儿童心理学与美术教育浅谈

儿童心理学与美术教育浅谈

一、儿童心理学的定义

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童心理学一般以个体从出生到青年初期14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等；也有将上述两种排列混合编制的体系。

二、儿童心理学在绘画教学中的重要性：

掌握了儿童心理,我们在教学中会更加得心应手，了解了儿童的心理,你就会明白绘画是一条通往孩子内心深处的神秘通道,孩子们信手的涂鸦能为你打开他们脑海中的世界之门，每个孩子都有其独到之处。不仅如此，绘画还是孩子们献给所爱之人的珍贵礼物,现如今，绘画研究的重要性在不断增强，如今更是被应用于诸多领域：作为智力测试，由一张画便能测评出儿童的智力水平(智商)。作为沟通手段，绘画弥补了儿童语言方面的欠缺，向人们讲述了孩子们无法用言语表达的感受。绘画成为一种研究儿童情感的手段。成为了解儿童生理及

心理状况的渠道。绘画的能力不仅体现其智力水平，还体现了其内心感情的平衡。而这种平衡恰恰是儿童在家庭及学业方面适应能力的决定因素。一张画并不能说明一切，因此在不了解作画者的情况下，不应急于做出判断。破译这样的作品，需要的是专家的敏锐直觉及在专业领域的高深造诣。一次简单的测试也不足以给出结论，绘画应被置于儿童所处的社会文化环境中加以研究。借助这种方法，我们能更好地了解孩子。虽然这样无法完全触及绘画的“核心奥秘”所在，但仍不失为认识儿童的良方。

当今社会,尤其是幼儿,大家都在追寻开发右脑,促进双脑平衡沟通的全新启智方法,绘画也在寻找着新的模式思维能为广大家长接受, 现如今的绘画早已告别了传统“简笔画”教学，新的思维绘画把绘画艺术谱写成了开发心智潜能，梳理思维能力，发展学习能力，发扬个性能力的新乐章。跳出绘画学绘画，跳出来，这是一次教学观念大转变；跳出来，意味着要彻头彻尾进行绘画学习的革命！能跳出来，才能融进去.思维绘画以儿童心理学、潜能科学、思维科学以及创造科学为理论基础,以绘画为施教载体，让孩子充分利用并锻炼手、脑、眼、耳、口的协调能力，促进孩子的感觉综合平衡,开发儿童大脑、启迪儿童智慧，脑像图运用与绘画相结合开创了儿童有氧思维的先河。简单的说，绘画就是让儿童用自己的思想去绘画，借此来锻炼儿童发散性思维、开发儿童智力的一种启智方法。让孩子多方位的观察、了解、想象一种事物，绘画出一个物体、组织语言讲述一件事情。

绘画是“一画”、“二讲”、“三想”结合在一起的，通过“画”可

以提高学生的动手动脑能力；通过“讲”可以了解画的内容，锻炼学生组织语言的能通过“想”丰富学生的知识面，拓宽脑相图，使学生达到有氧思维不疲劳的状态。

三、经典话语：

1、语言是雕琢孩子性格的最锐利的刻刀。你说他行，他就行，你说他不行，他就不行，为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜，你说他不如别人，他会用行动证明他真的很苯。

2、请不要吝啬你的赞美，在第一时间给孩子以肯定和鼓励，不管怎么样，对孩子而言，努力了就是值得夸奖的。

3、无论是做老师或是家长，首先要学会了解孩子的内心，要学会和孩子进行心与心的沟通，知道什么是他们感兴趣的和想要的，这样，孩子就乐意把自己心中真正的想法与你一起分享。

4、孩子需要老师的抚慰，一个鼓励的眼神，一个微笑，或是拍拍肩膀，说上一句“孩子你真棒，下次一定能画的更好，我相信你，加油”此类的话语，会让孩子心存宽慰，会激发他们对绘画的自信心。

5、老师要适时给予孩子鼓励和指导，引导他们在自主自乐的活动中完成属于自己的想象或创造，这样，不但培养了孩子自己动手的良好习惯，而且有利于加强他们对新事物的探究与大胆尝试。

6、多和孩子沟通，去感知他们的愿望和想法，鼓励学生勇于发表自己的意见，并教给孩子一些做事的方式，在他们信心不足时给予鼓励。

7、鼓励孩子去想像、去尝试、去表达自己的想法，孩子的思维常常会插上想象的翅膀，鼓励孩子在想象中飞的更高……

8、沟通是在座每一位教师都应学会的一门艺术，对孩子，要学会择善赞赏，学会信任尊重。给孩子一片自由的天空，让孩子们快乐的画画，让画画成为孩子的快乐