琵琶行导学案 老师版

琵琶行并序

教学目的:

1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

教学重点、难点:

1、重点: 第二诗段，以串讲为主。

2、难点: 对诗人思想感情的认识。

教学时数: 三课时

教学内容和步骤:

第一课时

教学过程：

一、导入：

枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。

————浔阳楼楹联

孺子解吟长恨曲，胡人能诵琵琶篇。————唐玄宗挽白居易联

二、文学常识

1、作者简介及背景提示

白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《卖炭翁》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。

在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

一生留诗歌3000多首

《长恨歌》：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

《花非花》：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。如春梦不多时，去似朝云无觅处。

《忆江南》：江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

2、解题

1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引

是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

2、《琵琶行》是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女“年长色衰”后沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。

结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。

诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。

三、学习诗前小序，思考：

诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？

学生自学，教师巡视

明确：

1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，

2.概括了琵琶女的身世，

3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。

四、自读诗歌。正字音，知内容。

1、为下列字注音。

曲罢悯．mǐn然贾．(gǔ)人妇漂沦憔悴

．．．．piāolǘnqiáocuì恬(tián)然迁谪．(zhé)意枫叶获．dí花声声思(sì) 轻拢．（lǒng）慢捻．(niǎn)霓裳．(cháng) 六幺．(yāo)

嘈嘈．(cáo) 间．(jiān)关幽咽．yè银瓶乍．zha破水浆迸．bèng

虾(há)蟆(má) 名属(zhǔ)教坊(fāng) 红绡(xiāo) 钿(diàn)头银篦(bì)

呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)

2、解释下列句中的加点词

予左迁

．．妇使快．弹数曲因为长句

．．．．歌．

．．为贾人

．．秋委身

．．明年

以．赠之寻声暗．问欲语迟．弦弦掩抑

．．

．．声声思．低眉信手

间关

．．衣裳起敛容

．．

．．刀枪鸣曲终收拨当心

．．莺语花底滑．铁骑突出

．．画整顿

秋月春风等闲

．．度暮去朝来颜色故

．．嫁作商人妇梦啼妆泪红阑干

．．

．．．老大

终岁不闻丝竹

．．坐弹一曲，为君翻．．．声往往取酒还独倾

．．如听仙乐耳暂．明莫辞更

作．《琵琶行》却．坐促弦

．．弦转．急凄凄不似向前

．．声

2、知内容，请用七字句概括各段的大意。

学生：

第一段——浔阳江边闻琵琶；

第二段——江心聆听琵琶曲；

第三段——江中各诉身世苦；

第四段——同病相怜感慨多；

第五段——重闻琵琶青衫湿。

五、听课文朗读，思考下列一个问题：

本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？

明确：文中一共描写了三次弹奏

第一次：“主人忘归客不发”

——惊异（暗写、略写）

第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”

——沉醉（明写、详写）

第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”

——伤悲（明写、略写）

六、研读课文第一节。

1、学生划出叙述景物环境的句子，讨论分析，教师总结。

“浔阳江头夜送客，枫叶荻荻花秋瑟瑟。”叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

“别时茫茫江浸月”叙述别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的再次出现做好了准备。其它如：

“唯见江心秋月白”

“绕船明月江水寒”

“黄芦苦竹绕宅生”等。

2、找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。

琵琶女形象

“千呼万唤始出来，犹报琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，和此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。

“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物动作神情。“沉吟”道出回想往事的心情。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。

其它如“自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。

诗人形象

送客时的离别愁绪，听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。

板书

“浔阳江边闻琵琶”。

秋瑟瑟忘归

无管弦悲凉，奠下基调忽闻水上琵琶声（惊喜）

惨将别不发

江浸月