：breakfast ,lunch,dinner,English class,music class ,PE class 等六个有关三餐和三个课程的单词或词组并在日常交际中正确运用。
（2.）教学难点：breakfast，lunch 的正确发音四、教学手段：课件、单词卡片、时钟五、教学过程：Step1.在上课之前先放一段欢快的英语歌曲《I could be the one》让孩子们在欢快的音乐中进入课堂。
Step 2.Warming-up(1)Greeting:Hello boys and girls,How are you ?Are you happy t oday？(2)Lead-in :Today I am very happy, too.So today I want to give you ariddle ?Please try to get the answer. What has a round or square face ,it has two thin arms ,one arm is long and one arm is short?Who can guess it?(3)It’s a clock.Student gives the answer,呈现亲手制作的钟表，并问孩子们:Is Itlovley ?(4)Tell the students the clock is about time.板书本课标题What time is it？带读一遍。
What-time-is-it-教学设计
What-time-is-it-教学设计
一、课程内容
1. 通过问答和图像让学生学习“What time is it?”，并熟练使用它来询问时间。
2. 通过问答和实际操作，让学生学习以小时和分钟表示时间，了解下午和晚上不同
时间节点所指的是什么。
3. 通过问答让学生学习并区分几个不同的表达时间的方式，如用从上午，下午，晚
上结构来表达时间。
四、教学媒体
1. 电脑PPT
2. 手持讲解翻牌
五、教学过程
1. 导入：用PPT来讲解“What time is it?”，教授该句子的用法。
2. 讨论：提出一系列有关时间的问题给学生，如：你们现在几点了？...，来引导学
生讨论时间的相关知识，同时让学生多提出问题。
3. 实践：首先，用翻牌子的教学方法来让学生掌握数字表示时间及表示小时和分钟
的词汇。
然后，设计一个小游戏，请学生使用“What time is it?”表达时间。
4. 扩展：提出一些有趣的问题，比如：如何正确表达一个时刻的时间？“下午3点”和“晚上3点”有什么区别？当到半夜12点时，我们应该说“下午12点”还是“晚上12点”？让学生思考并学习。
六、评价
1. 通过书写方式来发现学生对学习内容的理解程度。
2. 观察学生参加实践游戏的情况，发现学生对时间表达能力的掌握程度。
3. 通过学生参加讨论，观察学生对“What time is it?”以及不同时间节点的理解。
4. 通过口试测试来反映学生实际应用“What time is it?”表达时间的能力。
What time is it复习课教学设计
一．课题：PEP四年级下册Unit2 《What Time Is It?》复习课教学设计。
二．教学目标：1.知识目标：听说认读Unit2两个Let’s learn中的单词和词组。
主要句型是：What time is it? 并回答：It’s…It′s time for… / It’s time to…，以及两个Read and write中的四线单词和句子的拼写。
2.能力目标：能够自由灵活的问答时间，并且能够准确表达在相应的时间进行的日常活动；能够理解作息时间表，并能制作作息表及陈述自己的活动。
3.情感态度目标：培养学生珍惜时间，合理安排自己的日常活动，并养成乐于助人，乐于合作的良好品质。
三．教学重点：学习时间英语表达以及描述不同时间进行的日常活动。
教学难点：时间表达的灵活运用以及It’s time to与It’s time for的区别运用。
四．教具：多媒体课件。
五．教学过程：1，热身复习：（1）师生问好，教师唱Unit2 B部分歌谣。
师生同唱。
数字加法算式。
2，重点呈现：（1）复习时间的表达法。
（首先复习整点钟的表达。
）课件呈现一只钟表。
A clock。
通过不断变换时针，让学生复习整点钟的表达。
（然后复习非整点钟的表达）通过时针不变，分针的变换，来复习9:05,9：15,9:30的表达。
然后呈现数个钟表，学生两人一组，操练问答两个句型。
教师应该注意教学中相关词汇的拼写练习。
（2）整合两个Let’s learn的单词，词组和相关的句子。
教师在抽查学生上一环节掌握情况中，询问学生年龄，引出孩子们的同龄人Tom。
（He is from London.）通过课件呈现北京时间渗透了伦敦和北京的时差。
通过Tom的空白作息表的呈现，让孩子们明白自己的任务，进入学习情境。
两个Let’s learn 中的词汇结合It’s time to/for句型，放到讨论Tom一天活动的篇章中，进行整合复习，并渗透合理安排作息时间的养成教育。
Lesson 3 《What time is it》教学设计
Lesson 3《What time is it?》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说句型“What time is it? It's… o'clock. It's half past…”。
2.能听、说、认读单词：time，late，half，get，hour，play。
（二）能力目标1.能在图片、实物的帮助下或在情境中，运用句型“What time is it? It's… o'clock. It's half past…”询问时间并做出相应的答案。
2.能准确模仿本课录音中的内容。
（三）情感态度、文化意识、学习策略。
1.认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
2.能乐于与同伴合作，积极参加学习活动的习惯。
3.能养成严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
二、教学重点运用句型“What time is it? It's… o'clock. It's half past…”询问时间并做出相应的答案。
三、教学难点Apply them into daily life.四、教学准备（一）教师准备：多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学习用品等。
（二）学生准备：课本及其他学习用品。
五、教学过程（一）热身活动1.歌曲热身。
教师播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，复习数字一至十的英文表达，为学习时间做好铺垫。
2.歌曲演唱。
教师播放多媒体课件，播放歌曲“Ten little Indians”，教师和学生跟随音乐一起唱歌做动作。
（二）新知呈现与操练。
1.让学生猜物体，出示钟表的图片，并引出新词o’clock教读。
2.将生词o’clock教读后带入句型It’s one o’clock.进行句型认读。
3.出示重点句型What time is it?进行认读，在将答句It’s one o’clock.带入。
《WHAT TIME IS IT 》 学历案
《WHAT TIME IS IT 》学历案一、学习主题“What Time Is It?”二、学习目标1、学生能够准确认读和理解关于时间的英语词汇，如：o'clock，half past，quarter past，quarter to 等。
2、学生能够运用所学词汇和句型准确地表达时间。
3、学生能够通过阅读和听力练习，获取并理解与时间相关的信息。
4、培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、学习资源1、教材中关于时间的章节内容。
2、在线英语学习网站上的时间相关教学视频。
3、时间练习册和测试卷。
四、学习过程（一）课前预习1、布置学生观察家中的时钟或手表，记录几个不同的时间，并尝试用英语描述。
2、让学生预习教材中关于时间的单词和句型。
（二）课堂导入1、教师在黑板上画一个简单的时钟，指着不同的时间点，用英语提问：“What time is it?”引导学生用中文回答。
2、然后教师再重复提问，鼓励学生尝试用英语回答，比如：“It's three o'clock”（三）知识讲解1、教师展示不同时间的图片，同时讲解相关的英语表达，如：“It's half past six”（六点半）“It's a quarter past seven”（七点十五分）“It's a quarter to eight”（七点四十五分）等。
2、让学生跟着教师重复这些表达，注意发音的准确性。
（四）练习巩固1、教师说出一个时间，让学生在本子上用英语写出来。
然后互相交换检查。
2、开展小组活动，一个学生用动作表示一个时间，其他小组成员用英语说出时间。
3、完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
（五）拓展阅读1、教师提供一篇关于时间安排的英语短文，让学生阅读并回答问题，例如：“What does the author do at half past seven in the morning?”2、小组讨论短文内容，分享自己的理解和看法。
《WHAT TIME IS IT 》 学历案
《WHAT TIME IS IT 》学历案一、学习主题“What Time Is It”（现在几点了）二、学习目标1、学生能够准确认读和理解关于时间的英语词汇，如：o'clock，half past，quarter past，quarter to 等。
2、学生能够熟练运用句型“What time is it? It's”来询问和回答时间。
3、学生能够根据给定的时间，用英语正确地表述出来，并能在日常生活中运用所学进行时间的交流。
三、学习资源1、教材相关章节内容。
2、在线英语学习网站上的时间相关教学视频。
3、时钟模型或电子时钟。
四、学习过程（一）导入通过展示一个时钟的图片或实物，提问学生：“Do you know what this is?”引导学生回答“Clock”。
然后接着问：“And what can a clock tell us?”引发学生思考并回答“Time”。
（二）知识讲解1、学习数字 1 12 的英文表述。
通过卡片、游戏等方式帮助学生熟练记忆。
2、介绍整点的表达，如：“It's one o'clock” 并解释“o'clock”的含义和用法。
3、讲解半点的表达，如：“It's half past two” 让学生理解“half past”的意思。
4、学习 15 分和 45 分的表达，“It's a quarter past three”和“It's a quarter to four” 解释“quarter past”和“quarter to”的概念。
（三）练习巩固1、教师展示不同的时间，让学生用英语快速回答。
2、小组活动：学生两人一组，一个学生用卡片展示时间，另一个学生用英语说出时间，然后交换角色。
3、进行听力练习，听录音中的时间表述，然后写出正确的时间。
（四）情境应用1、创设生活场景，如上学、吃饭、睡觉等，让学生用英语交流在这些场景中的时间。
《what time is it》教案
《what time is it》教案教案是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，下面是小编为大家带来的《what time is it》教案，欢迎大家阅读借鉴！教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点:对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。
教具准备:1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2. 教师准备一个教具钟。
3. 教师准备六张单词卡。
教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom? 学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry. 教师再问:Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出:It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如:the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
(二)呈现新课(Presentation)1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说:What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。
2. 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
w h a t t i m e i s i t教
学设计
PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?
第一课时教案
一、教学目标：
知识目标： (1) 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch , dinner，music class , P.E. class , English class .
(2) 能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
2、能力目标:
(1)能够熟练掌握句型What time is it ?It’s …It’s time for …并在实际生活情境中正确运用。
(2)能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。
二、教学重难点： 1、教学重点：
（1）句型： What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…
（2）词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.
2、教学难点： breakfast的发音
三、课前准备：
1.教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。
2.学生准备自制简易小钟面。
四、教学步骤：
Step1 warm up
1、师生日常问候。
2、教师播放歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
）
Step2 Presentation
1 、把学生分成两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
2、教师画上一个大大的圆圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。
Ask：What’s this? 引出单词clock.
Say:clock can tell us time. 引出单词time.
同时板书课题Unit2 What time is it ?
（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识引出新知，自然巧妙的呈现出与本课教学内容相关的钟。
）
3、新授句型What time is it？It’s …o’clock.
(1)把黑板上的钟面画成9:00。
然后自问自答What time is it？It’s 9:00 o’clock.
（2）让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock.
(3)利用教具钟练习新句型What time is it？It’s …o’clock.
(4)学生使用自制钟面分组练习新句型What time is it？It’s …o’clock.
(5)游戏：课件展示模仿钟楼敲钟的声音，用What time is it？询问时间。
(设计意图:充分运用多媒体教学，用猜一猜的游戏进一步操练句型,
通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。
)
4、新授句型It’s time for…单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.
(1)钟楼敲钟12下，
Ask：What time is it？S：It’s 12 o’clock.
Say：It’s 12 o’clock. It’s time for lunch.呈现单词lunch，学生跟课件
反复练读 lunch.同时在黑板所画钟面12:00处板书lunch. T：What time is it？
S：It’s 12 o’clock. It’s time for lunch . （通过师生问答，男女生问
答，操练句型的同时也巩固了新词语）
通过What time is it？分别引出新单词breakfast, dinner, music class, P.E.class, English class.
跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练新单词lunch, breakfast, dinner, music class, P.E.class, English class. 学单词的同时操练句型： What time is it？It’s… o’clock. It’s time for…(设计意图：以What time is it？引出新学单词,始终将时间与lunch,
dinner, music class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。
(2)Step3 Practice
1.Let’s do.
多媒体播放“Let’s do”部分的教学内容，让学生随视频边说做出相应的动作。
2、投影仪展示钟表时间和课程学习。
Eg：art class,Chinese
class,math class,scince class 师生进行问答练习。
What time is it？ It’s… o’clock. It’s time for…
（设计意图：Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。
投影仪展示内容运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时8：10 拓展了本节课时间的表达和课程的学习，为下节内容做了很好的铺垫。
）
Step4 Summary
1、Ask:What did you learn this class? 师生共同总结本课的学习重点，然后观看课件中的课本部分内容，跟读录音，一起回顾学过的知识内容。
最后
2、送给学生两条关于时间的谚语：
Time flies.(时光飞逝。
)
Time and tide wait for no man.(岁月不待人。
)
（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看多媒体课件中的内容，加深了学生对所学知识的印象。
英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。
）
Step5 Home work
1. 读一读Let’s learn和let’s do的内容。
2.完成基训和配练中与本课内容有关的练习题。
3.预习下节课要学习的Let’s talk的内容。
（设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语预习习惯。
）
五、教学反思：本课初次接触到关于时间的学习，在复习数字的基础上进行教学，学生会觉得比较简单。
其次，采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指。