二年级数学教师读书成就名师 读书笔记
关于小学数学教师读书笔记范文（精选5篇）
关于小学数学教师读书笔记范文（精选5篇）关于小学数学教师读书笔记范文（精选5篇）当品味完一本著作后，你有什么总结呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编帮大家整理的关于小学数学教师读书笔记范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师读书笔记1最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。
1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。
这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。
因而问题也就更为严重。
这说明采用目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。
学生没有掌握数学基础知识，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。
这一点很值得我们深思，并加以改进。
2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法，提高解题能力，而且有利于中小学的衔接。
从而也进一步说明，按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。
关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生具体分析题里的数量关系，根据已知未知的不同确定解法。
实际上有不少教师是按教材的精神教的，收到较好的效果。
当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的联系，加强方程解法。
3、引人深思的是，在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到确实还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。
值得注意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。
但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。
这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。
万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法，就不能提高民族素质，培养出大量的适应新时代需要的新型人才。
优秀小学数学教师的读书笔记
优秀小学数学教师的读书笔记优秀小学数学教师的读书笔记拥有一本好的数学教育方面的书籍对于小学数学教师来说，意义重大。
这不仅可以帮助教师深入了解数学教育领域中的新观点和教学方法，还可以为他们分享教学技巧和策略提供便利。
在这篇文章中，我将分享一些关于优秀小学数学教师读书笔记的思考和经验。
首先，数学教师应该确立明确的目标。
这意味着，教师应该首先确定学习该书的目的和动机，并为此制定合适的计划。
例如，如果教师想要提高自己的数学授课技巧，那么他或她应该有意识地寻找这方面的专业书籍，并深入研究其中的主要观点和案例研究，这些是有助于提高教学效果的宝贵资源。
因此，教师应该根据自己的需要和目标，选择适合自己的书籍，并根据这些内容进行针对性的学习。
其次，数学教师应该积极地实践所学。
一本好的书籍可以给读者带来很多收获，但真正的成果来自于应用和实践。
当教师学习和实践新教学方法时，他们应该始终保持开放的心态，并不断反思和改进自己的教学方法。
通过这种方式，教师可以不断提高他们的教育能力，并将新方法和技术纳入到他们的教学工具中。
第三点，教师要注重思维方式和思考模式。
一本好的数学教育书籍不仅可以提供具体的教学技巧和策略，还可以帮助教师借鉴和吸收数学教育领域的广泛经验和知识。
教师应该努力掌握所学内容，而不是简单地记住一些方法和技巧。
他们还应该思考这些方法和技巧的背后的原理，如何将这些原理应用于不同的教学情境中，以及如何根据学生的能力和学习需求来灵活地调整教学方法。
在学习数学教育方面的书籍时，还可以采用一些阅读技巧来提高阅读效率和记忆。
例如，教师可以在阅读之前浏览目录，了解书籍的组成和重点部分；在阅读过程中，可以使用笔记或书签来标记重要观点和例子；并在完成阅读后定期回顾重要的部分，巩固所学知识。
对于优秀小学数学教师而言，他们读书笔记的作用非常重要，可以帮助他们了解数学教育领域的新趋势和观点，拓宽视野，提高自己的教学水平和能力。
他们应该根据自己的目标和需要，选择适合自己的书籍，并积极地应用所学知识到教学实践中。
数学教师读书笔记及心得(通用10篇)
数学教师读书笔记及心得(通用10篇)数学教师读书笔记及心得篇18月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。
1.数学教学与现实生活紧密结合。
新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。
所以说，在平时的教学中，*[莲山课件 ]充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是****于生活，并且能够解决生活实际问题。
2.教师要有扎实的基本功。
当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。
3.要了解低年级学生的特点组织合作学习。
首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。
在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。
优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。
在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。
学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。
有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。
有些学习差的学生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）
《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《小学数学教师》读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
小学数学教师的读书笔记(5篇)
小学数学教师的读书笔记1今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。
在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。
范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。
“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。
知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。
因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。
新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。
学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。
数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。
这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。
张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。
做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。
结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。
这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。
例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。
范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。
在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。
优秀小学数学教师的读书笔记（精选12篇）
优秀小学数学教师的读书笔记优秀小学数学教师的读书笔记（精选12篇）优秀小学数学教师的读书笔记篇1一打开《小学数学》这本书，我就被它的内容深深地吸引了。
它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。
“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。
渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么？是能力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。
比如：关于平均数教学。
他的核心词是什么呢？在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。
在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。
首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。
任何事物的产生都有它的必然性。
数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。
我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。
如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。
如何感受平均数产生的需求？吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。
其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。
记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。
而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的；有结合实际比赛（去掉最高分和最低分）求平均数的；有通过对比进行思想品德教育的；有结合辩论，灵活解决实际问题的；还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。
小学数学教师读书笔记
小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记15篇认真读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？以下是店铺整理的小学数学教师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教师读书笔记1这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，并且让我们感受到数学教学的乐趣。
这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生供给了很多的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的本事，让学生主动探索感知，异常重要的是，华教师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。
华应龙教师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。
她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。
”华教师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。
我看到那里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。
以前，我评价学生只是：“你说得真完整！”“你的回答很准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，此刻，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学资料的紧密贴合，如：“某某同学坐姿端正，专注地看着教师，最先进入学习状态，所以，今日这节课由他喊起立！”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，仅有不停下探索、追求的脚步，才会不停地提高。
”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。
数学教师的读书笔记(通用3篇)
数学教师的读书笔记（通用3篇）数学教师的读书笔记1语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。
”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。
第一，数学教师的语言要准。
教师的语言要科学、准确。
这样的语言才会具有感染力和吸引力。
例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。
还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。
数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。
必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，您甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。
“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。
一个好教师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。
教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。
当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数教师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来？”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。
优秀小学数学教师的读书笔记
优秀小学数学教师的读书笔记
作为优秀小学数学教师，我们需要不断地学习和提高自己的数学知识和教学方法。
其中，读书是提高教育素质、增强教学实效性的重要方式之一。
今天，我将分享我在读书过程中所做的笔记和体会。
首先，我选择了经典著作《启示录》（Revelation），这本书讲述了现代数学的发展历程和思想方法。
在阅读过程中，我通过不断地作笔记，记录下自己的理解和感悟。
例如，书中提到的“虚数”这个概念一度让我感到困惑和难以理解，但是通过
不断地思考和查阅其他资料，我最终明白了“虚数”的概念及其
与实际世界的联系。
其次，我在阅读过程中注意了一些重点和难点内容，并注重思考和探究。
举个例子，书中讲到了“连续性”这个概念。
这
是一个相对抽象的概念，但是却与实际生活密切相关。
我注意到作者在讲述这个概念的时候并没有局限于数学层面，而是将它与生活中的一些现象联系起来，如飞机的起降、电影的拍摄等。
这让我认识到，数学不仅仅是一门学科，它还具有很强的应用性。
最后，我在读书过程中还注重了思考和反思。
例如，在书中讲述某个数学定理时，我会不断地思考它与实际应用的联系，以及它在数学思维中的意义。
通过这种思考和反思，我能够更好地理解数学，同时也为自己的教学提供了更多的素材和灵感。
通过这篇文档，我想表达的是，读书对于优秀小学数学教师是至关重要的。
在读书过程中，我们不仅仅是在汲取知识，更重要的是在提升自己的思维能力和教学水平。
因此，我们应该注重积累自己的读书笔记，不断地思考和反思，以促进自己的成长与进步。
小学数学教师读书笔记
小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记15篇看完一本名著后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读书笔记呢？怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是店铺帮大家整理的小学数学教师读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教师读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
数学教师读书笔记摘抄及感悟小学
数学教师读书笔记摘抄及感悟小学数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展起着非常重要的作用。
作为一位数学教师，我始终将提高学生的数学素养作为我的教学目标。
为了不断充实自己的专业知识，我经常阅读各类数学教育书籍。
下面是我近期的一些读书笔记摘抄及感悟，希望与各位同行分享。
1. 重视数学的启发性教学方法在教学过程中，我发现培养学生的数学思维非常重要。
《数学教学实践指南》一书中提到，要运用启发教学法，引导学生主动探索，自主学习。
这引起了我的共鸣。
我逐渐放弃了传统的讲授方式，而是采用了让学生自己提出问题、发现规律的探究模式。
通过这种方式，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和自信心许多学生对数学抱有恐惧心理，这不仅影响了他们的学习积极性，也限制了他们的发展空间。
我在阅读《培养数学兴趣方法浅析》一书时，发现了一种方法：鼓励学生，提升他们的自信心。
通过及时给予学生鼓励和肯定，让他们相信自己可以解决数学问题。
同时，我还注重创造轻松的学习氛围，让学生从中感受到数学的乐趣。
通过这种方式，我发现他们对数学的兴趣逐渐增加，成绩也有所提高。
3. 引导学生在生活中应用数学知识数学并不是一门与生活脱节的学科，它贯穿于我们的日常生活之中。
在教学过程中，我尝试着将数学与学生的生活联系起来，让他们能够将所学知识应用到实际中去。
比如，在教授面积和周长时，我引导学生通过测量教室的面积和周长，进一步理解这两个概念。
通过这种方式，学生能够亲身体验到数学的实用性，增强了他们的学习动力和兴趣。
4. 教学中注重培养学生的自学能力学习是一种终身的能力，而自学能力是学生在未来学习和发展中必不可少的素质。
阅读《培养学生的自学能力》这本书给了我很多启示。
在教学中，我鼓励学生主动学习，培养他们解决问题的独立思考能力。
我提供一些学习资源和指导，让学生能够自主选择适合自己的学习方法，并能够对自己的学习进行评价和反思。
小学数学教师读书笔记(15篇)精选范文
小学数学教师读书笔记(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
与心得笔记不同, 它要展开来写, 尽量像篇文章, 尽量写得生动、实在、深刻。
用个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为观点句。
这个观点句表述的, 就是这篇文章的中心论点。
般应当写清楚读了什么, 有什么感想, 联想到了什么, 对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框, 写起来也可长可短。
小学数学教师读书笔记第1篇：读了《守望课堂――小学数学教学随笔》, 感触颇深。
书中向强调学生的核心素养。
这就是指教师应经过自我的教学活动向学生展现活生生的数学研究工作, 而不是死的数学知识；教师应帮忙学生真正理解有关的教学资料, 而不是囫囵吞枣, 死记硬背；教师在教学中不仅仅要使学生掌握具体的数学知识, 并且也应帮忙学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这篇随笔中, 余教师巧妙地设计了小陷阱让学生主动去探究循环节, 在整节课中, 学生完全没有感觉自我在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的, 都感到自我有个伟大的发现。
而在平日的教学中, 应对教师的提问, 若是简单的问题, 回应的学生比较多, 旦遇上思考性强、有深度的问题, 就仅有个别同学试探性地举起自我的手, 多数同学选择沉默。
有的时候, 整个教室里鸦雀无声这是我教六年级上课提问时的情景, 每到这时, 我的心就开始颤动, 课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样, 我开始寻找答案, 原因是他们缺乏思考, 日复日, 年复年, 他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西, 死记硬背, 久而久之, 学生从不用思考慢慢发展到不会思考, 之后遇到问题也就不愿意思考了, 这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中, 余教师抓住了怎样画个三角形这个点, 促进学生对围成的理解, 从而建构三角形的意义。
小学数学教师读书笔记_4
小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记1今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。
在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。
范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。
“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。
知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。
因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。
新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。
学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。
数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。
这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。
张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。
做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。
结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。
这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。
例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。
范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。
在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。
小学数学教师课后读书笔记（2篇）
小学数学教师课后读书笔记____年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味。
每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。
一、教师要做自己的主人教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的?特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。
二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。
三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。
四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
二、教师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。
一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。
对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。
近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。
学校的发展也体现了继续学习的迫切性。
随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
数学教师读书笔记及心得(优秀10篇)
数学教师读书笔记及心得(优秀10篇)数学教师读书笔记及心得篇1我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习，使我受益匪浅。
我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。
现就将本次培训心得体会总结如下：一、思想灵魂得到了洗礼多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。
所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。
可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。
让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。
让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习，促进专业化成长教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。
但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。
让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。
特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。
冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三、有效课堂的建构通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。
面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。
数学教师读书笔记摘抄及感悟
数学教师读书笔记摘抄及感悟引言作为一名数学教师，不仅需要具备扎实的数学知识和教学技能，还需要不断充实自己的教学方法和教学理念。
因此，阅读是一个重要的学习途径。
在我的教学生涯中，我积攒了许多读书笔记和感悟，下面将摘录其中的一些内容与大家分享。
一、《认识数学》这本书是我在学生时代读过的一本数学哲学巨著，深刻地影响了我的数学思维方式。
书中提出了一种全新的数学认识方式，即从数的本质和性质入手，去探索数学的奥秘。
我被书中论述的数学哲学思想深深吸引，尤其是作者对数学的抽象思维和逻辑推理能力的强调。
在我教学中，我尽量引导学生从数学本质出发，理解数学规律，而不是死记硬背运算方法。
这种思维方式激发了学生的探究欲望，提高了他们的数学学习效果。
二、《数学教育平凡事》这本书是一位资深数学教育家的心得体会和教学方法总结。
他在书中强调了数学教育的平凡事，比如教师的敬业精神、教学方式的多样性、学生的自主学习等等。
其中，我最受益的是书中对教师敬业精神的阐述。
教师是引导学生学习的重要角色，只有敬业并持续不断地学习进取，才能真正影响学生的成长。
在我的教学实践中，我始终坚持“教师是学生灵魂的工程师”的理念，以身作则，不断提升自己的教学能力和水平。
三、《数理逻辑与数学教育》这本书是我最近研究的一本关于数学逻辑和数学教育的著作。
书中详细介绍了数理逻辑的基本概念和应用方法，并提出了一些有关数学教育的思考。
阅读这本书，使我对数理逻辑的理解更加深入，也发现了一些数学教育上的不足。
例如，我们在教学中过于强调知识的灌输，而忽视了培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在我的教学中，我开始尝试采用启发式的教学方式，鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识，进一步提高他们的数学素养。
四、感悟与总结在我的数学教学生涯中，读书是一个不可或缺的学习方式。
通过阅读，我拓宽了自己的知识视野，提高了教学能力，也不断调整和完善自己的教学理念。
在这些书籍的启发下，我逐渐形成了一些自己的教学理念和方法，如注重数学思维方式的培养，强调学生的主动学习和探究能力的培养，鼓励学生的团队合作等等。
数学老师个人读书笔记（通用5篇）
数学老师个人读书笔记数学老师个人读书笔记（通用5篇）读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的数学老师个人读书笔记（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学老师个人读书笔记1任勇老师的《你能成为最好的数学教师》结合自己多年给教师培训的鲜活案例，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，手把手的对青年教师进行系统培训。
其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。
他的这本书，字里行间都是从实践出发的真理，让我们这些青年教师收益匪浅。
1、认识自我、发现自我我们不但要认识到自己的长处，更要清楚自己的短处。
敢于跟他人比较，对照自己，认识自我。
如：你可以和老教师比，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足；你可以和中年教师比，找出在教学能力和教育责任方面的不足；你可以和青年教师比，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。
你还可以和教育名师比，找出自己在人格魅力和学识魅力方面的不足；更可以和艰苦地区工作的教师比，找出自己在思想境界和意志品质方面的不足。
这样，就能比出一个真实的自我。
只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦课堂，激活课堂书中我印象最深刻的一段话是：“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望，教学之道的主要阵地是课堂，唯有聚焦课堂，激活课堂，才能回归教育本身，教师要走向优秀，教学是最重要的基本功，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为，激活课堂，让课堂流淌生命的诗意。
二年级数学教师读书成就名师 读书笔记
《读书成就名师》心得一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。
有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。
”我很赞同。
网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。
作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。
”您认同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。
不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育事业自信起来。
有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。
一、读书如何成就名师？读书成就名师，感受共性的成长。
名师的成长没有捷径。
书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。
从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一份宁静和一份追求。
坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才是成就名师的关键所在。
读书成就名师，各领风骚展才情。
从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
于永正老师读书做到与教学紧密结合。
在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非常有价值的读书经验。
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《读书成就名师》心得
一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。
有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。
”我很赞同。
网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。
作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。
”您认同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。
不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育事业自信起来。
有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。
一、读书如何成就名师？
读书成就名师，感受共性的成长。
名师的成长没有捷径。
书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。
从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成
长。
名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一份宁静和一份追求。
坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才是成就名师的关键所在。
读书成就名师，各领风骚展才情。
从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
于永正老师读书做到与教学紧密结合。
在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非常有价值的读书经验。
成名之后，依然勤奋，提出了许多鲜明的阅读主张；程红兵老师的读书特点是不轻信、不盲从，习惯坐比对思考，对书中的内容、思想或汲取或批判，最后都沉淀为自己教学或文章的素材。
总之，12名师以不同的姿态在书的海洋畅快前行，读懂教育的本真和内涵，不断丰厚自己的学养，带着浓浓的人文情怀，以一种别样的教育姿态，到达名师的终点。
二、我离名师有多远？
阅读，是名师们的必修课，即便古稀之年依然手不释卷；阅读，是名师们的一种需求，如同呼吸那么自然、简单；阅读，是他们专业成长的关键词，名师们痴心阅读，博览群书，读教结合，他们的专业成长之路始终与书香为伴；阅读，更是他们超高素养的保障。
读书让他们的课堂散发出浓浓的人文情怀，受学生喜欢；读书让他们见贤思齐，增加底气，受到朋友的钦佩。
那么我呢？作为一名普通的一线老
师，我离名师阅读有多远？
我还要读书吗？说句实话，我没想过要读书。
辛辛苦苦熬过20多年的读书经历，扔掉书本，远离书本，是我学生时代努力学习的最大动力。
如今，终于走上工作岗位，实现了我自己的奋斗目标—再也不用读书了。
我还要读书吗？答案，当然是否定的。
其次，我也没有读书的需要。
虽然不是满腹经纶，对于自己所教的学科，自觉已经措措有余了。
那我还要读书吗？答案也是一样。
可是，当我领略过12位名师的风采，自惭形秽起来，我连最起码阅读的自觉性也没有，读书的意识也毫无踪迹可寻，名师阅读--遥不可及。
所以，我要走进名师，亲近阅读，提升自己的阅读意识。
三、向着名师，慢慢靠近。
这么多的书，应该怎么读呢？读什么书？怎样让阅读促进教学？如何在阅读中成长？怎样在阅读中修炼自身？向着名师，慢慢靠近。
我应该读什么书呢？
12位名师无比坚持的读书毅力，无比有厚度的读书罗列，和终身读书、系统读书的理念，加快了我读书的脚步。
博览群书，融会贯通。
钟志农老师说，蜜蜂酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，它停留的花阅读，所酿的蜜就越甜。
读书也是这个道理。
读书，一定要有量的积累，才能达到质的飞跃。
首先，读全自己的专业书。
我是一个英语老师，和自己专业有关的书籍，应该多看、多读，温故而知新。
通过大量的阅读，读全、读透专业的相关书籍，这样，才能跟学生讲全、讲透，才能在真正意义
上帮助学生了解学科的知识点。
教学上，专业地读懂教材，智慧地读懂英语，讲解英语。
其次，读教育学、心理学方面的书，深入教育理论，理解教学的科学理论，走进孩子心理，读懂孩子的心理，学着科学地、规范地管理班级，做到智慧育人。
名师说，要解决教学中真实存在的问题，离不开教育理论的指导，也离不开对教学实践的深入分析。
而理论水平与实践能力提高的途径，无疑还需要大量的、不间断的阅读。
最后，以不同的姿态读自己爱读的书。
跪着读的书--神圣经典；站着读的书--权威讲话；躺着读的书--文艺类书籍；走着读的书--能自身与之对照、与之谈话的书。
不管以哪种姿态阅读，都是一种补充，一种沉淀，一种提高；都会让自己更加智慧，更有信心，更加从容；都是一场思想盛宴，一次精神享受，一种与书相遇的幸福。
我要怎样读书呢？
取舍读书，巧妙阅读。
不是每一本书，都要一本一本地、一行一行地死读书，有些书精度，有些书则是抓两头带中间，先研究书的篇章结构，发现感兴趣的要点再细读钻研。
有些书可不读，放在那儿随手可取就好。
坚持读书，一生与书为伴。
于永正老师说，我每天都在读书，阅读越觉得应该读。
每当从镜子里瞥见自己的鬓角悄悄染上白发时，我便有被人猛击一掌的感觉，丝毫不敢懈怠啊。
借鉴名师阅读，找到自己的阅读方法。
12位名师，不同的阅读方法，如一道美味的大餐，耐人寻味。
我会像于永正老师一样，遇到精彩的段落写几句评语，并内化为自己的人生经验，并在阅读中关注
语言，学习名家们都是如何表达的。
也会像吴正宪老师说的，边阅读边记录，写下点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。
点点滴滴，积少成多，厚积薄发。
也会像程红兵老师一样，不断阅读，不断写作，，揭开种种教育乱象背后的症结所在，成为教育的批判家。
也像华应龙老师似的，爱阅读，爱思考，从书中汲取前行的力量。
并在阅读过后，写教育随笔，写教学思考，记录自己在课堂上的行走过程，不断完善每一处教学细节。
更会像李镇西老师一样，在阅读中联想和思考，读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通，思考出自己读出的问题，思考、质疑，不轻易相信。
感谢名师，感谢他们的指引，感谢这种发现，相信这将是种美丽的遇见；像名师一样，坚持阅读、思考和教学，相信这种坚持终将会让我看到生命的绽放和沉淀；向着名师，期待自己美丽转身！
2016年11月25日。