小学二年级语文上册教学反思集

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小学二年级上册语文教学反思(15篇)

小学二年级上册语文教学反思(15篇)小学二年级上册语文教学反思1小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的__，都必须在读中去感悟，理解，体会。

低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。

教师的范读，能让学生从整体上感知整篇__的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。

导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。

开课后，我为学生范读了一遍课文。

虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。

我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。

在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。

在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。

低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。

我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的.高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。

但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。

在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。

课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴藏的优美的画面时，教师一定要做具体的指导。

那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。

二年级语文上册教学反思(15篇)

二年级语文上册教学反思(15篇)二年级语文上册教学反思1《一分钟》是二年级语文上册的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。

通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。

在教学这篇__之后，我对自己的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入“一＝20”，让学生看了以后能产生疑问而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。

二、识字教学：我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。

所以上这课时，我检查、纠正就比较容易了。

面有些词语让学生联系生少实际进行表演。

“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。

三、阅读教学：通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进行正确朗读。

让学生根据板书“一＝20”，说出__的大概内容，并适时板书。

但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有达到预期的效果，我先抓住元元发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元元的心理。

教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了__的中心，也就是元元的'两次叹气：“要是早一分钟就好了。

”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。

教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。

同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。

如“刚想走过去，红灯亮了。

”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。

四、教学不足：我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为以于二年级的学生很重要。

部编版二年级上册教学反思语文(汇总15篇)

部编版二年级上册教学反思语文（汇总15篇）部编版二年级上册教学反思语文第1篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的'，得出了不同的道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。

整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

部编版二年级上册教学反思语文第2篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的`道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

小学二年级上册语文教学反思（3篇）

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册语⽂教学反思（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级上册语⽂教学反思今天，上完《坐井观天》这⼀课后，⾃我感觉还是挺不错的。

虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案⽐较熟悉，在备课时既备了教材也备了学⽣，所以上课时就⽐较有把握，显得胸有成⽵。

加上这是⼀篇经典的成语故事，课⽂⽣动有趣，所以学⽣学起来特别起劲、主动，课堂⽓氛也就活跃起来了。

由于学⽣学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下⼏个⼩创意和亮点：第⼀，创设情景，以青蛙独⽩的⽅式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学⽣兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

第⼆，本课较好地体现低年级的教学特点。

将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。

引导学⽣在情景中识字，有的放⽮地进⾏写字指导。

第三，在课堂中让学⽣主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。

学⽣的⼀个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学⽣成了⼀个主动的探究者。

读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学⽣充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语⽂⽂字的训练，在阅读中让学⽣学习积累词汇，将理解和运⽤有机结合起来。

对于这节课，在⾃我感觉良好的同时也存在着⼀些遗憾：在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣⽂本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学⽣认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。

对于这⽅⾯，我在以后的教学中⼀定要注意，这是⼀个难得的经验积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“⽆边⽆际”⼀词后，进⾏⼀个拓展的说话练习，以“⽆边⽆际的（）”练习扩展词汇，再⽤“⽆边⽆际”说⼀句话。

二年级上册语文教学反思10篇

二年级上册语文教学反思10篇1. 教学目标设定不够明确在二年级上册语文教学中，我发现有时候我的教学目标设定还不够明确。

这导致了学生在研究过程中缺乏明确的方向性和目标感。

在下一次教学中，我将更加注重明确教学目标，让学生清楚知道他们将会学到什么和达到什么水平。

2. 情感教育不够充分在二年级上册语文教学中，我发现我在情感教育方面还可以有所改进。

有时候我过于注重知识的传授，忽略了培养学生的情感和价值观。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的情感素养，通过课堂活动和讨论引导学生关注他人、尊重他人，培养他们的社会责任感。

3. 课堂互动不够活跃在二年级上册语文教学中，我发现课堂互动有时候不够活跃。

学生们缺乏积极参与课堂讨论和提问的意愿。

在下一次教学中，我将采取一些方法来增加课堂互动的活跃度，比如引入小组讨论和互动游戏等，激发学生的研究兴趣和主动性。

4. 考核方式单一在二年级上册语文教学中，我发现我的考核方式比较单一，主要以笔试为主。

这导致了学生对于语文知识的掌握程度无法全面评估。

在未来的教学中，我将尝试引入更多形式多样的考核方式，如口语表达、作品展示等，以便更全面地评估学生的语文能力。

5. 给予学生更多自主研究的机会在二年级上册语文教学中，我发现我在给予学生自主研究的机会方面还有所欠缺。

大部分时间都是我在讲解和解答问题，学生参与度不高。

在未来的教学中，我将适当减少自己的发言时间，给予学生更多的自主研究的机会，鼓励他们通过自主思考和合作研究来提升语文能力。

6. 注重学生的个体差异在二年级上册语文教学中，我发现我在注重学生的个体差异方面还需要加强。

每个学生的研究能力和特点都不同，我应该根据学生的具体情况，灵活调整教学方法和内容。

在下一次教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助每个学生都能取得进步。

7. 创设愉快的研究氛围在二年级上册语文教学中，我发现有时候课堂氛围比较单调，缺乏愉快和轻松的氛围。

小学二年级语文教学反思精选8篇

小学二年级语文教学反思精选8篇小学二年级语文上册的教学反思篇一《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。

文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。

所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。

法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。

学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。

在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。

在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。

这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。

学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。

而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。

通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。

语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。

通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。

也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。

通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。

也丰富了孩子的课外知识。

最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。

先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。

再说一说地球和人和小动物之间的关系。

并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。

二年级小学生上册语文教学反思6篇

二年级小学生上册语文教学反思6篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

以下是作者整理的《二年级小学生上册语文教学反思6篇》相干资料，期望帮助到您。

1.二年级小学生上册语文教学反思《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发作者对祖国山河无比酷爱之情。

本课重点是学生正确流利、有感情的朗诵课文，在朗诵中感受瀑布的雄壮、壮观，激发酷爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。

一节课上下来，我觉得教得特别费力：1、第一，许多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让学生结合插图，并在黑板上画简笔画，让学生初识瀑布。

2、知道瀑布的声音时，还能罗列学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特别响。

3、但在知道“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应当比较熟悉吧。

当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又可笑，也使我明白孩子的认知能力有限，在大人眼中再数学不过的事物，在他们的头脑中多是空白，他们之所以说白银是黄灿灿的，肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。

我又引导学生看书中的插图，看黑板上的简笔画，学生知道了瀑布是水组成的，不多是黄色，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样知道，总算让学生明白了瀑布的样子，但由于缺少想象，没有描写出瀑布的壮观。

在知道“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特别费力。

真期望能播放直观的画面，让学生亲眼所见、亲耳所听，一定会让学生有深入的印象。

课后，我让学生在电视、电脑中去寻觅瀑布的相干资料，期待他们能感遭到瀑布的雄壮、壮观。

2.二年级小学生上册语文教学反思《自然界的时钟》这篇课的主要段落是第二自然段，这个自然段除了要引导学生发觉植物开花时间的不同外，还有让学生感受这些句子写得美。

虽然这些句子都是写花儿开放，但却用的“打开喇叭”“绽放笑脸”“向你点头”“展现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。

小学二年级上册语文教学反思(精选8篇)

小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。

所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。

而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。

所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。

2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。

这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。

3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。

如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。

还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。

等等。

学生们的交流进行的十分顺畅。

小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。

这是一篇童话故事。

全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。

学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。

语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。

基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

二年级语文上册教学反思(15篇)

二年级语文上册教学反思(15篇)二年级语文上册教学反思(15篇)1本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。

通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。

从而，为下文的学习埋下基调。

其次、句式训练，体会关系。

仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

”进行句式训练：它们常常在一起（__），日子过得（__）。

想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。

从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。

第三、品味朗读，突破重点。

用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。

如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

第四、角色体验，解决难点。

通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

第五、总结板书，语言训练。

在总结板书的过程中引导学生说说：第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。

当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：1、还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。

课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。

教师在其中只需多一些指导即可。

2、还需要再投入一些、语言再丰富一些。

虽然课件做得很生动、很精美。

但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

二年级语文上册教学反思15篇

二年级语文上册教学反思15篇二年级语文上册教学反思1《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。

告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。

优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。

比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于注重教学环节在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。

导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。

二、不会组织学生，课堂的纪律不好虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

三、不会发现课堂闪光点，联系实际不足课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，继续点明课文的道理——坏事变好事。

经过两位老师的指点，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。

根据最新的教学理念，应该要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。

这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆匆结束。

四、朗读不够，板书不严谨平时学生的朗读拖音现象严重，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。

小学二年级上册语文教学反思6篇

小学二年级上册语文教学反思6篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。

以下是作者整理的《小学二年级上册语文教学反思6篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级上册语文教学反思《水乡歌》是一首诗歌。

歌颂了水乡的娟秀风光和幸福美好的生活，抒发了作者对故乡的酷爱和歌颂之情。

诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

给读者勾画出一幅鲜明、形象的水乡风光图。

篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感遭到生活的幸福、美好。

诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采取自主、合作、交换的学习方式，重视以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

创造性思维是从问题开始的。

培养学生发觉问题、提出问题的能力，第一要鼓励他们敢于和善于质疑问难。

中国古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题的起点。

因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。

举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。

学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家相互讨论交换。

识字、写字是低年级教学的重点。

语文教学的特点就在于整体性和综合性。

识字识词是浏览教学的有机组成部分，要贯穿浏览教学的全进程。

遵守字不离词、词不离句、句不离文的原则。

通过分析字形，识字析词，知道句子的意思。

二年级上册语文教学反思15篇

二年级上册语文教学反思15篇二年级上册语文教学反思1《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。

根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱《郊游》，一边利用复习成语作为课的入口。

复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。

”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。

我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】中的孩子一起去郊游。

”这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。

二是对图的利用稍作简化。

在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。

孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。

所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来说：“我似乎看见了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。

”“我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！”“我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。

”“我对着蓝天亮开了嗓子……”三是将课堂的.重点转向学生朗读的训练。

抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽。

体会孩子们面对秋天美丽变幻无穷的天空和色彩斑斓的天也尽情享受的愉快心情。

第一自然段虽然内容很简单，但是要重点理解“渐渐”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。

二年级上册语文教学反思(精选20篇)

二年级上册语文教学反思（精选20篇）1.二年级上册语文教学反思精选篇一《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。

这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

从初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。

有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。

2.二年级上册语文教学反思精选篇二《雪孩子》是本学期第一篇没带拼音的课文，而且文章篇幅较长，朗读不容易。

二年级语文上册教学反思15篇

二年级语文上册教学反思15篇二年级语文上册教学反思1青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。

作者胸有境，入境始与亲。

对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。

但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。

教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。

一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。

教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。

但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。

我在教学时，注重了让学生角色的进入。

当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。

我知道孩子们意会了，但不能言传。

我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。

他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。

我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。

那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。

“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。

在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。

还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”二年级语文上册教学反思2《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

部编版二年级上册语文教学反思(优秀7篇)

部编版二年级上册语文教学反思（优秀7篇）部编版二年级上册语文教学反思1《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

一、教学效果：本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。

如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。

接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦！”“啊！”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。

又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

二、成功之处：1、学习默读的方法，掌握朗读技巧。

默读是阅读的一种重要方式。

学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。

课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。

让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。

接下来训练学生进行默读。

先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。

2、尊重学生独特感受，朗读感悟。

学生的感受是通过朗读来实现的。

首先，引导孩子想象，读出雪景之美。

如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。

其次，引导孩子抓住关键词朗读。

在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出“着急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。

小学二年级语文教学反思（精选21篇）

小学二年级语文教学反思（精选21篇）小学二年级语文教学反思篇1一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。

文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。

我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣探究性学习是一种发现的学习。

在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。

它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。

鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。

在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

三、注意学生的诵读我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

四、给学生充足的时间在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。

二年级语文上册教学反思(集锦15篇)

二年级语文上册教学反思(集锦15篇)二班级语文上册教学反思1在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会老师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。

那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。

学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。

虚幻的情境，熟悉的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关怀老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。

小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉吧！”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。

又如教学《识字6》时，为了引导学生主动参加学习过程，在学习过程中合作、探究，让学生在实践中获得知识，并学得生动、活泼。

我将学习词语，读好词语设计一个活动——到“风景区旅游”。

组织学生按爱好分组，以小组为单位组成旅游团，在情境中互相分工合作完成旅游任务，即学习任务。

学生兴致昂然，一时间，组团声、分工声、讨论声、纠错声充满了整个教室。

另外，我一开始就结合生活实际对学生进行思想教育，要“做个文明游客”。

大部分学生在活动中都以一个文明游客的要求严格要求自己。

活动结束后，我带领学生评出了“文明小游客”，进一步深化了思想教育，知识与思想教育得到了双丰收。

可见，教学情境的创设，虚实结合，课堂中见生活，生活蕴于课堂教学中，学生学得自主且饶有爱好。

二班级语文上册教学反思2成功之处：本次口语交际设计巧妙。

根据“听录音——看资料——学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。

不足之处：老师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。

二年级语文上册教学反思(集合15篇)

二年级语文上册教学反思(集合15篇)二年级语文上册教学反思1《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。

因为学生读课文读得很不熟，读破句的很多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。

我用了两节课的时间带着学生读通课文。

总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。

在这一点上，我没有和家长沟通好，往后一定要在细节上关注，难读课文一定要严格把住在家预习关。

第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。

奥运会的会旗是( )。

北京奥运会的主会场是“( )”。

奥运会场熊熊燃烧的.火叫奥运( )。

“落下帷幕”就是奥运会( )了。

第二课时，我备课时。

多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。

老师上下来比较投入，兴奋。

但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任务一定要把握好节奏，所以不可能在一些细节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解能力较弱的学生，不可能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的情况下学习。

但我想，这样的课文许多地方也只能意会而已，不可能说明白，也说不明白。

因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。

为以后的教学能借鉴。

二年级语文上册教学反思2一、教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。

三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情四、教学内容：课本第7-10页五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第一课时一、谈话导入。