青岛五四制三年级数学上册《我当小厨师》教案

《我当小厨师》教案

教学内容

青岛版小学数学三年级上册P112~121内容。

教学目标

1、知识目标

（1）结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

（2）能比较两个分数的大小。

（3）结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、能力目标

（1）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。

（2）经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

（3）能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

3、情感目标

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重、难点

理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。

能比较简单分数的大小。

理解同分母分数加减的算理。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有2个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

2、老师手里1个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

3、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”

的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

（评析：教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。）

二、新课学习

1、动手实践，理解新知。

（1) 涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，例如把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？你能表示出它们的四分之一吗？

师：谁愿意把自己的想法说出来跟大家分享一下呢？（学生精彩片段）

生1：用一张圆形纸片表示烧饼，把它平均分成4份，每份就是它的四分之一。

生2：我用长方形纸片……

（学生讲解方法，师生共同评价）

师：如果把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少呢？（老师点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）

师：我们再来看下一个例题（教师出示课本116页主题图）根据这个图片上的信息，大家能提出什么问题呢？

生1：小东和小利谁吃得多？

生2：比一比这两个分数的大小就知道了。

师：哪位同学会比较呢？

生1：5/8表示8等份中的5份，3/8表示8等份中的3份，所以5/8大于3/8。

生2：5/8里面有5个1/8，3/8里面有3个1/8，所以5/8大于3/8。

师：同学们说的太棒了，那么哪位同学会比较1/9和1/4的大小呢？（老师点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）

让学生观察、讨论，你发现了什么？

师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。

师：我们来看下一个例题（出示课本119页主题图），你能提出什么问题？

生1：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？

生2：我通过涂图片来计算。

生3：3个1/5加上1个1/5是4个1/5，就是4/5。

师：同学们回答的太棒了，那么大家能据此计算出亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几吗？（小组内交流）

三、课堂小结

请同学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？