省重点小学五年级数学一对一个性化辅导教案——概念训练
五年级数学一对一辅导计划
后期目标：1.同步学生本学期所学知识，能够对本学期掌握的知识进行总结及概括3.做题速度能够4.基本掌握一些难度中档的应用题，能够运用所学知识进行分析并解答。
学生姓名谢炼达年级五科目数学辅导老师肖老师课时学生学习、生活情况分析学生生活习惯刚接触，炼达是一个略微有点腼腆的学生，爱好喜欢踢足球，很配合及尊重老师、父母，对老师很有礼貌，在学习中，存在做作业很慢的习惯，每天作业基本都在九点左右完成，而在补习当中，能认真学习，很积极配合老师，遇到错题时认真订正。
学习方法学习方法较单一，缺乏主动性。
没养成对试卷进行检查的习惯。
没养成对所学知识复习和对新知识预习的习惯，同时还不会系统的的知识进行概括。
优点学生做题认真，能独立思考问题，字体工整，卷面整洁，重视错题订正及整理缺点基础不够扎实，知识点掌握不够全面，做题速度比较慢，有时做题方法比较单一，欠缺点灵活性，特别是一些应用题解题方法还欠缺综合分析炼达是一个肯学习，有礼貌，配合老师的学生，但目前会存在一些知识的盲点，同时在学习方法，审题方法，做题方法还需要掌握得更好。
针对性培养目标短期目标：1.同步学生本学期所学知识，不存在知识盲点，知识掌握牢固2.计算能力良好，主要是对于整数、小数的四则运算口算方法、小数的四则运算口算方法、递等式简便运递等式简便运算方法，小数乘除列竖式的方法掌握牢固3.做题速度能够有所提高，能够对试卷中各类型的解题思路，找到关键字眼，选择正确的方法解答4.基本掌握一些常考的应用题类型，能够独立进行分析并解答。
中期目标：1.同步学生本学期所学知识，不存在知识盲点，知识掌握牢固；2.计算能力优秀，能熟练及正确进行口算、递等式及竖式运算；3.做题速度能够整体提高，熟悉各种类型题目的答题技巧；能够在要求的时间完成一般试卷作答；4.基本掌握一些难度中档的应用题，能够运用所学知识进行分析并解答。
容同教育一对一教学计划表个性辅导计划序号 辅导内容预计课时备注1 小数除法知识查漏 2课时课时 梳理第二单元的知梳理第二单元的知识点，巩固基础。
小学5年级数学上册一对一学习资料
小学5年级数学上册一对一学习资料小五数学上册一对一研究资料
概述
这份研究资料是为小学五年级学生准备的数学上册一对一研究资料。
它旨在帮助学生巩固和提高数学知识，并提供适当的练和解析。
内容
本资料的内容包括以下几个重要的数学主题：
1. 数字和数量：学生将研究数字的认知和数量的概念，同时掌握数字的读写和排序技巧。
2. 四则运算：学生将通过练加法、减法、乘法和除法，掌握基本的四则运算技巧。
3. 分数：学生将研究分数的概念和基本运算，包括分数的加减和比较。
4. 几何图形：学生将了解不同的几何图形，包括平面图形和立体图形，并研究它们的性质和特征。
5. 数据和图表：学生将研究如何收集和整理数据，并通过图表和图形展示数据的结果。
使用方式
学生可按照以下步骤使用研究资料：
1. 阅读教材：学生先通读教材，了解每个主题的基本概念和原则。
2. 完成练：学生完成教材中的练题，提高对知识的掌握和应用能力。
3. 解析讲解：学生参考教材中的解析讲解，检查自己的答案，并理解解题思路和方法。
4. 互动练：学生可与老师或同学进行互动练，共同解决一些难题，加深理解和巩固知识。
结语
这份小学五年级数学上册一对一研究资料将为学生提供全面的
数学练和解析，帮助他们在数学研究中取得更好的成绩。
使用这份
研究资料，学生将能够巩固和提高数学知识，培养解决问题的能力
和数学思维。
希望学生能够有效利用这份研究资料，并在研究中取
得进步和成就。
注：本文档仅作参考之用，具体以学校和教师的教学安排为准。
数学一对一个性化辅导方案范例
数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。
通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。
二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。
学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。
2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。
通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。
2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。
通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。
2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。
辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。
2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。
3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。
提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。
3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。
通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。
3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。
三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。
数学一对一辅导教案
数学一对一辅导教案教案标题：数学一对一辅导教案教案目标：1. 帮助学生提高数学学习能力和成绩。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 针对学生个体差异，提供个性化的数学辅导。
教学内容：1. 数的认识和计算能力：包括整数、小数、分数、百分数等基本数的认识和计算方法。
2. 代数和方程：包括代数表达式的理解、方程的解法和应用等。
3. 几何和空间：包括图形的认识、几何关系的理解和计算等。
4. 数据和统计：包括数据的收集、整理、分析和统计等。
教学步骤：步骤一：诊断学生水平1. 与学生进行初步的数学能力测试，了解学生的数学基础和问题所在。
2. 针对学生的测试结果，对学生的数学水平进行初步分析，并制定个性化的辅导计划。
步骤二：制定教学计划1. 根据学生的水平和需求，确定教学目标和重点。
2. 设计教学活动和资源，包括教材、练习题、游戏等。
3. 制定教学进度和时间安排，确保教学内容的有序进行。
步骤三：教学实施1. 通过示范和解释，引导学生理解和掌握数学概念和方法。
2. 提供大量的练习和实践机会，巩固学生的数学技能。
3. 鼓励学生思考和解决问题，培养其数学思维能力和创造力。
4. 针对学生的困惑和错误，及时给予指导和纠正。
步骤四：评估和反馈1. 定期进行小测验或考试，评估学生的学习进展。
2. 根据评估结果，及时给予学生反馈和建议，帮助其改进学习方法和提高成绩。
3. 与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和需求，调整教学计划和方法。
教学资源：1. 数学教材和练习册。
2. 数学学习网站和应用程序。
3. 数学游戏和实物模型。
教学评估：1. 通过日常观察和互动，评估学生的参与度和理解程度。
2. 定期进行小测验或考试，评估学生的学习进展和掌握程度。
3. 收集学生的作业和练习，对其进行批改和评价。
4. 与学生和家长进行反馈和讨论，了解学生的学习体验和问题。
教学反思：1. 定期回顾和总结教学过程，分析学生的学习情况和教学效果。
一对一个性化辅导教案 一元一次方程----认识与求解一元一次方程
一对一个性化辅导教案教导处签字： 日 期： 年 月 日学生 学校年级 学科 教师日期时段次数课题 衔接课程 ---- 一元二次方程（认识与求解） 考点分析 认识一元二次方程；求解一元二次方程；教 学 步骤及 教 学 内 容教学过程：一、教学衔接：1、进行上节课的作业的检查，查看学生对于知识的理解程度。
2、进行学生的学习的情况进行一个总的了解。
二、课前热身：1、进行上节课讲解内容的回顾。
Page 3 三、课堂讲解： 1、认识一元二次方程（一元二次方程的概念）；Page 52、求解一元二次方程的方法与思路；Page 5 四、随堂练习：针对本堂课讲解的重点与难点进行课堂练习的训练，提高学生的举一反三 的能力与做题的熟练程度。
Page 7-9五、课堂总结：Page 9 六、作业布置：Page 10课后评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差学生签字：二、教师评定1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差教师签字：作业布置教师留言教师签字：日期：年月日家长留言家长签字：日期：年月日心灵鸡汤相信自己，定下目标，没有什么是不可能的！讲义：衔接课程---一元一次方程（认识与求解）学生： 学科： 教师： 日期：一、课前热身（回顾一下上节课学习过的知识点）： 1、两条直线相交，只有 个交点。
3、将弯曲的河道改直，可以缩短航程，是因为：两点之间的所有连线中， 最短。
4、若点C 为线段AB 的中点，则AC= =21。
5、右图有 条线段。
6、如图，∠1=∠2，则∠BAD=∠ ．7、若∠1：∠2：∠3=1：2：3，且∠1+∠2+∠3=180°，则∠2= 度。
8、钟表上8点30分时，时针与分针所夹的锐角是 _________ 度．9、在同一平面内，三条直线两两相交，最多有3个交点，那么8条直线两两相交，最多有 _____ 个交点．10、如图，把一张长方形的纸按图那样折叠后，B 、D 两点落在B′、D′点处，若得∠AOB′=70°，则∠B′OG 的度数为 ．11、如图，已知∠AOB=50°，∠BOC=90°，OM 、ON 分别是∠AOB、∠BOC 的角平分线，求∠MON 的度数．A B C D12、如图，平面内有公共端点的六条射线OA ，OB ，OC ，OD ，OE ，OF ，从射线OA 开始按逆时针方向依次在射线上写出数字1，2，3，4，5，6，7，…． （1）“17”在射线 _________ 上；（2）请任意写出三条射线上数字的排列规律； （3）“2007”在哪条射线上？13、如图所示, 点O 是直线AB 上一点.∠AOC=300,∠BOD=600, OM 、ON 分别是∠AOC 、∠B 的平分线, 求∠MON 的度数.14、如图已知∠AOB=21∠BOC, ∠COD=∠AOD=3∠AOB, 求∠AOB 和∠COD 的度数。
一对一个性化辅导教案 一元一次方程----认识与求解一元一次方程
一对一个性化辅导教案教导处签字：日期：年月日讲义：衔接课程---一元一次方程（认识与求解）学生：学科：教师：日期：一、课前热身（回顾一下上节课学习过的知识点）：1、两条直线相交，只有个交点。
3、将弯曲的河道改直，可以缩短航程，是因为：两点之间的所有连线中，最短。
4、若点C为线段AB的中点，则AC= =21。
5、右图有条线段。
6、如图，∠1=∠2，则∠BAD=∠．7、若∠1：∠2：∠3=1：2：3，且∠1+∠2+∠3=180°，则∠2= 度。
8、钟表上8点30分时，时针与分针所夹的锐角是_________ 度．9、在同一平面内，三条直线两两相交，最多有3个交点，那么8条直线两两相交，最多有_____ 个交点．10、如图，把一张长方形的纸按图那样折叠后，B、D两点落在B′、D′点处，若得∠AOB′=70°，则∠B′OG的度数为．11、如图，已知∠AOB=50°，∠BOC=90°，OM、ON分别是∠AOB、∠BOC的角平分线，求∠MON的度数．A B C D12、如图，平面内有公共端点的六条射线OA ，OB ，OC ，OD ，OE ，OF ，从射线OA 开始按逆时针方向依次在射线上写出数字1，2，3，4，5，6，7，…． （1）“17”在射线 _________ 上；（2）请任意写出三条射线上数字的排列规律； （3）“2007”在哪条射线上？13、如图所示, 点O 是直线AB 上一点.∠AOC=300,∠BOD=600, OM 、ON 分别是∠AOC 、∠B 的平分线, 求∠MON 的度数.14、如图已知∠AOB=21∠BOC, ∠COD=∠AOD=3∠AOB, 求∠AOB 和∠COD 的度数。
课堂讲解：丢番图是古希腊数学家.人们对他的生平事迹知道的很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了其所经历的人生旅程.上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一他两颊长出了胡须，再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛.五年之后喜得贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半便入黄泉。
小学五年级数学一对一辅导课程
小学五年级数学一对一辅导课程
课程设置：个性化定制
适用范围：五年级
课程定位：巩固提升
课程特色：1、掌握质量单位，数的乘法、口算、运算以及三角形等主要知识点；2、结合学生的生活经验和已有知识体验，通过观察、操作、类比等活动巩固基本知识和技能；3、创设生动、有趣的教学情境，激发学习兴趣，提高学习效率。
课程辅导详细介绍
1、小数和分数的乘除法、简单几何概念、“鸡兔同笼”等问题；
2、培养学生在学习过程中的逻辑思维能力；
3、通过增加习题量、典型题分析，提升解题方法及技巧；
4、结合学生实际水平进行指导性提升，积极应对小升初。
文章来源：。
小学五年级高数学习困难学生的个性化辅导
小学五年级高数学习困难学生的个性化辅导在小学五年级阶段，每位学生都在面对各自的学习挑战。
对于一些学生来说，数学可能是一个特别棘手的领域。
这些学生可能感到在数学课上有些吃力，常常需要额外的帮助和支持来克服困难。
对于那些在高数学习中遇到困难的学生，个性化的辅导显得尤为重要。
就像每个人都有自己的学习节奏和方式一样，这些学生也需要一种定制的方法来帮助他们理解和掌握数学的概念。
这种个性化的辅导不仅仅是关于教授数学技能，更是关于建立学生的数学自信心和兴趣。
首先，辅导教师需要通过仔细观察和了解每个学生的学习风格来制定个性化的教学计划。
例如，有些学生可能通过视觉方式更容易理解抽象的数学概念，因此可以利用图表、图像和颜色来帮助他们建立数学概念的连接。
其他学生可能更喜欢通过实际操作和实例来学习，因此可以通过实地实验或者游戏化学习来增强他们的理解能力。
其次，个性化的辅导还包括了解学生的学习节奏和速度。
有些学生可能需要更多的时间来消化和吸收新的数学知识，而另一些学生可能在短时间内就能迅速掌握。
因此，教师需要灵活调整教学进度和内容，确保每个学生在不感到压力的情况下都能达到适当的学习进展。
此外，个性化辅导还需要关注学生的学习动机和情感状态。
对于那些在数学学习中遇到挑战的学生来说，可能会出现自信心不足或者学习焦虑的情况。
辅导教师的角色不仅仅是教授知识，还包括成为学生的导师和支持者，鼓励他们克服困难，相信自己的能力。
最后，个性化辅导的目标不仅是帮助学生在数学上取得进步，更是培养他们对数学的兴趣和探索精神。
通过创造性的教学方法和积极的学习环境，学生可以逐渐发现数学的乐趣和实用性，从而激发他们对学习的热情和动力。
综上所述，针对小学五年级高数学习困难的学生，个性化的辅导是一种关键的教育策略。
通过了解每个学生的独特需求和学习方式，教师可以更有效地帮助他们克服困难，实现数学学习的成功和持久的成就。
省重点小学五年级数学一对一个性化辅导教案——整理复习错题
省重点小学五年级数学一对一个性化辅导教案错题整理复习一、计算 1.直接写出得数=+43125 127－92＝2.计算下面各题。
（怎样简便就怎样计算，并写出必要的简算过程）(1) 318537-+ （2）2－（43＋65） （3）4.2÷1.5÷4二、填空1.42个男生和56个女生分别排队，要使每排人数相同，每排至多有（ ）人；这时 男生有（ ）排，女生有（ ）排。
2.幼儿园大班有男生14人，女生10人。
女生占全班人数的()()。
3.把32、0.64、1511、10067按从小到大的顺序排列起来： （ )＜（ )＜（ )＜（ ) 4.在（ )中填上合适的最简分数。
40cm ＝（ )m 28ml ＝（ )L 24分＝（ )时 5. 52一共有（ )个因数，其中最大的是（ )；在1至200的自然数 中，42的倍数一共有（ )个，最大的一个是（ )。
6.6月1日是星期天，李叔叔刚好休息。
加入李叔叔每工作完三天接着休息 一天，那么6月（ )日他刚好休息，同时这天也是星期天。
7. 一个数最大的因数和它最小的倍数之和是20，这个数是（ ）。
8. 括号里填最简分数。
150ml ＝（ ）L 240cm ³＝（ ）m ³9. 一根绳子，把它全部截成8米一段，或者6米一段，都刚好截完没有剩余， 这根绳子的长度最短有（ ）米。
10 一个长方体，长4cm ，宽6cm ，高8cm 。
（1）宽是长的()()，长是宽的()()。
（2）如果一个正方体与这个长方体的棱长总和相等，那么正方形体积是（ ）cm ³。
12.下图是一个玻璃鱼缸（长和宽都是从里面量的）。
把75升水倒入空缸中，水面距离鱼缸顶端还有1分米；若把95升水倒入空缸中，会有5升水溢出鱼缸外面。
这个鱼缸的内高是（ ）分米。
三、选择1. 两个质数乘积一定是（ )。
1.奇数 B.偶数 C.质数 D.合数2.a 是5的倍数。
小学数学一对一个性化辅导教案
小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标：1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。
2.能够正确地解答关于一对一的问题。
3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。
二、教学重点和难点：1.一对一的数学语言的运用。
2.解决一对一问题的方法和思路。
三、教学准备：1.教师准备画有水果图案的卡片。
2.学生准备书写用的笔和纸。
四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示，然后向学生提问：“这些水果是怎么分组的？”2.引导学生思考，回答问题：“每一个水果都是成对出现的，一种水果对应另外一种相同的水果。
”3.教师提出一个新的名词“一对一”，并解释其含义。
步骤二：学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果，让学生自由观察，并让学生按照一对一的原则，将相同的水果进行配对。
2.学生完成配对后，教师可进行抽查，看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。
3.教师引导学生总结“一对一”这个概念，让学生对其进行定义。
步骤三：巩固练习1.教师出示一些数字卡片，让学生按照一对一的原则，将相同的数字进行配对。
2.学生完成配对后，教师可进行抽查，检查学生的答案是否正确。
步骤四：拓展应用1.教师出示一些实物卡片，如动物、交通工具等，让学生按照一对一的原则，将相同的卡片进行配对。
2.学生完成配对后，教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况，如一对一的握手、一对一的对话等。
步骤五：巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题，让学生进行解答。
2.学生应用所学知识，解答问题，并进行相互讨论和交流。
五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解“一对一”这个数学概念，并能够正确地运用于实际问题中。
通过实物的配对练习，学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活中的例子，引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。
数学一对一辅导方案
2.持有教师资格证书，具备一定的教育教学理论基础；
3.具备良好的沟通能力，能够与学生、家长建立信任关系；
4.具备较强的责任心，关注学生成长，提供专业、个性化的辅导。
七、辅导效果保障
1.定期跟踪监测：对学生进行定期检测，了解学习进度，确保辅导效果；
二、辅导目标
1.提高学生数学学科成绩，使其达到预期目标分数；
2.培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
3.增强学生对数学学科的兴趣，树立学习信心；
4.引导学生养成良好的学习习惯，形成自主学习能力。
三、辅导对象
1.小学、初中、高中阶段数学学科学习有困难的学生；
2.希望提高数学学科成绩，突破学习瓶颈的学生；
2.解题技巧：针对不同题型，教授解题方法和策略，提高解题速度和正确率；
3.数学思维训练：通过典型题目分析，培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
4.学习策略：制定个性化学习计划，引导学生形成自主学习能力；
5.心理辅导：关注学生心理健康，帮助学生克服学习中的心理障碍。
五、辅导流程
1.了解学生：与学生及家长沟通，了解学生的学习背景、学习习惯、学习需求等；
2.制定辅导计划：根据学生实际情况，制定个性化辅导计划，明确辅导目标、内容、时间等；
3.实施辅导：按照辅导计划，进行一对一辅导，定期检查学生学习进度，调整辅导策略；
4.评估反馈：阶段辅导结束后，对学生进行评估，反馈辅导效果，为下一阶段辅导提供参考；
5.家长沟通：定期与家长沟通，共同促进学生进步。
六、辅导师资
八、辅导时间与地点
1.辅导时间：根据学生与家长需求，灵活安排辅导时间，确保学生每周至少接受两次辅导；
小学数学青岛版五年级上册一对一个性化教案
小学数学青岛版五年级上册一对一个性化教案教务处签字：日期：年月日龙文教育一对一个性化课外辅导学案复习要点：1、小数乘整数（的算理）知识点：1. 先将小数的小数点移位，将小数化成整数，再对整数乘整数进行运算，最后把运算结果向左移位，因数的小数部分有几位，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。
2. 利用小数乘整数来解决日常生活中的一些简单问题，并在解决问题的过程中选择合适的估算方法。
2、小数乘小数（的算理）知识点：1.小数乘小数的算理与小数乘整数的算例蕾丝，即将两个小数向右移动小数点后变成整数相乘，然后乘机再向左移动小数点位变成小数，具体步骤为：第一步：按照整数乘法的法则算出积；第二步：看两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左算出几位，点上小数点；第三步：如果积的小数位数不够，要在前面用“0”不足，再点上小数点。
2.因数与积之间大小关系的规律：如果两个因数都大于0，那么：一个数乘大于1的数，积大于原来的数；一个数乘小于1的数，积小于原来的数。
3. 用小数乘法解决日常生活中的简单问题。
3、连乘，乘加，乘减知识点：1.连乘是两个以上因数相乘的运算。
乘加是指两个因数的乘积用来作加数的运算，乘减是两个因数相乘的积来做减数或被减数是运算。
4、整数乘法运算定律推广到小数知识点：1.整数乘法用交换律，结合律，分配率在小数乘法中仍适用。
一．认真填一填：1、两个因数相乘的积是27.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（），结果是（）。
2、0.9+0.9+0.9+0.9改用乘法算式表示是（）。
3、49×0.2积是（）位小数，0.35×0.7积是（）位小数，0.45×1.02积是（）位小数，150×7.4积是（）位小数。
4、在○里填上“>”“<”或“=”6.7×0.98○6.7 6.09×1.3○6.09 18×0.35○0.354.8×7.5○7.5×4.8 6.3×2.04○2.04 3.9×1○156×0.86○56 87×1.15○87 1×0.98○1 8.25×1.1○8.255、0.23×0.8=( ),得数保留两位小数约是（）。
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省重点小学五年级数学一对一个性化辅导教案
学生学校年级五年级次数科目教师日期时段课题概念训练
教学
重点
弄清概念，理解公式，灵活运用所学的知识。
教学
难点
弄清概念，理解公式，灵活运用所学的知识。
教学目标1、对所学的概念和公式能理解并掌握。
2、掌握填空题、选择题和判断题的考题题型及常考的知识点。
教学步骤及教学内容一、导入。
检查作业；捕捉学生的思想动态；让学生明确本节课学习的内容和目标，做好学习的准备，快速进入学习的状态。
二、查漏。
知识点一：因数与倍数。
知识点二：分数的意义与加减法
知识点三：长方体和正方体的特征、表面积、体积。
知识点四：找次品和打电话。
三、补缺。
根据学生对以上遇到的难点或困惑进行适当的补充与加强。
四、验证。
得知学生对本节课的知识点掌握情况，检查是否补缺到位。
五、拓展。
练习巩固，让学生掌握基本知识同时开发思维。
六、归纳总结。
引导学生归纳本节课学习的内容，梳理本节课学习的知识点，小结本节课做题的方法和技巧，锻炼表达能力。
管理人员签字：日期：年月日
作业布置。