初中英语课堂提问技巧

如在迎接新初一的英语起始课中,我结合学生刚进学校对教师和同学 彼此都不了解的情况在课堂教学中提出了“Can you introduce
yourselves to the classmates?”,培养学生乐于说，愿意说，并且 愿意听讲的良好的学习习惯。
初中英语课堂提问要有针对性
课 上 要针对不同层次的学生显现 出水平区分度，增加问题的参与 度。“面向全体学生”是新课标 中重要的原则。必须注重问题设 计的层次性和针对性。一是问题 不能一次性全部展现给学生，要 按照教学程序和问题循序渐进的 提问；二是针对不同层次的学生 设计不同的问题面面俱到。
不同问题交叉运用的灵活性提问：
when you ask questions ,you'd better change different angles. For example: 1.Which one do you like？ Which one don't you like？ and why？
四、结论与反思 总之，在课程改革的新形势下，英语教师把握 课堂内容和教学目的，充分理解消化新课程标 准，科学的运用有效提问让学生真正做到 高 效 教师在教学中的角色不是一成不变的,教师根据 课程目标 , 学习过程的需要 , 在“组织者”、 “引导者”、“参与者”、“帮助者”等角色 中不断转换。不仅教师要提问,教师也要让学生 在学习中自己提出问题,并在教师的帮助下想办 法自己解决问题。这时教师就成了问题的促进 者 , 而学生成了问题的构建者 , 成了课堂问答的 真正主人。
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初中英语课堂提问的整体性
完整的有效提问通常包括以下四个阶段： 1）设置情境阶段。 2）设置疑问阶段。教师用准确、清晰、简明的 语言提出问题后，要给学生留有思考时间，然 后根据学生的具体情况，结合教学经验再要求 学生回答。 3）引诱发言阶段。课堂上敢于出现一定时间的 “冷场”，“冷场”时不妨引导学生关注“课 堂提问的指向”，根据“指向”去钻研教材或 学习内容。如果学生对所提问题一时回答不出 来，教师要以适当的方法鼓励、启发、诱导学 生作答。 4）评价阶段。
初中英语课堂提问启发性
提问是课堂教学中最常用的策略之一，是 最富影响力的教学艺术。叶圣陶先生曾经 说过：“教师之为教，不在全盘授与，而 在相机诱导。”如何诱导？他认为一要提 问，二要指点。而好的提问，“必令学生 运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯 熟之功弥深。”也就是说：好的课堂提问 不仅可以启发学生领会教学内容，检查学 生掌握知识情况，还能培养学生的创造性 思维，调动学生自主学习的积极性。而提 问作为英语课堂中最普通的一种话语形式， 对语言的习得有着很大的促进作用。
有 效 提 问
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初 中 英 语 课 堂 话 提 问 技 巧
PART
初中英语课上提问的关联性
提问前必须 要想到所提的问题与进行的下一个 问题的关联性。准确地抓住问题的关键及其实质 问题要抓住新旧知识的联系 、面向全体、 因人 而异、 善于用“最近发展区”理论使得学生更 大的发展自己的潜能。
初中英语课堂提问的灵活性 注重提问方式的灵活性，适时的变换 提问主体，突出学生的主体地位。在 英语课堂问答活动中,师生间的双向 或多向互动能活跃课堂气氛,丰富教 学内容。根据问题的难易程度,教师 可以组织学生进行小组讨论,构成生 生互动（包括：pair work, group work, free practice）;可以在老师 向组内某一学生提问时,小组内同学 互为补充,促使学生进行思辨 。
初中英语课堂提问的趣味性
提问必须能够激发学生兴趣。 提问一定要带动学习者积极参与学习过程的创作性回答。它必须帮助 课堂实践者在学生的心理建构和课堂内容之间搭建必要的桥梁。学生 们饶有兴致的投入自己的学习过程时，他们便成为更好的学习者，学
生在轻松愉快的气氛中既学到了英语知识，也学到了相应的文化知识。